Módulo I Act.

6b Producto de la WIKI

Grupo 35

Alumna: Reynaga Fierro Mercedes Lucía

Facilitadora: Sofía Yolanda Gámez Rúelas

Los Mochis, Sinaloa, enero del 2019.

 La finalidad principal de la evaluación en la asignatura de inglés es brindar información sobre
el avance de cada alumno en las diferentes etapas del proceso de aprendizaje, para que el docente
pueda identificar el progreso en el dominio y competencia de inglés al término de un periodo, y así
le sea posible valorar si las situaciones didácticas, la organización del trabajo, uso de materiales y la
forma de guiar al alumno llevará al logro de los propósitos.

La evaluación es un elemento sobre el cual enfocarse en los programas de estudio, porque

tiene un impacto en la forma que el docente habrá de dirigirse y en los resultados que obtiene, es
decir, que lo que se evalúa será centro de atención de la comunidad escolar y de igual forma influirá
en la manera de interacción entre ellos. Por lo tanto, es necesario que la evaluación considere el
desempeño durante las actividades, evidencias de logro del aprendizaje; el avance obtenido en
desde que inició, niveles de dominio y competencia en cada ciclo y sus descriptores por grado, para
monitorear su progreso al interactuar con otros en inglés.

Para esta asignatura es muy importante tener en cuenta el desarrollo de las habilidades
comunicativas de forma individual en al menos 3 aspectos: 1) forma de adquirirlas; 2) momento en
que se adquieren y, 3) nivel de dominio y competencia de inglés que cada estudiante desarrolla. Sin
embargo, también es importante la intervención oportuna y adecuada del docente ya que es la
persona que puede convertir dichas diferencias individuales en oportunidades para el desarrollo
colectivo.

Para que la evaluación cumpla con este fin, es necesario considerarla como un proceso
continuo, permanente y formativo, y no como un evento aislado al final de un periodo determinado.
Por lo tanto, esta asignatura propone tanto la recolección de evidencias del proceso de elaboración
de un producto de lenguaje, como instrumentos cualitativos adecuados para valorar el progreso y
áreas de oportunidad en cada práctica social del lenguaje; lo anterior con la intención de aprovechar
las fortalezas de los estudiantes y atender sus áreas de oportunidad. El elige el instrumento más
adecuado de acuerdo a las características y necesidades del grupo con la finalidad de observar y
registrar el logro de los aprendizajes y realizar una evaluación más justa.

A continuación, se muestran ejemplos de evidencias e instrumentos sugeridos para

evaluación mismos que están sujetos a modificación de acuerdo al grado de dificultad a desarrollar
en cada grado o ciclo educativo y que se encuentran relacionadas al producto a desarrollar por los
alumnos.
GRADOS EVIDENCIA INSTRUMENTOS
Lista con expresiones, dibujos o ilustraciones de expresiones. Producto Escala de
final: expresiones ilustradas de saludo, cortesía y despedida. valoración
descriptiva.

Seguir indicaciones a partir de señalizaciones, lista de palabras, Guía de

colorear señalizaciones. Producto final: diccionario ilustrado de observación.
señalizaciones usadas en espacios públicos.

Lista con información que incluirá la tarjeta, registro de datos Ficha ilustrada de
personales. Producto final: texto con datos y preferencias personales. coevaluación.

Organizadores gráficos con oficios y profesiones, dibujos o Cuestionario.

ilustraciones. Producto final: texto con nombres e ilustraciones de
oficios y profesiones.

1 Selección de rimas y cuentos, lista con palabras que riman. Producto Registro
final: palabras que riman para un fichero ilustrado. anecdótico.

Selección de escenas, tabla de nombres clasificados e ilustraciones. Lista de control.

Producto final: cuento ilustrado.

Enunciados que expresen estados de ánimo, dibujos o ilustraciones. Ficha ilustrada de

Producto final: enunciados ilustrados que expresen estados de ánimo. autoevaluación.

Lista con pasos, dibujos o ilustraciones. Producto final: instructivo Rúbrica de

ilustrado para armar un objeto (papalote, papiroflexia, máscara, evaluación.
etcétera).

Organizador gráfico con seres vivos, preguntas y respuestas. Producto Diario sumativo.
final: información para una tabla ilustrada.

Esquema de calendario semanal, lista con los nombres de los días de la Seguimiento de
semana. Producto final: calendario con días de la semana, horas de actividades en
clase y descanso. libreta.
GRADO EVIDENCIA INSTRUMENTOS
Lista con saludos, despedidas y muestras de cortesía, normas o reglas de Ficha de
cortesía, dibujos o ilustraciones. Producto final: normas escritas e observación.
ilustradas de convivencia en el aula.

Texto para señalizaciones, dibujos o ilustraciones. Producto final: Rúbrica de

2 señalizaciones propias. evaluación.

Encuesta, tabla con resultados de la encuesta. Producto final: Cuestionario

información sobre pasatiempos para una gráfica ilustrada.

Tabla con nombres de espacios naturales y construcciones, dibujos o Lista de control

ilustraciones. Producto final: texto con información sobre localidades de
la comunidad.
3 Repertorio de palabras y expresiones, dibujos con leguaje no verbal, tabla Cuestionario
con enunciados ordenados. Producto final: anuncios.

Repertorio de palabras y expresiones, esquema con conductas, valores y Ficha de

escenarios, guion con efectos de sonido que acompañen la lectura del autoevaluación.
audiocuento. Producto final: audiocuento.
4 Repertorio de palabras y expresiones, lista de productos con sus Escala de
características, lista de enunciados para el anuncio. Producto final: valoración
anuncios clasificados. descriptiva.

Cuadro con sucesos clasificados, lista de inicios, transiciones y cierres Fichas de

para las historias, práctica de relato con un compañero. Producto final: evaluación y
relato de una historia a partir de una fotografía. coevaluación
5 Lista de palabras que indican desplazamiento, enunciados con Rúbrica
indicaciones. Producto final: guía rápida para desplazarse.

Repertorio de palabras y expresiones, lista de preguntas y respuestas, Lista de

notas, interacción con el profesor. Producto final: diálogo breve comprobación.
escenificado.
6 Repertorio de palabras y expresiones, ideas clave, opiniones basadas en Escala para valorar
evidencias. Producto final: discusión. la actuación.

Lista de advertencias en lugares públicos, propósito y destinatario, Ficha de

repertorio de palabras y expresiones. Producto final: advertencias. coevaluación.
 ANEXO 2. MAPA CURRICULAR PRIMARIA. ÁREAS DE DESARROLLO
PERSONAL. SUGERENCIAS DE EVALUACIÓN.

Componente curricular Sugerencias de evaluación

ARTES En la asignatura de inglés se trabaja con muchas

ÁREAS DE DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL

actividades sobre las cuales se desarrollan elementos

artísticos. Por ejemplo: los alumnos tienen que presentar
obras de teatro, elaborar un poster, cantar, seguir
instrucciones para hacer origami o armar objetos, etc.
Para evaluar dichos aspectos hay instrumentos de
evaluación formales o informales, es decir, ya sea por
medio de la simple observación sin llevar a cabo un
registro o bien aquel instrumento que se adapte al
producto solicitado.

EDUCACIÓN
SOCIOEMOCIONAL

EDUCACIÓN FÍSICA*