José German Navarro Hermosillo

ASIGANCION 1

INTRODUCCION A LA EVALUACION
EN EL DEPORTE
1. INTRODUCCIÓN.

Entiendo que no existe en nuestro México deportivo la costumbre de evaluar

seriamente los programas de enseñanza y entrenamiento de los deportistas; ya
sea por desconocimiento o por pensamiento subjetivo del entrenador.

Creo que la educación física, en nuestra área deportiva es muy común evaluarla
desde los términos del " yo creo..." y el " a mí me parece...." indicadores mediocres
que resaltan su propia validez. También es común la interpretación parcial de un
aspecto del entrenamiento en específico es utilizado para generalizar y enjuiciar la
totalidad del rendimiento.

Muchas veces también se deba a la dificultad de la evaluación, siendo una

materia tan compleja la actividad deportiva es evidente que es más conflictiva que
las materias de las ciencias exactas.
 LA EVALUACIÓN FÍSICA EN A LA ACTIVIDAD
FÍSICA Y EL DEPORTE

CONCEPTO
Aunque la evaluación es un término muy utilizado, no hay un acuerdo completo en
cuanto a su significado exacto. Los términos medición calificación y evaluación,
con cierta frecuencia son utilizados como sinónimos y al no serlo se prestan a
confusión. La evaluación, es el término más general, e implica medición y
calificación. Y donde mayo se presta a confusión es en los términos evaluar y
medir, de ahí parte que es muy importante destacar la diferencia entre un término
y otro.

EVALUCION:
Es el seguimiento sistemático del proceso de enseñanza aprendizaje, que permite
obtener una información acerca de cómo se está llevando a cabo, con el fin de
reajustar la intervención deportiva en los entrenados como en los atletas, de
acuerdo con los datos obtenidos.

En síntesis, la evaluación nos va a permitir:

EMITIR UN JUICIO Y TOMAR DECISIONES.

Para destacar la importancia de la evaluación física en la actividad física y del

deporte haré énfasis en lo que propone Litwin Fernández después de un riguroso
estudio:

l. LA IMPORTANCIA DE UNA CORRECTA EVALUACIÓN Y DIAGNÓSTICO EN

LAS PERSONAS Y DEPORTISTAS.

 Como educación en sí
Las evaluaciones son procedimientos que deben estar integrados al
proceso educativo y, al aplicarlos, deben utilizar al máximo todas sus
posibilidades para la instrucción.

 Rendimiento del individuo

Indica el grado en que éste ha alcanzado los objetivos del programa. Esto
será utilizado por el profesor o entrenador para determinar en qué aspectos
debe enfatizar la enseñanza; servirá además, a la finalidad de calificar a los
sujetos testados.

 Pronóstico
Se dispone en la actualidad de
algunos tests que permiten
predecir el máximo rendimiento de
 un individuo en determinada actividad, lo que permitirá planificar la cantidad
y tipo de enseñanza necesaria para cada individuo. Además, en base a la
información que provee este tipo de test, se podrá realizar la selección de
integrantes para un equipo de competencia. Esta forma de test aún
pertenece al campo de la investigación.

 Clasificación
Por la información que nos da la medida, podremos formar grupos
homogéneos de alumnos de acuerdo a la actividad a realizar. La cantidad
de grupos a formar dependerá del número de docentes y de las
instalaciones disponibles. El agrupamiento homogéneo tiene por finalidad
dar a cada grupo niveles de habilidad similar en la actividad en cuestión,
con lo que se verá facilitada la tarea educativa.

 Diagnóstico
La utilización de la medida con finalidad diagnóstica indica la ubicación del
individuo en cuanto a los fundamentos de la actividad a realizar. Este
conocimiento será útil al profesor para clasificar a los alumnos de acuerdo a
sus habilidades básicas, y planificar así el programa partiendo de los
conocimientos que cada sujeto o grupo posee.

 Motivación
El rendimiento de un deportista en cierta actividad está dado en gran parte
por la motivación que lo induzca a realizar un máximo esfuerzo. Todo test
tiene un elemento competitivo, ya sea contra normas propias, comparando
con resultados de sus compañeros, o contra normas uniformizadas, lo que
lo convierte en una excelente motivación.

 Investigación
La aplicación de un programa de medidas y evaluación permitirá asentar
progresivamente la educación física sobre bases cada vez más científicas.
  La evaluación de un programa será de utilidad desde el punto de vista
administrativo para corregir la forma de aplicación de ese programa en el
futuro.

 También es útil para hacer notar las carencias de equipo, instalaciones,

personal, etc., necesarias para conducir el programa fijado, y por lo tanto,
sobre la base de ellas se podrán hacer solicitudes fundamentadas para
cubrir los déficit, exactamente donde éstos se encuentran.

Los datos obtenidos por la evaluación deben servir para mejorar el programa
educativo o el plan de entrenamiento. Si no se emplean con este fin, no se
justifica que se pierda tiempo de clases en evaluar, ya que, ésta no es un fin
por sí misma, sino, un medio para cumplir un objetivo.

La evaluación de la condición física se puede realizar con tres finalidades

concretas:

1. Evaluación de la aptitud: Nos permitirá

conocer la capacidad general del alumno para
el ejercicio físico. A través de él se evalúa las
capacidades condicionales y se acompaña con
n control médico. Este tipo de evaluación es la
que debemos hacer en nuestros centros
escolares.

2. Evaluación del rendimiento: Nos permite valorar las cualidades para un

deporte específico que posee un joven deportista. Se usa en la Detección y
Selección de talentos deportivos.
3. Las pruebas de control: Son las que se realizan a lo largo de la temporada y
nos permiten controlar el estado de forma del deportista. Utilizada en el ARD.

¿Qué evaluar?
 ll. LA VALORACIÓN DE CAPACIDADES FÍSICAS EN AMBIENTES
CONTROLADOS VS VALORACIÓN DE CAPACIDADES FÍSICAS EN ÁREAS
LIBRES O ZONAS DE JUEGO

Aunque no pude encontrar contenido referente a

este tema. Parto desde mi punto de vista muy
personal l de cada tipo de valoración.

VALORACION DE LAS CAPACIDADES FISICAS

AMBIENTE CONTROLADO AREA LIBRE O DE JUEGO

Por ser al aire libre no requiere de

Es más costoso
Es menos probable los accidentes
Los valor obtenidos son más exactos
Menos barras de interferencia
Es más dirigido a atletas profesionales y/o de
alto rendimiento, y según el caso a individuos
con patología medica
Mas como objetivo científico
Dirigido al alto rendimiento
instalaciones especiales
Es más propenso a un accidente pues el
área a controlar no esta contenida.
Al no tener más control se pierde gran
porcentaje de exactitud de los valores.
Más ruido, distracciones, etc.
Dirigido a grupos de deportistas,
estudiantes, o por recreación.
Mas como objetivo recreativo
Dirigido más a la actividad física.
REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS

1. Seijas Albir Guillermo. (2014). Trabajo de las Capacidades Fisiscas Atravez

del Juego. Barcelona: Unir.

2. Olga Arias Ramirez. (2009). Caracterizacion de las Cualidades Físicas en

Estudiantes. Medellin: CES.

3. Juan Yucra Ribera. (2001). La evaluación en el proceso del entrenamiento

deportivo. 30 de febrero del 2001, de EFDeportes Sitio web:
https://www.efdeportes.com/efd30/evalua.htm

4. FRANCISCO MORENO BLANCO . (2005). La evaluación de las capacidades

físicas. Madrid: CEDES.

5. GUILLERMO RUIZ LLAMAS. (29-03-2004). LOS VALORES EN EL

DEPORTE. Revista de Educación, 2004, núm. 335.