UNIVERSIDAD POLITÉCNICA DE

SINALOA

MATERIA:
REPRESENTACIÓN DE FENÓMENOS
BIOLÓGICOS

NOMBRE DEL DOCENTE:

DRA. ADREISSA LIZETTE PAEZ MICHEL

NOMBRE DEL ALUMNO:

JUAN LUIS IBARRA FLORES

ACTIVIDAD
Documentar implementación

FECHA:
Introducción.

Los procederes en los cuales se lleva a cabo la práctica docente, contienen una
enorme línea tradicional en la historia de la pedagogía. Existen muchísimos
reconocidos pedagogos y obras de referencia que han constituido hitos en la
enseñanza y han contribuido a enriquecer la disciplina con sus aportaciones. Así
que cuando se habla respecto a los estilo de enseñanza, se alude hacia la tendencia
docente de adoptar un determinado modo de interactuar con el alumno en función
de las demandas específicas de la tarea, de percibir las necesidades, intereses,
capacidades del alumno y de pensar acerca de su práctica educativa (Delgado,
1996). Situación en la que cobra significado la relación pedagógica profesor-alumno
en el contexto de enseñanza, en donde el docente se erige como facilitador del
aprendizaje y consecuentemente debe repensar su estilo de enseñanza como una
dimensión teórico-práctica del quehacer profesional.

Justificación de la herramienta basada en los estilos de aprendizaje.

Un docente no puede abordar con eficacia la tarea de optimizar su desempeño en
el aula si no atiende a las peculiaridades del alumno. El analizar como los alumnos
aprenden, es fundamental para poder activar el engranaje educacional: tomar
decisiones, planificar actividades, presentar recursos y evaluar, entre otras cosas.
No es suficiente con conocerlos, es indispensable analizarlos, redescubrirlos para
tomar conciencia de sus posibilidades y limitaciones con la finalidad de mejorar la
actuación(Ventura, 2011).

En definitiva, se trata de considerar una serie de componentes que tienen un papel

esencial en el estilo de aprendizaje del alumno y en el estilo de enseñanza del
docente, dando origen a diferencias individuales importantes, que los educadores
debemos de abordar a la hora de ajustar la enseñanza (Peiteado, 2013).

Es de esta manera que, al contener a un grupo de alumnos en los cuales el estilo

dominante se dirige hacia y desde una orientación visual-verbal; visual en la cual
se representa mejor el contenido figurativo (diagramas, gráficas, películas,
demostraciones, etc.), y desde una modalidad verbal, la cual prefiere explicaciones
orales u escritas. Se presenta la siguiente herramienta a emplear con los alumnos,
como una actividad de representación de fenómenos biológicos sobre la
expresión génica, en la cual y mediante la utilización de un modelo de animación
web el alumno integrara los siguientes conceptos con respecto a la temática de:

Ácidos nucleicos (expresión génica).

 El procesamiento del ARN.

 Maduración del ARN no codificante.
 La exportación de ARN.

El análisis de los entornos de aprendizaje cobra una nueva dimensión cuando se

trata de plataformas tecnológicas que permiten la construcción de simulaciones y
posibilitan la navegación a través de recorridos no lineales y de nodos de
información gráfica, auditiva y visual. Es decir, cuando las mismas herramientas
cobran materialidad tecnológica y simbólica(Ferreiro Gravié, 2006).

Si bien las simulaciones cuentan con un modelo preestablecido de antemano y a

pesar de sus limitaciones, se opera con entornos y herramientas que se asemejan
a situaciones de reales. Al tratarse de sistemas de género computacionales, se
busca favorecer la comprensión de los estudiantes a través de la exploración y la
reflexión sobre las operaciones que los mismos estudiantes llevan a cabo ayudados
por las herramientas que la computadora les provee (Illera, 2004).

La idea de entorno tecnológico permitiría, entonces, la reconstrucción de la noción

de actividad situada en tanto herramientas, contenidos, procesos de simbolización
y de representación, que se integran en un soporte tecnológico de recorridos
múltiples y en los que se entraman lo individual, lo intersubjetivo y lo grupal. En
estos sistemas de actividad mediados tecnológicamente, se entiende que los
procesos de apropiación genuina del conocimiento deben diferenciarse de la
acumulación de información(Lion, 2005).
 Enlace de la Página web con animaciones sobre la Expresión Génica.
https://phet.colorado.edu/sims/html/gene-expression-essentials/latest/gene-
expression-essentials_es.html
Evidencia (El procesamiento del ARN, Maduración del ARN no codificante, La
exportación de ARN). Experiencia con la herramienta elegida.

Simulador Elección de la temática a abordar

Esquematización de un gen y aproximación a la Lectura del gen, mediante el factor de Transcripción

lectura génica. positiva y la ARN polimerasa.

Representación de la Transcripción (ARNm) Lectura y Traducción del ARNm, mediante la ARN

Polimerasa, Así mismo, la síntesis de Proteínas.
Representación de la Transcripción ()
Al parecer la herramienta seleccionada y aplicada con respecto a los alumnos, se
presenta en una primera instancia, adecuada para la gran mayoría de ellos. Se
observa un interés generalizado y sus rostros evidencian que, es un ambiente
propicio y cómodo, debido a la participación que realizan respecto a la herramienta.

Sin embargo, al abordar a ciertos alumnos a detalle se puede denotar el hecho de

que, al poco tiempo de la interacción del alumno con la herramienta, este agota
rápidamente sus recursos y al tiempo le resulta en una irrelevancia tal que, una
mitad de los alumnos, decide buscar en línea más herramientas similares para dicha
temática. Quizás esto debido a que las herramientas educativas que trabajamos
ahora, no satisfacen a su máxima expresión las necesidades emergidas en la
llamada sociedad de la información (o del conocimiento). Precisamente, debido a
que en dicha sociedad los ambientes de interacción de la web, tienden a saturar la
información proporcionada.

Documentando la implementación:
Examen
 Bitácora de la aplicación de la herramienta de la
Expresión génica.
Fecha Alumno Actividad Observación

Octubre Francisco Javier Flores García Representación sobre Tarda un poco más de lo convencional en la síntesis de
2018 la Expresión Génica. Proteínas.
Octubre Roberto Juárez Peinado Representación sobre Realiza bien todos y cada uno de los aspectos de la
2018 la Expresión Génica. representación de la expresión génica.
Octubre Héctor Valles Castro Representación sobre No le quedan claro los destructores del RNAm.
2018 la Expresión Génica.
Octubre Azucena Valdez Armenta Representación sobre Al principio tiene problemas para ubicar como
2018 la Expresión Génica. aplica la RNA polimerasa.
Octubre Roberto Suarez Gaxiola Representación sobre Realiza bien todos y cada uno de los aspectos de la
2018 la Expresión Génica. representación de la expresión génica.
Octubre Eduardo Cepeda Cárdenas Representación sobre No le queda claro el factor de trascripción negativa.
2018 la Expresión Génica.
Octubre Fernando Lujan Gonzales Representación sobre Tarda en la síntesis de proteínas.
2018 la Expresión Génica.
Octubre Carlos Carrillo Carrillo Representación sobre Realiza bien todos y cada uno de los aspectos de la
2018 la Expresión Génica. representación de la expresión génica.
Octubre Margarita Flores Alvarado Representación sobre Realiza bien todos y cada uno de los aspectos de la
2018 la Expresión Génica. representación de la expresión génica.
Octubre José Luis Romo Hernández Representación sobre Realiza bien todos y cada uno de los aspectos de la
2018 la Expresión Génica. representación de la expresión génica.
Octubre Edgardo Rodríguez Vega Representación sobre Realiza bien todos y cada uno de los aspectos de la
2018 la Expresión Génica. representación de la expresión génica.
Octubre Jorge Salcido Sauceda Representación sobre Realiza bien todos y cada uno de los aspectos de la
2018 la Expresión Génica. representación de la expresión génica.
Octubre Denise Pérez Mancillas Representación sobre Realiza bien todos y cada uno de los aspectos de la
2018 la Expresión Génica. representación de la expresión génica.
Octubre Nohemí Salomón García Representación sobre Tarda en la Transcripción.
2018 la Expresión Génica.
Octubre José Luis Espinoza Ahumada Representación sobre Realiza bien todos y cada uno de los aspectos de la
2018 la Expresión Génica. representación de la expresión génica.
Octubre Adriana García López Representación sobre Realiza bien todos y cada uno de los aspectos de la
2018 la Expresión Génica. representación de la expresión génica.
Octubre Cesar Augusto Rosales Peraza Representación sobre No le queda claro el factor de trascripción negativa.
2018 la Expresión Génica.
Octubre Francisco Covarrubias Romero Representación sobre Realiza bien todos y cada uno de los aspectos de la
2018 la Expresión Génica. representación de la expresión génica.
Octubre Iván Sánchez Mejía Representación sobre Realiza bien todos y cada uno de los aspectos de la
2018 la Expresión Génica. representación de la expresión génica.
Octubre Flor carrillo Zazueta Representación sobre Realiza bien todos y cada uno de los aspectos de la
2018 la Expresión Génica. representación de la expresión génica.
 Resultado de la aplicación del examen sobre: Expresión génica.
Fecha Alumno Actividad Observación

Octubre Francisco Javier Flores García Representación sobre Tarda un poco más de lo convencional en la síntesis
2018 la Expresión Génica. de Proteínas.
Octubre Roberto Juárez Peinado Representación sobre No resuelve correctamente la secuencia del ARNm
2018 la Expresión Génica.
Octubre Héctor Valles Castro Representación sobre No resuelve correctamente ellos incisos a y b.
2018 la Expresión Génica.
Octubre Azucena Valdez Armenta Representación sobre Al principio tiene problemas para ubicar como aplica
2018 la Expresión Génica. la RNA polimerasa.
Octubre Roberto Suarez Gaxiola Representación sobre Realiza bien todos y cada uno de los aspectos de la
2018 la Expresión Génica. representación de la expresión génica.
Octubre Eduardo Cepeda Cárdenas Representación sobre No resuelve correctamente la secuencia del ARNm
2018 la Expresión Génica.
Octubre Fernando Lujan Gonzales Representación sobre Realiza bien todos y cada uno de los incisos del
2018 la Expresión Génica. examen.
Octubre Carlos Carrillo Carrillo Representación sobre Realiza bien todos y cada uno de los incisos del
2018 la Expresión Génica. examen.
Octubre Margarita Flores Alvarado Representación sobre Realiza bien todos y cada uno de los incisos del
2018 la Expresión Génica. examen.
Octubre José Luis Romo Hernández Representación sobre Realiza bien todos y cada uno de los incisos del
2018 la Expresión Génica. examen.
Octubre Edgardo Rodríguez Vega Representación sobre Realiza bien todos y cada uno de los incisos del
2018 la Expresión Génica. examen.
Octubre Jorge Salcido Sauceda Representación sobre Realiza bien todos y cada uno de los incisos del
2018 la Expresión Génica. examen.
Octubre Denise Pérez Mancillas Representación sobre Realiza bien todos y cada uno de los incisos del
2018 la Expresión Génica. examen.
Octubre Nohemí Salomón García Representación sobre Realiza bien todos y cada uno de los incisos del
2018 la Expresión Génica. examen.
Octubre José Luis Espinoza Ahumada Representación sobre Realiza bien todos y cada uno de los incisos del
2018 la Expresión Génica. examen.
Octubre Adriana García López Representación sobre Realiza bien todos y cada uno de los incisos del
2018 la Expresión Génica. examen.
Octubre Cesar Augusto Rosales Peraza Representación sobre Realiza bien todos y cada uno de los incisos del
2018 la Expresión Génica. examen.
Octubre Francisco Covarrubias Romero Representación sobre Realiza bien todos y cada uno de los incisos del
2018 la Expresión Génica. examen.
Octubre Iván Sánchez Mejía Representación sobre No resuelve correctamente ellos incisos a y b.
2018 la Expresión Génica.
Octubre Flor carrillo Zazueta Representación sobre Realiza bien todos y cada uno de los incisos del
2018 la Expresión Génica. examen.
Referencias.

Delgado, M. (1996). Aplicaciones de los Estilos de Enseñanza en la Educación Primaria. C. Romero

(comp.), Estrategias Metodológicas para el aprendizaje de los contenidos de Educación
Física Escolar (73-86). Granada: Universidad de Granada.
Ferreiro Gravié, R. (2006). Un concepto clave para aplicar exitosamente las tecnologías de la
educación: los nuevos ambientes de aprendizaje.
Illera, J. L. R. (2004). Les alfabetitzacions digitals.
Lion, C. (2005). Los simuladores. Su potencial para la enseñanza universitaria. Cuadernos de
Investigación Educativa, 2(12), 53-66.
Peiteado, M. G. (2013). Los estilos de enseñanza y aprendizaje como soporte de la actividad
docente. Journal of Learning Styles, 6(11).
Ventura, A. C. (2011). Estilos de aprendizaje y prácticas de enseñanza en la universidad: Un
binomio que sustenta la calidad educativa. Perfiles educativos, 33, 142-154.