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COMENTÁRIOS E
RECOMENDAÇÕES
PEDAGÓGICAS
Subsídios para o
Professor dos Anos Iniciais
São Paulo
1° Semestre de 2015
3ª Edição AIEF – 8ª edição AAP
Essa ação, fundamentada no Currículo do Estado de São Paulo, tem como objetivo
fornecer indicadores qualitativos do processo de aprendizagem do educando, a
partir de habilidades prescritas no Currículo. Dialoga com as habilidades contidas
no SARESP, SAEB, ENEM e tem se mostrado bem avaliada pelos educadores da rede
estadual. Propõe o acompanhamento da aprendizagem das turmas e do aluno de
forma individualizada, por meio de um instrumento de caráter diagnóstico. Objetiva
apoiar e subsidiar os professores de Língua Portuguesa e de Matemática que atuam
nos Anos Finais do Ensino Fundamental e no Ensino Médio da Rede Estadual de
São Paulo, na elaboração de estratégias para reverter desempenhos insatisfatórios,
inclusive em processos de recuperação.
Espera-se que, agregados aos registros que o professor já possui, sejam instrumentos
para a definição de pautas individuais e coletivas que, organizadas em um plano de
ação, mobilizem procedimentos, atitudes e conceitos necessários para as atividades
de sala de aula, sobretudo, aquelas relacionadas aos processos de recuperação da
aprendizagem.
CGEB/DEGEB/CEFAI
Recomendações pedagógicas............................................................................................ 28
Produção escrita...................................................................................................................... 29
Referências bibliográficas..................................................................................................... 35
Essa atividade pressupõe que os alunos produzam uma carta de leitor a partir da
leitura autônoma de uma reportagem.
Cabe ao aplicador:
Atenção:
Os alunos que não conseguem ler o texto sozinhos não devem realizar essa
atividade.
Língua Portuguesa
5º ano do Ensino Fundamental Turma
1º semestre de 2015 Data / /
Escola
Aluno
HABILIDADE:
Localizar itens de informação explícita, distribuídos ao longo de um texto. H7 GI
Questão 1
Leia o texto e responda à questão.
Questão 2
Leia o texto e responda a questão.
10 Comentários e Recomendações Pedagógicas / Prova de Língua Portuguesa – 5º Ano do Ensino Fundamental
Questão 3
Leia o texto e responda à questão.
Promessas
Primeiro dia de aula,
como é bom recomeçar!
Mala nova, tudo novo,
caderno, lápis no estojo,
tudo encapado,
tudo ajeitado,
tudo arrumado,
tudo prontinho.
Não conheço a professora,
também ela vai ser nova.
Sei que dela vou gostar,
e ela vai gostar de mim.
Prometo estudar bastante,
vou ser o primeiro da classe.
Não vou ficar de castigo,
nem vou brigar no recreio.
Tudo novo, vida nova.
Novos colegas também.
Mas eu prometo:
este ano,
eu não vou emprestar a minha borracha!
Fonte: BANDEIRA, Pedro. Cavalgando o arco-íris. 3ª edição. São Paulo: Moderna, 2012. (Coleção Girassol) p. 24.
12 Comentários e Recomendações Pedagógicas / Prova de Língua Portuguesa – 5º Ano do Ensino Fundamental
Questão 4
Leia o texto e responda à questão.
A MENINA DO LEITE
Pobre Laurinha!
14 Comentários e Recomendações Pedagógicas / Prova de Língua Portuguesa – 5º Ano do Ensino Fundamental
Questão 5
Leia o texto e responda à questão.
16 Comentários e Recomendações Pedagógicas / Prova de Língua Portuguesa – 5º Ano do Ensino Fundamental
O efeito de humor está no fato de o louco ter escrito a carta, mas dizer que não
sabe o que está escrito, pois ainda não recebeu a carta – alternativa D.
Questão 6
Leia os quadrinhos e responda à questão.
Fonte: https://www.google.com.br/search?q=tirinhas+chico+bento&tbm=isch&tbo=u&source=univ&sa=X&ei=Njja
U7v7DMGQyATYjoLIDg&ved=0CBsQsAQ&biw=1092&bih=752 Acesso em 31.07.2014.
18 Comentários e Recomendações Pedagógicas / Prova de Língua Portuguesa – 5º Ano do Ensino Fundamental
Para que o aluno desenvolva essa habilidade, é preciso trabalhar com a leitura
de gêneros que permitam aos alunos refletir sobre os diferentes falares
existentes em nosso país, diversos de acordo com a condição social dos falantes
e o espaço geográfico em que habitam. A história em quadrinhos, para isso, é
considerado um gênero privilegiado.
20 Comentários e Recomendações Pedagógicas / Prova de Língua Portuguesa – 5º Ano do Ensino Fundamental
Questão 8
Leia o texto e responda à questão.
SALVEM A MANTIQUEIRA
Foto: André Freitas. Parque Nacional do Caparaó, no extremo norte da cadeia de montanhas.
O que é o que é: uma cadeia montanhosa com aquele clima de friozinho
gostoso que se estende por três estados brasileiros e é lar para diversas espécies da
fauna e da flora. Já adivinhou? Estamos falando da Serra da Mantiqueira!
22 Comentários e Recomendações Pedagógicas / Prova de Língua Portuguesa – 5º Ano do Ensino Fundamental
Para responder a essa questão, os alunos precisam ler e reler o texto e identificar
a informação explícita, contudo o aluno terá que eliminar os distratores que
apontam para características da Serra da Mantiqueira.
Questão 9
Leia o texto e responda à questão.
O que acontece com o corpo dos jogadores quando eles estão em campo?
Noventa minutos de pura emoção. Em campo, grandes craques e incríveis
jogadas. É preciso correr para atacar, correr para evitar o contra-ataque, se esticar
para cabecear, pensar na próxima jogada… Haja coração! E, também, cérebro,
músculos, pulmão… Sim, porque o corpo dos jogadores de futebol trabalha a
todo vapor para proporcionar à torcida um placar inesquecível.
24 Comentários e Recomendações Pedagógicas / Prova de Língua Portuguesa – 5º Ano do Ensino Fundamental
Questão 10
Leia o texto e responda à questão.
No último quadrinho, o traçado e a forma com que foi escrita a fala do persona-
gem John informam que a palavra “encontro” foi pronunciada
(A) alto e devagar.
(B) alto e depressa.
(C) baixo e depressa.
(D) baixo e devagar.
26 Comentários e Recomendações Pedagógicas / Prova de Língua Portuguesa – 5º Ano do Ensino Fundamental
GIII – Competências p/
GI – Competências p/ Observar GII – Competências p/ Realizar
Compreender
28 Comentários e Recomendações Pedagógicas / Prova de Língua Portuguesa – 5º Ano do Ensino Fundamental
Língua Portuguesa
5º ano do Ensino Fundamental Turma
1º semestre de 2015 Data / /
Escola
Aluno
Adaptado de http://zh.clicrbs.com.br/rs/noticia/2009/02/artigo-em-zh-inspira-debate-sobre-exageros-no-cuidado-
a-bichos-de-estimacao-2416472.html Acesso em 05/09/2014.
30 Comentários e Recomendações Pedagógicas / Prova de Língua Portuguesa – 5º Ano do Ensino Fundamental
ANULADA
EM BRANCO
NÃO ALFABÉTICO
Nível 1 – Insuficiente
Nível 2 – Regular
Nível 3 – Bom
Nível 4 – Muito bom
Compreende
e desenvolve Compreende e
Compreende e
Desenvolver o texto, Apresenta razoavelmente desenvolve bem
desenvolve muito
de acordo com as dificuldades em o tema a partir o tema a partir
bem o tema a partir
determinações compreender a da proposta da proposta
CI da proposta de
temáticas e proposta de redação de redação, de redação,
Tema redação, com base
situacionais da e desenvolve um parafraseando os apresentando
na definição de um
proposta de texto que tangencia textos da proposta indícios de um
projeto temático
redação. o tema. ou apresentando projeto temático
pessoal.
uma série de ideias pessoal.
associadas ao tema.
Organiza
razoavelmente
Organiza
as partes do texto, Organiza bem as
Organizar o texto precariamente
apresentando partes do texto,
de forma lógica as partes do texto,
redundâncias ou apresentando Organiza muito
e produtiva, apresentando
inconsistências problemas pontuais bem as partes do
CIII demonstrando grande dificuldade
constantes, mas com na articulação entre texto e demonstra
Coesão / conhecimento em articular as
alguns elos entre as partes e / ou um bom domínio
Coerência dos mecanismos proposições; além
partes e proposições as proposições, e no uso dos recursos
linguísticos e de demonstrar
do texto, demonstra um bom coesivos.
textuais necessários pouco domínio
demonstrando um domínio no uso dos
para sua construção. na utilização dos
domínio básico recursos coesivos.
recursos coesivos.
na utilização dos
recursos coesivos.
Apresenta Demonstra, no
Apresenta muitas inadequações no registro do texto,
inadequações no registro do texto, bom domínio das Demonstra, no
registro do texto, referentes à norma regras normativas registro do texto,
Aplicar as
referentes à norma gramatical, à escrita do sistema de bom domínio das
CIV convenções e
gramatical, à escrita das palavras, à representação da regras normativas
Registro normas do sistema
das palavras, à segmentação de escrita, mesmo do sistema de
da escrita.
segmentação de palavras e frases e / que apresente representação da
palavras e frases e / ou à pontuação, mas alguns desvios escrita.
ou à pontuação. com indícios de seu recorrentes no uso
domínio básico. dessas regras.
32 Comentários e Recomendações Pedagógicas / Prova de Língua Portuguesa – 5º Ano do Ensino Fundamental
O planejamento é um conteúdo que precisa ser ensinado aos alunos para que
desenvolvam a proficiência escritora. Primeiramente, há a necessidade de
repertoriar o aluno com o gênero que será trabalhado. Se, por exemplo, os alunos
forem solicitados a produzir o gênero curiosidades, a professora deve propor
a análise de modelos-referência, como os contidos na Revista Recreio. Isso se
configura num primeiro nível de planejamento da sequência como um todo.
b) Textualização
Para os alunos não alfabéticos pode ser proposto o trabalho em dupla, que
produzirá o texto de acordo com seu nível de escrita. Nesse momento, o professor
deve planejar cuidadosamente as parcerias garantindo duplas produtivas e realizar
intervenções respeitando as diferentes formas de grafar. Com isso, permite que
uma dupla de alunos que não escreva alfabeticamente participe do trabalho,
produzindo o texto de acordo com seu nível de escrita.
No processo de revisão, o professor deve deixar claro que o escritor proficiente toma
decisões durante a escrita: lendo e relendo seu texto, retirando o que não considera
adequado, fazendo acréscimos que julgar necessários, solicitando a alguém que
opine sobre seu texto... Os alunos precisam apropriar-se, gradativamente, desses
procedimentos, tendo sempre o professor como modelo, para que aprendam a
produzir seus próprios textos.
34 Comentários e Recomendações Pedagógicas / Prova de Língua Portuguesa – 5º Ano do Ensino Fundamental
Acadêmicos. Momento 1. PEC- Formação Continuada. São Paulo (SP): SME/PUC/USP/UNESP/Fundação Vanzolini; 2001-2002.
__________ O contexto de produção de textos In Oficina Cultural 1. Lendo e Produzindo Textos Acadêmicos. Momento 1.
PEC- Formação Continuada. São Paulo (SP): SME/PUC/USP/UNESP/Fundação Vanzolini, 2001-2002.
ILARI, R.; BASSO, R. O Português da gente: a língua que estudamos a língua que falamos. São Paulo: Contexto, 2006.
Lerner, D. Ler e escrever na escola: o real, o possível e o necessário. Porto Alegre (RS): Artmed, 2002.
ROJO, R. “Produzir textos na alfabetização: projetando práticas”. IN: Guia da Alfabetização – Revista Educação. São Paulo:
Editora Segmento – CEALE, 2010. pp. 44 – 59.
____ Letramentos Múltiplos, escola e inclusão social. São Paulo: Parábola, 2009.
36 Comentários e Recomendações Pedagógicas / Prova de Língua Portuguesa – 5º Ano do Ensino Fundamental