Propuesta Modalidad Nuevo Latir

INSTITUCIÓN EDUCATIVA NUEVO LATIR sede Isaías duarte
cancino
MODALIDAD
SISTEMAS
“REDES Y MANTENIMIENTO DE EQUIPOS”
GRADOS: 9 – 10 – 11
LIC: JOSE ROBERTO VARGAS ARANGO
Santiago DE CALI, AÑO LECTIVO/2018

INSTITUCIÓN EDUCATIVA NUEVO LATIR
Establecimiento Oficial de enseñanza Pre-escolar, Básica Primaria, Secundaria y Media Técnica, Especialidad en Sistemas,
Arte y Cultura.
Reconocimiento oficial Resolución 4143.0.21.7154 del 6 de Julio de 2011 - NIT 900452278-4
INTRODUCCIÓN
La Modalidad en “Redes y Mantenimiento de Equipos”, sintéticamente, es
la ciencia aplicada que se ocupa del estudio de la información y de los
programas que permiten su tratamiento automático, Para ello, emplean
generalmente sistemas computacionales implementados en dispositivos
electrónicos. Su enseñanza, como tal, puede justificarse como cualquier
ciencia, es decir, como un proceso para la producción de conocimiento
sistémico, abierto, en permanente renovación, con el rol de las hipótesis,
la dosis de creatividad, el análisis crítico y la controversia, propios de su
método. Sin embargo, la informática es más que eso: en ella convergen los
fundamentos de las ciencias de la computación (hardware), la
programación y las metodologías para el desarrollo de software, la
arquitectura de computadores, las redes de datos como Internet, la
inteligencia artificial, así como determinados temas de electrónica, entre
otros.
La Modalidad en “Redes y Mantenimiento de Equipos”, abarca las

competencias de conocimiento tecnológico, comunicacional, ético y laboral
que le permiten al educando ubicarse en un medio en continua
transformación, gracias a los avances de la ciencia y la tecnología utilizando
múltiples recursos; entre ellos el computador.
Desde el saber, el estudiante debe ser capaz de entender y manejar

responsablemente los recursos tecnológicos a su alcance y desde la actitud
podrá evaluar, criticar y sustentar puntos de vista frente a las
consecuencias del buen uso, mal uso y abuso de las tecnologías.
En ella también confluyen muchas de las técnicas y de las máquinas que el

hombre ha desarrollado a lo largo de la historia para apoyar y potenciar
sus capacidades de memoria, de pensamiento y de comunicación. Estas
técnicas, hoy, aplicadas a diferentes sistemas informáticos, provocan el
sostenido avance de las tecnologías de la Información y de la comunicación

(TIC), configurando el modelo emergente de organización social, como
Sociedad de la Información, como Sociedad del Conocimiento y como
Sociedad Red.
Estos ámbitos sociales, tecnológicos y culturales, incluyen programas y

dispositivos digitales que posibilitan la generación de entornos de trabajo
Arte y Cultura.
no reales, virtuales, móviles y conectables para que el sujeto pueda

gestionar todas sus necesidades de información y comunicación, tanto
sincrónica como asincrónicamente. Es decir, representan ambientes en
donde el sujeto puede tratar la información de manera elocuente. Son
flexibles como versátiles, eficaces como eficientes, interactivos como
cooperativos y, además, posibilitan la colaboración simultánea (on-line)
entre hombre - máquina - sociedad, distribuyendo y democratizando el
conocimiento.
La Modalidad pretende generar en los estudiantes la curiosidad que

favorezca la investigación para que sean capaces de obtener, procesar y
manejar información de acuerdo a sus necesidades a través de recursos
tecnológicos.
La Institución Educativa Nuevo Latir, en este contexto, debe promover no

sólo el desarrollo edificante de estos espacios colaborativos y cooperativos
que le permitan al sujeto construir conocimientos socialmente significativos
como ciudadanos digitales activos, sino también formarlos e informarlos en
la ciencia informática para que puedan tomar decisiones, elegir métodos,
resolver problemas, criticar situaciones y justificar procedimientos dentro
de cualquier sistema informático.
Arte y Cultura.
ANTECEDENTES
Para el año 2018 la institución educativa Isaías Duarte Cancino inicia su

etapa como colegio oficial con resolución en media técnica con tres
modalidades de estudio, (modalidad técnica en música, modalidad técnica
en diseño y modalidad técnica en sistemas) estas tres iniciando en el grado
noveno, un grado en el que los estudiantes rotan por las diversas técnicas
para así en grado decimo seleccionar una que cumpla con sus expectativas
y perfil. Los grados decimo solo por este año inician una corta etapa de
análisis en la que se les posibilitan inducciones cortas sobre las tres
modalidades con el fin de iniciar su etapa como técnicos en una que cumpla
con sus expectativas, teniendo en cuenta que el año anterior es decir 2017
el colegio no contaba con esta posibilidad y se hace necesario que los
estudiantes de este grado inicien pronto su formación en una de las áreas
técnicas de la institución para optar por el título de técnicos.
Los grados once en esta etapa inicial de la institución como formadora de

bachilleres técnicos no cuentan con la posibilidad de cumplir con las horas
asignadas por ley para optar por el título de técnico y debido a eso se
plantean unos cursos en cada una de las modalidades con el fin de que se
certifiquen en la utilización de herramientas que pueden ser muy
beneficiosas para su perfil laboral.
El Plan de Estudios refleja la nueva reestructuración del Programa de la

Modalidad en Redes y Mantenimiento de Equipos y presenta los cursos por
periodo para trabajar con los estudiantes de los grados once.
Arte y Cultura.
JUSTIFICACIÓN
La Modalidad en “Redes y Mantenimiento de equipos”, está conformada
por: Redes, Hardware, software. En los diferentes grados a partir de noveno
se proyecta iniciar un proceso de implementación de los temas para que el
estudiante al culminar el grado once tenga la capacidad de realizar
mantenimiento preventivo, conocimiento de redes, y a su vez el manejo de
diferentes programas aplicando estos conocimientos, en la creación de
empresas, en lo laboral y productivo.
Se pretende formar estudiantes competentes para enfrentar los desafíos

de la ciudad y de la sociedad globalizada.
La enseñanza de la Modalidad busca formar un estudiante crítico, creativo,

protagonista de su propio aprendizaje, donde el docente sea un generador
de valores, principios y actitudes en los estudiantes y un posibilitador de
los ambientes necesarios para la formación del futuro ciudadano. Para
lograr esto, la enseñanza está enmarcada dentro de diversas actividades
que potencien la participación del estudiante, lo involucren con su entorno
y lo motiven para la búsqueda a las respuestas de sus propios
interrogantes.
Teniendo en cuenta que el proceso educativo en el estudiante es voluntario

e intencional, centrado en las necesidades e intereses de quien aprende, se
organizan actividades formativas a nivel individual, grupal y colectivas, que
creen un ambiente de cordialidad en el aula, que favorezca el desarrollo
social, el proceso conceptual y Procedimental de los estudiante, a través de
actividades prácticas, que involucren la utilización de las competencias y
de las metas de calidad para que con ellos se pueda contrastar hipótesis y
llegar a la construcción de nuevos objetos tecnológicos.
social, el proceso conceptual y Procedimental del estudiante, a través de

actividades prácticas, que involucren la utilización de las competencias y
de las metas de calidad para que con ellos se pueda contrastar hipótesis y
llegar a la construcción de nuevos objetos tecnológicos.
Arte y Cultura.
MISIÓN Y VISION DE LA MODALIDAD
MISIÓN: formar estudiantes idóneos, con sentido ético y profesional,

capaces de desempeñarse en el ámbito laboral, con pertenencia, celeridad,
creatividad y autonomía; a través del desarrollo de competencias apoyados
en las nuevas tecnologías de la información y comunicación.
VISION: La Institución Educativa Nuevo Latir, en el año 2.018 será un

centro de alta calidad, con identidad propia, líder en los procesos de
formación, capaz de asumir nuevos paradigmas y de aplicar el saber
innovador, enmarcada dentro de principios democráticos de justicia,
tolerancia, solidaridad y participación; comprometida con la transformación
social, Tecnológica e informática, económica y política; favoreciendo la
convivencia ciudadana, el bien común y el mejoramiento del nivel de vida
para un mejor desempeño laboral de sus egresados.
Arte y Cultura.
PERFIL DEL ESTUDIANTE

Es necesario pensar conceptos básicos, metodológicos y logros apropiados
para cada grado (9 - 10 y 11), reconociendo niveles de complejidad
distintos pero articulados por ejes o pilares estructurales a partir de los
principios del conocimiento tecnológico y de las circunstancias que la
tecnología exige y propicia en la modalidad de influencia.
El estudiante que se pretende formar, será creativo, crítico y reflexivo, en

los procesos de manejo de la información y en la solución de problemas.
Los procesos que debe manejar son la búsqueda, clasificación, relación,
producción y comunicación.
El estudiante podrá observar, analizar, evaluar y solucionar problemas de
su vida cotidiana.
El estudiante potenciara y desarrollara estrategias, métodos y actividades

que le permiten trabajar en equipo para solucionar problemas.
El estudiante podrá introducir, almacenar, organizar y procesar información
en la computadora, así como recibir de los resultados pertinentes con la
solución de problemas.
En el marco de la Modalidad “Redes y Mantenimiento de Equipos” los

egresados serán:
 Personal con altas calidades laborales y profesionales que

contribuyan al desarrollo económico, social y tecnológico de su
entorno y del país.
 Capaces de realizar mantenimiento preventivo de equipos de
cómputo.
 Formación de ciudadanos librepensadores, con capacidad crítica,
solidaría y emprendedora, innovando permanentemente de acuerdo
con las tendencias y cambios tecnológicos y las necesidades del
sector empresarial y de los trabajadores.
 Brindar soluciones técnicas preventivas a problemas tecnológicos
determinados que se presenten en su campo o sector de actividad.
 Asumir posturas reflexivas y proactivas en relación con los impactos
y efectos del desarrollo y uso de la informática y las TIC en la
sociedad.
 Utilizar de manera responsable y segura los sistemas digitales de
información y comunicación en diversos contextos (Productivos,
Educativos, Socio Comunitarios, etc).
 Respetar y resguardar en el desempeño de su rol profesional, los
criterios y normas de seguridad, impacto ambiental y calidad.
 Manejar técnicamente diferentes artefactos y prepararse para su
futuro desarrollo laboral.
Arte y Cultura.
OBJETIVOS GENERALES
 Desarrollar las competencias del pensamiento tecnológico, técnica
laboral, comunicativa para formular y solucionar problemas
tecnológicos y potenciar la creatividad, el trabajo cooperativo, la
autogestión, la gestión y la proyección social, en el marco de una
educación para la diversidad y en pro del desarrollo económico,
social, personal, familiar, político, tecnológico y económico de la
ciudad.
 Guiar al estudiante en el desarrollo de sus capacidades intelectuales,

analíticas y creativas, y en la integración de sus conocimientos para
que logre un excelente desempeño como persona y como trabajador
en el mundo actual.
 Adquirir habilidades que le permitan formular, plantear y solucionar

problemas de la vida real; mediante los conocimientos adquiridos.
 Brindar oportunidades al estudiante para trabajar en la institución y

desde ella los problemas de su vida cotidiana, particularmente
aquellos susceptibles de una solución tecnológica.
 Potenciar y desarrollar estrategias, métodos y actividades para el

fortalecimiento del trabajo en equipo como alternativa fundamental
para las actividades académicas.
 Valorar los procesos tecnológicos del hombre a través de los

elementos de su nacionalidad, su cultura y su desarrollo tecnológico
particular.
 Fomentar el uso racional y apropiado de los recursos naturales y a

partir de ello involucra sistemas de energía y sistemas de control en
el diseño y la fabricación de prototipos, sistemas y ambiente.
 Facilitar al estudiante los escenarios para la construcción de

conocimientos, el desarrollo de habilidades y formación de valores
que le permitan comprender y modificar el mundo tecnológico en el
cual vive. El estudiante evalúa y ejecuta procesos globales; esto es,
procesos de implicación cognitiva, física y valorativa, dando
pertinencia y significado a los contenidos programáticos de otras
áreas del conocimiento.
Arte y Cultura.
OBJETIVOS ESPECIFICOS
 La asimilación de conceptos en las áreas de conocimiento que sean

objeto de estudio, de acuerdo con el desarrollo intelectual y la edad.
 La comprensión, la dimensión práctica de los conocimientos teóricos,

así como la dimensión teórica del conocimiento práctico y la
capacidad para utilizarla en la solución de problemas.
 La reiniciación en los campos más avanzados de la tecnología

moderna y el entrenamiento en disciplinas, procesos y técnicas que
le permitan el ejercicio de una función socialmente útil.
 La utilización con sentido críticos de los distintos contenidos y formas

de información y la búsqueda de nuevos conocimientos con su propio
esfuerzo.
 El desarrollo de las capacidades para el razonamiento lógico, así como

para su utilización en la interpretación y solución de los problemas de
la ciencia, de la tecnología y los de la vida cotidiana.
Arte y Cultura.
PLAN DE ESTUDIOS
Grado noveno
Arte y Cultura.
Estándares y competencias a
desarrollar
ESTANDAR:
 Identifico y formulo problemas propios del entorno, susceptibles de
ser resueltos con soluciones basadas en la tecnología.
COMPETENCIAS LABORALES:
 Identifico fuentes de información para obtener datos relevantes y
confiables.
 Procesa datos utilizando la informática para la solución de problemas
y suministra la información para la toma de decisiones.
COMPETENCIAS CIUDADANAS:
 Comprendo que el disenso y la discusión constructiva contribuyen al

progreso del grupo.
 Exijo el cumplimiento de las normas y acuerdos por parte de las
autoridades, de mis compañeros y de mí mismo.
COMPETENCIAS BÁSICAS:
 Explica generalidades y funcionamiento de las diferentes redes.
 Produzco nueva información, analizo los resultados y tomo
decisiones con la ayuda de los conocimientos adquiridos por medio
de la Internet.
COMPETENCIAS ESPECÍFICAS:
 Identifico y formulo problemas propios del entorno, susceptibles de
ser resueltos con soluciones basadas en la tecnología.
 Analizo diversos puntos de vista e intereses relacionados con la
percepción de los problemas y las soluciones tecnológicas, y los tomo
en cuenta en mis argumentaciones.
Arte y Cultura.
Temas y subtemas
Periodo 1:
TEMA: INTRODUCCIÓN A LAS REDES
SUBTEMAS:
Introducción a los computadores
Tipos de redes
Topologías de redes
Tipos y modos de transmisión
Práctica de conexión en red
Ejemplos de aplicación en redes
Algoritmos
Internet
Periodo 2:
TEMA: LAS TECNOLOGÍAS, HARDWARE
SUBTEMAS:
La Teleinformática
Uso masivo de las tecnologías
Uso crítico y de consumo de las tecnologías
Cambios negativos y positivos de las tecnologías
La adopción de las tecnologías
Valoración social
Mause mecánico y óptico
Partes internas del mause
El teclado partes internas
Servicios que ofrece la Internet
Correo electrónico
Wor Wide Web
Wifi
Arte y Cultura.
Periodo 3:
TEMA: SOFWARE-HARDWARE-
SUBTEMAS:
Publicher
Publicaciones en internet
Giff
Youtobe
Power point exposiciones
Búsqueda de información en Internet
Partes internas de la CPU
Tipos y modelos de pantallas, partes
Presentación de empresas y organización
Videos sobre mantenimiento preventivo
Presentación de trabajos escritos
Word
Tablas en Excel
Sistema Operativo
Arte y Cultura.
PLAN DE ESTUDIOS
Grado decimo
Arte y Cultura.
desarrollar
ESTANDAR:
 Analizo y valoro críticamente los componentes y evolución de los
sistemas tecnológicos y las estrategias para su desarrollo.
 Identifico fuentes de información para obtener datos relevantes y
confiables.
 Aporto mis conocimientos y capacidades al proceso de conformación
de un equipo de trabajo y contribuyo al desarrollo de las acciones
orientadas a alcanzar los objetivos previstos.
 Comprendo la importancia de la defensa del medio ambiente, tanto
en el nivel local como global, y participo en iniciativas a su favor.
 Argumento y debato dilemas de la vida en los que los valores de
distintas culturas o grupos sociales entran en conflicto; reconozco los
mejores argumentos, así no coincidan con los míos.
 Enuncia los diferentes procesos a seguirse en la elaboración de
herramientas web.
 Opina acerca de la tecnología frente al desarrollo de la conectividad.
 Utilizo las herramientas informáticas para el desarrollo de proyectos
y actividades.
 Trabajo en equipo en la realización de proyectos tecnológicos y,
cuando lo hago, involucro herramientas tecnológicas de
comunicación.
Arte y Cultura.
Temas y subtemas
Periodo 1:
TEMA: RED DE COMPUTADORES
SUBTEMAS:
Introducción a redes
Computadores
Tipos de conexión
Topología de redes
Componentes básicos de las redes

Práctica de redes
Cableado estructurado
Algoritmos
Las Tics
Periodo 2:
TEMA: OFIMÁTICA
SUBTEMAS:
Redes sociales
Ofimática
Base de datos
La microempresa
Organización
Clasificación
Repaso de algoritmos
Access
Formularios
Word
Excel
Elaboración de facturas
Elaboración de bases de datos
Arte y Cultura.
Periodo 3:
TEMA: Programación
SUBTEMAS:
Scratch
Access, bases de datos
Medios de comunicación masivos
Historia
Impacto
Jimdo
Página Web
Manejo y subida de información Sofía plus
Internet
Búsqueda de información
Manejo de plataforma
Arte y Cultura.
PLAN DE ESTUDIOS
Grado once
Arte y Cultura.
desarrollar
ESTANDAR:
 Tengo en cuenta principios de funcionamiento y criterios de selección, para la

utilización eficiente y segura de artefactos, productos, servicios, procesos y
sistemas tecnológicos de mi entorno.
 Identifico fuentes de información para obtener datos relevantes y confiables.

 Procesa datos utilizando la informática para la solución de problemas y suministra
la información para la toma de decisiones.
 Comprendo que el disenso y la discusión constructiva contribuyen al progreso

del grupo.
 Exijo el cumplimiento de las normas y acuerdos por parte de las autoridades,
de mis compañeros y de mí mismo.
 Utilizo adecuadamente herramientas informáticas de uso común para la

búsqueda y procesamiento de la información y la comunicación de ideas.
 Identifico y formulo problemas propios del entorno, susceptibles de ser resueltos

con soluciones basadas en la tecnología.
 Analizo diversos puntos de vista e intereses relacionados con la percepción de los
problemas y las soluciones tecnológicas, y los tomo en cuenta en mis
argumentaciones.
Arte y Cultura.
Periodo 1:
TEMA: (SISTEMAS OPERATIVOS)
SUBTEMAS:
 Introducción a los sistemas operativos
 Versiones de Windows
 Practica: comprobación de requisitos Windows
 Métodos de instalación
 Instalación de un sistema operativos Windows
 Practica: preparar una memoria USB para instalar un sistema operativo
 Instalación personalizada introducción
 Instalación personalizada cargar controladores
 Instalación personalizada. Particionar el disco
 Instalación personalizada. Parámetros solicitados durante la instalación
 Práctica: Instalar Windows en un equipo
 Práctica: Comprobar que versión de Windows 7 está instalada en tu equipo y
recursos disponibles.
 Verificación de la instalación. Administrador de Hardware
 Instalación de drivers
 Creación de usuarios
 Instalación de aplicaciones
 Instalación de antivirus
Periodo 2:
Arte y Cultura.
Periodo 3:
TEMAS: PAGINA WEB, CREACION DE BLOGS
SUBTEMAS:
 Introducción
 Cómo crear un blog en Blogger gratis
 Cómo crear una entrada
 Cómo publicar una página
 Cómo cambiar el diseño de tu blog
 Cómo eliminar un blog en Blogger
 Proyecto final (creación página web)
 Presentación de las páginas web
TEMAS: OFIMATICA (EXCEL)
SUBTEMAS:
 Introducción a Excel
 Introducción de datos
 Operaciones matemáticas
 Operaciones Matemáticas II
 Ordenar
 Formato de celda
 Copiar formato
 Incluir / Eliminar columnas o filas
 Ocultar / Mostrar columnas o filas
 Tamaño de columnas o filas
 Incluir / Mover / Borrar / Copiar hojas
 Nombre / Color etiquetas de hojas
 Inmovilizar filas y columnas
 Dividir ventanas
 Vincular varias hojas / libros
 Insertar comentarios
 Abrir como de solo lectura
 Trabajar con varias hojas simultáneamente
 Filtros
 Cálculo automático y manual
 Quitar líneas de cuadrículas
 Borrar datos
 Proteger hoja / celda / libro
Arte y Cultura.
 Formato condicional I
 Formato Condicional II
 Gráficos: Introducción
 Gráficos: Menú
 Gráficos: Tipos
 Gráficos: Series de datos
 Gráficos: Título del gráfico
 Gráficos: Formato de series de datos
 Gráficos: Etiqueta de datos
 Gráficos: Leyendas
 Gráficos: Ejes (I)
 Gráficos: Ejes (II)
 Gráficos: Líneas de cuadrículas
 Gráfico: vincular con Word / Power Point
 Combinación de correspondencia (vincular con Word)
 Impresión
 Cinta de opciones
 formulas
 Macros
Arte y Cultura.
METODOLOGÍA
La metodología de la Modalidad, será de carácter teórico – práctica, en la
cual se tendrán en cuenta varios aspectos para determinar la valoración del
periodo. En este aspecto se tendrá en cuenta el siguiente porcentaje 60%
práctico y 40% teórico.
Los ejes temáticos que tienen que ver con tecnología se trabajan
desarrollando guías, exposiciones, trabajos individuales y grupales para
luego ser socializados y valorados con los pares, primando siempre la
construcción del conocimiento y el trabajo colaborativo por parte del
estudiante.
En particular las temáticas de la Modalidad, se orientarán directamente en
la sala de informática y laboratorio de sistemas, con la utilización directa
del computador como la herramienta que facilita la vivencia y aplicación de
redes, software y hardware, planteados para grado 9, 10 y 11 en esta
práctica se trabaja en un aprendizaje basado en problemas, que le permita
al estudiante consultar, seleccionar, analizar y dar solución a un tema
problema planteado.
La forma de acceder e interpretar información, la facilidad o dificultad para

comunicar ideas escritas, gráficas o mediante cualquier código de
significación; las posibilidades de trabajo en equipo, la habilidad para
concretar la idea en respuestas satisfactorias a los problemas, etc.
En cuanto a la Modalidad, se debe ser consciente de que el rendimiento del

estudiante depende del trabajo constante en el computador y en el
laboratorio de sistemas en las prácticas.
HERRAMIENTAS METODOLOGICAS:
Atendiendo a la necesidad de generar aprendizajes significativos en los
estudiantes, se plantean herramientas metodológicas tales como:
LOS MAPAS CONCEPTUALES: Son la representación de un conjunto

de significados conceptuales, incluidos en una estructura de proposiciones.
Se basan en la organización de información y conocimientos que poseen
los estudiantes.
Para su elaboración se debe tener en cuenta:

Seleccionar conceptos fundamentales,
Agrupar y priorizar conceptos,
Arte y Cultura.
Construir el mapa estableciendo niveles jerárquicos,

Relaciones o proposiciones transversales.
Sus principales usos son:

En la exploración de lo que los estudiantes ya saben
Como rutas de aprendizaje
En la lectura de trabajos escritos o de exposiciones orales
En la organización de contenidos
Reducir el número de elementos a recordar. hacer las clases más activas
Acentúa el papel mediador del docente en el proceso del conocimiento
Permite la discusión de conceptos y motiva la consulta especializada
Facilita las exposiciones o sustentaciones
Puede ser un método de estudio para preparar evaluaciones.
TALLERES: Son vistos como una alternativa de renovación

pedagógica, ya que son un sistema de relaciones entre la enseñanza y el
aprendizaje, mediante la realización de algo que se lleva a cabo
conjuntamente, es decir, entre el educando, sus compañeros y el maestro.
Comprende los siguientes aspectos:
Aprender haciendo: Busca la superación teórica y formación

práctica mediante la realización de un proyecto de trabajo.
Metodología participativa: Permite desarrollar actitudes y
comportamientos participativos y trabajo en equipo.
Pedagogía de la pregunta: Es necesaria, ya que el trabajo en
la Modalidad constantemente requiere la formulación de problemas y de su
solución.
Trabajo interdisciplinario: El taller se convierte en un ámbito
de actuación multi-disciplinar, permitiendo adquirir el conocimiento desde
múltiples perspectivas.
Tarea común docente-estudiante: Exige la redefinición de
roles. El maestro estimula, asesora. motiva e incentiva al estudiante para
Su aprendizaje. El estudiante es el sujeto de su propio aprendizaje, decide

su proceso, trabaja con autonomía desarrollando la responsabilidad.
Integra la práctica: Crea condiciones necesarias para
desarrollar la teoría y la práctica.
Trabajo en equipo: El taller es un equipo de trabajo organizado
para el aprendizaje; por una parte, hay que aprender a pensar y a hacer
juntos y por otra, supo-ne un trabajo individual del educando.
Arte y Cultura.
PROCESO DE EVALUACION
La evaluación es un conjunto de procedimientos que se aplican en forma

permanente ya que es inherente a la calidad humana; es un proceso
reflexivo y valorativo del quehacer humano; debe desempeñar un papel
regulador, motivador y dinamizador de la acción educativa donde participa
toda la comunidad, con el fin de realizar un seguimiento de los procesos de
construcción del conocimiento.
No podemos olvidar que la evaluación es vista como un proceso integral,
dinámico y permanente realizada al máximo en forma individual. Para
poder analizar el campo cognitivo, actitudinal y procedimental del ser
humano y que, por ende, es una actividad que está ligada a la enseñanza
y al aprendizaje, haciendo parte de la práctica educativa.
CARACTERÍSTICAS: Para el ejercicio de la evaluación se deben tener en

cuenta las siguientes características.
HOLISTICA: Mira en la totalidad.
FORMATIVA: Se ocupa del desarrollo de capacidades, mejoramiento del
des-empeño y rendimiento del educando.
CIENTÍFICA: Permite conocer los avances y las impresiones por medio de
procedimientos objetivos.
SISTEMATICA: Debe ser permanente y ordenada.
CONTINUA Y PERMANENTE: Los logros alcanzados deben ser producto
de la acción desarrollada durante todo el proceso de aprendizaje.
ACUMULATIVA: Requiere un registro de las evaluaciones,
autoevaluaciones y coevaluaciones que se van realizando de manera
constante.
OBJETIVA: La apreciación debe ser objetiva, honesta y veraz.
FLEXIBLE: Se adapta a las necesidades, intereses y condiciones de los
educandos y educadores.
PERSONALIZANTE: Considera al estudiante como una persona capaz,

libre, autónoma, responsable, crítica que aprende a autoevaluarse.
COOPERATIVA: Conlleva acciones de cooperación y comunicación de
estudiantes, maestros y padres.
ASPECTOS QUE ABARCA LA EVALUACIÓN DEL ESTUDIANTE:

Arte y Cultura.
OBJETO:
El estudio del educando.
FUNCIONES:
Promover actividades.
Suministrar información del proceso.
Ser elemento de planeación.
FINALIDAD:
Mejorar la calidad de la educación
Orientar el aprendizaje significativo.
Observar los desempeños cognoscitivos, actitudinales, procedimentales
y afectivos en el aula y fuera de ella; desde el SABER: conocer, hacer, ser
y vivir.
ASPECTOS A TENER EN CUENTA:

En el proceso evaluativo del aprendizaje, se debe tener en cuenta:
Los conocimientos previos con el fin de organizar las actividades de
aprendizaje.
El afianzamiento de los aciertos y el aprovechamiento de los errores
apara avanzar el conocimiento
La socialización de resultados.
La implementación de las características socio-culturales del contexto

interno y externo, que inciden en el ambiente donde se desarrolla el
aprendizaje.
TIPOS DE EVALUACIÓN:
En la determinación de los logros de aprendizaje se distinguen tres tipos
de evaluación:
EVALUACIÓN DIAGNOSTICA: Entendida como la obtención de
información sobre la situación inicial del estudiante, para saber cuál es su
 Estado de aprendizaje y determinar acciones y actividades apropiadas

para el proceso.
EVALUACIÓN FORMATIVA: Es la recolección de información que se

realiza en uno o más momentos del desarrollo de un programa, para
determinar el nivel de desempeño del estudiante y a su vez proporciona un
apoyo individual a los niveles bajos. Permite al docente revisar y
retroalimentar su quehacer educativo.
Arte y Cultura.
EVALUACIÓN FINAL: Se efectúa con el objeto de valorar el desarrollo

de las competencias básicas percibidas mediante los niveles de logro
alcanzados. Permite valorar el desarrollo integral del estudiante al verificar
los conocimientos, habilidades, destrezas, actitudes y valores, que se verán
reflejados en acciones como interpretar, argumentar, proponer, aplicar,
actuar.
TÉCNICAS Y PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN:
En la evaluación integral de la Modalidad, es necesario aplicar diversas
técnicas procedimientos que hagan más agradable el proceso:
TÉCNICAS INFORMALES: El docente no presenta los resultados de las

pruebas al estudiante como actos evaluativos evidentes. Como:
Observación de las actividades realizadas por los estudiantes.
Exploración a través de preguntas formuladas por el docente durante la

clase.
TÉCNICAS SEMIFORMALES: Tienden a exigir en los estudiantes

respuestas más duraderas. Como:
Ejercicios y prácticas de los estudiantes durante la clase.
Tareas o trabajos extra clase que deben tener en cuenta la claridad en

el propósito y la valoración del trabajo que lo conforma.
TÉCNICAS FORMALES: Demanda mayor grado de control, suele ser

periódica o al finalizar un ciclo de enseñanza aprendizaje. Como:
Pruebas tipo test: de afirmación, negación, justificación,
complementación y opción múltiple como las que aplica el ICFES.
Test de respuesta abierta y desarrollo de temas:

Son muy complejos y demandan procesos de comprensión elaboración de
conceptos, capacidad de integración, creatividad, juicios reflexivos entre
otros.
Mapas conceptuales: Permiten evaluar relaciones entre

conceptos y mostrar que el aprendizaje es una construcción personal
producto de las ideas que se tienen y del esfuerzo de relacionarlas con lo
nuevo.
Pruebas de ejecución: Consiste en el diseño de la actividad real

o al menos simula-da, en donde se ejecutan habilidades técnicas para la
aplicación de los conocimientos aprendidos.
Arte y Cultura.
ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE
Se realizarán explicaciones, orientaciones de las actividades de la guía a

trabajar se realizará:
 Manejo de diferentes programas con la utilización de herramientas.

 Trabajos grupales tanto de prácticas en el laboratorio, como también
de prácticas en el sistema.
 Exposiciones de tipo grupal teniendo en cuenta que cada estudiante
participe activamente de la exposición.
 Manejo de Internet.
 Búsqueda de información, plataformas, blogs, páginas Web y demás
herramientas.
 Orientación y diseño de su propia Microempresa, teniendo en cuenta
imagotipo, visión, misión, filosofía y demás partes que conforman
dicha microempresa, orientándolos al trabajo laboral, donde se
visualicen hacia un futuro trabajo empresarial.
Arte y Cultura.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Los principios que deben guiar las acciones y decisiones alrededor de la
evaluación y promoción son:
Considerar integralmente al estudiante, y no desde la perspectiva de

cada disciplina o Modalidad.
Tramitar y decidir colectivamente, los aspectos claves y todo caso crítico
individual o grupal.
Emplear y agotar todas las estrategias y alternativas posibles que
garanticen un aprendizaje de calidad por parte de los estudiantes, y que
aseguren permanencia en el sistema escolar.
El estudiante, en cada evaluación, demuestra capacidad para resolver
problemas relativos a los tópicos evaluados.
El estudiante cumple con tareas prácticas y otras actividades
propuestas durante el periodo escolar evaluado.
El estudiante participa activamente en clase y hace aportes que
enriquecen el conocimiento de docentes y demás participantes.
El estudiante demuestra desarrollo de competencias: interpretativa,
argumentativa, propositiva, laborales, ciudadanas, básicas, especificas
en general.
Se elaborará a los estudiantes la autoevaluación, coevaluación y
heteroevaluación en cada periodo académico.
La Institución educativa Nuevo Latir, siguiendo lo normado en el Decreto

1290 del 16 de abril de 2009, retoma las escalas de valoración nacional de
Desempeño Superior, Desempeño Alto, Desempeño Básico, Desempeño

Bajo y definirá y adoptará su escala de valoración de los desempeños de
los estudiantes que les facilite la movilidad entre establecimientos
educativos, teniendo en cuenta la misión pretendida, los objetivos, las
metas, los indicadores de calidad definidos en el P.E.I. Se considera en la

Institución Educativa:
Desempeño Superior: El estudiante que alcanza todos los logros

propuestos, sin actividades complementarias, tiene fallas justificadas con
soportes y aceptadas por la institución, no presenta dificultades en su
Arte y Cultura.
comportamiento, manifiesta sentido de pertenencia institucional, participa

en las actividades curriculares y extracurriculares y otras consideradas
pertinentes por la Institución según el P.E.I y el Pacto o Manual de
convivencia. Es evidente la facilidad al aprender de todo el contexto que le
rodea. Cuantitativamente de 4.5 a 5,0 (o en otras palabras esta valoración
la obtiene el estudiante que: INTERPRETA los conceptos, ARGUMENTA con
ellos y PROPONE con base en ellos, además, su actitud está acorde con el
perfil del educando que persigue la Institución).
Desempeño Alto: El estudiante que alcanza todos los logros

propuesto, pero con algún grado de apoyo, aprende de sus errores, valora
y promueve autónomamente su propio desarrollo, tiene fallas justificadas
con soportes y aceptadas por la institución, desarrolla actividades
curriculares específica, manifiesta sentido de pertenencia etc.
Cuantitativamente de 3.8 a 4.4(o en otras palabras esta valoración la
obtiene el estudiante que combina los aspectos señalados para la valoración
de desempeño superior, además su actitud está acorde con el perfil del
educando que persigue la institución).
Desempeño Básico: El estudiante que alcanza los logros mínimos

(60%) esperados, puede o no utilizar actividades complementarias dentro
del período académico, presenta faltas o no de asistencia justificada e
injustificada, tiene o no dificultades de comportamiento, tiene dificultades
que supera pero no en su totalidad, requiere de gran apoyo para alcanzar
sus metas, necesita soporte de las actividades complementarias etc.
Cuantitativamente de 3.0 a 3,7(o en otras palabras esta valoración la
obtiene el estudiante que INTERPRETA los conceptos, además, su actitud
está acorde con el perfil del educando que persigue la institución)
Desempeño Bajo: El estudiante que no alcanza los logros mínimos

(60%) esperados y requiere de actividades de refuerzo y superación, sin
embargo después de realizadas las actividades de recuperación no logra
alcanzar los logros previstos, presenta muchas faltas de asistencia (25%)
que inciden en su desarrollo integral, presenta poco sentido de pertenencia
institucional, interactúa de manera muy reducida con su entorno, muestra
necesidad de un gran apoyo para tener mejora, otras consideradas
pertinente por la institución, según el Pacto o Manual de Convivencia.

Cuantitativamente de 0,0 a 2,9. (o en otras palabras esta valoración la
obtiene el estudiante que tiene los conocimientos, pero no los INTERPRETA
o lo hace inadecuadamente, además, su actitud no está acorde con el perfil
del educando que persigue la institución).
Arte y Cultura.
Las principales formas de Evaluación utilizadas son las siguientes:
 Evaluaciones escritas de los contenidos teóricos y prácticos.

 Exámenes prácticos directamente sobre el computador.
 Seguimiento de los talleres realizados dentro y fuera del salón.
 Trabajos escritos.
 Revisión de apuntes.
 Trabajos de clases.
 Evaluaciones orales.
 Participación en clase.
 Además de los talleres existirá la autoevaluación y coevaluación entre
estudiantes. Se tendrá en cuenta también la asistencia, participación
y responsabilidad del estudiante en el desempeño de la Modalidad.
Arte y Cultura.
RECURSOS
La Modalidad impone un reto a la institución escolar que desborda las
maneras convencionales de relacionarse con el conocimiento, teniendo en
cuenta que la educación es un proceso de formación permanente, personal,
cultural y social. Procura generar una propuesta de transformación global.
Aquí se toma como base reconocer el ambiente como factor determinante
en la formación humana. Se pretende entonces obtener desarrollos
actitudinales y aptitudinales con base en la influencia del entorno en la
formación de los individuos.
El avance del conocimiento tecnológico y su influencia en la transformación
de ambientes, evidencia la importancia del tema como elemento
indispensable en la construcción del conocimiento, en la escenificación
escolar y la formación de los educandos.
El término ambientes implica evidentemente un todo organizado que
depende de la existencia de unos elementos físicos y lógicos; sin embargo
los anteriores elementos no tienen sentido sin la existencia del supra
elemento: la gente.
RECURSOS HUMANOS:
De la gente o potencial humano, hombres, mujeres, niños, niñas y jóvenes
es que dependen en ultimas las pruebas y la regulación de las relaciones
entre los elementos y al final son los beneficiados o perjudicados por los
resultados ambientales el recurso humano es considerado un supra
elemento en el ambiente.
El recurso humano se incluye toda la comunidad educativa: estudiantes,

profesores, padres de familia, personal administrativo y de servicios y
demás agentes de la comunidad. Ya no es la dupla profesor – estudiante
del esquema tradicional que dejaba a los demás entes sin desempeñar su
papel protagónico.
La organización escolar en su dimensión directa y administrativa tiene la

función de dinamizar el ambiente escolar con la perspectiva de incorporar
en el espacio y en el tiempo las transformaciones que lo hagan pertinente
En todo momento y para todos los estudiantes. Debe haber mecanismos

de evaluación y seguimiento constante.
Arte y Cultura.
ELEMENTOS FISICOS:
Se refiere a lo concreto y están conformados por:
Espacios: como el aula de clase, la sala de computo, el patio, la batería
sanitaria, la biblioteca, el laboratorio, la cancha de fútbol, el hogar del
alumno, las vías públicas, etc.
Los equipos: como computadores, impresora, redes de datos, radios,
ventiladores, planchas, televisores, neveras, pupitres mesas, tablero,
marcadores, etc.
Las herramientas: como destornillador, martillo, tenazas, pinzas.
RECURSOS FINANCIEROS:
ELEMENTOS LÓGICOS:
Se refiere a lo abstracto y están conformados por:
Los saberes de las diferentes áreas del conocimiento, principalmente el
saber tecnológico, se incluyen contenidos, logros e indicadores, conceptos,
métodos, teorías, etc.
Arte y Cultura.
BIBLIOGRAFÍA
 SECRETARIA DE EDUCACIÓN. Documentos de Tecnología.
 WILLIAMS, Brian. Inventos y descubrimientos. Ed. Sigmar. Buenos
Aires.
 ROJAS M. Servulo Anzola. Curso Básico de Administración de
Empresas. Ed. McGraw Hill.
 MIRA Y LÓPEZ, Emilia. Como estudiar y Como Aprender. Ed.
Kapeluz.
 Ley 115, 1994.
 MICROSOFT, Windows 95. Paso a Paso. Ed. McGraw Hill. España.
1997.
 DUEÑAS, Beatriz de. Gestión Empresarial. McGraw Hill.
 Decreto 1290
 www.senavirtual.edu.co
 www.filotron.com/tecnologia
 www.aulavirtual.com
 www.youtobe.com
 www.rincondelvago.com
 www.biodisol.com
 www.google.com
Arte y Cultura.

Propuesta Modalidad Nuevo Latir

Uploaded by

Document Information

Original Title

Copyright

Available Formats

Share this document

Share or Embed Document

Sharing Options

Did you find this document useful?

Is this content inappropriate?

Copyright:

Available Formats

Propuesta Modalidad Nuevo Latir

Uploaded by

Copyright:

Available Formats

INSTITUCIÓN EDUCATIVA NUEVO LATIR sede Isaías duarte

“REDES Y MANTENIMIENTO DE EQUIPOS”

LIC: JOSE ROBERTO VARGAS ARANGO

Santiago DE CALI, AÑO LECTIVO/2018

La Modalidad en “Redes y Mantenimiento de Equipos”, abarca las

Desde el saber, el estudiante debe ser capaz de entender y manejar

En ella también confluyen muchas de las técnicas y de las máquinas que el

sostenido avance de las tecnologías de la Información y de la comunicación

Estos ámbitos sociales, tecnológicos y culturales, incluyen programas y

no reales, virtuales, móviles y conectables para que el sujeto pueda

La Modalidad pretende generar en los estudiantes la curiosidad que

La Institución Educativa Nuevo Latir, en este contexto, debe promover no

Para el año 2018 la institución educativa Isaías Duarte Cancino inicia su

Los grados once en esta etapa inicial de la institución como formadora de

El Plan de Estudios refleja la nueva reestructuración del Programa de la

Se pretende formar estudiantes competentes para enfrentar los desafíos

La enseñanza de la Modalidad busca formar un estudiante crítico, creativo,

Teniendo en cuenta que el proceso educativo en el estudiante es voluntario

social, el proceso conceptual y Procedimental del estudiante, a través de

MISIÓN Y VISION DE LA MODALIDAD

MISIÓN: formar estudiantes idóneos, con sentido ético y profesional,

VISION: La Institución Educativa Nuevo Latir, en el año 2.018 será un

PERFIL DEL ESTUDIANTE

El estudiante que se pretende formar, será creativo, crítico y reflexivo, en

El estudiante potenciara y desarrollara estrategias, métodos y actividades

En el marco de la Modalidad “Redes y Mantenimiento de Equipos” los

 Personal con altas calidades laborales y profesionales que

 Guiar al estudiante en el desarrollo de sus capacidades intelectuales,

 Adquirir habilidades que le permitan formular, plantear y solucionar

 Brindar oportunidades al estudiante para trabajar en la institución y

 Potenciar y desarrollar estrategias, métodos y actividades para el

 Valorar los procesos tecnológicos del hombre a través de los

 Fomentar el uso racional y apropiado de los recursos naturales y a

 Facilitar al estudiante los escenarios para la construcción de

 La asimilación de conceptos en las áreas de conocimiento que sean

 La comprensión, la dimensión práctica de los conocimientos teóricos,

 La reiniciación en los campos más avanzados de la tecnología

 La utilización con sentido críticos de los distintos contenidos y formas

 El desarrollo de las capacidades para el razonamiento lógico, así como

 Comprendo que el disenso y la discusión constructiva contribuyen al

TEMA: INTRODUCCIÓN A LAS REDES

TEMA: LAS TECNOLOGÍAS, HARDWARE

TEMA: RED DE COMPUTADORES

Componentes básicos de las redes

 Tengo en cuenta principios de funcionamiento y criterios de selección, para la

 Identifico fuentes de información para obtener datos relevantes y confiables.

 Comprendo que el disenso y la discusión constructiva contribuyen al progreso

 Utilizo adecuadamente herramientas informáticas de uso común para la

 Identifico y formulo problemas propios del entorno, susceptibles de ser resueltos

TEMA: (SISTEMAS OPERATIVOS)

TEMAS: PAGINA WEB, CREACION DE BLOGS

TEMAS: OFIMATICA (EXCEL)

La forma de acceder e interpretar información, la facilidad o dificultad para

En cuanto a la Modalidad, se debe ser consciente de que el rendimiento del

LOS MAPAS CONCEPTUALES: Son la representación de un conjunto

Para su elaboración se debe tener en cuenta:

Construir el mapa estableciendo niveles jerárquicos,

Sus principales usos son:

TALLERES: Son vistos como una alternativa de renovación

Aprender haciendo: Busca la superación teórica y formación

Su aprendizaje. El estudiante es el sujeto de su propio aprendizaje, decide

La evaluación es un conjunto de procedimientos que se aplican en forma

CARACTERÍSTICAS: Para el ejercicio de la evaluación se deben tener en