MODELOS DE INTERVENCION EN LA PSICOLOGIA

Fase 2. Plan de Evaluación Psicológica

Grupo: 403024_143

Presentado Por

Amalia Bustamante. Código:

Yurany Bustos. Código: 26422783

Jose Edilberto Cristancho. Código:

Martha Agudelo. Código: 21970321

Yuveli Madeleine. Código:

Tutora
Andrea Marcela Carrero

Universidad Nacional Abierta y a Distancia- UNAD.

Escuela de Ciencias Sociales Artes y Humanidades.

Programa de Psicología

Octubre 4 de 2018
 Generalidades de la evaluación psicológica

Esta es un proceso de recogida de información dirigida por un profesional, por medio

de diferentes técnicas y herramientas (test y entrevistas) creadas exclusivamente para
este fin.

Esta finalidad por la que se realiza el proceso de evaluación nos determina las pruebas
a utilizar mediante el tratamiento y el posterior informe, la evaluación normalmente
aportara información adecuada sobre el funcionamiento y capacidades de la persona
en determinadas áreas, y nos ayudara a tener una expectativa del comportamiento y
funcionamiento en el futuro. El objetivo primordial de esta evaluación será identificar
posibles síntomas y/o realizar un diagnóstico.

Al detectar diferentes síntomas, en ocasiones pueden agruparse en categorías o

etiquetas diagnósticas.

El objeto de estudio es la descripción de las particularidades cognitivas, emocionales y

conductuales de un sujeto concreto. Por tanto, parece relevante para esta finalidad el
considerar cómo se relaciona este individuo con sus contextos de interacción
habituales.

Los tres elementos del diagnóstico en psicología

El sujeto sobre el cual recae el proceso.

El objeto que establece qué contenidos fundamenta el diagnóstico.

La finalidad del mismo, la cual motiva la aplicación de una intervención concreta

donde se reflejan las causas o factores que propician las observaciones expuestas en
el diagnóstico.
Además, la intervención propuesta puede ser clasificatoria (lugar que ocupa el sujeto
respecto de un grupo de referencia), modificadora (qué causas influyentes deben ser
modificadas), preventiva (puesta en marcha de alternativas para evitar una situación
futura determinada) o reestructuradora (reorganización de los factores influyentes con
fin preventivo).

Entre las fases de la evaluación psicológica, tenemos

1. Planificación
En ella se encuentra la búsqueda de información preliminar respecto del sujeto y su
entorno, un análisis que sustente los supuestos iniciales (en función del carácter
clasificatorio, preventivo o de reestructuración que presente el diagnóstico) y,
finalmente, la configuración del desarrollo diagnóstico donde se establecen las
variables de análisis inicialmente propuestas.
2. Desarrollo del proceso

En el que se delimita el marco teórico en el cual basar las aportaciones que faciliten el
estudio de las unidades de análisis, siendo lo más simple posible y presentando una
capacidad predictiva adecuada sobre los resultados de observaciones futuras.
3. Verificación de las hipótesis

La verificación de las hipótesis teóricas inicialmente propuestas respecto de lo hallado

en las observaciones realizadas durante la evaluación.
4. Redacción del informe de resultados
Finalmente, debe elaborase un informe de resultados en el cual se incluyan los
datos pertinentes del evaluador y del evaluado, los referentes a todos los
procedimientos aplicados durante el proceso, los hallazgos y su valoración y, en última
instancia, las orientaciones pertinentes que van a guiar el proceso de intervención
posterior.
El informe debe adecuarse al destinatario en cuanto a forma y tipo de lenguaje
utilizado, así como en el tono y expresiones empleadas en él, para que lo entienda.

Los instrumentos de evaluación psicológica que son las técnicas mediante las cuales
se recogen los datos referentes a las características psicológicas de las personas
estudiadas.

Entrevista: estructuradas y no estructuradas. Las entrevistas pueden ser utilizadas

para fines clínicos (identificación de síntomas y posible psicodiagnóstico) o para fines
de investigación.

Registros y observaciones: las observaciones del comportamiento son parte

relevante de la evaluación psicológica al igual que los registros recogidos el cual nos
sirve para recoger datos relevantes sobre un problema o síntoma.

Test psicométricos: garantizar que las normas de esta prueba sean clara y precisa
para una mejor comprensión del paciente.
Modelo elegido y su objetivo

El contexto histórico cultural de Trevor y su forma de relacionarse con cada

ambiente se convierte en el elemento principal.

Para esta película de Bang Bang estás muerto, tomamos como referente el

modelo sociocultural, ya que hace referencia a los aspectos sociales y culturales de una

comunidad como es el caso de esta película que la comunidad es la escuela al igual que

la familia, juegan papel primordial para adaptarse a ella ya que entre ellas interactúan las

personas.

Podemos analizar que el entorno socio cultural es muy importante en el desarrollo

cognoscitivo del hombre desde temprana edad; ya que una mayor interrelación social,

permitirá un mayor perfeccionamiento en los procesos mentales, conductuales,

emocionales de Trevor y así de esta manera mejorara de forma notable todos los

procesos.

En esta película podemos evidenciar la posible influencia de la cultura, los

medios, la burla entre los jóvenes y la incapacidad de los mismos en adaptarse al mundo

que los rodea y en este caso de Trevor que no es capaz de controlar y defenderse de

maltratos físicos y verbales ocasionados por sus demás compañeros. Trevor se

encuentra en una etapa de crisis en donde no habla con sus padres, no tiene amigos, y

los demás compañeros le hacen bullyng a él y a otros compañeros el cual se sienten

intimidados y nos son capaces de afrontar la situación y de adaptarse al medio que lo

rodea.
 Dentro de él se nota algunos aspectos personales como ser una persona

resentida, poco sociable, falta de afectos, falta de valores y comprensión por parte de

su familia y su escuela el cual lo hace que se convierta en una persona reprimida y tenga

pocos factores positivos con su alrededor.

Desde el modelo sociocultural se pueden implementar estrategias pedagógicas

para fortalecer algunas competencias ciudadanas que faciliten la construcción de la

convivencia pacífica en el ambiente escolar.

Además diseñar estrategias dinámicas para la enseñanza de valores en lo

primordial el valor del respeto por las diferencias y también la enseñanza del respeto

como herramienta de convivencia en el aula y escuela; ya que puede cada estudiante

planificar, promover situaciones en la que el alumno organice sus experiencias,

estructure sus ideas, analice procesos exprese sus pensamientos. (Restrepo, 2007).

También implementar estrategias y mecanismos para que se rompa el silencio en

los estudiantes, para que puedan denunciar antes los docentes lo que está pasando, ya

que al ser sólo espectadores tienen cierto grado de culpabilidad en los sucesos de

violencia escolar, pues aceptan y toleran lo que sucede a su alrededor sin atreverse a

tomar una posición y denunciar al atacante.

Por último crear estrategias de carácter reflexivo sobre la solución pacífica de

conflictos ya que al no aguantar más este maltrato escolar optan a veces por el suicidio

o quieren atacar de la misma manera a sus agresores y a su alrededor para sentir

satisfacción de venganza. Pero al implementar la conciencia de resolver un conflicto de

manera pacífica genera el fortalecimiento de las competencias ciudadanas denominadas

buena convivencia entre compañeros, tomando como reflexión y consciencia que el

respeto por el otro toma un valor muy importante.

Evaluación de personalidad y procesos cognoscitivos

Para conocer la personalidad de Trevor, se sugiere realizar entrevista con el

joven Trevor para identificar sus representaciones y formas de relacionarse con el

contexto. A través de la entrevista se identifica como influye en su personalidad el

contexto educativo, desde las relaciones con pares, con profesores, con directivas, con

estudiantes de otros grados, con las actividades académicas asignadas.

También se identifica como influye en su personalidad el contexto de las redes

que establece como amigos cercanos, su conexión con el mundo global a través del

internet y las redes sociales. Y por supuesto la relación con sus padres y clientes del

negocio familiar.

Para conocer procesos cognoscitivos se puede realizar una revisión del historial

académico de Trevor, el cual permite identificar si ha tenido bajo rendimiento

académico y así deducir problemas cognoscitivos sin tener que aplicar baterías.