Paso 3: Presentar Diarios de Campo

Presentado por: Luis Libardo López

Código: 10781224

Tutora: María Alejandra Castillo

Grupo: 551126_9

FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA
Apartado Antioquia 29 de abril del 2018
 DIARIO DE CAMPO No. __1_
Fecha:14/04/2018 Hora de inicio: Hora de cierre: Duración del registro:
2pm 3pm
Institución educativa: Tema: ecuaciones inecuaciones

Nombre del practicante: Nombre del docente titular:

Luis Libardo López luna Andrés Mosquera días

No. De estudiantes o participantes: 6 Curso:

Álgebra, Trigonometría y Geometría
Analítica
Objetivo de la clase:
Orientar a los estudiantes del cead turbo en los temas de ecuaciones, inecuaciones y
valor absoluto

CONTEXTO DE IMPLEMENTACIÓN

Los 6 estudiantes que asistieron al Cead Turbo. Los estudiantes, en su mayoría son
campesinos y oriundos de diferentes veredas llegaron como siempre al Cead turbo, con
cuadernos en mano y luego de haber realizado en su casa diferentes labores llegaron como
siempre a recibir sus clases
Es de resaltar que la mayoría de los estudiantes para llegar a la universidad vienen en
motocicletas puesto que viven lejos.
A pesar de que la mayoría de las familias de estos estudiantes no está constituida por
ambos padres, esto no parece tener una gran influencia en los estados de ánimo
mostrados en la clase y tampoco han sido excusa para dejar de asistir a sus clases. Ni
esto, ni el hecho de que algunos de los estudiantes ya son padres de familia.

DESCRIPCIÓN:
Saludo por parte del profesor y el practicante, el profesor de nuevo
Momento inicial: propone realizar la oración de la mañana y luego tomo la palabra y
les pido que presten atención ya que voy a empezar con la clase
 Los estudiantes 5 estudiantes acuden al salón del segundo piso del
auditorio de la Unad, en donde voy a realizar una clase atraves de un
Bilerni para esta clase he realizado unas diapositivas en power poit, a
través de estas diapositivas se da una definición de las
Propiedad de valor absoluto después de todo esto les propongo el
siguiente ejercicio
𝑥 2 − 𝑥 + 12 > 0
Resolvemos para ver sus intervalos y sus limites

Factorisamos y igualamos a cero para hallar los puntos criticos

(𝑥 + 4)(𝑥 − 3) = 0 → [ 𝑥 = 3
𝑥 = −4
Despues de Haber analizado Este ejercicio la solucion es
Desarrollo de la
sesión: 𝑠 ∈ 𝑅 (−4 < 𝑋 < 3) = (−∞, −4) ∪ (3, ∞)

Después de todo esto propongo resolver el siguiente ejercicio

𝑥2 − 9
≤0
𝑥 2 − 25
Para este ejercicio sale un estudiante

Resuelve el ejercicio pero los resultados no son los mejores

 Conclusión: A los estudiantes les agradan las actividades en grupo, puesto que la
respuesta que obtuvieron del ejercicio fue incorrecta considero que
no aplicaron los pasos correspondientes para resolver el ejercicio,
considero que deben poner en práctica las formulas y los pasos para

INTERPRETACIÓN:

la participación fue muy buena, los estudiantes tratan de responder

los ejercicios y no tienen conflictos entre ellos al realizar las
actividades en grupo. Su disposición en una característica que valoro
mucho y al finalizar la clase expreso al grupo mi satisfacción por la
participación y el aprendizaje que demuestran en ella.
Identificación de
cualidades, El interés por resolver sus dudas es algo que se vio muy a la tente
habilidades, especialmente durante la clasificación de las variables.
actitudes,
competencias, El grupo en su mayoría maneja adecuadamente el tema, es un grupo
paradigmas, bastante homogéneo donde poco se notan los vacíos académicos.
modelos
mentales, juicios,
emociones,
creencias y
emociones que se
dan en la sesión

ARGUMENTACIÓN:
 Me parece que no se obtuvieron buenos resultados con el ejercicio
propuesto, pues en cierta parte de la actividad, algunos estudiantes
tuvieron inconvenientes para aplicar los pasos de la factorización
considero que muchos estudiantes cuando explica el profesor la clase
algunos quedan con dudas y no aclaran sus dudas, de manera que
Analizar como los esto influye posteriormente en sus actividades académicas
procesos influyen
en las relaciones De nuevo priman valores como el respeto en el momento de
académicas, argumentar sus posiciones.
personales y
profesionales que
se dan en el
ámbito educativo

AUTOEVALUACIÓN:
Aspectos en los
que usted como
Un aspecto que debo trabajar como docente es que me da un poco de
practicante
miedo al hablar en público , considero que debo trabajar en mejorar
considera que
este aspecto
debe trabajar para
su mejoramiento
 DIARIO DE CAMPO No. _2__
Fecha:21/04/2018 Hora de inicio: Hora de cierre: Duración del registro:
2:30pm 3:30pm
Institución educativa: Tema: ecuaciones inecuaciones

Nombre del practicante: Nombre del docente titular:

Luis Libardo López luna Andrés Mosquera días

No. De estudiantes o participantes: 3 Curso:

Álgebra, Trigonometría y Geometría
Analítica
Objetivo de la clase:
Realizar ejercicios de ecuaciones, inecuaciones y valor absoluto
Para analizar los aprendizajes de los estudiantes en el cead turbo.

CONTEXTO DE IMPLEMENTACIÓN

Los 6 estudiantes que asistieron al Cead Turbo. Los estudiantes, en su mayoría son
campesinos y oriundos de diferentes veredas llegaron como siempre al Cead turbo, con
cuadernos en mano y luego de haber realizado en su casa diferentes labores llegaron como
siempre a recibir sus clases
Es de resaltar que la mayoría de los estudiantes para llegar a la universidad vienen en
motocicletas puesto que viven lejos.
A pesar de que la mayoría de las familias de estos estudiantes no está constituida por
ambos padres, esto no parece tener una gran influencia en los estados de ánimo
mostrados en la clase y tampoco han sido excusa para dejar de asistir a sus clases. Ni
esto, ni el hecho de que algunos de los estudiantes ya son padres de familia.
 DESCRIPCIÓN:
Saludo por parte del profesor y el practicante, el profesor de nuevo
Momento inicial: propone realizar la oración de la mañana y luego tomo la palabra y
les pido que presten atención ya que voy a empezar con la clase
Después de realizar un Bilerni en el cead turbo sobre el tema
ecuaciones, inecuaciones el cual tuvo una hora de duración les
entrego unas preguntas con 6 ejercicio con opción de múltiples
respuestas de esto con el fin de que falencias tienen en el tema de
ecuaciones inecuaciones

Desarrollo de la
sesión:
 Después de recibir las hojas noto que los estudiantes han resuelto la
mayoría de las preguntas correctamente , la verdad se muestra una
comprensión del tema

las actividades en que propuse con los 6 ejercicios de opción

múltiple con múltiple respuesta en estilo ifes las resolvieron teniendo
Conclusión: las propiedades de valor absoluto, es de resaltar que la respuesta que
obtuvieron de los ejercicios la mayoría de las respuestas fueron
correctas considero que aplicaron los pasos correspondientes para
resolver los ejercicios

INTERPRETACIÓN:

De nuevo, la participación fue muy buena, los estudiantes tratan de

Identificación de responder las preguntas y no tienen conflictos entre ellos al realizar
cualidades, las actividades. Su disposición es una característica que valoro
habilidades, mucho y al finalizar la clase expreso al grupo mi satisfacción por la
actitudes, participación y el aprendizaje que demuestran en ella.
competencias, El interés por resolver sus dudas es algo que se vio muy a la tente
paradigmas, especialmente durante la clasificación de las variables.
modelos El grupo en su mayoría maneja adecuadamente el tema, es un grupo
mentales, juicios, bastante homogéneo donde poco se notan los vacíos académicos.
emociones,
creencias y
emociones que se
dan en la sesión
 ARGUMENTACIÓN:

Me parece que fue muy positivo los resultados, pues en cierta parte de
la actividad, algunos estudiantes defendieron sus puntos de vista
argumentados en los conceptos que había resaltado con los ejemplos.
La actividad con los 6 ejercicios de opción múltiple con múltiple
Analizar como los respuesta les dio mucha seguridad, seguridad que al principio no se
procesos influyen notaba tan abiertamente.
en las relaciones De nuevo priman valores como el respeto en el momento de
académicas, argumentar sus posiciones.
personales y
profesionales que
se dan en el
ámbito educativo

AUTOEVALUACIÓN:
Aspectos en los
que usted como
Hay algunos estudiantes que al parecer son tímidos, por lo cual, debo
practicante
esforzarme en que se sientan en confianza para que me comenten sus
considera que
dudas o aportes
debe trabajar para
su mejoramiento
DIARIO DE CAMPO No. _3__
Fecha:28/04/2018 Hora de inicio: Hora de cierre: Duración del registro:
2:30pm 3:40pm
Institución educativa: Tema: ecuaciones inecuaciones
Nombre del practicante: Nombre del docente titular:
Luis Libardo López luna Andrés Mosquera días

No. De estudiantes o participantes: 3 Curso:

Estadística descriptiva
Objetivo de la clase:
Realizar ejercicios de datos agrupados calculando la mediana, moda y realizando
diagramas barras y diagrama circulares
.

CONTEXTO DE IMPLEMENTACIÓN

Los 3 estudiantes que asistieron al Cead Turbo. Los estudiantes, en su mayoría son
campesinos y oriundos de diferentes veredas llegaron como siempre al Cead turbo, con
cuadernos en mano y luego de haber realizado en su casa diferentes labores llegaron como
siempre a recibir sus clases
Es de resaltar que la mayoría de los estudiantes para llegar a la universidad vienen en
motocicletas puesto que viven lejos.
A pesar de que la mayoría de las familias de estos estudiantes no está constituida por
ambos padres, esto no parece tener una gran influencia en los estados de ánimo
mostrados en la clase y tampoco han sido excusa para dejar de asistir a sus clases. Ni
esto, ni el hecho de que algunos de los estudiantes ya son padres de familia.

DESCRIPCIÓN:
Saludo a los estudiantes y propongo realizar un breve resumen en el
tablero de las actividades que hemos llevado a cabo durante las 2
clases anteriores. Con la ayuda de los estudiantes realizo un mapa
Momento inicial: conceptual en el tablero. La mayoría de los estudiantes participan de
manera muy acertada
 Después de realizar un Bilerni en el cead turbo sobre el tema
estadística descriptiva el cual tuvo una hora de duración les entrego
unas preguntas con 5 ejercicio con opción de múltiples respuestas
de esto con el fin de que falencias tienen al calcular la moda,
mediana y en realizar diagramas de barras

Desarrollo de la
sesión:
 Después de recibir las hojas noto que los estudiantes han resuelto la
mayoría de las preguntas correctamente , la verdad se muestra una
comprensión del tema en calcular la moda , mediana

Con relación a las actividades en que propuse en las hojas con los 5
ejercicios de opción múltiple con múltiple respuesta en estilo ifes las
resolvieron teniendo
Los conceptos de estadística descriptiva, es de resaltar que la
Conclusión: respuesta que obtuvieron de los ejercicios la mayoría de las
respuestas fueron correctas considero que aplicaron los pasos
correspondientes para resolver los ejercicios de estadística
descriptiva

INTERPRETACIÓN:

La participación en clase demuestra la seguridad que les ha dado el

hecho de familiarizarse con los conceptos de estadística descriptiva.
Identificación de Sus buenas relaciones siguen haciendo de la clase un momento
cualidades, agradable además de que permiten los diferentes momentos de ella.
habilidades,
actitudes, .
competencias,
paradigmas, Se identifica en los estudiantes mucha seriedad para la clase sobre
modelos todo en sus respuestas. También el interés y disponibilidad para las
mentales, juicios, actividades estuvieron presentes durante toda la clase. Su
emociones, participación y respuestas dan muestra del desarrollo de
creencias y competencias importantes en el proceso.
emociones que se
dan en la sesión
 ARGUMENTACIÓN:

Analizar como los Los estudiantes trabajaron muy bien, no dejan notar en sus
procesos influyen comentarios ni en las actividades enemistad alguna, salvo en los
en las relaciones puntos donde se organizan dentro del salón de clases. El profesor y
académicas, yo como practicante, somos figuras que inspiran respeto y a la ves
personales y confianza, lo cual es algo que facilita las actividades
profesionales que
se dan en el
ámbito educativo

AUTOEVALUACIÓN:
Aspectos en los
que usted como La manera en como explico los conceptos no parece la más
practicante adecuada, pues se me hace necesario varios ejemplos para que los
considera que estudiantes tengan claridad.
debe trabajar para
su mejoramiento
 DIARIO DE CAMPO No. _4__
Fecha:23/04/2018 Hora de inicio: Hora de cierre: Duración del registro:
2:30pm 3:30pm
Institución educativa: Tema: Medidas Univariantes de Tendencia
Central
Nombre del practicante: Nombre del docente titular:
Luis Libardo López luna Andrés Mosquera días

No. De estudiantes o participantes: 3 Curso:

Estadística descriptiva
Objetivo de la clase:
Calcular las frecuencias de tendencia central y dispersión de la variable continua

CONTEXTO DE IMPLEMENTACIÓN

Los 4 estudiantes que asistieron al Cead Turbo. Los estudiantes, en su mayoría son
campesinos y oriundos de diferentes veredas llegaron como siempre al Cead turbo, con
cuadernos en mano y luego de haber realizado en su casa diferentes labores llegaron como
siempre a recibir sus clases
Es de resaltar que la mayoría de los estudiantes para llegar a la universidad vienen en
motocicletas puesto que viven lejos.
A pesar de que la mayoría de las familias de estos estudiantes no está constituida por
ambos padres, esto no parece tener una gran influencia en los estados de ánimo
mostrados en la clase y tampoco han sido excusa para dejar de asistir a sus clases. Ni
esto, ni el hecho de que algunos de los estudiantes ya son padres de familia.

DESCRIPCIÓN:
Saludo por parte del profesor y el practicante, el profesor de nuevo
Momento inicial: propone realizar la oración de la mañana y luego tomo la palabra y
les pido que presten atención ya que voy a empezar con la clase
 Después de realizar un Bilerni en el cead turbo sobre el tema
medidas de tendencia central, se les enseña a calcular los cuartiles
,deciles y perceptiles , este Bilerni tubo 1 hora y media de duración
después de todo esto pregunto si comprendieron el tema y todos
afirman que si , les entrego unas preguntas con 5 ejercicio con
opción de múltiples respuestas de esto con el fin de que falencias
tienen en el tema de medidas de tendencia central

Desarrollo de la
sesión:

Después de recibir las hojas noto que los estudiantes han resuelto la
mayoría de las preguntas correctamente, la verdad se muestra una
comprensión del tema

Los estudiantes demuestran comprensión lectora y capacidad de

aplicación de los conceptos. Las buenas relaciones entre ellos siguen
Conclusión: aportando a la construcción de conocimiento grupal, pues todos se
escuchan y discuten pacíficamente. Se muestran motivados en el
momento en que se les realizan preguntas. Su aptitud frente a la
clase es muy buena: permiten los diferentes momentos

INTERPRETACIÓN:
 la participación fue muy buena, los estudiantes tratan de responder
las preguntas y no tienen conflictos entre ellos al realizar las
actividades. Su disposición es una característica que valoro mucho y
al finalizar la clase expreso al grupo mi satisfacción por la
participación y el aprendizaje que demuestran en ella.
Identificación de
El interés por resolver sus dudas es algo que se vio muy a la tente
cualidades,
especialmente durante la clasificación de las variables.
habilidades,
El grupo en su mayoría maneja adecuadamente el tema, es un grupo
actitudes,
bastante homogéneo donde poco se notan los vacíos académicos.
competencias,
paradigmas,
modelos
mentales, juicios,
emociones,
creencias y
emociones que se
dan en la sesión

ARGUMENTACIÓN:
la participación fue muy buena, los estudiantes tratan de responder
las preguntas y no tienen conflictos entre ellos al realizar las
actividades en grupo. Su disposición en una característica que valoro
mucho y al finalizar la clase expreso al grupo mi satisfacción por la
participación y el aprendizaje que demuestran en ella.
Analizar como los
procesos influyen El interés por resolver sus dudas es algo que se vio muy a la tente
en las relaciones especialmente durante la clasificación de las variables.
académicas,
personales y
profesionales que
se dan en el
ámbito educativo
 AUTOEVALUACIÓN:
Aspectos en los
que usted como
Hay algunos estudiantes que al parecer son tímidos, por lo cual, debo
practicante
esforzarme en que se sientan en confianza para que me comenten sus
considera que
dudas o aportes
debe trabajar para
su mejoramiento

Bibliografía

Munarriz, B. (1992) Técnicas y métodos en investigación cualitativa. Universidad del país vasco.
Recuperado de http://ruc.udc.es/dspace/handle/2183/8533
Castillo, María A. (2017) Aprendizaje basada en proyectos de aula. [OVI]. Recuperado
de http://hdl.handle.net/10596/12883