Estrategias innovadoras para enseñar en preescolar

Los primeros años son cruciales en la educación de los niños. Por eso se recomienda motivar
desde muy temprano habilidades como el pensamiento crítico.

El jardín infantil o el preescolar son unas de las primeras experiencias de aprendizaje a las que
acceden los niños. Todo lo que ocurre en estos espacios va a incidir en el futuro de su proceso
educativo: desde los contenidos y actividades que realizan hasta los retos de socializar y compartir
con los demás. De ahí que algunos profesores hayan destacado la importancia de esta etapa inicial
y recomienden estrategias innovadoras para la enseñanza en preescolar, teniendo en cuenta las
complejidades de un mundo permeado por la tecnología al cual los niños tienen acceso cada vez
más temprano.

El objetivo es lograr un modelo de educación que responda a las necesidades y primeras

inquietudes de los niños. Una de las recomendaciones del portal educativo Early Childhood
Teacher es motivar la participación en clase y la interacción entre los estudiantes. El consejo es
generar espacios para que los niños puedan discutir los contenidos en grupo y así todos hagan
parte de la actividad. La idea es que el maestro se convierta en una especie de facilitador para el
aprendizaje.

Así los estudiantes empezarán a comprometerse con su propio proceso educativo y a ser parte
activa del mismo. Una actitud que puede fortalecerse si se establecen metas individuales. Los
profesores pueden preguntarle a cada niño sobre su desempeño en determinadas áreas y entre
los dos definir un objetivo. La retroalimentación para alcanzar este logro es fundamental y
necesita del acompañamiento docente.

El portal de contenidos educativos Edutopia explica que en las actividades está la clave para que
los estudiantes estén cada vez más motivados. Una asignación como crear un afiche con los
materiales disponibles en el salón promueve su imaginación y creatividad. Edutopia le recomienda
a los maestros que les propongan a sus alumnos unos pasos a seguir y luego les permitan crear sin
mayor interferencia.

Los expertos coinciden en la importancia que tiene el juego en el aprendizaje de los primeros
años. Por eso debe ser el protagonista en la mayoría de actividades dirigidas y debe contar con
materiales que lo estimulen naturalmente como juguetes, una pequeña biblioteca, bloques para
armar, marcadores, colores y cartulinas para dibujar.

El aula debe ser un espacio para fomentar el pensamiento crítico, la creatividad, la comunicación,
la colaboración y la responsabilidad a través de actividades como juegos matemáticos y cuentos
sencillos. El profesor puede plantear problemas de la vida real, como la contaminación de agua, el
reciclaje o los perros que no tienen hogar, para que sus alumnos busquen soluciones en las que
puedan aplicar no solo sus conocimientos sino sus habilidades. El objetivo es que desde muy
pequeños sepan que pueden ser agentes de cambio en el lugar en el que viven. Esto los llevará a
apropiarse más de sus espacios.

Además, si se crea un proyecto para responder a una problemática real en la que el niño está
interesado, se le pueden enseñar contenidos de diversas materias en una sola actividad. Puede
profundizar en los conceptos a través de la experiencia y va a estar motivado a aprender y a
preguntar sobre el tema. De nuevo, el docente desempeña un papel de facilitador y puede
promover que el estudiante aprenda habilidades que le serán útiles en el futuro.

Estas son actividades que se realizan en un aula de aprendizaje temprano basada en proyectos y
juegos, donde los niños exploran los conceptos de seres vivos y no vivos. Estas y otras experiencias
de aprendizaje temprano que apoyan la investigación y la creatividad tienen beneficios
significativos a largo plazo. Pensar es una forma de arte, similar a las acciones de un artista visual
que perfecciona su oficio. Debemos centrarnos en las disposiciones de aprendizaje creativo
temprano, durante el período de crecimiento sináptico más activo del cerebro.

Sugiero cinco estrategias que pueden implementarse en las aulas de aprendizaje temprano y más
allá, para apoyar el éxito a largo plazo de los niños con estándares de aprendizaje rigurosos. Las
estrategias varían en complejidad y compromiso cultural. Por lo tanto, recomiendo comenzar poco
a poco y construir una cultura de aprendizaje y flexibilidad centrada en el estudiante, antes de la
implementación a gran escala.

1. Practicar PBL y STEM dentro de las asociaciones comunitarias

PBL (aprendizaje basado en proyectos) ayuda a los maestros a desarrollar experiencias de

aprendizaje auténticas con un enfoque en la instrucción basada en la indagación. El contenido es
clave, por lo que recomiendo delinear guías de proyectos flexibles examinadas a través de
estándares de aprendizaje dentro de las materias STEM (ciencia, tecnología, ingeniería y
matemáticas). Por ejemplo, el proyecto tradicional de ayudantes comunitarios puede extenderse
más allá de las carreras de policías, bomberos y tenderos al enfocarse en un biólogo marino,
astronauta, ingeniero civil o arquitecto. Luego, alinee las guías del proyecto con socios
comunitarios relevantes y solicite que le proporcionen problemas auténticos para resolver. Puede
guiar o ayudar a los socios profesionales del proyecto para garantizar la creación de preguntas
adecuadas a la edad con un enfoque en el impacto en la comunidad. Alinee cada proyecto con un
bien mayor al permitir que los jóvenes estudiantes sean agentes de cambio dentro de sus
comunidades locales. Si se trata de sembrar algodoncillo para una especie de mariposa en peligro
de extinción o de donar el exceso de cultivos de su escuela comestible al banco de alimentos local,
hay muchas maneras de hacer que el impacto sea tangible para los niños.
2. Participar en el Juego Propósito

Crédito de la foto: Elizabeth Garcia

Un estudiante de kindergarten rueda sushi en el centro de juegos dramáticos durante el Proyecto

Ninja, una exploración de los sentidos.

El juego intencional debe ser la experiencia de aprendizaje central en las aulas de aprendizaje
temprano. Es una forma natural de aprender que apoya la creatividad y la imaginación. Los
centros de aprendizaje deben incluir una biblioteca, objetos manipulables, ciencias, juegos
dramáticos, ingeniería / bloques y áreas de arte / espacio de creaciones. Suministre estos centros
de aprendizaje para apoyar el trabajo de su proyecto y los objetivos de aprendizaje. Las
oportunidades de enseñanza intencional se pueden incorporar a través de juegos abiertos de
alfabetización y matemáticas, experimentos científicos y habilidades motoras finas, por nombrar
algunos. Combine estos materiales con lenguaje oral y con los avisos de Bloom's Taxonomy
colocados en cada centro para una referencia rápida. Use las indicaciones para organizar de
manera intencional el pensamiento de los niños mientras entrena y modela su juego.

3. Proporcionar oportunidades para el construccionismo centrado en el estudiante

Convierta su centro de arte en un espacio de mini-maker, ya que abunda con materiales de

bricolaje. Involucre a los estudiantes en el proceso de diseño creando un póster visual sobre los
pasos de diseño. Incluye los siguientes pasos:

Piénsalo

Suéñalo

Planea

Compártelo

Hazlo.

¿El título del cartel? ¡Innovar! Agregue materiales de bricolaje apropiados para su edad, como
fieltro y agujas de plástico, madera para lijar, pegamento para madera y electrónica simple para
generar innovación. Los suministros más valiosos a menudo son gratuitos: una campaña de
reciclaje con las familias puede resultar en una gran cantidad de excelentes materiales. Te
sorprenderás de las criaturas que se imaginan y construyen. Durante un proyecto autodirigido en
mi escuela, un niño de cuatro años creó un robot reciclable que usaba para fomentar el cuidado
del medio ambiente.

Crédito de la foto: Elizabeth Garcia

Un espacio de creación de aulas, que incluye materiales de carpintería, electrónica, costura y
bricolaje.

4. "Bloom" tus libros

La taxonomía de Bloom es compleja, por lo que en lugar de abordar el contenido en su totalidad,

elimine las preguntas apropiadas para su edad y utilícelas para guiar sus conversaciones en voz
alta. La planificación anticipada y la intencionalidad son claves. Reutilice los bolsillos de la
biblioteca que se usan para sacar libros y tarjetas de índice para nivelar intencionalmente las
preguntas de comprensión en su selección semanal de libros de imágenes. El indicador táctil se
puede colocar en la parte posterior del libro para uso futuro, lo que le permite construir una
biblioteca de libros "florecidos". Apoye la comprensión más profunda de sus hijos del propósito
del libro ilustrado a través de grupos pequeños de discusión, avanzando su nivel de preguntas
cada día.

5. Participar en la filosofía del libro ilustrado.

Los libros ilustrados albergan profundas curiosidades filosóficas. Cree una comunidad de
indagación como herramienta socioemocional para construir una comunidad de discusión
respetuosa. Enseñar a los niños a escuchar y respetar las ideas de los demás. Dales libertad para
cambiar de opinión cuando surja nueva información. Con el tiempo y la discusión en curso, serás
testigo de la evolución del pensamiento de tus alumnos. Teaching Children Philosophy ofrece un
excelente recurso para sugerencias de libros gratuitos con guías que lo acompañan.

Una casa fuerte debe construirse sobre una base sólida. Debemos nutrir las mentes de los niños
en el aprendizaje temprano a través del juego, la maravilla, la imaginación y la exploración para
asegurar el éxito a medida que avanzan en sus carreras de aprendizaje. Tienes el poder de hacer
un cambio en tu escuela o aula. Os animo a dar los primeros pasos!

El razonamiento lógico es más que interpretar patrones, secuencias numéricas y las relaciones
entre las formas en las matemáticas, también se puede integrar con éxito en las artes del lenguaje.
La habilidad subyacente del pensamiento divergente se puede desarrollar en los jóvenes
estudiantes a través del proceso de escribir un pourquoi creativo, un cuento popular que explica
cómo o por qué surgió algo.

Existe una gran necesidad de que los educadores adopten un enfoque multidisciplinario para
enseñar habilidades de razonamiento lógico a los estudiantes a partir de una edad temprana. Los
estudiantes estadounidenses se quedan muy por detrás de sus compañeros en otras naciones
desarrolladas cuando se trata de su capacidad para resolver problemas y usar habilidades de
pensamiento divergentes: en la parte creativa de resolución de problemas del Programa para la
Evaluación Internacional de Estudiantes en 2012, casi el 10 por ciento de los estudiantes en
Singapur y Corea se desempeñaron lo suficientemente bien como para ser "solucionadores de
problemas altamente calificados", mientras que solo el 2.7 por ciento de los estudiantes
estadounidenses obtuvieron ese rango.

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USO DE LOS CUENTOS DE POURQUOI PARA FOMENTAR EL RAZONAMIENTO LÓGICO

Un pourquoi (francés para "por qué") es una manera excelente de cultivar la resolución de
problemas y el pensamiento divergente (habilidades básicas de razonamiento lógico) en el marco
de aprendizaje del estudiante. El razonamiento lógico está asociado con la capacidad de generar
ideas alternativas, y pourquois implica la creación de ideas alternativas para explicar un fenómeno
natural en el mundo (por ejemplo, por qué las estrellas brillan en la noche o cómo las cebras
tienen rayas).

Pourquois es además una forma divertida y juguetona para que los estudiantes apliquen
habilidades de razonamiento inductivo y deductivo; pueden identificar premisas de razonamiento
condicional como "si P, entonces Q" en estos cuentos (por ejemplo, si el león dispara una flecha en
la nube de lluvia, la lluvia caer).

Los estudiantes también pueden examinar cómo una sola causa provoca múltiples efectos de gran
alcance (por ejemplo, golpear un tambor hace que la tierra se estremezca, lo que a su vez hace
que los animales salgan corriendo).

Para introducir una unidad de pourquoi, cree un cuadro de anclaje de "Wonderings" sobre el cual
los estudiantes puedan generar ideas sobre los fenómenos naturales sobre los que se preguntan,
activando su conocimiento previo. Esto fortalece a los estudiantes al abrazar su curiosidad, y
también les permite hacer conexiones poderosas en el mundo real.

A continuación, explique que los pourquois se inscriben en el género de los cuentos populares y
tienen elementos distintivos, que incluyen personajes sin nombre, una lección o una moral sutil, el
uso de la personificación y más.

Hay excelentes cuentos multiculturales de pourquoi que puede leer en voz alta a los estudiantes,
así como incorporar en grupos de lectura guiada, centros de alfabetización o tareas escritas. Tales
historias pueden fomentar una mentalidad abierta e inclusiva hacia otras culturas, ayudando a
formar estudiantes que son ciudadanos del mundo y con una mentalidad global.

Leer en voz alta cuentos pourquoi:

Por qué el cielo está lejos por Mary-Joan Gerson y Carla Golembe

Por qué los mosquitos zumban en las orejas del pueblo por Verna Aardema y Leo y Diane Dillon

Cómo Snake consiguió su silencio por Marguerite Davol y Mercedes McDonald

Cómo el elefante consiguió su tronco por Jean Richards y Norman Gorbaty

Cómo Tiger consiguió sus rayas por Rob Cleveland y Baird Hoffmire

EVALUACIÓN FORMATIVA Y SUMATIVA

Hay una variedad de evaluaciones formativas dirigidas a habilidades de pensamiento de orden

superior que puede utilizar en una unidad de pourquoi. Pida a los estudiantes que mapeen las
premisas de “si P, entonces Q” en un pourquoi en un organizador gráfico de causa y efecto. Esto
enseña a los estudiantes cómo hacer conexiones entre silogismos condicionales, lo cual es
fundamental para el razonamiento lógico.

También puede hacer que los estudiantes comparen y contrasten elementos en dos o más
fuentes. Una tercera evaluación es hacer que los estudiantes establezcan conexiones de texto con
uno mismo usando un pourquoi (por ejemplo, "Soy similar al león porque mi ira me hizo actuar de
manera precipitada").

Como una evaluación sumativa, los estudiantes pueden planificar, redactar y publicar documentos
originales. Primero, los estudiantes deben identificar qué fenómeno natural en el mundo desean
explicar. A continuación, deben identificar sus personajes, su entorno, un problema y una
solución. Sus cuentos deben contener un principio, medio y final. Para oportunidades de
enriquecimiento o extensión, haga que los estudiantes investiguen y seleccionen una cultura en la
que basar su historia.

Se mejorará su escritura si habitualmente comparte muestras de estudiantes que demuestran

habilidades de escritura ricas, incluido el uso de símiles, metáforas, diálogos y lenguaje descriptivo.

Como práctica recomendada, incorpore conferencias uno a uno y edición entre pares en el
proceso de escritura. Finalice la unidad con una fiesta editorial para celebrar a los autores y su
proceso de llegar a una explicación alternativa mediante el uso de habilidades de razonamiento
lógico.

Mediante el diseño e implementación de una unidad de pourquoi completa y estructurada, los

maestros pueden integrar de manera efectiva el razonamiento lógico en la disciplina de las artes
del lenguaje.