Centro Educacional Souza Amorim

Jardim Escola Gente Sabida

Sistema de Ensino pH – Vila da Penha

Nome

1º pH do 1º Bimestre

2º Ano EM
Disciplinas do pH 1 ao pH 8
1. Biologia
2. Espanhol
3. Física
4. Geografia
5. História
6. Inglês
7. Literatura
8. Matemática
9. Português
10. Química
11. Redação ( Não inclusa )

Biologia
Questão 1
O PULSO
O pulso ainda pulsa
O pulso ainda pulsa
Peste bubônica, câncer, pneumonia
Raiva, rubéola, tuberculose, anemia
Rancor, cisticercose, caxumba, difteria
Encefalite, laringite, gripe, leucemia
E o pulso ainda pulsa
O pulso ainda pulsa
Hepatite, escarlatina, estupidez, paralisia
Toxoplasmose, sarampo, esquizofrenia
Úlcera, trombose, coqueluche, hipocondria
Sífilis, ciúmes, asma, cleptomania
E o corpo ainda é pouco
O corpo ainda é pouco assim
Reumatismo, raquitismo, cistite, disritmia,
Hérnia, pediculose, tétano, hipocrisia,

1º pH do 2º Ano do Ensino Médio – 1º Bimestre/2019 Fl. 1

 Brucelose, febre tifóide, arteriosclerose, miopia,
Catapora, culpa, cárie, câimbra, lepra, afasia
O pulso ainda pulsa
O corpo ainda é pouco
Ainda pulsa
Ainda é pouco assim
T. Belotto, Arnaldo Antunes, M. Fromer

Atualmente, muitas doenças têm preocupado a população mundial. Muitas delas são causadas por vírus, e
sobre esses organismos é correto afirmar que:
a) são parasitas facultativos, ou seja, podem se reproduzir dentro ou fora de células.
b) apresentam a enzima transcriptase reversa, quando têm DNA como material genético, que produz um
RNA viral para ser integrado ao DNA do hospedeiro.
c) comandam o metabolismo celular do hospedeiro para a produção de carboidratos de seu capsídeo e
duplicação do seu material genético.
d) apresentam ciclos de vida lítico ou lisogênico. No ciclo lítico, determinam a destruição da célula
infectada.
e) são, estruturalmente, semelhantes às bactérias, podendo apresentar DNA ou RNA como material
genético.

Questão 2
O vírus da AIDS é formado por uma cápsula esférica contendo em seu interior o material genético. Este
tipo de vírus é chamado RETROVÍRUS porque:

a) o RNA produz um "molde" de molécula de DNA.

b) o RNA torna-se uma molécula autoduplicável.
c) o DNA possui cadeia simples sem timina.
d) o DNA possui mecanismos de retroação.
e) o DNA e RNA não se pareiam.

Questão 3
A aderência do vírus à superfície da célula por meio da ligação de proteínas da superfície do capsídeo ou
do envelope viral com proteínas receptoras da superfície da célula hospedeira é chamada de:
a) Desnudamento. b) Acoplamento. c) Penetração. d) Latência. e) Maturação.

Questão 4
Como é denominado período em que o DNA do vírus fica dormente no interior do DNA da célula
hospedeira e não modifica o metabolismo da célula.
a) Desnudamento. b) Acoplamento. c) Penetração. d) Latência. e) Maturação.
Questão 5
O cão doméstico ('Canis familiaris'), o lobo ('Canis lupus') e o coiote ('Canis latrans') pertencem a uma
mesma categoria taxonômica. Esses animais fazem parte de um(a) mesmo(a):
a) gênero. b) espécie. c) subespécie. d) raça. e) variedade.

Questão 6
Com relação ao nome científico do crustáceo 'Diacyclops bicuspidatus' e as regras de nomenclatura
biológica, é INCORRETO afirmar que:
a) nome da espécie deve ser destacado do texto.
b) a espécie é sempre referida de forma trinominal, ou seja, composta de duas palavras.
c) 'Diacyclops' é nome genérico e deve ser escrito com inicial maiúscula.
d) todo nome científico deve ser escrito em latim ou numa versão latinizada.

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e) 'bicuspidatus' é o nome específico escrito sempre com inicial minúscula.

Questão 7

A respeito do esquema acima, assinale a alternativa correta.

a) Cavalo e zebra pertencem a gêneros diferentes.
b) As antas apresentam maior parentesco evolutivo com os cavalos do que com os rinocerontes.
c) O parentesco evolutivo entre cavalo e zebra é maior do que entre rinocerontes de um chifre e
rinocerontes de dois chifres.
d) As antas pertencem à mesma família dos rinocerontes.
e) Todos os animais citados pertencem à mesma família.

Questão 8
No ano de 1500, os portugueses já se referiam ao Brasil como a "Terra dos Papagaios", incluindo nessa
designação os papagaios, araras e periquitos. Estas aves pertencem a uma mesma família da ordem
Psittaciformes. Dentre elas, pode-se citar:

O grupo de aves relacionadas compreende:

a) 3 espécies e 3 gêneros. b) 9 espécies e 3 gêneros. c) 3 espécies de uma única família.
d) 9 espécies de um mesmo gênero. e) 3 espécies de uma única ordem.

Questão 9
Considere a figura a seguir que representa tipos de raízes encontrados em plantas dos manguezais.

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A maneira correta de escrever o nome científico de uma árvore característica dos manguezais brasileiros
é:
a) RHizophora mangle. b) Rhizophora Mangle.
c) 'rhizophora mangle'. d) 'rhizophora Mangle'.
e) 'Rhizophora mangle'.

Questão 10
Considere os quatro indivíduos a seguir relacionados.
1. 'Bufo dorbignyi'
2. 'Lystrophis dorbignyi'
3. 'Didelphis albiventris'
4. 'Didelphis marsupialis'
Em relação a elas, é correto afirmar que:
a) todos pertencem à mesma espécie.
b) há, entre as quatro indivíduos, apenas duas espécies diferentes.
c) os indivíduos 1 e 2 são de gêneros diferentes, mas da mesma espécie.
d) os indivíduos 3 e 4 são de espécies diferentes, mas do mesmo gênero.
e) os indivíduos 1 e 2 são da mesma subespécie.

Espanhol
Texto para as Questões de 11 a 15
Los niños morenos
Al volver de un viaje a Guatemala, Ziraldo llegó entusiasmado con la poesía de Humberto Ak'abal,
guatemalteco de origen maya, uno de los mayores poetas de su país. De su extensa obra, los recuerdos
infantiles fueron los que más emocionaron a nuestro autor.
En ellos, él encontró muchos puntos de identificación entre la manera de sentir las cosas de sus niños
y de los niños de Ak'abal, habitantes de dos países que están menos lejos de lo que parece, hijos de la
misma selva húmeda.
El origen de los niños morenos que poblaron la infancia del poeta no es, exactamente, el mismo de
los niños de la infancia brasileña de Ziraldo, pero la trayectoria de los dos pueblos tiene muchos puntos en
común. Del río Grande - que separa Estados Unidos de México - hasta la punta final de América del Sur,
esa es la patria de los niños morenos. Y, recordando su infancia de niño color de tierra - como el poeta
también se ve -, el escritor cuenta sus casos, puntuados por los dulces poemas de Ak'abal: una perfecta
historia americana. Aquí está un libro encantador que va a permitir que nosotros, chicos y adultos de esta
parte del mundo, nos conozcamos mejor.
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Questão 11
Al llegar de Guatemala, ¿ cómo llegó Ziraldo?
a) Triste. b) Aburrido. c) Alegre. d) Entusiasmado.

Questão 12
¿ Qué tipo de cuentos encantó Ziraldo?
a) Para adultos. b) Para niños. c) Para los viejos. d) Para los políticos.

Questão 13
Según el texto, ¿ Qué tienen en común los dos países?
a) la manera de sentir de los niños. b) la forma de hablar.
c) la manera de estudiar. d) no hay nada en común.

Questão 14 - “Aquí está un libro encantador que va a permitir que nosotros, chicos y adultos de esta parte
del mundo, nos conozcamos mejor.”, la palabra subrayada indica una:
a) localización. b) modo. c) duda. d) tiempo.

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Questão 15
En: “…brasileña de Ziraldo, pero la trayectoria de los dos pueblos…”, la conjunción podrá ser sustituida
sin cambiar su sentido por:
a) mientras. b) más. c) mas. d) aún.

Texto para as Questões de 16 a 20

Pablo Ruiz Picasso (Málaga, 25 de octubre de 1881) fue un pintor y escultor español
Es considerado desde el génesis del siglo XX como uno de los mayores pintores que participaron en
muchos movimientos artísticos que se propagaron por el mundo y ejercieron una gran influencia en otros
grandes artistas de su tiempo.
Laborioso y prolífico, pintó más de dos mil obras, presentes en museos y colecciones de toda Europa
y del mundo. Además, abordó otros géneros como el dibujo, el grabado, la ilustración de libros, la
escultura, la cerámica y el diseño de escenografía y vestuario para montajes teatrales. Creador, junto con
Georges Braque, del cubismo.
En lo político, Picasso se declaraba pacifista y comunista. Fue miembro del Partido Comunista de
España y del Partido Comunista Francés hasta su muerte a 8 de abril de 1973 en su casa llamada «Notre-
Dame-de-Vie»3 4 en Mougins (Francia) a los 91 años. Está enterrado en el parque del castillo de
Vauvenargues (Bouches-du-Rhone - Francia)

Questão 16
Picasso participó de muchos movimientos, pero un lo consagró, ¿ qué movimiento es?
a) Cubismo b) Modernismo
c) Barroco d) Arcadismo

Questão 17
“…que se propagaron por el mundo y ejercieron una gran influencia en otros grandes artistas de su
tiempo.” La conjunción destacada está correctamente usada. CAMBIANDO la oración para forma
negativa, ¿qué conjunción debes usar, sin cambiar su sentido?
a) que b) ni
c) e d) ó

Questão 18
”… que se propagaron por el mundo y ejercieron una gran influencia en otros grandes artistas de su
tiempo. ”Las formas destacadas se refieren a
a) 3ª persona de plural. b) 1ª persona de singular.
c) 2ª persona de plural. d) 3ª persona de singular,

Questão 19
En: “géneros como el dibujo…”, la palabra en negrito se traduce
a) mapas b) desenhos
c) quadros d) descrentes

Questão 20
“ En lo político, Picasso se declaraba pacifista y comunista”. La forma verbal subrayada está en:
a) pretérito indefinido de indicativo
b) pretérito imperfecto de indicativo.
c) futuro de indicativo.
d) pluscuamperfecto.
!Buenos estudios!

Física
Questão 21
A figura a seguir representa quatro forças F 1, F2, F3 e F4 aplicadas sobre uma partícula de massa
desprezível. Qual deverá ser o valor de F2, em newtons, para que a força resultante sobre a partícula seja
nula? (Dados: sen 60º = 0,86; cos 60º = 0,5).

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a) zero b) 5 c) 10 d) 18,6 e) 20

Questão 22
Assinale a alternativa que apresenta o enunciado da Lei da Inércia, também conhecida como Primeira Lei
de Newton.
a) Qualquer planeta gira em torno do Sol descrevendo uma órbita elíptica, da qual o Sol ocupa um dos
focos.
b) Dois corpos quaisquer se atraem com uma força proporcional ao produto de suas massas e
inversamente proporcional ao quadrado da distância entre eles.
c) Quando um corpo exerce uma força sobre outro, este reage sobre o primeiro com uma força de mesma
intensidade e direção, mas de sentido contrário.
d) A aceleração que um corpo adquire é diretamente proporcional à resultante das forças que nele atuam,
e tem mesma direção e sentido dessa resultante.
e) Todo corpo continua em seu estado de repouso ou de movimento uniforme em uma linha reta, a menos
que sobre ele estejam agindo forças com resultante não nula.

Questão 23
Um garoto puxa uma corda amarrada a um caixote aplicando uma força de intensidade igual a 10 N,
como está indicado no esquema a seguir. A intensidade, em N, da componente da força que contribui
apenas para a tentativa do garoto em arrastar o caixote horizontalmente, vale:

a) 5 b) 5 c) 5 d) 10 e) 105

Questão 24 - Um observador vê um pêndulo preso ao teto de um vagão e deslocado da vertical como

mostra a figura a seguir.

Sabendo que o vagão se desloca em trajetória retilínea, ele pode estar se movendo de:
a) A para B, com velocidade constante. b) B para A, com velocidade constante.
c) A para B, com sua velocidade diminuindo. d) B para A, com sua velocidade diminuindo.
e) B para A, com sua velocidade aumentando.

Questão 25
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Um animal puxa uma carroça e ela move-se em linha reta e com velocidade constante de 20 km/h.

Sabendo que a massa do animal é 400 kg e que a tração no cabo que o liga à carroça é de 1.000 N,
podemos afirmar que a resultante de forças sobre a carroça é:
a) 100 N b) 4.000 N c) nula d) 1.000 N e) 400 N

Questão 26
Sobre uma superfície plana, horizontal e sem atrito, encontra-se apoiado um corpo de massa 2,0 kg,
sujeito à ação das forças F1 e F2. As intensidades de F1 e F2 são, respectivamente, 8 N e 6 N. A aceleração
com que esse corpo se movimenta é:

a) 1,0 m/s2. b) 2,0 m/s2. c) 3,0 m/s2 d) 4,0 m/s2. e) 5,0 m/s2.

Questão 27
Um veículo de 5,0 kg descreve uma trajetória retilínea que obedece à seguinte equação horária: s = 3t2 +
2t + 1, onde s é medido em metros e t em segundos. O módulo da força resultante sobre o veículo vale:
a) 30 N b) 5 N c) 10 N d) 15 N e) 20 N

Questão 28
Um garoto chuta uma bola de futebol de 400g exercendo sobre ela uma força de 20 N. Determine quanto
tempo, em segundos, essa força deve atuar sobre a bola para que ela saia do repouso e atinja uma
velocidade de 10 m/s.
a) 0,1 b) 0,2 c) 0,3 d) 0,4 e) 0,5

Questão 29
Um trem de 200 toneladas consegue acelerar a 2 m/s2. Qual a força, em newtons, exercida pelas rodas
em contato com o trilho para causar tal aceleração?
a) 1 x 105 b) 2 x 105 c) 3 x 105
5 5
d) 4 x 10 e) 5 x 10

Questão 30
O livro está em repouso num plano horizontal. Atuam sobre ele as forças peso (P) e normal (FN).

Analise as afirmações abaixo:

1º pH do 2º Ano do Ensino Médio – 1º Bimestre/2019 Fl. 7
 I. A força de reação à força peso está aplicada no centro da Terra.
II. A força de reação a normal está aplicada sobre o plano horizontal.
III. O livro está em repouso e, portanto, normal e peso são forças de mesmas intensidades e direção,
porém de sentidos contrários.
IV. A força normal é reação à força peso.
Pode-se dizer que:
a) todas as afirmações são verdadeiras. b) apenas I e II são verdadeiras.
c) apenas I, II e III são verdadeiras. d) apenas III e IV são verdadeiras.
e) apenas III é verdadeira.

Geografia
Questão 31
Cada um, de cada lugar do mundo, tem de assinalar em seu endereço eletrônico o país onde mora e de
onde fala (.br, .ar, .mx, etc.); aquele que fala a partir dos EUA não precisa por .us ao seu endereço e,
assim, é como se falasse de lugar-nenhum, tornando familiar que cada qual se veja, sempre, de um lugar
determinado, enquanto haveria aqueles que falam como se fossem do mundo e não de nenhuma parte
específica.
PORTO-GONÇALVES, Carlos Walter. In: LANDER, Edgardo (Org.).
A colonialidade do saber. Buenos Aires: Clacso, 2005.

O texto acima contém uma reflexão acerca de um aspecto importante das redes mundiais de produção e
circulação de conhecimento. Segundo o autor, essas redes são marcadas pelo conceito de:
a) pluralismo. b) autoritarismo. c) nacionalismo.
d) etnocentrismo. e) miscigenação.

Questão 32 - Com o fim da escravidão no Brasil, em 1888, a situação do negro sofreu bastante
modificação. Mas teria o negro passado a desfrutar as mesmas condições econômicas e sociais que os
brancos desfrutam? Tudo parece indicar que não. O negro continua a ocupar um lugar inferior na
hierarquia social, ganhando salários menores e vivendo em piores condições que a média da população.
Com base no texto acima, é correto afirmar que:
a) o sistema de cotas para negros nas universidades, criado pelo Governo Federal, tem o objetivo de
facilitar o acesso de negros de baixa renda ao ensino superior de qualidade.
b) não existe diferença na hierarquia social entre negros e brancos, pois ambos recebem os mesmos
salários.
c) segundo o Governo Federal não existe necessidade da criação de cotas, pois os negros possuem as
mesmas condições e oportunidades dos demais segmentos da sociedade que almejam ingressar nas
universidades públicas e particulares.
d) o sistema de cotas traz a garantia de que todas as pessoas tenham uma educação digna e de qualidade e
acesso ao mercado de trabalho, independente de sua cor.
e) o sistema de cotas é atualmente, por força de lei, vigente nos processos seletivos de empresas públicas
e privadas.

Questão 33 - A recuperação da herança cultural africana deve levar em conta o que é próprio do processo
cultural: seu movimento, pluralidade e complexidade. Não se trata, portanto, do resgate ingênuo do
passado nem do seu cultivo nostálgico, mas de procurar perceber o próprio rosto cultural brasileiro. O que
se quer é captar seu movimento para melhor compreendê-lo historicamente.
MINAS GERAIS. Cadernos do Arquivo 1: Escravidão em Minas Gerais. Belo Horizonte: Arquivo Público Mineiro, 1988.

Com base no texto, a análise de manifestações culturais de origem africana, como a capoeira ou o
candomblé, deve considerar que elas:
a) permanecem como reprodução dos valores e costumes africanos.
b) perderam a relação com o seu passado histórico.
c) derivam da interação entre valores africanos e a experiência histórica brasileira.
d) contribuem para o distanciamento cultural entre negros e brancos no Brasil atual.
e) demonstram a maior complexidade cultural dos africanos em relação aos europeus.

Questão 34

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O etnocentrismo pode ser definido como uma “atitude emocionalmente condicionada que leva a
considerar e julgar sociedades culturalmente diversas com critérios fornecidos pela própria cultura.
Assim, compreende-se a tendência para menosprezar ou odiar culturas cujos padrões se afastam ou
divergem dos da cultura do observador que exterioriza a atitude etnocêntrica. [...] Preconceito racial,
nacionalismo, preconceito de classe ou de profissão, intolerância religiosa são algumas formas de
etnocentrismo.”
WILLEMS, E. Dicion‡rio de sociologia. Porto Alegre: Editora Globo, 1970. p. 125.

Com base no texto e nos conhecimentos de sociologia, assinale a alternativa cujo discurso revela uma
atitude etnocêntrica:
a) a existência de culturas subdesenvolvidas relaciona-se à presença, em sua formação, de etnias de tipo
incivilizado.
b) os povos indígenas possuem um acúmulo de saberes que podem influenciar as formas de
conhecimentos ocidentais.
c) os critérios de julgamento das culturas diferentes devem primar pela tolerância e pela compreensão dos
valores, da lógica e da dinâmica própria a cada uma delas.
d) as culturas podem conviver de forma democrática, dada a inexistência de relações de superioridade e
inferioridade entre as mesmas.
e) o encontro entre diferentes culturas propicia a humanização das relações sociais, a partir do
aprendizado sobre as diferentes visões de mundo.

Questão 35
A hibridez descreve a cultura de pessoas que mantêm suas conexões com a terra de seus antepassados,
relacionando-se com a cultura do local que habitam. Eles não anseiam retornar à sua “pátria” ou recuperar
qualquer identidade étnica “pura” ou absoluta; ainda assim, preservam traços de outras culturas, tradições
e histórias e resistem à assimilação.
CASHMORE, E. Dicionário de relações étnicas e raciais. São Paulo: Selo Negro, 2000. Adaptado.

Contrapondo o fenômeno da hibridez à ideia de “pureza” cultural, observa-se que ele se manifesta
quando:
a) criações originais deixam de existir entre os grupos de artistas, que passam a copiar as essências das
obras uns dos outros.
b) civilizações se fecham a ponto de retomarem os seus próprios modelos culturais do passado, antes
abandonados.
c) populações demonstram menosprezo por seu patrimônio artístico, apropriando-se de produtos culturais
estrangeiros.
d) intercâmbios entre diferentes povos e campos de produção cultural passam a gerar novos produtos e
manifestações.
e) elementos culturais autênticos são descaracterizados e reintroduzidos com valores mais altos em seus
lugares de origem.

Questão 36
Sobre a população negra brasileira, pode-se afirmar que:
a) as melhorias no acesso à educação formal não foram capazes de acabar com a desvantagem na
escolaridade dos negros em relação aos brancos.
b) os índices de escolaridade, renda e pobreza da população negra registraram melhorias recentemente e
sua condição de vida foi praticamente equiparada à da população branca.
c) a renda média do trabalhador negro diminuiu na última década, embora a queda não seja muito
expressiva. Os brancos ainda vivem com quase o dobro da renda mensal per capita dos negros.
d) os negros, homens e mulheres, entram mais tarde no mercado de trabalho e deixam-no mais cedo em
relação aos brancos.
e) a desigualdade entre brancos e negros tem se agravado nos últimos anos no Brasil, pois faltam políticas
públicas capazes de reverter essa situação.

Questão 37
Sobre o tema população brasileira, assinale a alternativa correta.
a) As regiões geográficas brasileiras não apresentam diferenças na distribuição da população, segundo a
cor.
b) Os direitos dos índios, habitantes originais do Brasil, foram pouco respeitados ao longo da história.
c) A Região Nordeste concentra, atualmente, o maior número de descendentes asiáticos.
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d) Os atuais indicadores socioeconômicos indicam que não há mais diferenças entre os brancos e os
negros com relação à distribuição da renda e nível de escolaridade. e) Os primeiros imigrantes que
chegaram ao Brasil, após a Independência, eram de nacionalidade austríaca.

Questão 38
Acordo, não tenho trabalho, procuro trabalho, quero trabalhar
O cara me pede o diploma, não tenho diploma, não pude estudar
E querem que eu seja educado, que eu ande arrumado, que eu saiba falar
Aquilo que o mundo me pede não é o que o mundo me dá.
Até Quando? – Gabriel, o Pensador.
O trecho acima, retirado da música “Até Quando?”, de Gabriel, o Pensador, serve para compreendermos
que aspecto da sociedade?
a) O aumento da violência policial contra negros e pobres.
b) O aumento da escolarização dos estratos mais baixos da sociedade.
c) A diminuição do acesso à educação pública no Rio de Janeiro.
d) A reprodução das desigualdades de classe ao longo da vida dos indivíduos.
e) A mudança social na vida dos indivíduos habitantes de favelas.

Questão 39
Quando os portugueses chegaram ao Brasil, no século XV, encontraram aqui os índios. Quais os
principais grupos étnicos formadores da população brasileira?
a) Os indígenas (nativos).
b) Os europeus (colonizadores) e africanos (escravos).
c) Os indígenas (nativos), europeus (colonizadores) e africanos (escravos).
d) Os chineses, indígenas, alemães e africanos.

Questão 40
Os primitivos habitantes do Brasil foram vítimas do processo colonizador. O europeu, com sua visão de
mundo baseada em preconceitos, menosprezou o indígena e sua cultura. A acreditar nos viajantes e
missionários, a partir de meados do século XVI, há um decréscimo da população indígena, que se agrava
nos séculos seguintes levando a população ao genocídio. De acordo com o texto, o que significa a palavra
genocídio?
a) Genocídio foi a captura e a venda do índio para o trabalho nas minas de prata.
b) Genocídio são as guerras permanentes entre as tribos indígenas.
c) Genocídio são as epidemias introduzidas pelo invasor europeu e a escravidão dos índios.
d)Genocídio é o extermínio dos indivíduos integrantes de um mesmo grupo humano específico. Em
muitos casos há o extermínio por completo desse povo.
e) Genocídio eram os espíritos que protegiam os animais contra a caça predatória praticada pelos
indígenas.

História
Questão 41
A Primeira Guerra Mundial (1914-1918) resultou de uma alteração da ordem institucional vigente em
longo período do século XIX. Entre os motivos desta alteração, destacam-se:
a) a divisão do mundo em dois blocos ideologicamente antagônicos e a constituição de países
industrializados na América.
b) a desestabilização da sociedade europeia com a emergência do socialismo e a constituição de governos
fascistas nos países europeus.
c) o domínio econômico dos mercados do continente europeu pela Inglaterra e o cerco da Rússia pelo
capitalismo.
d) a oposição da França à divisão de seu território após as guerras napoleônicas e a aproximação entre a
Inglaterra e a Alemanha.
e) a unificação da Alemanha e os conflitos entre as potências suscitados pela anexação de áreas coloniais
na Ásia e na África.

Questão 42
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As lâmpadas estão se apagando na Europa inteira. Não as veremos brilhar outra vez em nossa existência".
Sobre esta frase, proferida por Edward Grey, secretário das Relações Exteriores da Grã-Bretanha, em
agosto de 1914, pode-se afirmar que exprime:
a) a percepção de que a guerra, que estava começando naquele momento e que iria envolver toda a
Europa, marcava o fim de uma cultura, de uma época conhecida como a Belle Époque;
b) a desilusão de quem sabe que a guerra, que começava naquele momento, entre Grã-Bretanha e
Alemanha, iria sepultar toda uma política de esforços diplomáticos visando evitar o conflito;
c) a compreensão de quem, por ser muito velho, consegue perceber que também aquela guerra, embora
longa e sangrenta, iria terminar um dia, permitindo que a Europa voltasse a brilhar;
d) a ilusão de que, apesar de tudo, a guerra que estava começando, iria, por causa de seu caráter mortal e
generalizado, ser o último grande conflito armado a envolver todos os países da Europa;
e) a convicção de que à guerra que acabava de começar, e que iria envolver todo o continente europeu,
haveria de suceder uma outra, a Segunda Guerra Mundial, antes da paz definitiva ser alcançada.

Questão 43
"O clima internacional na Europa era carregado de antagonismos que se expressavam na formação de
alianças secretas e de sistemas de alianças, tornando a ameaça de uma guerra inevitável. O
desenvolvimento desigual dos países capitalistas, a partir do século XIX, levara países que chegaram
tarde à competição internacional, como a Alemanha, a reivindicarem uma redivisão do território
econômico mundial. Cada vez mais aumentou a rivalidade pela luta por mercados consumidores de
produtos industriais, pela aquisição de matérias-primas fundamentais e por áreas de investimento."
AQUINO, Rubim Leão de et al. "História das sociedades: da Moderna à Contemporânea". Rio de Janeiro:
Record, 2000. No sistema de alianças, às vésperas da I Guerra Mundial, estavam a Tríplice Aliança e a
Tríplice Entente, compostas, respectivamente, pelos seguintes Estados-nações:
a) Alemanha, Áustria-Hungria e Rússia e, na defesa de interesses antagônicos, Inglaterra, Itália e França.
b) Alemanha, Áustria-Hungria e Itália e, na defesa de interesses antagônicos, Inglaterra, França e Rússia.
c) Alemanha, Rússia e Itália e, na defesa de interesses antagônicos, Inglaterra, Áustria-Hungria e França.
d) Alemanha, Áustria-Hungria e Inglaterra e, na defesa de interesses antagônicos, Itália, França e Rússia.
e) Alemanha, França e Rússia e, na defesa de interesses antagônicos, Inglaterra, Itália e Áustria-Hungria.

Questão 44
Dentre as causas da Primeira Grande Guerra, destaca-se a questão balcânica, que pode ser associada:
a) à formação de novas nacionalidades, como a Iugoslava sob a tutela da Alemanha.
b) às disputas coloniais na Ásia e na África entre a França e a Inglaterra.
c) ao interesse russo em abrir os estreitos de Bósforo e Dardanelos, o nacionalismo eslavo e ao temor
austríaco quanto à formação da Grande Sérvia.
d) às desavenças entre o Império Austro-Húngaro e a Inglaterra ligadas à anexação da Bósnia-
Herzegovina.
e) ao assassinato do Príncipe Herdeiro, Francisco Ferdinando, e as questões pendentes relacionadas ao
Tratado de Brest-Litovski e o desmembramento da Áustria-Hungria.

Questão 45
Os Estados Unidos emergiram como grande potência econômica mundial após a Primeira Guerra
Mundial, porque:
a) apoiou a Alemanha, com o objetivo de enfraquecer a Inglaterra.
b) liderou a criação da ONU (Organização das Nações Unidas).
c) fortaleceu sua economia ao fornecer equipamentos e suprimentos à Entente, enquanto as potências
europeias tiveram suas economias arrasadas após o conflito.
d) apresentou as propostas do Tratado de Versalhes, para enfraquecer a Alemanha, a grande potência
industrial do início do século.
e) se manteve afastado do conflito direto com as potências europeias, concentrando seus esforços no
desenvolvimento interno.

Questão 46
A Constituição de 1891 estabeleceu, exceto:
a) federalismo;
b) presidencialismo;
c) ampliação da representatividade;

1º pH do 2º Ano do Ensino Médio – 1º Bimestre/2019 Fl. 11

d) eleições diretas;
e) parlamentarismo.

Questão 47
Apesar da profunda rivalidade existente entre os grupos no interior do Exército no início da República,
eles se aproximavam em um ponto fundamental:
a) Expressavam os interesses de uma classe social, defendendo uma República liberal com o Poder
Executivo descentralizado.
b) Expressavam a opinião segundo a qual o Império deveria ser preservado, devendo, entretanto, sofrer
algumas reformas levemente descentralizadoras.
c) Não expressavam os interesses de todo um segmento social, pregando o estabelecimento de uma forma
de Poder Executivo descentralizado e adaptado às peculiaridades regionais.
d) Expressavam os interesses de algumas oligarquias do Império, defensoras da autonomia das províncias.
e) Não expressavam os interesses de uma classe social, posicionando-se como adversários do liberalismo
e defendendo a República, dotada de um Poder Executivo forte.

Questão 48
A República brasileira emergiu no auge de um processo cujas raízes se encontravam no II Reinado.
Assinale a alternativa INCORRETA:
a) A campanha abolicionista acabou por se confundir com a campanha republicana.
b) Nos termos da primeira Constituição Republicana o Brasil era uma República Federativa
Presidencialista e o Estado permaneceu atrelado à Igreja.
c) Para certos segmentos da sociedade, entre eles os cafeicultores, a forma republicana de governo era
concebida como moderna, avançada e mais eficiente.
d) No primeiro aniversário da implantação do regime republicano foi instalado o Congresso Constituinte
e em 24/02/1891 foi promulgada a Constituição.
e) Os militares, influenciados pelas ideias do positivismo, uniram-se à camada média da sociedade contra
os monarquistas.

Questão 49
Foram as revoltas ocorridas durante o governo de Floriano Peixoto:
a) Revolução Federalista e Revolta da Armada;
b) Revolta de Canudos e Revolução Praieira;
c) Revolta da Chibata e Revolta do Contestado;
d) Revolução Federalista e Coluna Prestes;
e) Revolta da Armada e Revolta do Forte de Copacabana.

Questão 50
Nome que se dá aos resultados da política financeira do ministro da Fazenda, Rui Barbosa, caracterizada
pela facilitação do crédito, que levou a um crescimento da atividade econômica seguida de inflação,
especulação na bolsa de valores, falências e desemprego.
a) Capitalização; b) Abolição;
c) Encilhamento; d) Lei de Responsabilidades;
e) Revolução Federalista do Rio Grande do Sul.

Inglês
Scorpio – Oct. 24 Nov.22
Scorpio is the eighth sign of the zodiac and represents both creation and destruction. This is reflected
in Scorpion lives and, indeed, in Scorpion relationships. This is the sign of extremes and there are no half-
measures – Scorpios either love you or hate you. When they love you, they really love you, but when they
stop, you are in trouble. This little story says it all: Picture a toad sitting on the bank of a pond. A scorpion
comes along and asks the toad to take him to the other side of the pond. The toad says, “No. If I do that
you will sting me!” The scorpion replies, “Why would I do that? We would both drown.” The toad
(probably a Taurean) reflects and gives in. Right in the middle of their journey the scorpion stings the
toad and both perish. Toad’s last breath is “Why?” And the scorpion answers, “That is my character!”
One learns so much from Scorpios. Here is someone who understands the deep complexities of human
1º pH do 2º Ano do Ensino Médio – 1º Bimestre/2019 Fl. 12
nature. True scorpions can be stubborn, possessive and jealous. They also happen to be incredibly loyal.
Because they’re ruled by Pluto, the planet of transformation, a relationship with a Scorpio will always
change the other person’s life in some way.
Questão 51
Com relação à história narrada no texto, podemos afirmar que:
a) não acontece absolutamente nada com os dois animais. b) o escorpião não ferroa o sapo.
c) o sapo não ajuda o escorpião. d) os dois animais morrem afogados.
e) o sapo não age de acordo com o combinado.

Questão 52
Na frase “This is reflected in Scorpion lives …”
a) refere-se a Scorpio. b) refere-se a sign.
c) refere-se ao oitavo signo do zodíaco. d) refere-se aos relacionamentos de Escorpião.
e) representa tanto a criação quanto a destruição

Questão 53
De acordo com o texto, o nativo de Escorpião tem as seguintes características:
a) ciumento e desleal. b) teimoso e possessivo. c) desleal e possessivo.
d) teimoso e mentiroso. e) ciumento e mentiroso.

Questão 54
Indique se as alternativas são falsas (F) ou verdadeiras (V):
( ) O signo de Escorpião caracteriza-se pela lealdade.
( ) O signo de Touro caracteriza-se pela reflexão e raramente cede às exigências de outrem.
( ) Pessoas que se relacionam com alguém de Escorpião têm suas vidas alteradas.
A sequência correta é:
a) F – F – V b) V – F – V c) F – V – F d) V – V – F e) F – V – V

Questão 55
Na frase “A Scorpion comes along and asks the toad to take him to the other side of the pond”. O
pronome “him” refere-se a:
a) toad. b) pond. c) bank. d) scorpion. e) story.

Genetically Modified (GM) Food

It is food containing ingredients that come from genetically modified plants. That means, scientists
transfer genes from another plant to the species that they want to modify.
Genetic modifications are good for plants to resist against insect and pests. One of the main goals is
to reduce the need for pesticides.
Defenders of the GM say that it improves crop characteristics and reduces prices.
The benefits are uncertain and the risks are not well-defined. The Food Agriculture Organization –
FAO – states that we have to use GM to combat malnutrition.

Questão 56
Qual é o assunto principal do texto?
a) Os alimentos geneticamente modificados.
b) Os humanos geneticamente modificados.
c) A clonagem humana.
d) Os benefícios dos alimentos geneticamente modificados.

Questão 57
What’s the main goal in developing genetic modified plants?
a) To reduce the need for pesticides.
b) The benefits are uncertain
c) It improves crop characteristics and reduces prices.
d) Scientists transfer genes from another plant

Questão 58
1º pH do 2º Ano do Ensino Médio – 1º Bimestre/2019 Fl. 13
Are genetic modifications good for the plants? Why?
a) It’s good for them to resist against insect and pests.
b) It’s good because it improves crop characteristics and reduces prices.
c) It’s bad because the risks are not well-defined.
d) It’s bad because they resist against insect and pests

Questão 59
What do defenders of the GM say?
a) That scientists transfer genes from another plant.
b) That they come from genetically modified plants.
c) That we have to use GM to combat malnutrition.
d) That it improves crop characteristics and reduces prices.

Questão 60
What are the benefits of the GM?
a) The benefits are 100%. b) The benefits are uncertain.
c) The benefits are not too much. d) The benefits are certain.

Literatura
Questão 61 - Marque a alternativa que melhor completa as lacunas: A poesia romântica, didaticamente, é
dividida em três fases: a primeira, _____________ e _____________; a segunda, conhecida como
_____________; a terceira com foco _____________.
a) Indianista; nacionalista; mal do século; político.
b) Naturalista; nacionalista; depressiva; nos costumes das pessoas.
c) Nacionalista; com foco na natureza; mal do século; realista.
d) Nacionalista; com foco no índio; gótica; político.

Questão 62
Marque a alternativa que corresponde às lacunas: A primeira fase da poesia romântica é marcada pelo
_____________ e pelas temáticas _____________; possuía obras que buscavam valorizar a
_____________ e o _____________ como herói nacional, representante dos brasileiros; buscava
construir uma arte inteiramente _____________.
a) Indianismo; sentimentalistas; cor local; índio; nova.X’
b) Sentimentalismo; políticas e sociais, nacionalidade; homem branco; romântica.
c) Indianismo; nacionalistas; natureza; índio; brasileira.
d) Pessimismo; da natureza; nacionalidade; índio; brasileira.

Questão 63
Sobre a segunda geração da poesia romântica, é correto afirmar que:
a) Possui imagens que sugerem a realidade, o Brasil e o índio; mostra a melancolia e tristeza do jovem
brasileiro em relação à Independência do Brasil; possui temáticas mórbidas e melancólicas.
b) É conhecida como “mal do século”; tem temáticas melancólicas e mórbidas; é marcada pelo
pessimismo, idealização da realidade, e sofrimento; é carregada de sentimentalismo; pressupõe a fuga da
realidade.
c) Tem temáticas melancólicas e mórbidas; possui textos carregados de imagens e figuras de linguagem
que sugerem a realidade; busca retratar a vida dos jovens nos centros urbanos; é conhecida como "mal do
século".
d) É conhecida pelo seu zoormifismo.

Questão 64
Em relação ao Romantismo, é verdadeiro afirmar que foi uma corrente literária
a) da segunda metade do século XVII que se caracterizou pela total obediência às regras vigentes na
época.
b) cujos seguidores eram contra o arrebatamento lírico e preconizavam a arte pela arte, o virtuosismo
técnico e o primado da razão sobre o sentimento.

1º pH do 2º Ano do Ensino Médio – 1º Bimestre/2019 Fl. 14

c) cujas principais características foram a liberdade de criação, a primazia da emoção sobre a razão, o
subjetivismo, o culto da natureza, a evasão no tempo e no espaço.
d) surgida logo após a Primeira Guerra Mundial e caracterizada por obras em prosa profundamente
marcadas pela angústia da existência e pelo absurdo da condição humana.

O NAVIO NEGREIRO
Castro Alves

Negras mulheres, suspendendo às tetas

Magras crianças, cujas bocas pretas
Rega o sangue das mães:
Outras moças, mas nuas e espantadas,
No turbilhão de espectros arrastadas,
Em ânsia e mágoa vãs!
E ri-se a orquestra irônica, estridente...
E da ronda fantástica a serpente
Faz doudas espirais ...
Se o velho arqueja, se no chão resvala,
Ouvem-se gritos... o chicote estala.
E voam mais e mais...
Presa nos elos de uma só cadeia,
A multidão faminta cambaleia,
E chora e dança ali!
Um de raiva delira, outro enlouquece,
Outro, que martírios embrutece,
Cantando, geme e ri!
No entanto o capitão manda a manobra,
E após fitando o céu que se desdobra,
Tão puro sobre o mar,
Diz do fumo entre os densos nevoeiros:
"Vibrai rijo o chicote, marinheiros!
Fazei-os mais dançar!..."
Questão 65
Uma característica marcante dos poetas da última fase do Romantismo, á qual pertence Castro Alves,
especialmente presente nesse poema é:
a) o uso de versos brancos e livres b) o escapismo como temática e proposta
c) a citação dos poetas barrocos e árcades d) o tom declamatório e engajado

Texto para as Questões 66 a 68

SONETO - Álvares de Azevedo
Pálida, à luz da lâmpada sombria,
Sobre o leito de flores reclinada,
Como a lua por noite embalsamada,
Entre as nuvens do amor ela dormia!
Era a virgem do mar! na escuma fria
Pela maré das águas embalada!
Era um anjo entre nuvens d’alvorada
Que em sonhos se banhava e se esquecia!
Era mais bela! O seio palpitando...
Negros olhos as pálpebras abrindo...
Formas nuas no leito resvalando...
Não te rias de mim, meu anjo lindo!
Por ti – as noites eu velei chorando,
Por ti – nos sonhos morrerei sorrindo!

1º pH do 2º Ano do Ensino Médio – 1º Bimestre/2019 Fl. 15

Questão 66
O poema romântico é escrito a partir de:
a) uma crítica feita à mulher amada pelo eu lírico.
b) uma descrição da mulher amada feita pelo eu lírico.
c) um sonho que o eu lírico teve com a mulher amada.
d) um conflito que o eu lírico deseja resolver com a mulher amada.

Questão 67
“Como a lua por noite embalsamada,” temos nesse verso:
a) uma metáfora b) uma hipérbole c) uma comparação d) uma metonímia

Questão 68
O elemento tempo no poema
a) é o mesmo do inicio ao fim. b) retrata o anoitecer.
c) sofre uma gradação. d) foi irrelevante.

Texto para as Questões 69 e 70

Diva- José de Alencar
Diva um romance urbano
Seu amor encontrou
Augusto era médico
E sua vida salvou.
Emília declarou também amar
Mais augusto Diva já queria
Augusto ficou confuso
Com qual das duas ficaria.
Augusto se declara
Emília diz não mas o amor
Por fim augusto seu amor renega
E diz que com Diva vou ficar.
Eram heróis perfeitos
Um obstáculo para o amor
Emília ainda triste
Pois seu amor não encontrou.
Chegou então
A declaração final
E seu amor encontrou
Viveu por muitos anos
E sempre a sua família se dedicou.
Questão 69
A obra romanesca de José de Alencar introduziu na literatura brasileira quatro tipos de romances:
indianista, histórico, urbano e regional. Desses quatro tipos, os que tiveram sua vida prolongada, de forma
mais clara e intensa, até o Modernismo, ainda que modificados, foram:
a) Urbano e regional b) Indianista e histórico
c) Histórico e urbano d) Regional e indianista

Questão 70
Sobre José de Alencar, julgue as proposições:
I. José de Alencar foi o principal romancista brasileiro da fase romântica;
II. Na Literatura, escreveu romances indianistas, históricos, urbanos e regionalistas;
III. Seu projeto literário estava voltado para a construção da cultura brasileira, no qual o romance
indianista ganhou papel de destaque;
IV. José de Alencar foi o primeiro grande poeta social brasileiro, conciliando ideias de reforma social
com aspectos específicos da poesia.

1º pH do 2º Ano do Ensino Médio – 1º Bimestre/2019 Fl. 16

 V. Retratou o lado feio e esquecido pelos primeiros românticos: a escravidão dos negros, a opressão
e a ignorância do povo brasileiro.
a) IV e V estão corretas. b) I, II e III estão corretas.
c) I, III e IV estão corretas. d) Apenas I está correta.

Matemática
Questão 71
Maria deve criar uma senha de 4 dígitos para sua conta bancária. Nessa senha, somente os algarismos
1,2,3,4,5 podem ser usados e um mesmo algarismo pode aparecer mais de uma vez. Contudo,
supersticiosa, Maria não quer que sua senha contenha o número 13, isto é, o algarismo 1 seguido
imediatamente pelo algarismo 3. De quantas maneiras distintas Maria pode escolher sua senha?
a) 551 b) 552 c) 553 d) 554 e) 555

Questão 72
Uma secretária possui 6 camisas, 4 saias e 3 pares de sapatos. O número de maneiras distintas com que a
secretária poderá se arrumar usando 1 camisa, 1 saia e 1 par de sapatos corresponde a:
a) 13 b) 126 c) 72 d) 54

Questão 73
Dois rapazes e duas moças irão viajar de ônibus, ocupando as poltronas de números 1 a 4, com 1 e 2
juntas e 3 e 4 juntas, conforme o esquema. O número de maneiras de ocupação dessas quatro poltronas,
garantindo que, em duas poltronas juntas, ao lado de uma moça sempre viaje um rapaz, é:
a) 4. b) 6. c) 8. d) 12. e) 16.

Questão 74
Um encontro científico conta com a participação de pesquisadores de três áreas, sendo eles: 7 químicos, 5
físicos e 4 matemáticos. No encerramento do encontro, o grupo decidiu formar uma comissão de dois
cientistas para representá-lo em um congresso. Tendo sido estabelecido que a dupla deveria ser formada
por cientistas de áreas diferentes, o total de duplas distintas que podem representar o grupo no congresso
é igual a:
a) 46. b) 59. c) 77. d) 83. e) 91.

1º pH do 2º Ano do Ensino Médio – 1º Bimestre/2019 Fl. 17

Questão 75
Para mostrar aos seus clientes alguns dos produtos que vende, um comerciante reservou um espaço em
uma vitrine, para colocar exatamente 3 latas de refrigerante, lado a lado. Se ele vende 6 tipos diferentes de
refrigerante, de quantas maneiras distintas pode expô-los na vitrine?
a) 144 b) 132 c) 120 d) 72 e) 20

Questão 76
Considere um mapa geográfico cuja escala é de 1:1.000.000, e a distância em linha reta entre as duas
cidades é de aproximadamente 8 cm. Qual a distância real entre as duas cidades?
a) 80 km b) 8 km c) 800 km d) 800 m e) 8000 m

Questão 77
O esporte de alta competição da atualidade produziu uma questão ainda sem resposta: Qual é o limite do
corpo humano? O maratonista original, o grego da lenda, morreu de fadiga por ter corrido 42 quilômetros.
O americano Dean Karnazes, cruzando sozinho as planícies da Califórnia, conseguiu correr dez vezes
mais em 75 horas.Um professor de Educação Física, ao discutir com a turma o texto sobre a capacidade
do maratonista americano, desenhou na lousa uma pista reta de 60 centímetros, que representaria o
percurso referido.
Disponível em: http://veja.abril.com.br. Acesso em: 25 jun. 2011 (adaptado).

Se o percurso de Dean Karnazes fosse também em uma pista reta, qual seria a escala entre a pista feita
pelo professor e a percorrida pelo atleta?
a) 1: 700 b) 1: 7000 c) 1: 70000 d) 1: 700000 e) 1: 7000000

Questão 78 - Qual é a razão de semelhança entre dois polígonos cujas áreas medem 25 cm 2 e 36 cm2,
respectivamente?
a) 0,43 b) 0,53 c) 0,63 d) 0,73 e) 0,83

1º pH do 2º Ano do Ensino Médio – 1º Bimestre/2019 Fl. 18

Questão 79
Dados dois polígonos semelhantes, determine a área do menor sabendo que a área do maior é igual a 64
cm2 e que a razão de semelhança entre eles é de 0,5.
a) 8 cm2 b) 16 cm2 c) 20 cm2
d) 40 cm2 e) 256 cm2

Questão 80
Dois quadrados possuem, respectivamente, lados medindo 12 centímetros e 24 centímetros. Qual é a
razão entre a área do quadrado menor e a área do quadrado maior?
a) 0,25 b) 0,5 c) 2
d) 4 e) 1

Português
Questão 81
(G1 - cp2 2019)
Texto I
A fronteira da cultura
Durante anos, dei aulas em diferentes faculdades da Universidade Eduardo Mondlane. Os meus
colegas professores queixavam-se da progressiva falta de preparação dos estudantes. Eu notava algo que,
para mim, era ainda mais grave: uma cada vez maior distanciação desses jovens em relação ao seu
próprio país.
1
Quando eles saíam de 2Maputo em 3trabalhos de campo, esses jovens comportavam-se como se
estivessem emigrando para um universo estranho e adverso. Eles não sabiam as línguas, desconheciam os
códigos culturais, sentiam-se deslocados e com saudades de Maputo. Alguns sofriam dos mesmos
fantasmas dos exploradores coloniais: as feras, as cobras, os monstros invisíveis.
Aquelas zonas rurais eram, afinal, o espaço onde viveram os seus avós, e todos os seus antepassados.
Mas eles não se reconheciam como herdeiros desse patrimônio. O país deles era outro. Pior ainda: eles
não gostavam desta outra nação. E ainda mais grave: sentiam vergonha de a ela estarem ligados. A
verdade é simples: esses jovens estão mais à vontade dentro de um videoclipe de Michael Jackson do que
no quintal de um camponês moçambicano.
O que se passa, e isso parece inevitável, é que estamos criando cidadanias diversas dentro de
4
Moçambique. E existem várias categorias: há os urbanos, moradores da cidade alta, esses que foram
mais vezes a 5Nelspruit que aos arredores da sua própria cidade. Depois, há uns que moram na periferia,
os da chamada cidade baixa. E há ainda os rurais, os que são uma espécie de imagem desfocada do retrato
nacional. 6Essa gente parece condenada a não ter rosto e falar pela voz de outros.
Texto de Mia Couto adaptado do livro Pensatempos (Lisboa: Caminho, 2005).

1º pH do 2º Ano do Ensino Médio – 1º Bimestre/2019 Fl. 19

2 – Maputo: capital de Moçambique.
3 – trabalhos de campo: trabalho de pesquisa realizado fora da universidade.
4 – Moçambique: país africano.
5 – Nelspruit: cidade turística da África do Sul.

Texto II
Meu lugar

O meu lugar Doce lugar

é caminho de Ogum e Iansã que é eterno no meu coração
lá tem samba até de manhã e aos poetas traz inspiração
uma ginga em cada andar pra cantar e escrever
O meu lugar Ai, meu lugar
é cercado de luta e suor quem não viu Tia Eulália
esperança num mundo melhor dançar vó Maria o terreiro benzer
e cerveja pra comemorar e ainda tem jongo à luz do luar
O meu lugar Ai, que lugar
tem seus mitos e seres de luz tem mil coisas pra gente fazer
é bem perto de Osvaldo Cruz o difícil é saber terminar
Cascadura, Vaz Lobo, Irajá Madureira
O meu lugar
é sorriso, é paz e prazer
o seu nome é doce dizer
Madureira
Ah, que lugar
a saudade me faz relembrar
os amores que eu tive por lá
é difícil esquecer

Letra transcrita e adaptada a partir da audição de “Meu lugar”, composta por

Arlindo Cruz e José Mauro Diniz, e lançada no álbum Batuques do meu lugar, em 2012.

No Texto I, do escritor Mia Couto, e no Texto II, do compositor Arlindo Cruz, o lugar é apresentado
como espaço definidor de identidade cultural.
Quanto às representações de Moçambique e Madureira, é correto afirmar que ambas:
a) anulam-se, pois não se pode comparar o pertencimento cultural entre locais de países diferentes.
b) complementam-se, uma vez que o sentimento de pertencimento a esses locais é o mesmo.
c) diferenciam-se, porque só no texto 2 há pleno sentimento de pertencimento cultural.
d) assemelham-se, pois a relação entre identidade e pertencimento cultural é a mesma

Texto para a próxima Questão

Três teses sobre o avanço da febre amarela
Como a febre amarela rompeu os limites da Floresta Amazônica e alcançou o Sudeste, atingindo os
grandes centros urbanos? A partir do ano passado, o número de casos da doença alcançou níveis sem
precedentes nos últimos cinquenta anos. 1Desde o início de 2017, foram confirmados 779 casos, 262 deles
resultando em mortes. Trata-se do maior surto da forma silvestre da doença já registrado no país. Outros
435 registros ainda estão sob investigação.
Como tudo começou? Os navios portugueses vindos da África nos séculos XVII e XVIII não
trouxeram ao Brasil somente escravos e mercadorias. 2Dois inimigos silenciosos vieram junto: o vírus da
febre amarela e o mosquito Aedes aegypti. A consequência foi uma série de surtos de febre amarela
urbana no Brasil, com milhares de mortos. Por volta de 1940, a febre amarela urbana foi erradicada. Mas
o vírus migrou, pelo trânsito de pessoas infectadas, para zonas de floresta na região Amazônica. No início
dos anos 2000, a febre amarela ressurgiu em áreas da Mata Atlântica. Três teses tentam explicar o
fenômeno.

1º pH do 2º Ano do Ensino Médio – 1º Bimestre/2019 Fl. 20

 Segundo o professor Aloísio Falqueto, da Universidade Federal do Espírito Santo, “uma pessoa
pegou o vírus na Amazônia e entrou na Mata Atlântica depois, possivelmente na altura de Montes Claros,
em Minas Gerais, onde surgiram casos de macacos e pessoas infectadas”. O vírus teria se espalhado
porque os primatas da mata eram vulneráveis: como o vírus desaparece da região na década de 1940, não
desenvolveram anticorpos. Logo os macacos passaram a ser mortos por seres humanos que temem
contrair a doença. 3O massacre desses bichos, porém, é um “tiro no pé”, o que faz crescer a chance de
contaminação de pessoas. Sem primatas para picar na copa das árvores, os mosquitos procuram sangue
humano.
De acordo com o pesquisador Ricardo Lourenço, do Instituto Oswaldo Cruz, os mosquitos
transmissores da doença se deslocaram do Norte para o Sudeste, voando ao longo de rios e corredores de
mata. Estima-se que um mosquito seja capaz de voar 3 km por dia. 4Tanto o homem quanto o macaco,
quando picados, só carregam o vírus da febre amarela por cerca de três dias. Depois disso, o organismo
produz anticorpos. Em cerca de dez dias, primatas e humanos ou morrem ou se curam, tornando-se
imunes à doença.
Para o infectologista Eduardo Massad, professor da Universidade de São Paulo, o rompimento da
barragem da Samarco, em Mariana (MG), em 2015, teve papel relevante na disseminação acelerada da
doença no Sudeste. A destruição do habitat natural de diferentes espécies teria reduzido
significativamente os predadores naturais dos mosquitos. A tragédia ambiental ainda teria afetado o
sistema imunológico dos macacos, tornando-os mais suscetíveis ao vírus.
Por que é importante determinar a “viagem” do vírus? Basicamente, para orientar as campanhas de
vacinação. Em 2014, Eduardo Massad elaborou um plano de imunização depois que 11 pessoas morreram
vítimas de febre amarela em Botucatu (SP): “Eu fiz cálculos matemáticos para determinar qual seria a
proporção da população nas áreas não vacinadas que deveria ser imunizada, considerando os riscos de
efeitos adversos da vacina. Infelizmente, a Secretaria de Saúde não adotou essa estratégia. Os casos
acontecem exatamente nas áreas onde eu havia recomendado a vacinação. A Secretaria está correndo
atrás do prejuízo”. Desde julho de 2017, mais de 100 pessoas foram contaminadas em São Paulo e mais
de 40 morreram.
O Ministério da Saúde afirmou em nota que, desde 2016, os estados e municípios vêm sendo
orientados para a necessidade de intensificar as medidas de prevenção. A orientação é que pessoas em
áreas de risco se vacinem.
NATHALIA PASSARINHO
Adaptado de bbc.com, 06/02/2018.

Questão 82
(Uerj 2019) A frase que contém uma explicação do conteúdo da frase anterior está sublinhada em:
a) Desde o início de 2017, foram confirmados 779 casos, 262 deles resultando em mortes. Trata-se do
maior surto da forma silvestre da doença já registrado no país. (ref. 1)
b) Dois inimigos silenciosos vieram junto: o vírus da febre amarela e o mosquito Aedes aegypti. A
consequência foi uma série de surtos de febre amarela urbana no Brasil, com milhares de mortos. (ref. 2)
c) O massacre desses bichos, porém, é um “tiro no pé”, o que faz crescer a chance de contaminação de
pessoas. Sem primatas para picar na copa das árvores, os mosquitos procuram sangue humano. (ref. 3)
d) Tanto o homem quanto o macaco, quando picados, só carregam o vírus da febre amarela por cerca de
três dias. Depois disso, o organismo produz anticorpos. (ref. 4)

Texto para a próxima Questão:

Leia o trecho do romance S. Bernardo, de Graciliano Ramos, para responder à(s) questão(ões) a seguir.
O caboclo mal-encarado que encontrei um dia em casa do Mendonça também se acabou em
desgraça. Uma limpeza. Essa gente quase nunca morre direito. Uns são levados pela cobra, outros pela
cachaça, outros matam-se.
Na pedreira perdi um. A alavanca soltou-se da pedra, bateu-lhe no peito, e foi a conta. Deixou viúva
e órfãos miúdos. Sumiram-se: um dos meninos caiu no fogo, as lombrigas comeram o segundo, o último
teve angina e a mulher enforcou-se.
Para diminuir a mortalidade e aumentar a produção, proibi a aguardente.
Concluiu-se a construção da casa nova. Julgo que não preciso descrevê-la. As partes principais
apareceram ou aparecerão; o resto é dispensável e apenas pode interessar aos arquitetos, homens que
provavelmente não lerão isto. Ficou tudo confortável e bonito. Naturalmente deixei de dormir em rede.

1º pH do 2º Ano do Ensino Médio – 1º Bimestre/2019 Fl. 21

Comprei móveis e diversos objetos que entrei a utilizar com receio, outros que ainda hoje não utilizo,
porque não sei para que servem.
Aqui existe um salto de cinco anos, e em cinco anos o mundo dá um bando de voltas.
Ninguém imaginará que, topando os obstáculos mencionados, eu haja procedido invariavelmente
com segurança e percorrido, sem me deter, caminhos certos. Não senhor, não procedi nem percorri. Tive
abatimentos, desejo de recuar; contornei dificuldades: muitas curvas. Acham que andei mal? A verdade é
que nunca soube quais foram os meus atos bons e quais foram os maus. Fiz coisas boas que me trouxeram
prejuízo; fiz coisas ruins que deram lucro. E como sempre tive a intenção de possuir as terras de S.
Bernardo, considerei legítimas as ações que me levaram a obtê-las.
Alcancei mais do que esperava, mercê de Deus. Vieram-me as rugas, já se vê, mas o crédito, que a
princípio se esquivava, agarrou-se comigo, as taxas desceram. E os negócios desdobraram-se
automaticamente. Automaticamente. Difícil? Nada! Se eles entram nos trilhos, rodam que é uma beleza.
Se não entram, cruzem os braços. Mas se virem que estão de sorte, metam o pau: as tolices que
praticarem viram sabedoria. Tenho visto criaturas que trabalham demais e não progridem. Conheço
indivíduos preguiçosos que têm faro: quando a ocasião chega, desenroscam-se, abrem a boca – e engolem
tudo.
Eu não sou preguiçoso. Fui feliz nas primeiras tentativas e obriguei a fortuna a ser-me favorável nas
seguintes. Depois da morte do Mendonça, derrubei a cerca, naturalmente, e levei-a para além do ponto em
que estava no tempo de Salustiano Padilha. Houve reclamações.
– Minhas senhoras, seu Mendonça pintou o diabo enquanto viveu. Mas agora é isto. E quem não
gostar, paciência, vá à justiça.
Como a justiça era cara, não foram à justiça. E eu, o caminho aplainado, invadi a terra do Fidélis,
paralítico de um braço, e a dos Gama, que pandegavam no Recife, estudando Direito. Respeitei o engenho
do Dr. Magalhães, juiz.
Violências miúdas passaram despercebidas. As questões mais sérias foram ganhas no foro, graças às
chicanas de João Nogueira.
Efetuei transações arriscadas, endividei-me, importei maquinismos e não prestei atenção aos que me
censuravam por querer abarcar o mundo com as pernas. Iniciei a pomicultura e a avicultura. Para levar os
meus produtos ao mercado, comecei uma estrada de rodagem. Azevedo Gondim compôs sobre ela dois
artigos, chamou-me patriota, citou Ford e Delmiro Gouveia. Costa Brito também publicou uma nota na
Gazeta, elogiando-me e elogiando o chefe político local. Em consequência mordeu-me cem mil-réis.
(S. Bernardo, 1996.)

Questão 83
(Unesp 2019) O conhecido preceito “os fins justificam os meios” pode ser aplicado ao trecho:
a) “E como sempre tive a intenção de possuir as terras de S. Bernardo, considerei legítimas as ações que
me levaram a obtê-las.” (6º parágrafo)
b) “Comprei móveis e diversos objetos que entrei a utilizar com receio, outros que ainda hoje não utilizo,
porque não sei para que servem.” (4º parágrafo)
c) “Essa gente quase nunca morre direito. Uns são levados pela cobra, outros pela cachaça, outros matam-
se.” (1º parágrafo)
d) “Sumiram-se: um dos meninos caiu no fogo, as lombrigas comeram o segundo, o último teve angina e
a mulher enforcou-se.” (2º parágrafo)
Texto para a próxima Questão:
Texto para a(s) questão(ões) a seguir.
O povo que chupa o caju, a manga, o cambucá e a jabuticaba, pode falar uma língua com igual
pronúncia e o mesmo espírito do povo que sorve o figo, a pera, o damasco e a nêspera? José de Alencar.
Bênção Paterna.
Prefácio a Sonhos d’ouro.

A graciosa ará, sua companheira e amiga, brinca junto dela. Às vezes sobe aos ramos da árvore e de lá
chama a virgem pelo nome, outras remexe o uru de palha matizada, onde traz a selvagem seus perfumes,
os alvos fios do crautá, as agulhas da juçara com que tece a renda e as tintas de que matiza o algodão.
José de Alencar. Iracema.

Glossário:
“ará”: periquito; “uru”: cesto; “crautá”: espécie de bromélia; “juçara”: tipo de palmeira espinhosa.

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Questão 84 - (Fuvest 2019) No trecho “outras remexe o uru de palha matizada”, a palavra sublinhada
expressa ideia de:
a) concessão. b) finalidade. c) adição. d) tempo.
Texto para as próximas 2 Questões
Leia os textos a seguir e responda à(s) questão(ões) a seguir.
Texto I
São as águas de Marte fechando o verão. É promessa de vida?
Salvador Nogueira (texto adaptado)

Dados colhidos por uma espaçonave da NASA confirmam que fluxos de água salobre escorrem pela
superfície de Marte todos os verões. O achado aumenta dramaticamente a possibilidade de que exista,
ainda hoje, alguma forma de vida no planeta vermelho.
O estudo, liderado por Lujendra Ojha, do Instituto de Tecnologia da Georgia, em Atlanta, acaba de
ser publicado online pela revista científica “Nature Geoscience”. A NASA também preparou uma
entrevista coletiva para anunciar os resultados. Aliás, muita gente passou o fim de semana roendo as
unhas depois que a agência espacial americana anunciou que um “grande mistério marciano” seria
solucionado.
Ojha e seus colegas asseveram que o processo de formação dos fluxos de água salobre de Marte
talvez seja fraco demais para suportar formas de vida terrestres conhecidas. Contudo, é impossível não
imaginar que talvez, apenas talvez, essas ranhuras sejam um possível habitat para bactérias marcianas.
Isso abre incríveis perspectivas para o ponto de vista da astrobiologia.
http://mensageirosideral.blogfolha.uol.com.br/2015/09/28/sao-as-aguasde-marco-fechando-o-verao-marciano promessa- de- vida/

Texto II:
Águas de Março
“Águas de Março” é uma famosa canção brasileira do compositor, músico, arranjador, cantor e maestro
Tom Jobim, de 1972. A canção foi lançada inicialmente no compacto simples Disco de Bolso, o Tom de
Jobim e o Tal de João Bosco e, a seguir, no álbum Matita Perê, no ano seguinte. Em 1974, uma versão em
dueto com Elis Regina foi lançada no LP Elis & Tom. Posteriormente, Tom Jobim compôs uma versão
em língua inglesa, que manteve a estrutura e a metáfora central do significado da letra.
Em 2001, foi nomeada como a melhor canção brasileira de todos os tempos em uma pesquisa de 214
jornalistas brasileiros, músicos e outros artistas do Brasil, conduzida pelo jornal Folha de S. Paulo.
https://pt.wikipedia.org/wiki/Águas_de_Março

Texto III:
Águas de março (Tom Jobim)
[...]
É pau, é pedra, é o fim do caminho
é um resto de toco, é um pouco sozinho
é uma cobra, é um pau, é João, é José
é um espinho na mão, é um corte no pé
são as águas de março fechando o verão
é a promessa de vida no teu coração.
[...]
www.vagalume.com.br (Acessado em 25 NOV 2015)

Questão 85 (Eear 2019) Com relação ao título do texto I “São as águas de Marte fechando o verão. É
promessa de vida?”, é correto afirmar que:
a) tem a função de resumir a ideia a ser defendida ao longo do texto: “o grande mistério marciano” foi
solucionado após a constatação da existência de vida microbiana em Marte.
b) o texto condenará, ironicamente, a promessa de vida que Ojha e seus colegas apresentaram por meio do
estudo sobre o processo de formação dos fluxos de água salobre que escorrem pela superfície marciana
durante os verões.
c) a utilização da frase interrogativa evidencia a dúvida do autor em relação à possibilidade de existir,
ainda hoje, alguma forma de vida no planeta vermelho, após os dados confirmarem a existência de fluxos
de água salobre sobre a superfície de Marte e, consequentemente, a presença de bactérias marcianas.
d) é uma intertextualidade em que o autor toma, como ponto de partida, um trecho da famosa canção
“Águas de Março” de Tom Jobim, inferindo que a formação dos fluxos de água possa, talvez, ser um
habitat para bactérias marcianas, uma promessa de vida.
1º pH do 2º Ano do Ensino Médio – 1º Bimestre/2019 Fl. 23
Questão 86
(Eear 2019) Marque a alternativa que traz um trecho dos textos de apoio que pode justificar o motivo pelo
qual, segundo Salvador Nogueira em seu texto, “muita gente passou o fim de semana roendo as unhas”.
a) “é a promessa de vida” b) “são as águas de março”
c) “uma versão em língua inglesa” d) “a melhor canção brasileira de todos os tempos”

Texto para a próxima Questão

Leia o texto abaixo e responda à(s) questão(ões) a seguir.
O lema da tropa
O destemido tenente, no seu primeiro dia como comandante de uma fração de tropa, vendo que
alguns de seus combatentes apresentavam medo e angústia diante da barbárie da guerra, gritou, com
firmeza, para inspirar seus homens a enfrentarem o grupamento inimigo que se aproximava:
– Ou mato ou morro!
Ditas essas palavras, metade de seus homens fugiu para o mato e outra metade fugiu para o morro.
Questão 87 - (Eear 2019) Considere o seguinte trecho do texto:
“[...] vendo que alguns de seus combatentes apresentavam medo e angústia diante da barbárie da guerra
[...]”
O fragmento acima, no contexto em que se apresenta, indica:
a) a situação que motivou o tenente a encorajar seus combatentes.
b) a consequência das ações e das palavras do tenente mediante seus homens.
c) o medo e angústia que, de igual modo, influenciou as ações temerosas do destemido tenente.
d) a força de bravura da fração de tropa comandada por um tenente que, embora inexperiente em guerra,
era muito corajoso.
Questão 88 - (Fuvest 2019) Sim, estou me associando à campanha nacional contra os verbos que acabam
em "ilizar". Se nada for feito, daqui a pouco eles serão mais numerosos do que os terminados
simplesmente em "ar". Todos os dias os maus tradutores de livros de marketing e administração
disponibilizam mais e mais termos infelizes, que imediatamente são operacionalizados pela mídia,
1
reinicializando palavras que já existiam e eram perfeitamente claras e eufônicas.
A doença está tão disseminada que muitos verbos honestos, com currículo de ótimos serviços prestados,
estão a ponto decair em desgraça entre pessoas de ouvidos sensíveis. Depois que você fica alérgico a
disponibilizar, como você vai admitir, digamos, 2"viabilizar"? É triste demorar tanto tempo para a gente
se dar conta de que 3"desincompatibilizar" sempre foi um palavrão.
FREIRE, Ricardo. Complicabilizando. Época, ago. 2003.

Com base no texto, é correto afirmar:

a) A “campanha nacional” a que se refere o autor tem por objetivo banir da língua portuguesa os verbos
terminados em “ilizar”.
b) O autor considera o emprego de verbos como “reinicializando” (ref. 1) e “viabilizar” (ref. 2) uma
verdadeira “doença”.
c) A maioria dos verbos terminados em “(i)lizar”, presentes no texto, foi incorporada à língua por
influência estrangeira.
d) O autor, no final do primeiro parágrafo, acaba usando involuntariamente os verbos que ele condena.
Questão 89 - (G1 - cp2 2019)

1º pH do 2º Ano do Ensino Médio – 1º Bimestre/2019 Fl. 24

Podemos apontar como causa da mudança de atitude do personagem, no último quadrinho, o fato de:
a) identificar-se culturalmente com o cartaz do último quadrinho.
b) admirar o trabalho do ator do cartaz do último quadrinho.
c) não apreciar o figurino dos personagens dos quadrinhos anteriores.
d) não gostar dos filmes de ação anunciados nos dois primeiros quadrinhos.

Questão 90 - (Fuvest 2019) Examine o anúncio.

No contexto do anúncio, a frase “A diferença tem que ser só uma letra” pressupõe a
a) necessidade de leis de proteção para todos que trabalham.
b) existência de desigualdade entre homens e mulheres no mercado de trabalho.
c) permanência de preconceito racial na contratação de mulheres para determinadas profissões.
d) importância de campanhas dirigidas para a mulher trabalhadora.

Química

1º pH do 2º Ano do Ensino Médio – 1º Bimestre/2019 Fl. 25

Questão 91
Problemas e suspeitas vêm abalando o mercado do leite longa vida há alguns anos. Adulterações com
formol, álcool etílico, água oxigenada e até soda cáustica no passado não saem da cabeça do consumidor
precavido. Supondo que a concentração do contaminante formol (CH2O) no leite “longa-vida integral”
é cerca de 3,0 g por 100 mL do leite. Qual será a concentração em mol de formol por litro de leite?
a) 100,0 mol L b) 10,0 mol L c) 5,0 mol L
d) 3,0 mol L e) 1,0 mol L

Questão 92
A concentração comum, cujo símbolo é _____, indica a razão entre a massa do(a) __________ e o
volume do(a) __________.
Assinale a alternativa que preenche, correta e respectivamente, as lacunas do trecho acima.
a) T – soluto – solução b) T – solução – soluto c) C – soluto – solução
d) M – solução – solução e) C – solução – soluto

Questão 93
O ácido bórico (H3BO3 ) ou seus sais, como borato de sódio e borato de cálcio, são bastante usados
como antissépticos, inseticidas e como retardantes de chamas. Na medicina oftalmológica, é usado
como água boricada, que consiste em uma solução de ácido bórico em água destilada.
Sabendo-se que a concentração em quantidade de matéria (mol/ L) do ácido bórico, nessa solução, é
0,5 mol / L, assinale a alternativa correta para massa de ácido bórico, em gramas, que deve ser pesada
para preparar 200 litros desse medicamento.
Dados: Massas molares, em g / mol : H  1; B  11; O  16
a) 9.500 b) 1.200 c) 6.200 d) 4.500 e) 3.900

Questão 94
Um aluno precisa preparar 0,5 de uma solução 2M de Nitrato de Prata. Assinale a alternativa que
apresenta a massa de AgNO3 necessária para preparar essa solução.
a) 17g de AgNO3 . b) 34g de AgNO3 . c) 154g de AgNO3 .
d) 170g de AgNO3 . e) 340g de AgNO3 .

1º pH do 2º Ano do Ensino Médio – 1º Bimestre/2019 Fl. 26

Questão 95
Em um laboratório de química foi encontrado um frasco de 250 m com a seguinte informação: contém
1,5 g de Sulfato Ferroso. Assinale a alternativa que apresenta a concentração em g / de Sulfato
Ferroso nesse frasco.
a) 0,3 g . b) 0,6 g . c) 3 g . d) 4,75 g . e) 6 g .

TEXTO PARA AS PRÓXIMAS 2 QUESTÕES:

Leia o texto para responder à(s) questão(ões).
As informações destacadas abaixo foram retiradas do rótulo de um refrigerante “zero açúcar”:
Ingredientes:
Água gaseificada, extrato de nós e cola, cafeína, aroma natural, corante, caramelo IV, acidulante ácido
fosfórico, edulcorantes artificiais: ciclamato de sódio (24 mg), acessulfame de potássio 5 mg, e
aspartame 12mg, por 100 mL, conservador, benzoato de sódio, regulador de acidez, citrato de sódio.
Prazo de validade/lote: vide marcação. Aut. CCI/RJ Ind. Brasileira
A água gaseificada apresenta o seguinte equilíbrio químico:
CO2(aq)  2H2O( ) HCO3(aq)  H3O(aq)

E ainda estão presentes acidulantes utilizados para realçar o sabor e para inibir o desenvolvimento de
microrganismos. Os acidulantes, comumente usados pela indústria alimentícia, são os ácidos cítrico
(C6H8O7 ) e fosfórico (H3PO4 ). Para regular a acidez do meio usa-se o citrato de sódio (C6H7O7Na) e
para substituir o açúcar usa-se o aspartame (C14H18N2O5 ) e o ciclamato de sódio (NaC6H12SNO3 ).

Questão 96
Em 100 mL do refrigerante, exposto no texto, a concentração em mol / L de ciclamato de sódio
(NaC6H12SNO3 ), conforme o rótulo, é:

Dados: considere a massa molar do ciclomato de sódio  201g / mol.

a) 5,0  104 mol / L b) 1,2  103 mol / L c) 3,5  103 mol / L
d) 4,7  103 mol / L e) 5,5  103 mol / L

Questão 97 - Sobre a presença do aspartame em 100 mL do refrigerante, é correto afirmar que a

concentração desse adoçante no meio é:
a) 0,0012 g / L b) 0,012 g / L c) 0,12 g / L
d) 12,0 g / L e) 120,0 g / L

1º pH do 2º Ano do Ensino Médio – 1º Bimestre/2019 Fl. 27

Questão 98
Os xaropes são soluções concentradas de açúcar (sacarose). Em uma receita caseira, são utilizados
500 g de açúcar para cada 1,5 L de água. Nesse caso, a concentração mol L de sacarose nesse xarope é
de, aproximadamente,
Dado: Massa molar da sacarose  342 g mol
a) 2,5. b) 1,5. c) 2,0. d) 1,0. e) 3,0.

Questão 99
A mistura conhecida como soro fisiológico é um exemplo de __________, na qual o __________ é a
água e o __________ é o __________ de sódio.
As lacunas do texto são, correta e respectivamente, preenchidas por:
a) solução – solvente – soluto – cloreto. b) solução – solvente – soluto – bicarbonato.
c) solução – soluto – solvente – cloreto. d) suspensão – solvente – soluto – bicarbonato.
e) suspensão – soluto – solvente – cloreto.

Questão 100
Uma forma de tratamento da insuficiência renal é a diálise, que funciona como substituta dos rins,
eliminando as substâncias tóxicas e o excesso de água do organismo. Há duas modalidades de diálise: a
hemodiálise e a diálise peritoneal. Na diálise peritoneal, um cateter é colocado no abdome do paciente,
através do qual é introduzida uma solução polieletrolítica. Uma determinada solução para diálise
peritoneal apresenta, em cada 100 mL de volume, 4,5 g de glicose (C6H12O6 ) e 0,585 g de cloreto de
sódio (NaC ).
Dados: massa molar (g mol) : C  12, H  1, O  16, Na  23 e C  35,5.
Assinale a alternativa com as concentrações em mol L da glicose e do cloreto de sódio,
respectivamente, na solução para diálise peritoneal acima descrita.
a) 0,25 e 0,10. b) 0,50 e 0,10. c) 0,50 e 0,20.
d) 0,25 e 0,20. e) 0,20 e 0,50.

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