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FACULTAD DE EDUCACION
PROYECTO DE TESIS
Mayo de 2014
Huacho-Perú
4 de agosto de
EXPRESIÓN ORAL Y FORMACION PROFESIONAL EN LOS ESTUDIANTES DE LA FACULTAD DE EDUCACIÓN DE LA UNIVERSIDAD NACIONAL
JOSÉ FAUSTINO SÁNCHEZ CARRIÓN DEL DISTRITO DE HUACHO – 2014
2014
CAPITULO I
a) ¿De qué manera la expresión oral influye en la formación profesional de los estudiantes
de la especialidad de LCII de la facultad de educación, de la UNJFS?
a) ¿De qué manera la fluidez verbal contribuye a mejorar la formación profesional de los
estudiantes de la especialidad de LCII de la facultad de educación de la UNJFSC?
CAPITULO II
FUNDAMENTOS TEORICOS
2.1. ANTECEDENTES
3
EIGLEN MCENTE. Expresión oral.(1999).pag.15
4
RAMIREZ LUENGO, Martin. Comunicación verbal,pag 40
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2 – La Discusión o debate
Según el diccionario de la Real academia Española discutir, es examinar atenta y particularmente una
materia entre varias personas. Es el examen atento de un tema entre dos o más personas que
dialogan, razonando cada una sus puntos de vista.
2.2.1.7. El conocimiento Técnico del Comunicador Eficaz.
El comunicador eficaz tiene cierto conocimiento técnico que le permite prepararse para la
comunicación en público. Sabe manejar la comunidad no verbal; es decir, la voz, la acción corporal y
los gestos corporales y faciales. Sabe analizar a un público, seleccionar el tema, preparar el mensaje
y buscar la información adecuada. También tiene conocimiento de la manera de practicar el discurso
y contestar las preguntas de su público.5
2.2.1.8. La necesidad de comunicarnos mediante la expresión oral.- Se ha incrementado en la
sociedad actual, en la medida que esta se vuelve más abierta pluralista y por lo tanto más compleja.
Es innegable que en nuestro vivir diario tenemos que interactuar cada vez más con personas
diferentes a través de variados medios, situaciones en las que se requiere que tengamos la habilidad
y competencia para expresarnos bien, relacionarnos con los demás y de esta manera poder cumplir
nuestros objetivos. La inmensa red de comunicación en la que vivimos inmersos todos los días está
compuesta por una serie de actividades en las que realizamos en la que para competir y sobresalir es
necesario conocer y utilizar de una manera pertinente nuestra forma de expresarnos que unida a los
medios más adecuados para cada situación particular puede incrementar las posibilidades de éxito. El
mismo autor en la página 26 señala lo siguiente:
La expresión oral es de vital importancia en cualquier aspecto de la vida social político, economía y
la cultura porque de ello depende el bienestar y el progreso. Nada escapa a su influencia. 6
5
INFORMACIÓN RECOPILADA DE PAGINAS DE INTERNET
6
MCENTE, Eileen (1999) expresión oral/PAG 15 editorial MC GRAW / MéxicO
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8
ALTAMIRANO JULCA, Yamandu (2002) el arte de la expresión oral/ PAG 29/ editorial
9
Diccionario de la Real Academia de la Lengua Española
10
GONZALES, H. Sobre planes y programas de estudio. 1978 pág. 120
11
VILLARREAL, L. La planificación académica integral. 1980 pág. 36
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a) Principio de dinamicidad.
Los planes y programas de formación profesional deben estar en constante cambio y modificación,
ajustándose y reajustándose, al progreso y acelerado desarrollo del mundo, de tal manera que los
perfiles profesionales respondan al reto y desafío de las nuevas exigencias sociales.
b) Principio de sistematicidad
Las carreras profesionales deben estar organizadas en módulos, programas y planes debidamente
fundamentados y diseñados para un tiempo y espacio sociocultural pertinente y concreto.
c) Principio de globalización
Los perfiles profesionales que ofrecen los planes y programas curriculares de formación profesional
deben ser atractivos en cualquier escenario mundial.
d) Principio de interculturalidad
Los egresados de una carrera profesional deben ser capaces de asimilarse a cualquier escenario
cultural, y para ello es necesario que egrese del proceso educativo dominando varios idiomas,
preferentemente los de mayor difusión.
Los planes y programas de formación profesional deben estar abiertos a críticas constantes, que le
permitan revisar, evaluar y renovar sus estructuras acordes con los cambios y exigencias sociales.
f) Principio de dualidad
Los planes y programas de formación profesional deben tender a desarrollar un estudiante y futuro
profesional, con competencias para ser creativo, gestor y emprendedor de grandes empresas e
iniciativas.
h) Principio de interdisciplinariedad
12
Lors Jacques
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Los estrategas de formación profesional deben tener presente que la concurrencia de diversas
disciplinas, permitirá una mejor e integral formación profesional con tendencia a la
pluridisciplinariedad y transdisciplinariedad.
13
LEON, T. La educación en la era de la tecnología y el conocimiento. 1995 pág. 22
14
ÁLVAREZ SALLAS (1995) investigación científica/PAG 60/editorial PALCOGRAF/Ciudad de la Habana
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mediocridad, siendo este titulo menos deseable para personas con carácter profesional. Un
profesional que carezca de perfil profesional, el proceso puede llegar a ser más tardío y difícil para
poder desarrollar sus conocimientos a deferencia de un profesional que sienta responsabilidad en
formación.El carácter profesional no se forja solamente con un titulo, forma día a día
experimentando cambios, ideas, experiencias, en definitiva el titulo es como adorno de la profesión,
no importa lo que tienes lo importante es saberlo utilizar 15 .
6. DELORS, J. La educación encierra un tesoro”.
• Elementos Sociológicos
• Elementos Psicológicos
Técnicas y estrategias de estudio, captación, retención, reproducción y aplicación practica.
• Elementos Pedagógicos
Técnicas y estrategias que facilitan el proceso Enseñanza-Aprendizaje
Acciones teóricas y metodológicas para preparar y capacitar al futuro docente en habilidades y
competencias que le permitan desenvolverse como facilitador, orientador, y conductor del proceso de
enseñanza aprendizaje, siendo necesario para ello poseer dominio teórico, metodológico y
actitudinal, suficiente para tal fin17.
15
Paginas del internet
16
DELORS .J. La educación encierra un tesoro. Unesco 1996.pag. 152.
17
www.paginas del internet
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a) Profesor: persona que enseña una determinada ciencia. Debe poseer habilidades pedagógicas para
ser agentes efectivos del proceso de aprendizaje.
b) Formación: Es un aprendizaje innovador y de mantenimiento organizado y sistematizado a través
de experiencias planificados para transformar los conocimientos, técnicos y actitudes de las personas.
c) Profesional: toda persona que pueda brindar un determinado resultado y con una calidad
determinada.
d) Alumno: son aquellos que aprenden de otras personas, persona educada por alguno respecto de
este.
e) Competencia: capacidad de poner en operación las diferentes habilidades y actitudes además de los
valores de manera integral en las diferentes interacciones que tienen los estudiantes en la vida y el
mercado laboral.
f) Capacitación: Proceso contínuo de enseñanza aprendizaje el cual se desarrolla las habilidades y
destrezas.
g) Conocimiento: proceso que facilita a las organizaciones, a través de diferentes medios, organizar,
evaluar, cuestionar, crear y compartir distintas niveles de formación experiencias, valores y
construcciones individuales.
h) Fluidez Verbal: Capacidad de recordar palabras pronunciadas.
i) Elocuencia: Capacidad de expresarse en público de forma fluida, elegante y persuasiva.
j) Persuasión: indicar, mover, obligar a alguien con a creer o hacer algo
k) Técnica: Conjunto de procedimientos y recursos de que se sirve una ciencia o arte.
l) Convencer: Incitar, mover con razones a alguien a hacer algo o a mudar de dictamen o de
comportamiento.
m) Oral: Que se manifiesta o produce con la boca o mediante la palabra hablada.
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CAPITULO III
3. OBJETIVOS DE INVESTIGACIÓN
3.1 OBJETIVO GENERAL
Determinar la relación que existe entre la expresión oral y la formación profesional en los estudiantes
de la especialidad de LCII de la facultad de educación de la UNJFSC huacho-2010.
Conocer la medida en que la expresión oral reflexiva produce eficacia en la formación profesional de
los estudiantes de LCII.
CAPITULO IV
4. HIPOTESIS DE INVESTIGACIÓN
4 .2 HIPOTESIS ESPECÍFICA
La fluidez verbal tiene relación directa con la formación profesional de los estudiantes de la
especialidad de LCII.
CAPITULO V
científica y
tecnológica del
futuro docente para
su adecuado 2.1.1.Ciencias de Psicol.General.
desempeño La Educación.
profesional.
2.2.2.Investigación
Metod.Investig.
1.2. formación 2.2.3.Tecnología
Profesional Educativa.
básica. Estrat.Didác.
2.2.4.Gestión
I. EXPRESION ORAL
1) Técnicas de expresión oral
1.1. La discusión debate.
1) ¿Realiza Ud. Constantemente la técnica de discusión o debate?
a) Si b) no c) a veces
2) ¿Debate Ud. sobre temas de interés personal y comunal opinado sobre ellos con oportunidad
y pertinencia demostrando serenidad y consistencia?
a) Si b) no c) a veces
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2) Conocimiento técnico
2.1. Habilidades vocales
1) ¿realiza ejercicios para modular el tono de su voz?
a) Si b) no c) a veces
2) ¿Modula su voz, ritmo, , pausas, volumen en las diferentes situaciones com
Iniciativas?
a) Si b) no c) a veces
3) el comunicador con voz muy clara, sonora pero su mensaje no tiene conten
Nido pues su vocabulario es vulgar ¿considera Ud. que es un comunicador eficaz?
a) Si b) no c) a veces
2.3. Vocabulario
1) utiliza Ud. el vocabulario preciso para cada situación comunicativa?
a) Si b) no c) a veces
2) utiliza adecuadamente las cualidades de la voz
a) Si b) no c) a veces
3.2. Recitación
2) ¿Utiliza gestos, mímicas, ademanes y pone énfasis en las expresiones al momento de
declamar?
3) a) Si b) no c) a veces
5) La Información es:
a) Conocimiento que se repite en una determinada realidad.
b) Variaciones que sufren una determinada lengua.
c) Instrumento de relación social.
d) Proceso mediato en l cual los datos del objeto son transferidos a un ser viviente.
e) N.A
1.2.2. Investigación
Metodología de la .Investigación.
Práctica discontinua II
1) Diga Ud. Cual es s la capacidad del área que busca desarrollar habilidades y destrezas en
la construcción coherente y cohesionada de documentos:
a) Actitud ante el área
b) Aprendizaje esperado
c) Producción de textos
d) Comprensión textual
e) Tema transversal