Unidade I

DIDÁTICA DO ENSINO SUPERIOR:

CASES DE QUALIDADE

Profa. Ana Cláudia Barreiro Nagy

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Objetivo

 Nesta unidade, a intenção principal

é buscar compreender o que é e como
se deve desenvolver a ação docente.
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Para iniciar a reflexão...

 O diálogo é o elemento-chave para que

professor e aluno sejam sujeitos
atuantes.
 Educação popular, voltada para a
escolarização como formação da
consciência e libertação.

 1921, Recife
 1997, São Paulo
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O objeto de estudo
da Didática: os processos
de ensino e aprendizagem
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O que é Didática?

 Aurélio: feminino substantivado de

didático.

Do grego didaktikós:

 Relativo ao ensino ou à instrução.

 Didática: vem da expressão grega

χ ή διδακτική
Τεχνή ή ((techné didaktiké).
)

 Arte ou técnica de ensinar

(técnica de dirigir e orientar
a aprendizagem).
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Didática magna
(Tratado da arte universal
de ensinar tudo a todos)
 “Um método universal
de ensinar tudo a todos.
 E de ensinar com tal certeza,
que seja impossível não conseguir
bons resultados.
 E de ensinar rapidamente, [...]
sem nenhum aborrecimento para os
alunos e para os professores, mas antes
com sumo prazer para uns e para outros.
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 E de ensinar solidamente, não

superficialmente e apenas com palavras,
mas encaminhando os alunos para uma
verdadeira instrução, para os bons
costumes e para a piedade sincera.
 [...] como de uma fonte viva que
produz eternos arroios que vão,
de novo, reunir-se num único rio; assim
estabelecemos um método universal de
fundar escolas universais.”
(COMENIUS, 2001, p. 3)
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Didática

 Arte de conseguir atingir este

objetivo: ensinar.
 Promover aprendizagens
aos nossos alunos.
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Interatividade

O conceito de Didática envolve:

a) Estudo superficial das relações prof./aluno.
b) Reflexão sistemática sobre o processo de
ensino-aprendizagem na escola e na aula,
buscando alternativas para os problemas
da prática pedagógica.
c) Apenas um conjunto de
técnicas/estratégias a serem seguidas
pelo professor.
d) Orientação dada pelo diretor de escola
aos professores visando ao comportamento
adequado em sala de aula.
e) Aprender técnicas e ensinar conforme elas,
pois o saber fazer do professor é mais
importante que o histórico do aluno.
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Ensinar e aprender

 Ensinar: ajudar alguém a adquirir

determinado conhecimento.

 Aprender: adquirir o conhecimento de;

ficar sabendo.
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Cascão, ensinei
!?! O floquinho
a assobiar! Assobia
Floquinho!

Eu disse que
havia ensinado,
NÃO QUE ELE
HAVIA
APLENDIDO!
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O planejamento da ação didática

Haydt (2001, p. 45):

“Planejar é analisar uma dada realidade,
refletindo sobre as condições existentes,
e prever as formas alternativas de ação
para superar as dificuldades ou alcançar
os objetivos desejados.”
 Portanto... o planejamento é um
processo mental que envolve análise,
reflexão e previsão.
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Objetivos

 Os objetivos são o ponto inicial

a partir do qual as intenções de
trabalho começam a ser pensadas.
 São eles que devem orientar a seleção
dos conteúdos que serão ensinados
aos aprendentes.
 Assim... os objetivos são o ponto
de partida de todo planejamento.
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Objetivos

Os objetivos subdividem-se em:

 Gerais: previstos para um determinado
grau ou ciclo, numa escola ou certa área
de estudo, e que serão alcançados
a longo prazo.
Ex.: oferecer aos alunos uma noção
precisa da importância do planejamento
como ferramenta de base na organização
do turismo.
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Objetivos

 Específicos: definidos especificamente

para uma disciplina, uma unidade de
ensino ou uma aula; desdobramento ou
operacionalização dos objetivos gerais;
apresentam, de forma pormenorizada,
as ações que se tem intenção de
desenvolver e aonde se quer chegar.
Ex.: dominar a aplicação de metodologias
e técnicas de planejamento turístico.
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Isso nos leva a pensar sobre a
construção de conhecimento...

 Conteúdos, procedimentos,
avaliação
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O conteúdo é...

 Todo aquele saber que foi (e ainda é)

acumulado durante os séculos.
“Esse saber apresenta uma natureza
dinâmica, porque está em contínua
expansão e atualização, renovando-se
constantemente. A escola, como instituição
social e agência formadora, é o centro da
educação sistemática e tem como função
básica a transmissão sistematizada do
conhecimento universal.”
(HAYDT, 2006, p. 59)
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Procedimentos

 Ações que os educadores planejam

visando à aprendizagem de seu aluno.
 Formas que os professores encontram
para mediar o conhecimento a ser
trabalhado, ou seja, é com a utilização de
técnicas de metodologias de ensino que
a aula irá se desenvolver.
 Quanto mais interativas forem as
escolhas docentes, maior possibilidade
de sucesso no curso!
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Avaliação

a) Diagnóstica: tem por objetivo

verificar se os aprendentes já construíram
os conhecimentos necessários para
ir adiante, passando a uma nova
aprendizagem, a qual prescinde
destes conhecimentos anteriores.
anteriores
b) Formativa: é o feedback que vai
retroalimentar todo o processo
pedagógico; ao longo de todo o processo,
em todas as situações de aprendizagem.
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Avaliação

c) Somativa: é a soma das aprendizagens

e competências adquiridas durante todo
um bimestre, um semestre ou um ano
letivo; classificatória.
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Interatividade

O planejamento é, acima de tudo,

um processo:
a) Motor, que envolve atividades físicas.
b) Mental, que envolve análise,
reflexão e previsão.
c) Mental, que envolve memorização
e listagem de atividades.
d) Afetivo, que envolve dedicação e
coerência inter-relacional.
e) Social, que envolve comunicação,
disciplina e autocontrole.
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ATÉ A PRÓXIMA!