UNIVERSIDAD NACIONAL DANIEL ALCIDES CARRION

FACULTAD DE INGENIERIA

ESCUELA PROFESIONAL DE INGENIERIA AMBIENTAL

HIPÓTESIS

ASIGNATURA:
METODOLOGIA DE LA INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA
DOCENTE:
Dr. QUIÑONES NARVAEZ, Crecencio Amaro
ESTUDIANTES:
CERVANTES ORTEGA, Ángel
FERNANDEZ GUERRA, Cristhian
MENDOZA GASPAR, Yerson
PAREDES JIMENEZ, Helen
SEMESTRE:
VI

Oxapampa, 05 de noviembre de 2018

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ÍNDICE
INTRODUCCIÓN ............................................................................................... 3
OBJETIVOS ....................................................................................................... 3
Objetivo General ........................................................................................... 3
Objetivos Específicos .................................................................................. 3
MARCO TEORICO ............................................................................................ 4
CAPITULO I ....................................................................................................... 4
1. HIPÓTESIS ................................................................................................. 4
1.1. ¿Para qué sirven las Hipótesis? ........................................................ 5
1.2. ¿Cómo surgen las Hipótesis? ............................................................ 5
1.3. ¿Las hipótesis pueden surgir, aunque no exista un cuerpo teórico
abundante? ................................................................................................... 7
1.4. ¿Las hipótesis deben ser siempre verdaderas? .............................. 7
1.5. ¿Cómo se formulan las hipótesis? .................................................... 7
1.5.1. ¿En qué consisten la formulación de hipótesis? ...................... 7
1.5.2. ¿A qué preguntas responde la formulación de las hipótesis? . 8
1.5.3. ¿Criterios para una buena formulación de Hipótesis? ............. 9
1.5.4. ¿Cuántas hipótesis se pueden tener? ........................................ 9
1.5.5. ¿Cuántas hipótesis generales y especificas se pueden tener?
10
1.5.6. ¿Cómo se contrastan las hipótesis? ........................................ 10
1.5.7. ¿Qué tipos de hipótesis se pueden establecer?...................... 10
1.5.8. Ejemplos sobre hipótesis .......................................................... 12
CONCLUSIONES ............................................................................................ 15
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS ................................................................ 15

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INTRODUCCIÓN
Las hipótesis son el punto de enlace entre la teoría y la observación. Su
importancia da rumbo a la investigación.

El presente trabajo lleva como título principal “ Hipótesis ” uno de los aspectos
más importantes trascendentales dentro de la estructura de una investigación
científica, el trabajo en mención quedara estructurado de la siguiente manera,
inicialmente daremos a conocer conceptos generales acerca de la Hipótesis en
el cual entraremos a talla definiciones teniendo como base conceptualizaciones
de distintos autores que ayudara a enriquecer la información en función al tema,
seguido a ello se explica la importancia de las hipótesis y para qué sirven, para
continuar respondiendo cuestiones ¿Cómo surgen las hipótesis’? donde se
detallará acerca de las distintas fuentes por las cuales nacen y se origina las
hipótesis las explicación ira acompañado de ejemplos didácticos que plasmará
correcta y claramente las defunciones discernidas anteriormente ya que por
medio de estos ejemplo la compresión del tema resultara ser mucho más factible
y rápida.

OBJETIVOS

Objetivo General
 Explicar e identificar las Hipótesis respectivas dentro de una de
investigación científica.

Objetivos Específicos
 Determinar y explicar los tipos de hipótesis dentro de una investigación
científico.
 Determinar la importancia de las hipótesis dentro de una investigación
científica.

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MARCO TEORICO

CAPITULO I

1. HIPÓTESIS
(Sampieri, 2010) Son las guías para una investigación o estudio. Las
hipótesis indican lo que tratamos de probar y se definen como explicaciones
tentativas del fenómeno investigado. Se derivan de la teoría existente y
deben formularse a manera de proposiciones, son respuestas provisionales
a las preguntas de investigación.

(Ccanto, 2011) Las hipótesis son explicaciones o respuestas tentativas a las

preguntas de investigación, son proposiciones afirmativas que responden a
los objetivos y preguntas de investigación, para su formulación es
fundamental revisar la coherencia entre las preguntas formuladas, los
objetivos y las hipótesis propuestas.

Ejemplo:

Si se pregunta ¿Por qué ocurre x?, el objetivo será “determinar las causas
de x” entonces la hipótesis será: “x ocurre porque…” Así es la relación.

 ¿Cuál es el efecto de la activación química de residuos lignocelulósicos

en la obtención de catalizadores carbonosos en carbones activos en
forma de monolito de madera de eucalipto en la localidad “X” en el año
“W”?,
 Como objetivo es “Determinar el efecto de la activación química de
residuos lignocelulósicos en la obtención de catalizadores carbonosos
en carbones activos en forma de monolito de madera de eucalipto de la
localidad “X” en el año “W”,
 Entonces la hipótesis será (dependiendo de la experiencia y de la
revisión bibliográfica): “La activación química de residuos
lignocelulósicos mejora la obtención de catalizadores carbonosos en
carbones activos en forma de monolito de madera de eucalipto de la
localidad “X” en el año “W”

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1.1. ¿Para qué sirven las Hipótesis?

a) Guían y estimulan la investigación: Nadie investiga a ciegas,
siempre necesitamos de una idea que guíe nuestra búsqueda. Si
no se sabe lo que se busca, nunca se lo encontrara.
b) Describen y dan una explicación inicial de los hechos: Calman
temporalmente nuestra necesidad de conocimiento. Las hipótesis
siempre son consecuencia de nuestro intelecto, de nuestra
creatividad, intuición y fundamentalmente de nuestro estudio
bibliográfico. Siempre son afirmaciones razonadas y lógicamente
plausibles, por eso son explicaciones iniciales de los hechos que
sometemos posteriormente a prueba.
c) Prueban teorías: Con las hipótesis se corroboran supuestos e
ideas iniciales. Las hipótesis bien formuladas y contrastadas
pueden crear nuevas teorías o también pueden destruir teorías
viejas, reemplazándolas por otras mejores
d) Promueven la aparición de teorías y de nuevos conocimientos:
Las hipótesis siempre nos estimulan para generar nuevo
conocimiento. Si se contrastan, siempre sabemos algo nuevo. La
investigación científica siempre es original porque aporta algo
nuevo.
e) Ahorran gastos innecesarios y aventuras irracionales: Las
hipótesis, al ser la mejor respuesta posible y racional ante un
problema, permiten “convencer” sobre la posibilidad de su
verificación. Nadie apoyaría una hipótesis irracional, sin sentido,
carente de fundamento, por eso sirven también para ahorrar gastos
innecesarios y aventuras irracionales.

1.2. ¿Cómo surgen las Hipótesis?

Nuestras hipótesis pueden surgir de un postulado de una teoría, del
análisis de ésta, de generalizaciones empíricas pertinentes a nuestro
problema de investigación y de estudios revisados o antecedentes
consultados. (Sampieri, 2010)

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 Existe, pues, una relación muy estrecha entre el planteamiento del

problema, la revisión de la literatura y las hipótesis. (Ccanto, 2011)
 Las hipótesis surgen de la combinación de la experiencia, el
intelecto e intuición y principalmente, del estudio detallado de la
bibliografía del tema.

Ejemplo:

Se requiere identificar los factores que influyen en la corrosión de

armaduras en estructuras de hormigón en el edificio de la institución “X”
de la localidad “W” en el año “Z”. Para plantear su hipótesis, se revisó
la bibliografía especialmente estudios previos sobre el tema y se
encontró lo siguiente:

La investigación presentada por Andrade (2008) sobre “Corrosión

de armaduras y su inspección en hormigones de cemento
aluminoso” realizada en España, concluye que una de las
principales causas son la carbonatación (reacción del dióxido de
carbono del aire con la pasta de cemento de naturaleza alcalina)
del recubrimiento.
La publicación realizada por Vico, Morris y Vásquez (2011), sobre
la “Evaluación del avance de la corrosión de refuerzos en
estructuras de hormigón” hace mención de los factores que influyen
directamente en este problema es: que la presencia de iones de
cloruro y la carbonatación.
En la tesis de Bermúdez (2007), sobre “Corrosión de las armaduras
del hormigón armado en ambiente marino” concluye que las causas
de la corrosión son el descenso de la alcalinidad del hormigón, la
presencia de cloruros, de iones de sulfuro y sulfato, y a la tensión
mecánica elevada.
Finalmente, Moreno (2008) en su tesis sobre “Corrosión de
armaduras en estructuras de hormigón” concluye que las causas
de la corrosión son la alcalinidad del hormigón, recubrimientos de
acero de poco espesor y hormigón demasiado poroso.

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En consecuencia, plantea la siguiente hipótesis: La alcalinidad del

hormigón, en el recubrimiento de acero de poco espesor, y el hormigón
demasiado poroso son los factores que influyen en la corrosión de
armaduras en estructuras de hormigón en el edifico de la institución “X”
de la localidad “W” en el año “Z”

1.3. ¿Las hipótesis pueden surgir, aunque no exista un cuerpo teórico

abundante?
 A veces la experiencia y la observación constante ofrecen materia
potencial para el establecimiento de hipótesis importantes, y lo
mismo se dice de la intuición. (Sampieri, 2010)
 Cuanto menor apoyo empírico previo tenga una hipótesis, se
deberá tener mayor cuidado en su elaboración y evaluación,
porque tampoco es recomendable formular hipótesis de manera
superficial.
 Lo que sí constituye una grave falla en la investigación es formular
hipótesis sin haber revisado con cuidado la literatura, ya que
cometeríamos errores tales como sugerir hipótesis de algo
bastante comprobado o algo que ha sido contundentemente
rechazado.

1.4. ¿Las hipótesis deben ser siempre verdaderas?

 Las hipótesis no son necesariamente verdaderas.
 Dentro de la investigación científica, son proposiciones tentativas y
se apoyan en conocimientos organizados y sistematizados.
 Para que las hipótesis sean útiles nos es necesario que sean
respuestas correctas. Es suficiente con que sean las más
razonables y plausibles.

1.5. ¿Cómo se formulan las hipótesis?

1.5.1. ¿En qué consisten la formulación de hipótesis?
Para formular las hipótesis, se utiliza los problemas y objetivos
formulados siempre deben estar en correlacionados.

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Ejemplo:

 Si la pregunta de investigación es: ¿Qué relación existe entre

los materiales celulares poliméricos obtenidos mediante
moldeo por inyección con espumación física y los obtenidos
por inyección con espumación química en polímeros amorfos
y semicristalinos de la localidad “Y” en el año “Z”?
 Entonces, el objetivo es: Determinar la relación que existe
entre los materiales celulares poliméricos obtenidos mediante
moldeo por inyección con espumación física y los obtenidos
por inyección con espumación química en polímeros amorfos
y semicristalinos de la alcalinidad “Y”, en año “Z”
 Por tanto, la posible hipótesis será: Los materiales celulares
poliméricos obtenidos mediante moldeo por inyección con
espumación física está asociado directamente con los
obtenidos por inyección con espumación química de la
localidad “Y” en el año “Z”
 También puedes redactarlo: Los materiales celulares
poliméricos obtenidos mediante moldeo por inyección con
espumación física se correlaciona positivamente con los
obtenidos por inyección con espumación química de la
localidad “Y” en el año “Z”

1.5.2. ¿A qué preguntas responde la formulación de las hipótesis?

Responden a las siguientes preguntas:

o ¿Qué existe?
o ¿En quién?
o ¿En dónde?

Ejemplo:

“Existe una relación directa entre la fotocatálisis solar con

oxidación biológica y la depuración de aguas contaminadas con
tóxicos persistentes de los ríos de la localidad “W” en el año “Z”

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¿Qué existe? Existe una relación directa entre la fotocatálisis

solar con oxidación biológica y la depuración de aguas
contaminadas con tóxicos persistentes

¿En quién? En los ríos

¿En dónde? En la localidad “W” en el año “Z”

1.5.3. ¿Criterios para una buena formulación de Hipótesis?

a) Se refieren a una situación real: Siempre son reales,
susceptibles de verificación. Si afirmas algo que no puedes
probar o someter a verificación entonces no es una hipótesis
científica. Siempre busca aterrizar las ideas con hechos
observables
b) Proponen la mejor respuesta: Proponen las mejores
explicaciones, descripciones y respuestas provisionales al
problema que se plantea. La hipótesis científica siempre es la
respuesta más plausible, la más racional, la más probable, la
mejor respuesta posible al problema que nos interesa
c) Son comprensibles, precisas y concretas: Las hipótesis no
tienen juicios de valor y calificativos morales (bueno, malo,
feo, etc.) Evita juicios de valor de belleza porque son
demasiado subjetivos y ambiguos
d) Están apoyadas en la fundamentación bibliográfica: Están
apoyadas en teorías disponibles y comprobadas. Las
hipótesis no deben contradecir ningún dato validado por la
ciencia. Mientras más apoyo bibliográfico tengas mejor
e) Son explicitas, afirmativas y declarativas: Al redactar la
hipótesis, evita palabras ambiguas o indefinidas. Las hipótesis
siguen la forma sintáctica de una proposición simple. En
ningún caso puede tener la forma de interrogante,
prescripción (debe ser) o deseo

1.5.4. ¿Cuántas hipótesis se pueden tener?

 Dependen de cuantas preguntas y cuantos objetivos de
investigación se tienen
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 Quizás no se tenga hipótesis precisas al inicio de la

investigación, pero posteriormente sí.

Ejemplos de hipotesis en estudios descriptivos,

relacionales y explicativos

 Descriptivos: “Las humedades relativas entre el 60 y el

75% favorecen al máximo la reacción de carbonatación”
 Correlacionales: “Existe una relación directa entre la
evaluación de la biodegradabilidad y la ecotoxicidad de
tensioactivos en el río “M” de la localidad “Y” en el año
“Z”
 Explicativos: “La aplicación de la activación química de
residuos lignocelulósicos mejora la obtención de
catalizadores carbonosos en carbones activos en forma
de monolito de madera de eucalipto de la localidad “X”
en el año “W”

1.5.5. ¿Cuántas hipótesis generales y especificas se pueden tener?

 Puedes tener hipótesis generales y específicas, todo
depende de los problemas generales y específicos. (Ccanto,
2011)
 Según el principio de coherencia. Si tienes un problema
general y tres problemas específicos, entonces debes tener
una hipótesis general y tres hipótesis especificas

1.5.6. ¿Cómo se contrastan las hipótesis?

Las hipótesis se someten a prueba mediante la aplicación de un
diseño de investigación, recolectando datos a través de uno o
varios instrumentos, analizando e interpretando dichos datos
(Ccanto, 2011)

1.5.7. ¿Qué tipos de hipótesis se pueden establecer?

1. Hipótesis de investigación: estas son explicaciones
tentativas sobre posibles relaciones entre al menos dos
variables. Dentro de estas hipótesis existen distintas clases:

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 Descriptivas del valor: Estas hipótesis se utilizan a

veces en estudios descriptivos, para intentar predecir un
dato o valor en una o más variables que se van a medir u
observar Ejemplo (“la ansiedad en los jóvenes alcohólicos
será elevada”)
 Correlacionales: Especifican las relaciones entre dos o
más variables y corresponden estas suponen que, si
alguna de las variables sufre alguna modificación, esto
afectará a otras variables correspondientes. (“la
motivación de logro se encuentra vinculada con la
satisfacción laboral y la moral en el trabajo”)
 De diferencias entre grupos: estas hipótesis buscan
determinar las supuestas diferencias entre grupos. No
necesariamente deben establecer por qué se dan dichas
diferencias. Ejemplo. (“El tiempo que tardan en
desarrollar el SIDA las personas contagiadas por
transfusión sanguínea, es menor que las que adquieren
el VIH por transmisión sexual”)
 Que establecen relaciones de causalidad: estas
hipótesis afirman que existen relaciones entre las
variables y, además, explican cómo son estas relaciones.
Sumado a esto, establecen entre las variables relaciones
de causa y efecto. (“La desintegración del matrimonio
provoca baja autoestima en los hijos e hijas”)
2. Hipótesis nulas: estas hipótesis son sobre relaciones que se
establecen entre distintas variables en las que se refuta o
niega aquello que es afirmado por las hipótesis de
investigación. “No hay relación entre la autoestima y el temor
al éxito” (hipótesis nula respecto de una correlación).
3. Hipótesis alternativas: estas hipótesis contienen conjeturas
o suposiciones de explicaciones diferentes a las que fueron
planteadas por las hipótesis nulas y las de investigación. Se

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recurre a esta cuando la de investigación ha sido rechazada

y la nula no es aceptada.
 Hi: “Los jóvenes le atribuyen más importancia al atractivo
físico en sus relaciones de pareja que las jóvenes”.
 Ho: “Los jóvenes no le atribuyen más importancia al
atractivo físico en sus relaciones de pareja que las
jóvenes”.
 Ha: “Los jóvenes le atribuyen menos importancia al
atractivo físico en sus relaciones de pareja que las
jóvenes”.
4. Hipótesis estadísticas: estas hipótesis consisten en las
nulas, alternativas o de investigación transformadas en
símbolos estadísticos, se pueden realizar cuando los datos a
estudiar son mensurables. Dentro de estas hipótesis existen
distintas clases:
 De estimación: estas suponen el valor de alguna
característica de la muestra que fue seleccionada y de la
población en su conjunto. Para formularlas se tienen en
cuenta datos adquiridos previamente.
 Estadísticas de correlación: buscan establecer
estadísticamente las relaciones existentes entre dos o
más variables.

1.5.8. Ejemplos sobre hipótesis

1. “Determinación de la concentración de trihalometanos y ácidos
haloacéticos en aguas para consumo humano -sector santo
domingo - Chontabamba-2019”
Formulación del problema
 Problema general
 ¿Cómo influye el contenido de cloro y materia
orgánica para la formación de Trihalometanos y
Ácidos Haloacéticos en concentración durante la
potabilización en el sector Santo Domingo-
Chontabamba 2019?
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 Problemas específicos
 ¿Cómo influye la cantidad de materia orgánica
presente para la formación de Trihalometanos en
concentración durante la potabilización en el sector
Santo Domingo-Chontabamba 2019?
 ¿Cómo influye el contenido cloro para la formación de
Trihalometanos en concentración durante la
potabilización en el sector Santo Domingo
Chontabamba 2019?
 ¿Cómo influye la cantidad de materia orgánica
presente para la formación de Ácidos Haloacético en
concentración durante la potabilización en el sector
Santo Domingo-Chontabamba 2019?
 ¿Cómo influye el contenido de cloro para la formación
de Ácidos Haloacéticos en concentración durante la
potabilización en el sector Santo Domingo
Chontabamba 2019?

Formulación del objetivo

 Objetivo general
 Determinar la influencia del contenido de cloro y
materia orgánica para la formación Trihalometanos y
Ácidos Haloacéticos en concentración durante la
potabilización en el sector Santo Domingo-
Chontabamba 2019
 Objetivos específicos
 Determinar la influencia de la cantidad de materia
orgánica presente para la formación de
Trihalometanos en concentración durante la
potabilización en el sector Santo Domingo-
Chontabamba 2019
 Determinar la influencia del contenido cloro para la
formación de Trihalometanos en concentración

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durante la potabilización en el sector Santo Domingo

Chontabamba 2019
 Determinar la cantidad de materia orgánica presente
para la formación de Ácidos Haloacético en
concentración durante la potabilización en el sector
Santo Domingo-Chontabamba 2019
 Determinar la influencia del contenido de cloro para la
formación de Ácidos Haloacéticos en concentración
durante la potabilización en el sector Santo Domingo
Chontabamba 2019.

Formulación de la hipótesis

 Hipótesis general
 Existe influencia directa entre el contenido de cloro y
materia orgánica para la formación de Trihalometanos
y Ácidos Halocéticos en concentración durante la
potabilización en el sector Santo Domingo-
Chontabamba 2019.
 Hipótesis especificos
 La cantidad de materia orgánica presente influye
directamente para la formación de trihalometanos
en concentración durante la potabilización en el
sector Santo Domingo-Chontabamba 2019.
 El contenido de cloro presente influye directamente
para la formación de trihalometanos en concentración
durante la potabilización en el sector Santo Domingo-
Chontabamba 2019.
 La cantidad de materia orgánica presente influye
directamente para la formación de Ácidos Halocéticos
en concentración durante la potabilización en el
sector Santo Domingo-Chontabamba 2019.
 El contenido de cloro presente influye directamente
para la formación de Ácidos Halocéticos en

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concentración durante la potabilización en el sector

Santo Domingo-Chontabamba 2019.

CONCLUSIONES
 Las hipótesis son explicaciones o respuestas tentativas a las preguntas
de investigación, son proposiciones afirmativas que responden a los
objetivos y preguntas de investigación, cada una de ellas contienen en su
interior a las variables en estudio tanto dependientes como
independientes.
 La importancia de las hipótesis radica en que estas marcan los resultados
a esperarse en una investigación ya que estas guían y estimulan la
investigación, promueven la aparición de teorías y de nuevos
conocimientos, ahorran gastos innecesarios y aventuras irracionales.

REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
Ccanto. (2011). Hipótesis y Variables. Perú: Ninguno.

Sampieri. (2010). Metodologia de la Investigación. Mexico: McGrawHill.

pág. 15