1. ¿Qué es leer?

¿Quiénes participan en este proceso?

En este proceso, reconocemos la presencia de: autor, texto y lector.

El autor
Es quien produce, a través del lenguaje, un texto portador de significado y con una
determinada intención comunicativa.
El texto
Es la unidad fundamental de comunicación verbal humana. Posee una estructura
sintáctica, una estructura semántica y recursos cohesivos que le otorgan unidad.
El lector
Es quien construye el significado del texto, a partir de su lectura. Es fundamental
en el proceso, pues él reconstruye el sentido.
¿Qué factores intervienen en la lectura?
a) Factores físicos y fisiológicos: edad, género, aspectos sensoriales, etc.
b) Factores psicológicos: autoestima, nerviosismo, etc.
c) Factores socio-económicos y culturales: estrato social, nivel educacional, etc.
d) Factores cognitivos: Atención selectiva y memoria.
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2. Factores que determinan la comprensión de un texto

1. Relacionados con el emisor:

a. Manejo adecuado del código

b. Sus conocimientos sobre el contenido. Los seres humanos no construimos los

conceptos en forma aislada, sino dentro de esquemas cognoscitivos y cada persona
organiza la realidad de acuerdo con sus propios esquemas.

c. Las circunstancias en las que se produce el texto.

2. Relacionados con el receptor:

Manejo del código

El dominio del código lingüístico resulta esencial para la comprensión de un texto.

Sus esquemas cognoscitivos

La lectura es un proceso interactivo que exige por parte del lector la activación de
todas sus competencias y conocimientos.

Las circunstancias de lectura

La interpretación de un texto puede variar, dependiendo de las circunstancias

históricas, sociales o psicológicas que lo rodean.

3. Relacionados con el mensaje:

Aspectos físicos

Tamaño y nitidez de la letra, longitud de las líneas, etc.

Aspectos lingüísticos

En el texto se debe manifestar coherencia, cohesión e intención comunicativa.

Aspectos de contenido

Es sabido que la comprensión de un texto se simplificará si el tema es de interés

para el lector (factor motivacional).

3. Estructura del texto

La construcción del texto se realiza de acuerdo con una estructura conocida como
organización textual.

4. Etapas del trabajo de comprensión lectora

1. Análisis

División del texto en partes, lo que implica estudiar el significado de cada párrafo
individualmente y en relación con el texto como totalidad.

2. Síntesis

Reconstrucción del texto en sus aspectos fundamentales. Es una operación de

síntesis de sus contenidos esenciales, de modo de organizar un todo nuevo. Es el
proceso inverso al análisis.

3. Determinación de la idea central

Requiere verificar la coherencia (mantención de un tema) y determinar el contenido

fundamental del texto. La determinación del tema se logra mediante la pregunta
¿de qué se habla en el texto? Para reconocer la idea principal es útil la pregunta
¿qué se nos dice respecto del tema?
4. Titulación

Determinar el título de un escrito implica reconocer cuál es el planteamiento

fundamental (el tema más la idea principal del texto).

¿Cuál es la función de un párrafo y cómo determinar su idea principal?

Los párrafos son unidades del texto delimitadas por el uso de punto aparte. Su
extensión es variable, pues hay párrafos compuestos por una sola oración, como
también hay otros constituidos por un conjunto de ellas.

Desarrollan una idea principal, al menos en la estructura óptima de una

comunicación lógicamente estructurada, aunque a veces pueden desarrollar más de
una.

La idea principal se caracteriza por ser muy global y abarcadora y habitualmente se

expresa a través de palabras claves o de una oración. Esta oración puede incluirse
al comienzo, al medio o al final del párrafo.

Sin embargo, puede ocurrir que la idea principal deba inferirse a partir de la
información explícita.

Una de las técnicas más eficaces de comprensión lectora es el estudio de los

párrafos y sus formas.

En el texto se han destacado palabras claves relacionadas con el tema desarrollado.

Observa que estas palabras aparecen también en el título.
5. Tipología de los significados

En un texto podemos identificar distintos tipos de significado, lo que revisaremos en el

siguiente cuadro:

Tipo de significado Características Ejemplo

Los Albos
perdieron la Copa
Corresponde a información explícita,
Significado literal (titular de un periódico chileno)
es decir, expuesta directamente
Un equipo deportivo peridó un
campeonato

Los Albos
perdieron la Copa
Significado Información sobre el tema, derivada de (titular de un periódico chileno)
complementario los conocimientos previos del lector En Chile, la expresión los albos
designa el equipo de fútbol Colo
Colo.

Los Albos
Información implícita, que se puede perdieron la Copa
Significado
deducir y fundamentar a partir de lo (titular de un periódico chileno)
inferencial
enunciado Se infiere que el equipo obtuvo
el segundo lugar del campeonato.

Tipología de los significados en la P.S.U.

La ubicación de información explícita (significado literal).

En este caso, para responder en forma correcta será particularmente útil el análisis
de cada párrafo.

Formular una inferencia (significado inferencial).

Como regla general, las respuestas se basan en la información del texto y no en los
conocimientos previos en torno al tema. Por lo tanto, no se utilizará el saber
complementario como criterio de resolución de preguntas.
Ejemplo:

Hasta el siglo XIII se sostuvo la teoría geocéntrica, es decir, aquella que postulaba
que la Tierra era el centro del Universo.

Si aplicamos nuestro conocimiento complementario, podemos afirmar que esta

teoría era errónea, pues hoy se sabe que el sol es el centro del Universo. Sin
embargo, para la comprensión del fragmento no podemos considerar este saber.

Para que nuestra lectura sea significativa y eficaz, debemos abordarla de manera
integral, es decir, debemos entenderla como un proceso cooperativo de
decodificación de signos, imágenes y relaciones.

7. Síntesis

La lectura es un proceso dinámico y flexible, en el cual el pensamiento y el lenguaje

están involucrados en una transacción permanente. El resultado final de este
proceso es la producción de significado. La ausencia de significado indica que no
existe lectura. En este sentido, la lectura es considerada un acto productivo.

Leer es una actividad mental compleja, que involucra diversos participantes,

operaciones y factores, todos ellos relacionados entre sí. Estos elementos son
determinantes en el momento de definir estrategias que tengan como finalidad
desarrollar una mayor competencia lectora.