1.

COMPONENTE CONCEPTUAL O GESTIÓN DIRECTIVA

1.1. DIRECCIONAMIENTO ESTRATÉGICO Y HORIZONTE INSTITUCIONAL

La Gestión directiva se centra en el direccionamiento estratégico, la cultura institucional, el clima y

el gobierno escolar, así mismo, se establecen las relaciones con el entorno. En este sentido, La
Institución Técnica Educativa Departamental Nuestra Señora de la Salud de Supatá, conduce sus
procesos de formación fundamentados en la normatividad vigente. Éste está construido de acuerdo
con los parámetros establecidos por la ley 715 de 2001 y los decretos reglamentarios 992, 1994,
1526, 1850, 3020 de 2002, 1290 de 2009; así mismo en la actualidad ofrece a la Comunidad sus
servicios, atendiendo los lineamientos de la ley 115 de 1994 y los decretos 1860 de 1994 y 180 de
1997, así como el decreto 1421 de 2017 de población con discapacidad.

El Proyecto Educativo Institucional P.E.I. responde a la concepción de la institución como eje del
desarrollo, que tiene en cuenta las necesidades, aspiraciones, expectativas, sueños de todos los
miembros de la comunidad educativa y propicia, además, una reasignación del ser humano y la
institución generando un cambio de relación entre todos los integrantes y actores educativos. De
igual manera, en el direccionamiento estratégico tiene en cuenta la problemática ambiental que
tanto preocupa, considerando el cuidado de los recursos naturales y los cambios que a partir de la
enseñanza escolar se pueden lograr para mejorar el entorno en el que los estudiantes y sus
familias se desarrollan.

El horizonte institucional de la Institución Técnica Educativa Departamental Nuestra Señora de la

Salud del municipio de Supatá, se constituye en el norte de la cotidianidad, de las rutinas escolares
y de los actos comunitarios, del desarrollo socio afectivo y del desarrollo de conocimiento para
garantizar las condiciones necesarias de formación integral de nuestros estudiantes. Define la
articulación entre lo soñado y la realidad, entre objetivos generales, metas y estrategias
institucionales; y los principios y valores que orientan el desarrollo institucional en la consecución
de los fines de la educación colombiana y de la puesta en escena de la política educativa.

En este sentido se determina que el direccionamiento estratégico de la institución se encuentra

construido a partir de la misión, la visión, los principios y los objetivos institucionales, los cuales se
muestran a continuación:

1.1.1 MISION
La Institución Educativa Departamental Nuestra Señora de la Salud de Supatá, es un colegio de
carácter oficial que contribuye con la educación integral de niños, niñas, jóvenes y adultos en los
niveles de preescolar, básica primaria, básica secundaria y media, con especialidad agropecuaria y
agroindustrial, además educación para adultos por ciclos, fines de semana y post primaria;
Proyecta profesionales emprendedores, con un sólido sustento humanista, científico y tecnológico,
que aporten al desarrollo social, económico, político y ambiental de la sociedad colombiana.

1.1.2. VISIÓN

La Institución Educativa Departamental Nuestra Señora de la Salud, para el año 2030 se proyecta
como un colegio de procesos educativos acordes con el contexto de aprendizaje, con un sistema
de gestión en red y herramientas tecnológicas en sus procesos, reconocido en la región por su
excelencia académica, formación humana y social; unificado en sus criterios pedagógicos y
evaluativos. Orientando al estudiante con un aprendizaje permanente, progresivo y significativo,
hacia el crecimiento y desarrollo integral.

1.1.3. VALORES INSTITUCIONALES

Los procesos formativos que se realizan en la institución se encuentran enmarcados en la vivencia

de los valores, lo cuales son cualidades deseables que orientan el comportamiento de los
integrantes de una comunidad; la convivencia, concierne a la capacidad que tiene los seres
humanos para vivir en comunidad y prevalece el bienestar colectivo por encima del individual; lo
pedagógico, que hace referencia a todos los aspectos que intervienen en los procesos de
enseñanza y aprendizaje; lo técnico, entendido como el desarrollo de las competencias laborales
en donde todos y cada uno de los estudiantes encuentra la orientación necesaria para su vida
productiva; desde lo ambiental, el cual es un componente transversal y articulador del desarrollo
social, económico y cultural, así mismo desde la ecoeficiencia, como estrategia medioambiental
que reduce el impacto de un producto o servicio aumentando la eficiencia de utilización de los
recursos; finalmente, desde la libertad y el género, desde la consideración del ser humano hacia su
identidad sexual e intercultural, basados en el respeto mutuo, la aceptación, la tolerancia, el
reconocimiento público y la inclusión.

1.1.4. METAS INSTITUCIONALES

1. Buscar el desarrollo integral y armónico de los estudiantes en sus dimensiones:

socioemocionales – afectivas, cognitivas y praxeológicas (práctica de valores), a partir del
trabajo propuesto por docentes y estudiantes, dentro y fuera del aula, aplicando los
saberes disciplinares en los proyectos pedagógicos de aula y proyectos productivos
propuestos en la institución.
 2. Fortalecer las potencialidades y talentos en cada estudiante, como protagonista en el
proceso de enseñanza y aprendizaje, estimulando desde la práctica pedagógica la
formación en valores, actitudes e intereses propios.

3. Estimular la formación académica y profesional de acuerdo al contexto Supateño en el que

se desarrollan los estudiantes, de cara a los retos sociales y económicos que se presentan
actualmente.

4. Vincular la familia a la institución, por medio de la participación de ésta en la planeación,

ejecución y evaluación de proyectos de formación que se desarrollan en el colegio.

1.1.5. CONOCIMIENTO Y APROPIACIÓN DEL DIRECCIONAMIENTO

La Institución Educativa desde su quehacer trabaja como agente activo que es, para la
humanización y la sensibilización de la comunidad educativa, a través de la formación en valores
que proyecten un nuevo ser; que, junto con la construcción de sus conocimientos, se encargue de
conservar y mejorar el medio en que vive, sea este familiar, social, educativo, ambiental y que
contribuya en la solución de problemas.

Se necesita entonces orientar el proceso hacia la formación de líderes comprometidos con el

cambio social, con estrategias que permitan elevar la autoestima, la autocrítica y las relaciones
interpersonales.

La sensibilidad y la humanización como herramientas que permitan mejorar las relaciones en el

interactuar, que lo ayuden en la solución de problemas, que preparen el terreno para la exigencia
de mejoras que lo lleven a optimizar la calidad de vida.

La construcción del conocimiento como el interactuar de la comunidad educativa en la búsqueda

de la verdad, utilizando los medios que estén a su alcance, planteando su problemática y entre
todos buscando alternativas de solución que permitan salir de la oscuridad, del enajenamiento y del
conformismo.

1.1.6. POLITICA DE INCLUSIÓN DE PERSONAS DISÍMILES Y DIVERSIDAD CULTURAL

Las condiciones de ingreso o inclusión de personas con capacidades disímiles y diversidad cultural
a la Institución Educativa Departamental Nuestra Señora de la Salud de Supatá se encuentran
establecidas por acuerdo entre el padre de familia o acudiente y el colegio en beneficio del
estudiante.

La institución favorece todas las condiciones de ingreso de personas que en esta situación soliciten
el servicio educativo y que para tal fin el Pacto de Convivencia establece las pautas que permitan
dar este servicio a la comunidad, por lo tanto, los aceptados deberán acogerse plenamente a dicho
pacto de convivencia y a las demás disposiciones de la institución.

Como parte de las políticas de inclusión, se considera que las siguientes situaciones son muy
importantes para tenerlas en cuenta ya que se encuentran respaldadas por la legislación del
ministerio de educación nacional y por eso se plantean en este componente:

a) Todo menor tiene derecho a recibir la educación necesaria para su formación integral, ésta
será obligatoria hasta noveno grado de educación básica y gratuita cuando sea prestada
por el estado. Art. 28 y 29 de la ley 1098 nuevo código de la infancia y la adolescencia.

b) Todo menor tiene derecho a tener una familia que vele por él, para que le proporcione los
recursos necesarios que le permitan un adecuado desarrollo físico, intelectual, moral y
social. Art. 20 y 22 de la ley 1098 nuevo código de la infancia y la adolescencia, por lo
tanto, los padres o acudientes deberán presentarse a la Institución Educativa cuando ésta
lo exija como una responsabilidad adquirida en el contrato firmado al momento de la
matrícula.

c) La institución educativa garantizara el interés superior de los niños, las niñas y los
adolescentes contemplado en el artículo 8 de la ley 1098 la cual obliga a todas las
personas a velar por la satisfacción integral y simultanea de los derechos humanos que
son universales, prevalentes e interdependientes.

d) La institución Educativa garantiza la formación de estudiantes con necesidades educativas

especiales, fundamentada en el Decreto 1421 del 29 de Agosto del año 2017, la cual
establece la reglamentación en el marco de la educación inclusiva y población con
discapacidad.

e) El consejo directivo de la institución podrá deliberar nuevas políticas de ingreso,

permanencia y retiro de estudiantes, según sea la situación que afecta el aseguramiento
de la calidad institucional, una vez definida la política esta debe ser socializada a toda la
comunidad educativa e incluida en la normatividad institucional.

1.2. GESTION ESTRATEGICA:

Se orienta en tener las herramientas esenciales para liderar, articular y coordinar todas las
acciones institucionales.
1.2.1 LIDERAZGO
En la IED “Nuestra Señora de la Salud” se tienen definidos los estilos de liderazgo que privilegian
la fluidez en la comunicación, la motivación para el trabajo en equipo y la aplicación de estrategias
para resolver conflictos.

La Institución Educativa Departamental Nuestra Señora de La Salud ejerce un liderazgo a nivel

local ya que es el único establecimiento urbano encargado de impartir educación técnica,
estableciendo convenios con el SENA que le permiten articularse y brindar una mayor calidad en
la formación de sus educandos en la media técnica vocacional, proyectando en ellos una visión
profesional que les permita mejorar su calidad de vida y la de sus familias, cumpliendo así con una
gran responsabilidad social.

1.2.2 ARTICULACION DE PLANES, PROYECTOS Y ACCIONES

Dentro de los planes, proyectos, acciones y estrategias pedagógicas, la IE ha venido innovando su

enfoque metodológico ABP: Aprendizaje Basado en Proyectos, constituidos para el nivel Preescolar
y Básica Primaria como Centros de Interés; Proyectos Pedagógicos de Aula para la Básica
Secundaria y Proyectos Productivos Pedagógicos en la media técnica vocacional, su ejecución se
constituye en la granja demostrativa ubicada en la sede principal donde funciona el nivel de
secundaria.

La IE cuenta con el programa educativo de fin de semana para jóvenes y adultos metodología
CAFAM.

1.2.3 ESTRATEGIA PEDAGOGICA

Con la institución se ha vinculado a nivel municipal, instituciones como la Policía De Infancia y

Adolescencia en el proyecto de educación sexual y prevención de consumo de sustancias
alucinógenas en jóvenes y adolescentes, entidades como la CAR y la Universidad Libre con el
Proyecto Ambiental Escolar PRAE con los programas de Escuelas Coeficientes, Jóvenes
Pregoneros Y Niños defensores del Agua, junto con la oficina de Unidad de asistencia Técnica
Municipal UMATA .La sede principal de la IE, cuenta con servicio de biblioteca con el apoyo de la
alcaldía municipal, gracias a un convenio para su construcción con el Club Rotario que beneficia a
toda la población estudiantil del nivel de bachillerato.

La IE se ha actualizado con la implementación de redes y programas de las nuevas tecnologías del

Ministerio de las TIC con software como YENKA, incluye áreas como Tecnología e informática,
ciencias y con proyección al área de Humanidades. A nivel pedagógico se cuenta con grupos de
investigación apoyados por COLCIENCIAS, ECOPETROL y la Secretaria de Educación de
Cundinamarca, en el proyecto de Inclusión lo apoya la Fundación PROGRESA.

1.2.4 USO DE INFORMACION (INTERNA Y EXTERNA) PARA LA TOMA DE DESICIONES

La comunicación interna y externa se hace a través de constantes reuniones con los diferentes
comités conformados dentro del nivel organizacional como son circulares a padres de familia y
docentes, se conforman estamentos como: Consejo Académico, Consejo Directivo, asambleas de
padres de familia y con el sector productivo. Para la resolución de conflictos de convivencia se
tiene el Comité de Convivencia apoyados por el Comité Municipal de Convivencia con la
implementación de las rutas de atención integral. Hasta el año anterior para subir los índices de
calidad educativa como estrategia pedagógica en Básica Primaria se contó con el apoyo del
programa Todos Aprender del MEN.

Además de crear redes virtuales de padres se cuenta con la emisora Institucional Supatá Estéreo
que conecta a la IE con todas las familias urbanas y del sector rural.

1.2.5 SEGUIMIENTO

La IE establece y cumple la orientación y el seguimiento a través de la Autoevaluación en cada uno

de sus componentes: Administrativo, Gestión Directiva, Gestión Académica y componente
comunitario.

1.2.6 AUTOEVALUACIÓN

Hace referencia al nivel de avances en que se encuentra la IE en las distintas dimensiones

planteadas en el desarrollo del PEI, teniendo en cuenta la Misión y la Visión, principios y valores
institucionales. Para tal efecto se diseñan y aplican diferentes instrumentos que nos permiten los
avances.

1.3. GOBIERNO ESCOLAR

En la IED Nuestra Señora de la Salud, se consolida el gobierno escolar como un ente participativo
y democrático de la comunidad educativa, en el cual se promueve la toma de decisiones por medio
de las diferentes instancias competentes y de acuerdo a sus ámbitos de acción.

Por consiguiente, se implementa a partir del marco legal vigente establecido en la Ley General de
Educación 115 y el decreto 1860 de 1994, en el que se reglamenta su conformación y funciones
para cada uno de los estamentos como la rectoría, el consejo directivo, el consejo académico, el
consejo de estudiantes y el consejo de padres de familia, comité de evaluación y promoción,
comité de convivencia, personero estudiantil, contralor escolar y asamblea de padres. Cada uno de
los anteriores fomentaran los valores institucionales y velaran por el cumplimiento de las normas
establecidas en el Pacto de Convivencia.

En el gobierno escolar se consideran las iniciativas de los estudiantes, de los educadores, de los
administradores y de los padres de familia en aspectos tales como: la adopción del PEI, el Pacto
de Convivencia, el currículo, la organización de las actividades sociales, deportivas, culturales,
artísticas y comunitarias.

COMUNIDAD EDUCATIVA

Según el Artículo 6 de la Ley General de Educación 115 de 1994, la comunidad educativa está
compuesta por los siguientes estamentos:

 Los estudiantes matriculados.

 Los padres y madres de familia, acudientes o en su efecto los responsables de la educación de
los estudiantes matriculados.
 Los docentes vinculados en propiedad, en comisión, provisionales y en licencia.
 Los directivos docentes y administradores escolares que cumplen funciones directivas en
prestación de servicio educativo.
 Los egresados organizados para participar.
 Miembros del sector productivo de la región.
Todos los miembros de la comunidad educativa son competentes para participar en el diseño,
ejecución y evaluación del Proyecto Educativo Institucional y lo harán a través de sus
representantes en los órganos del gobierno escolar usando los medios y procedimientos
establecidos en este capítulo.
ORGANOS DE GOBIERNO ESCOLAR

La comunidad educativa de la IED Nuestra Señora de la Salud, elegirá de forma democrática los
representantes de cada estamento por un periodo lectivo anual y este tendrá vigencia hasta nueva
elección para el próximo periodo.
De acuerdo a lo establecido en los artículos 18 al 20 del decreto 1860 del 3 de Agosto de 1994 y el
capítulo V Artículo 13 del Pacto de convivencia Institucional 2018-2019.

El gobierno escolar está constituido por los siguientes estamentos de participación institucional:

1.3.1. CONSEJO DIRECTIVO.

Es el encargado de orientar, direccionar y tomar decisiones relacionadas con el funcionamiento
institucional, principalmente planear y evaluar el PEI, el currículo y el plan de estudios, adoptar el
pacto de convivencia, resolver conflictos entre docentes y administrativos con los estudiantes,
definir el uso de las instalaciones para la realización de actividades educativas, culturales,
recreativas, deportivas y sociales, aprobar el presupuesto de ingresos y gastos, entre otras.

INTEGRACIÓN: El Consejo Directivo de los establecimientos educativos está integrado por:

1.- El Rector, quien lo presidirá y convocará ordinariamente una vez por mes y extraordinariamente
 cuando lo considere conveniente.

2.- Dos representantes del personal docente, elegidos por mayoría de los votantes en una
asamblea de docentes.

3.- Dos representantes de los padres de familia elegidos por el consejo de padres de familia.

4.- Un representante de los estudiantes elegido por el Consejo de Estudiantes, entre los educandos
que se encuentren cursando el último grado de educación ofrecido por la Institución.

5.- Un representante de los exalumnos elegido por el Consejo Directivo, de ternas presentadas por
las organizaciones que aglutinen la mayoría de ellos o en su defecto, por quien haya ejercido en el
año inmediatamente anterior el cargo de representante de los estudiantes.

6.- Un representante de los sectores productivos organizados en el ámbito local o subsidiariamente

de las entidades que auspicien o patrocinen el funcionamiento del establecimiento educativo. El
representante será escogido por el Consejo Directivo, de candidatos propuestos por las respectivas
organizaciones.
El consejo directivo se elige dentro de los primeros sesenta días siguientes calendario al de la
iniciación de clases de cada período lectivo anual, y entra en ejercicio de sus funciones. Con tal fin
el rector convocará con la debida anticipación, a los diferentes estamentos para efectuar las
elecciones correspondientes.
Sus funciones están contempladas en el Articulo 23 del decreto 1860 del 3 de Agosto de 1994, del
mismo modo que se encuentran estipuladas a nivel institucional en el Pacto de convivencia y el
proyecto de democracia.
1.3.2. CONSEJO ACADÉMICO.

Es el encargado y responsable de la organización, orientación pedagógica, ejecución y

mejoramiento continuo del plan de estudios; así como de revisar y hacer ajustes al currículo, y
participar en la evaluación institucional anual.

Se integrará por el (la) Rector (a) o su delegado, quien lo convoca y preside, el o la coordinadora,
un (1) docente por área en la básica secundaria y media, un (1) docente por básica primaria y un
docente (1) de preescolar. El cual se reunirá para dinamizar, liderar, y analizar periódicamente:

1. El estudio, modificación y ajustes al currículo de conformidad con la ley.

2. La organización del plan de estudios.
3. La evaluación institucional.
4. Todas las funciones que atañen a la buena marcha de institución educativa.

Sus funciones están contempladas en el Artículo 24 del decreto 1860 del 3 de Agosto de 1994, del
mismo modo que se encuentran estipuladas a nivel institucional en el Pacto de convivencia y el
proyecto de democracia.

1.3.3. CONSEJO DE ESTUDIANTIL.

Es el máximo órgano colegiado que asegura y garantiza el continuo ejercicio de la participación por
parte de los educandos. En el plantel está integrado por dos voceros o representantes de cada
grado, elegidos mediante votación secreta para el año lectivo en curso. De este consejo de
estudiantes se elige el representante de grado Once (11º) al Consejo Directivo teniendo en cuenta
la opinión y aceptación de todos los estudiantes.
Sus funciones están contempladas en el Artículo 29 del decreto 1860 del 3 de Agosto de 1994, del
mismo modo que se encuentran estipuladas a nivel institucional en el Pacto de convivencia y el
proyecto de democracia.

1.3.4. CONSEJO DE PADRES DE FAMILIA.

El Consejo de padres de familia es un medio para asegurar la continua participación de los padres
y acudientes en el proceso pedagógico del establecimiento. Estará integrado por los voceros de los
padres de los estudiantes de cada grado de la institución (dos por cada uno). La elección se hará
dentro de los primeros sesenta (60) días del período lectivo anual por la asamblea de padres del
respectivo grado.
Sus funciones están contempladas en el Artículo 31 del decreto 1860 del 3 de Agosto de 1994, del
mismo modo que se encuentran estipuladas a nivel institucional en el Pacto de convivencia y el
proyecto de democracia.

1.3.5. COMISIÓN DE EVALUACIÓN Y PROMOCIÓN

Se encuentra constituida por el rector o director, tres docentes de cada grado y un representante
de los padres de familia, cuyas responsabilidades son definir la promoción de los estudiantes y
recomendar actividades de refuerzo para aquellos que tengan dificultades.

La Comisión de evaluación y promoción al finalizar cada período analizarán los casos de

educandos con evaluación Insuficiente o Deficiente en cualquiera de las áreas y se harán
recomendaciones generales o particulares a los profesores, o a otras instancias del
establecimiento educativo, en términos de actividades de refuerzo y superación. Después de
analizadas las condiciones de los educandos, se convocará a los padres de familia o acudientes
del educando y al educador respectivo para presentarles un informe con el plan de refuerzo y
acordarlos compromisos de las partes involucradas. Asimismo, la comisión analizará los casos de
educandos con desempeños excepcionalmente altos, con el fin de recomendar actividades
especiales de motivación, o promoción anticipada.

Sus funciones están contempladas en el artículo 11 del decreto 1290 de 2009 y el

Artículo 2.3.3.3.3.11. del decreto 1075 de 2015.

1.3.6. COMITÉ DE CONVIVENCIA

Es un órgano consultor del consejo directivo y del rector o director, encargado de asesorar a estas
instancias en la resolución de situaciones relacionadas con la convivencia y la disciplina. Está
conformado por representantes de todos los estamentos de la comunidad educativa.

Sus funciones están contempladas en el Artículo 13 de la Ley 1620 de 2013, del mismo modo que
se encuentran estipuladas a nivel institucional en el Pacto de convivencia en el capítulo IX Articulo
52, y el proyecto de democracia.

1.3.7. PERSONERO(A) DE LOS ESTUDIANTES.

El personero(a) será un alumno de grado Once (11º), elegido democráticamente por los
educandos, encargado de promover el ejercicio de los deberes y derechos de los estudiantes
consagrados en la Constitución Política, las leyes, los reglamentos y el Manual de Convivencia.

Su elección se realizará dentro de los treinta días siguientes calendario al de la iniciación de clases
de un período lectivo anual. Para tal efecto el rector convocará a todos los estudiantes
matriculados con el fin de elegirlo por el sistema de mayoría simple y mediante voto secreto.

El ejercicio del cargo de personero de los estudiantes es incompatible con el de representante de

los estudiantes ante el Consejo Directivo.

Sus funciones están contempladas en el Artículo 28 del decreto 1860 del 3 de Agosto de 1994, del
mismo modo que se encuentran estipuladas a nivel institucional en el Pacto de convivencia y el
proyecto de democracia.

1.3.8. ASAMBLEA GENERAL DE PADRES DE FAMILIA

Se encuentra integrada por todos los padres de familia del establecimiento, quienes son los
responsables del ejercicio de sus derechos y deberes en relación con el proceso educativo de sus
hijos. Sus funciones están contempladas en el Artículo 30 del decreto 1860 del 3 de Agosto de
1994.

1.3.9. CONTRALORIA ESCOLAR

De acuerdo a la Ordenanza 182 de 2013 del departamento de Cundinamarca, se establece crear la
figura del Contralor Estudiantil en las Instituciones Educativas Oficiales del Departamento, como un
mecanismo de promoción y fortalecimiento del control social en la gestión educativa y un espacio
de participación de los jóvenes. Con este se busca la transparencia y potencia los escenarios de
participación ciudadana para la vigilancia de los recursos y bienes públicos en la gestión educativa.
El Contralor Estudiantil se articulará al proceso del Gobierno Escolar, para garantizar coherencia e
integralidad en este ejercicio de participación juvenil.
Sus funciones están contempladas en el Artículo 4 de la Ordenanza 182 de 2013.

1.3.10. COMITÉ AMBIENTAL

Forma en que se organiza nuestra institución para abordar la prevención y solución de los
problemas ambientales. Planifica, organiza y evalúa las actividades en la Institución educativa,
constituye un foro abierto que estimula la participación de la comunidad educativa en los procesos
de toma de decisiones.
Se encuentra integrado por: director, representante de los alumnos, representante de los docentes,
representante de Personal Administrativo y representante de Padres Familia.

1.4. CULTURA INSTITUCIONAL

En la IED se da sentido, reconocimiento y legitimidad a las acciones institucionales, a través de los
siguientes medios:

1.4.1. MECANISMOS DE COMUNICACIÓN

La Institución cuenta con varios medios de comunicación como son los medios escritos y los
virtuales y la emisora q tiene informados a todos los miembros de la comunidad.

1.4.2. TRABAJO EN EQUIPO

En la institución se realizan equipos de trabajo con los docentes y directivos docentes que permiten
desarrollar diferentes jornadas de trabajo donde se socializan y se dan a conocer experiencias
significativas del trabajo en cada una de las sedes.

1.4.3. RECONOCIMIENTOS DE LOGROS

La institución cuenta con un sistema de estímulos para los estudiantes y docentes que motiven a
alcanzar y cumplir con las metas establecidas para el mejoramiento de la institución.

1.4.5. IDENTIFICACION Y DIVULGACIÓN DE BUENAS PRÁCTICAS.

La institución tiene planteado y ha desarrollado la escuela de padres para orientar a los padres de
familia en el proceso formativo y académico de los niños, que permitan contribuir con el
cumplimiento de las metas de la institución y generar mejores ambientes en los hogares para
nuestros niños y niñas.

1.5. CLIMA ESCOLAR

El clima escolar como una de las prioridades de la Institución Departamental de Nuestra

señora de la salud, parte de la caracterización de la comunidad academica. Comunidad
que en su gran mayoria es una población de origen campesino, o dedicados a actividades
productivas que giran alrededor de la agricultura y la ganaderia. Esta caracterización
brinda los elementos necesarios para considerar el alto numero de estudiantes que
provienen de escuelas rurales o del colegio rural de posprimaria. Los niños y niñas se les
presenta la historia de las diferentes sedes, sus recursos en infraestrutura, tecnologicos y
de los espacios verdes, con los que cuentan para el desarrollo de sus competencias y
habilidades. Los niños de los grados como primero o sexto se reciben con una celebración
de bienvenida, dandoles un recorrido por la institución correspondiente, ademas cada
area de conocimiento recoje sus espectativas y les comparte los propositos que tiene cada
área de conocimiento, con la intención de contextulizarlos e ilustrarles la ruta academica,
etica y cultural que propone la institución. Sin perder de vista la socialiación que se realiza
del manual de convivencia como el documento normativo que establece las reglas,
directrices y orientaciones se espera se aprehendan para alcanzar una convivencia sana.
Entendida esta convivencia como la tolerancia a la diferencia, el respeto, la armonia y el
trabajo colaborativo. Partimos del principio de que somos un municipio multicultural,
multietnico con cosmovisiones diversas, por lo cual todos estos recursos que ofrece la
cultura mas que una dificultad, enriquecen el quehacer docente y las practicas educativas.
Existe un dialogo academico continuo entre los profesores que propende por la innovación
constante enaras de una mejora continua en nuestras acciones constitutivas de nuestras
practicas pedagogicas, siemprecomo nucleo generador el valorar la otredad como fuente
 de un clima emocional y social optimos.
◦ El colegio cuenta con un ambiente campestre en la mayoria de sus sedes,
ambiente que es coherente con la visión y misión de la institución, en dichos
espacios es posible desarrollar los proyectos pedagogicos del area de
agroindustria, ademas de contar con espacios deportivos y de libre esparcimiento
para los estudiantes.
◦ Los alumnos nuevos gozan de una celebración de bienvenida en los que se les
comparte los valores institucionales, se les hace un recorrido por los espacios
deportivos, las zonas verdes, los lugares de esparcimiento y de recreación.
Ademas de contar con una introducción a los proyectos gestionados en las
diferentes areas del saber y saber hacer de la institución.
◦ El colegio cuenta con el apoyo directo y dialogico hacia los estudiantes por parte
de los docentes, cuentan con el restaurante escolar y con todas las propuestas de
torneos deportivos en aras de brindar un ambiente recreativo y formativo.
◦ Dado que la propuesta pedagogica gira alrededor del desarrollo de proyectos que
son articulados a las necesidades del contexto institucional existen una gran
variedad de proyectos transversales y cohesionados al curriculom como a lo
extracurricular.
◦ Las practicas dialogicas entre padres de familia, estudiantes y profesores son
fuente fundamental de la solución del conflicto, conflicto que nos permite
conocernos como comunidad para poder desarrollar las mejores iniciativas en pro
del excelente clima escolar que reina en toda la institución.

1.6. RELACIONES CON EL ENTORNO

La relación de la Institución educativa con cada uno de los integrantes del entorno facilita la labor
pedagógica y de apoyo a la misma comunidad por lo que permite la consecución de los objetivos,
la misión y estrategias; este lo conforman los padres de familia, autoridades educativas, otras
instituciones y el sector productivo.

1.6.1. Padres de Familia

Generalmente la relación con los padres de familia se ha visto limitada por la actividad laboral que
desempeñan los padres de familia, acudientes y/o cuidadores ya que algunos trabajan en labores
de ordeño, actividades propias de cultivo de café, agrícolas ya que desde muy temprano en horas
de la mañana cuando los niños aún están dormidos hasta entrada la tarde cuando llegan a casa
muy cansados. Por esta razón se han establecido estrategias de comunicación a través de
llamadas telefónicas, mensajes de texto o WhatsApp lo cual permite una comunicación efectiva con
el fin de mejorar la convivencia escolar, relación afectiva entre padres e hijos para que apoyen el
trabajo escolar en casa.

1.6.2. Autoridades educativas

El establecimiento educativo es una institución de carácter oficial, la cual se rige por los proyectos y
normas de ley de acuerdo con el Ministerio de Educación Nacional, la secretaría de educación de
Cundinamarca, el consejo directivo como la máxima autoridad dentro de la institución, el rector, la
coordinación académica, los docentes y comunidad educativa en general.

1.6.3. Otras instituciones

La institución educativa se encuentra vinculada a los programas que ofrece la alcaldía municipal
por medio de la ludoteca quien brinda espacios recreativos a los niños y niñas hasta los once años
a través de la ludoteca municipal donde se desarrollan habilidades y destrezas a través del juego
con diferentes juguetes para favorecer la socialización y permitir que compartan con otros niños y
se diviertan; también organiza actividades de integración con la institución educativa rural el
Imparal como medio para el fortalecimiento de las habilidades y destrezas deportivas en los
estudiantes mediante pre-eliminatorias de participación en los juegos inter-colegiados; además se
encuentra vinculada la iglesia brindando acompañamiento espiritual a estudiantes, docentes y
padres de familia lo cual permite el fortalecimiento de los valores y la sana convivencia; al mismo
tiempo se cuenta con el servicio de biblioteca durante tres días a la semana dentro de la institución
con el fin de acercar la cultura a la comunidad educativa por medio de préstamos o lectura dentro
de la misma de temas de diferentes áreas; por último la CAR es un corporativo de carácter
público que ofrece capacitación, asesoría y acompañamiento en el desarrollo de proyectos
ambientales sobre recursos naturales renovables, de tal manera que se haga conciencia sobre el
cuidado y conservación del medio ambiente en que vivimos

1.6.4. Sector productivo

Los docentes desarrollan en sus actividades mediante acercamientos al entorno por medio de
acciones donde se tienen en cuenta los “REFERENTES DEL CONTEXTO”, se integran docentes,
padres de familia y estudiantes para vivenciar experiencias significativas alrededor de las
actividades productivas de la comunidad tales como: cultivo de café, ordeño, ganadería y otras
actividades agrícolas para que los niños, niñas y jóvenes tengan mayores posibilidades de conocer
la vida empresarial y adquieran conocimientos especializados.