SUBSECRETARIA DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR

INSTRUMENTO DE REGISTRO PARA LA SECUENCIA DIDÁCTICA Y PLAN CLASE

COMPONENTE DE FORMACIÓN PROFESIONAL

A) IDENTIFICACIÓN
Institución: COLEGIO DE ESTUDIOS CIENTÍFICOS Y TECNOLÓGICOS DEL ESTADO DE OAXACA
No. de
Diseña e instala redes LAN de acuerdo a las necesidades de la 2/11
Módulo IV: secuencia
organización y estándares oficiales
Técnico en Periodo de aplicación: 2014-2
Soporte y
Instala y mantiene Carrera
Submódulo Mantenimiento
redes LAN de acuerdo Semestre: 5º y Fecha: Mayo 2014
II: de equipo de Duración en horas: 9 hrs.
a estándares oficiales Clave:
computo
(BTCSePr11)

B) INTENCIONES FORMATIVAS
Propósito de la secuencia: El alumno elabora cables de red cruzado y directo, utilizando cable de par trenzado para su proyecto aprobado,
bajo los estándares ya establecidos.
Categorías:
Espacio ( x ) Energía ( ) Diversidad ( x ) Tiempo ( x ) Materia ( ) .
Contenidos fácticos:
Conceptos fundamentales: Conceptos subsidiarios:
Cable de Par trenzado Tipos de par trenzado, Categorías, Características físicas y técnicas,
Estándar 568A, Estandar 568B, Procedimiento para crimpado
(“ponchado”) de cable par trenzado, pruebas de continuidad con tester y
multímetro

Contenidos procedimentales:
Elabora cable de red directo
Elabora un cable de red cruzado
Realiza pruebas de continuidad mediante probador de cables y con multímetro
Contenidos actitudinales:

1
 Respeto, atención, trabajo colaborativo.
Competencias genéricas y atributos:
1.1 Enfrenta las dificultades que se le presentan y es consciente de sus valores, fortalezas y debilidades.
1.2 Identifica sus emociones, las maneja de manera constructiva y reconoce la necesidad de solicitar apoyo ante una situación que lo rebase.
1.3 Elige alternativas y cursos de acción con base en criterios sustentados y en el marco de un proyecto de vida.
1.6 Administra los recursos disponibles teniendo en cuenta las restricciones para el logro de sus metas.
4.1 Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas, matemáticas o gráficas.
4.2 Aplica distintas estrategias comunicativas según quienes sean sus interlocutores, el contexto en el que se encuentra y los objetivos que persigue.
5.1 Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo cómo cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo.
5.2 Ordena información de acuerdo a categorías, jerarquías y relaciones.
5.3 Identifica los sistemas y reglas o principios medulares que subyacen a una serie de fenómenos.
5.4 Construye hipótesis y diseña y aplica modelos para probar su validez.
5.5 Sintetiza evidencias obtenidas mediante la experimentación para producir conclusiones y formular nuevas preguntas.
5.6 Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para procesar e interpretar información.
6.3 Reconoce los propios prejuicios, modifica sus puntos de vista al conocer nuevas evidencias, e integra nuevos conocimientos y perspectivas al acervo con el que
cuenta.
6.4 Estructura ideas y argumentos de manera clara, coherente y sintética.
7.1 Define metas y da seguimiento a sus procesos de construcción de conocimiento.
7.2 Identifica las actividades que le resultan de menor y mayor interés y dificultad, reconociendo y controlando sus reacciones frente a retos y obstáculos.
7.3 Articula saberes de diversos campos y establece relaciones entre ellos y su vida cotidiana.
8.1 Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en equipo, definiendo un curso de acción con pasos específicos.
8.2 Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva.
8.3 Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro de distintos equipos de trabajo.
9.4 Contribuye a alcanzar un equilibrio entre el interés y bienestar individual y el interés general de la sociedad.
Competencias disciplinares:
C1 Identifica, ordena e interpreta las ideas, datos y conceptos explícitos e implícitos en un texto, considerando el contexto en el que se generó y en el que
se recibe.
C2 Evalúa un texto mediante la comparación de su contenido con el de otros, en función de sus conocimientos previos y nuevos.
C3 Plantea supuestos sobre los fenómenos naturales y culturales de su entorno con base en la consulta de diversas fuentes.
C5 Expresa ideas y conceptos en composiciones coherentes y creativas, con introducciones, desarrollo y conclusiones claras.
C6 Argumenta un punto de vista en público de manera precisa, coherente y creativa.
C8 Valora el pensamiento lógico en el proceso comunicativo en su vida cotidiana y académica.
C9 Analiza y compara el origen, desarrollo y diversidad de los sistemas y medios de comunicación.
C10 Identifica e interpreta la idea general y posible desarrollo de un mensaje oral o escrito en una segunda lengua, recurriendo a conocimientos previos,
elementos no verbales y contexto cultural.
C12 Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para investigar, resolver problemas, producir materiales y transmitir información.
Competencias de productividad y empleabilidad
CE1 Indagar los argumentos, evidencias y hechos que llevan a los otros a pensar o expresarse de una determinada forma.
CE2 Sustentar sus ideas y puntos de vista con argumentos, basados en evidencias, hechos y datos.
CE3 Expresar sus ideas de forma verbal o escrita, teniendo en cuenta las características de su (s) interlocutor (es) y la situación dada.
CE4 Manifiesta sus ideas y puntos de vista de manera que los otros lo comprendan.
CE5 Precisar el mensaje escrito a la vez que escribe ideas con lenguaje claro, conciso.
OL1 Orientar las acciones llevadas a cabo a lograr y superar los estándares de desempeño y los plazos establecidos.
OL4 Trabajar hasta alcanzar las metas o retos propuestos.
RI4 Exponer opiniones propias, teniendo en cuenta la de los demás interlocutores.

2
OM3 Ampliar su conocimiento más allá de su área de trabajo inmediata.
AD4 Utilizar los nuevos conocimientos en el trabajo diario.
TE1 Realizar actividades para la concreción de objetivos y metas.
TE3 Participar en la generación de un clima de confianza y respeto.
TE4 Compartir su experiencia, conocimiento y recursos para el desempeño armónico del equipo.
TE5 Cumplir compromisos de trabajo en equipo.
TE6 Retroalimentar con base a los resultados del trabajo en equipo.
PO1 Anticipar los posibles obstáculos que puedan presentarse en el desarrollo de los objetivos.
PO2 Tener claras las metas y objetivos de su área y de su puesto.
PO3 Definir sistemas y esquemas de trabajo.
PO4 Establecer prioridades y tiempos.
PO5 Organizar y distribuir adecuadamente el cumplimiento de los objetivos y corregir las desviaciones si fuera necesario.
AP1 Detectar y reportar inconsistencias o errores en el producto, en el proceso o en los insumos.
AP2 Verificar el cumplimiento de los parámetros de calidad exigidos.
AP3 Registrar y revisar información para asegurar que sea correcta.
AP4 Observar permanentemente y reportar los cambios presentes en los procesos, infraestructura e insumos.
AP5 Verificar que la realización de una labor no deteriore o afecte otra.
AP6 Hacer caso omiso a distracciones del medio que puedan afectar su desempeño.
EP2 Orientar su actuación al logro de objetivos.
EP4 Promover el cumplimiento de normas y disposiciones en un espacio dado.
EP6 Cuidar y manejar los recursos y bienes ajenos siguiendo normas y disposiciones definidas.
OM3 Ampliar su conocimiento más allá de su área de trabajo inmediata.
OM6 Revisar las acciones llevadas a cabo con el fin de realizar mejoras y adaptarlas a los procedimientos.
RI3 Realizar preguntas para asegurarse de que comprende lo que los demás están comunicando.
RI4 Exponer opiniones propias, teniendo en cuenta la de los demás interlocutores.
RI5 Mantener informados a sus colaboradores de los objetivos, responsabilidades y avances de las tareas asignadas.
Competencias profesionales:
V. Elabora cables de acuerdo a las normas vigentes y el proyecto aprobado.

3
 C) ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Apertura
Competencia(s) a favorecer Evidencia(s) de Aprendizaje Tipo de Momento de Actor en
Actividades Tiempo Genérica(s) y Laboral(es)
sus atributos
Disciplinar(es)
CPE
y clave del instrumento evidencia la Eval. la Eval.
Códigos: (A) alumno, (F) facilitador, (I)
Individual (L) libreta (AE) archivo
electrónico (CC) centro de cómputo.
(LE) lectura
C2
1. El (F) proporciona en fotocopias 5.2 CE3 Inventario contestado
C5
el “Inventario de Conocimientos 20 min 5.3 CE4 TSME10_MIVSII_S02_ C D A
C6
Previos” CE5 IC01,
C9
TSME10_MIVSII_S02_IC01, para
ser llenado por el (A) solo en las dos
primeras secciones (“Grado de
conocimiento” y “Puedo explicarlo por
escrito de la siguiente manera” )
2. El (A) contesta el cuestionario
interactivo C2 Cuestionario
TSME10_MIVSII_S02_CU01 para 5.1 CE3
C5 contestado
recordar conceptos vistos en la 20 min 5.5 CE4 C D A
C6 TSME10_MIVSII_S02_
secuencia anterior. El (A) puede 6.3 CE5
C9 CU01
realizarlo en su computadora o en
la sala de cómputo.
3. EL (F) proyecta el video
TSME10_MIVSII_S02_VI01 sobre
redes Ethernet con par trenzado.
El alumno toma notas de las ideas
principales llenando la hoja
didáctica contenida en el (AE)
TSME10_MIVSII_S02_HD01. OL1
C1
Nota: El (F) solicitará que para 1.6 RI4
C5 Formato requisitado
esta secuencia el (A) en binas 5.5 OM3
20 min C6 TSME10_MIVSII_S02_ P F H
deberán conseguir el siguiente 6.4 AD4
C10 HD01.
material para elaborar cables de CE2
red: CE3
- 4 metros de cable UTP cat. 5.
- 8 conectores RJ45
- Pinza ponchadora
- Probador o tester, en caso de
no tener esta herramienta
bastará con un multímetro.

4
 TE1,TE3,
4. Actividad Extraclase: el (F) indica C2 TE4,TE5,
a los (A) que realicen una C4 CE1,CE2,
investigación documental usando 1.6, 5.1, 5.5,
C5 CE3,CE4, Investigación
las TIC’S sobre los estándares 6.3, 6.4, 8.2, P F C
C6 OL4,PO2, documental en pdf
EIA/TIA 568A y EIA/TIA 568B, 9.4
C9 PO3,PO4
que entregara en archivo pdf. Para
ser entregado en la próxima clase. C12 PO5,AP3
AP6

Desarrollo
Competencia(s) a favorecer Evidencia(s) de Aprendizaje Tipo de Momento de Actor en
Actividades Tiempo Genérica(s) y Laboral(es)
sus atributos
Disciplinar(es)
CPE
y clave del instrumento evidencia la Eval. la Eval.
4.2
5. El (F) solicita que voluntariamente
5.2
los alumnos comenten sobre la
7.1 C5 TE3
actividad extraclase del punto
10 min 7.3 C6 TE4 C F C
anterior, con la finalidad de dar
8.2 C10 TE5
inicio al tema.
8.3 TE6

6. El (F) con la ayuda de la

diapositiva
TSME10_MIVSII_S02_PP01
explica los estándares
EIA/TIA568A Y EIA/TIA568B para C1
el ponchado de cables. 4.1, 5.1, 7.1 AP3 Formato Contestado
C2
Posteriormente el alumno contesta 50 min 7.2 CE3 TSME10_MIVSII_S02_ P F C
C5
el formato CE4 FO01
TSME10_MIVSII_S02_FO01 para
rescatar ideas principales. Sera
coevaluado posteriormente
intercambiando las hojas entre (A).

7. Mediante la proyección del video

TSME10_MIVSII_S02_VI02 el (F)
explica el proceso para el C8
ponchado de cables según los AP4
C9
estándares vistos. Se recomienda 30 min 5.1 EP2
C10
proyectar dos veces para su mejor EP6
C12
comprensión. Aclara duda que
puedan surgir.

5
8. El (F) presenta una simulación de
la preparación de los cables
mediante el (AE)
TSME10_MIVSII_S02_AE01,
alumno toma notas en su libreta y 4.1 AP3
C1
elabora un diagrama de bloques 5.1 AP4
C3
en (L), para demostrar el 5.2 CE1
30 min C5 Diagrama de bloques P, C F H
procedimiento correcto del 5.4 CE3
C9
ponchado de cables. Enfatizar en 5.5 CE4
la regla: “dispositivos iguales se 5.6 C12
conectan con cable cruzado y
dispositivos diferentes con cable
directo”.

9. El (F) mediante la estrategia

Aprendizaje basado en problemas
presenta al (A) el (AE) TE4
TSME10_MIVSII_S02_PR01, en TE5
donde el (A) organizados en binas TE6
identifican el estándar a utilizar AP3
según el caso, elaborando un Esquema del problema
C1 AP5
esquema de la solución del 1.1, 5.1, 5.4, resuelto
60 min C5 CE1 D F H
problema en su (L). Será evaluado 8.2, 8.3, 9.4 TSME10_MIVSII_S02_
C6 CE3
mediante la guía de observación GO01
TSME10_MIVSII_S02_GO01. EL CE5
(F) podrá retroalimentar sobre la OM3
solución del problema apoyándose EP2
del (AE) EP4
TMSE10_MIVSII_S02_AP01.

6
10. El (F) a través de una práctica
demostrativa, lleva a cabo la
configuración de un cable red
cruzado con el material solicitado
en el punto anterior. Mostrando AP3
como verificar el correcto AP4
ponchado mediante un probador o 1.2, 1.6, 4.2, C1
PO2
un multímetro. Al finalizar 5.1, 5.2, 5.5, C10
40 min PO3
comentará que para la 6.3, 7.1, 8.3, C12
PO5
construcción de un cable directo el 8.1
procedimiento es el mismo, AD4
únicamente se debe considerar, OM3
que para ambos extremos debe
ser configurado bajo una sola
norma. El (F) puede apoyarse del
video TSME10_MIVSII_S02_VI03.
11. El (F) solicita a los (A) en binas TE4
mediante una práctica autónoma TE6
elaboren un cable directo y un AP1
cable cruzado con el material AP2
solicitado en el punto 3 de la AP4
secuencia. Cada (A) “poncha” un 1.1, 1.6, 5.1, Cable cruzado y directo
CE2
extremo del cable utilizando una 5.4, 5.5, 7.1, elaborado
80 min C10 OL1 P S C
de las normas vistas. 7.3, 8.1, 8.3, TSME_MIVSII_S02_LC
OL4
Posteriormente comprueba el 10.2 01
cable a través de un probador o un PO1
multímetro. Esta práctica será RI3
coevaluada mediante la lista de RI5
cotejo TSME_MIVSII_S02_LC01 EP2
EP4

7
 Cierre
Competencia(s) a favorecer Evidencia(s) de Aprendizaje Tipo de Momento de Actor en
Actividades Tiempo Genérica(s) y Laboral(es)
sus atributos
Disciplinar(es)
CPE
y clave del instrumento evidencia la Eval. la Eval.

12. Se solicita a los (A) que terminen

de llenar el Inventario de
RI4
Conocimientos Previos
EP2 Inventario contestado
TSME10_MIVSII_S02_IC01 a
C5 OM3 TE2 completamente
partir de la 3ra columna y una vez 1.1, 5.1, 8.2 C F C
30 min C10 CE2 TSME10_MIVSII_S02_
terminado entregar a un
CE4 IC01
compañero para coevaluar y
complementar lo que le falto al
compañero.

13.FASE III: B) Configuración de los TE4

cables utilizar en el proyecto. TE5
El (F) solicita al (A), que en base al TE6
diagrama de red del proyecto AP3
Diagrama con
iniciado y aprobado en el 1.1, 1.3, 4.1, C1 AP5
estándares propuestos
submodulo I Diseña la red LAN de 120 min 4.2, 5.1, C5 CE1 P S H
TSME_MIVSII_S02_LC
acuerdo a las condiciones y 5.4,, 7.1, 8.1 C6 CE3
02
requerimientos de la organización, CE5
determine la configuración de OM3
cables a utilizar en su proyecto, el EP2
(F) revisa y retroalimenta. EP4

14. Los (A) recopilan e integra los AP1

trabajos realizados en las dos AP2
secuencias vistas para la AP5 Entrega de portafolio de
1.1, 1.2, 1.6, C1
integración y posterior entrega de CE3 evidencias
30 min 5.1, 5.2, 5.5, C5 P F C
portafolios de evidencias. Será OL1 TSME10_MIVSII_S02_
6.3, 7.1 C12
coevaluado mediante la lista de PO2 LC03
cotejo PO5
TSME10_MIVSII_S02_LC03 OM6

D) RECURSOS
Equipo Material Fuentes de información
Equipo de cómputo con internet - Copias fotostaticas Herrera, E.(2004). Introducción a las telecomunicaciones modernas, Editorial
Cañón proyector - 4 metros de cable Limusa, Cap.2.
Bocinas UTP cat. 5. Gilster, R. (2004). Construya su propia red. México. McGraw-Hill. Cap. 1.

8
 - 8 conectores RJ45
- Pinza ponchadora
- Probador o
multímetro
Archivos:
TSME10_MIVSII_S02_IC01,
TSME10_MIVSII_S02_CU01
TSME10_MIVSII_S02_VI01
TSME10_MIVSII_S02_HD01.
TSME10_MIVSII_S02_PP01
TSME10_MIVSII_S02_FO01
TSME10_MIVSII_S02_VI02
TSME10_MIVSII_S02_AE01
TSME10_MIVSII_S02_PR01
TSME10_MIVSII_S02_GO01
TMSE10_MIVSII_S02_AP01
TSME10_MIVSII_S02_VI03.
TSME_MIVSII_S02_LC01
TSME10_MIVSII_S02_IC01
TSME_MIVSII_S02_LC02
TSME10_MIVSII_S02_LC03

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 E) VALIDACIÓN
Nombre y Plantel de los integrantes del grupo técnico:
M.A. Georgina Trinidad Enríquez
L.I. Graciela Morales García
L.I. Vicente Toledo Valdivieso

Revisor de contenido:
M.I.T.I. Víctor Manuel Jiménez Ramos

Coordinador(a) de área o carrera:

Ing. Marco Antonio Caballero Caballero

Tipo de Evidencia

 Producto. Se trata de las evidencias tangibles (un ensayo, una maqueta, un prototipo, un cartel, etc.)
 Desempeño. Si resulta de realizar alguna actividad especifica que implica el saber hacer (Elaboración de Prácticas, participación en debates,
etc.)
 Conocimiento. Son las evidencias de conocimiento específico (Cuestionarios)
Momento de la Evaluación

 Diagnóstica. Es la que ilustra respecto a las condiciones y posibilidades iniciales de aprendizaje.

 Formativa. Es la que establece si los objetivos de aprendizaje se han alcanzado y permite establecer las medidas correctivas.
 Sumativa: Juzga y mide el aprendizaje con el fin de asignar una calificación.
Actor en la Evaluación

 Autoevaluación: El alumno valora su propio desempeño.

 Coevaluación: Es el proceso de valoración conjunta que realizan los alumnos sobre la actuación del grupo, atendiendo a criterios establecidos
por consenso.
 Heteroevaluación: Cuando el docente diseña, planifica e implementa la evaluación y el docente sólo responde a lo que se le plantea.

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