TEORIAS DEL APRENDIZAJE

Teoría del aprendizaje conductual

El conductismo es una corriente psicológica que surgió en Estados Unidos a principios del siglo XX
que tuvo como sus principales defensores a John Watson y Burrhus F. Skinner. Esta corriente
explica el proceso de aprendizaje en función de las reacciones o respuestas de las personas antes
determinados estímulos. Es decir, cada estímulo genera una respuesta y esa respuesta se
encuentra condicionada por las consecuencias que siguen a su realización.

Teoría del aprendizaje por observación

Esta teoría entiende que el conductismo no es suficiente para explicar todos los elementos que
intervienen en el proceso de aprendizaje y sostiene que se debe incluir un factor esencial que es la
observación.
Albert Bandura fue el principal defensor de esta teoría denominada del aprendizaje social. Parte de
la idea de que la respuesta que da una persona ante una determinada situación está
condicionada por lo que ha visto hacer antes a otras personas. Los niños tienden a imitar la
conducta de sus padres, cuidadores o profesores, por ejemplo.

La teoría del aprendizaje constructivista

El constructivismo se centra en cómo los datos obtenidos mediante la percepción se organizan
mediante construcciones mentales que cada persona ya posee con anterioridad como
consecuencia de su interacción con las cosas, con las personas y con el entorno.
El niño o el adulto van construyendo nociones en función de su experiencia, y esas nociones
cambian a medida que pasa el tiempo debido a las nuevas experiencias que se viven y que
modifican nuestra forma de comportarnos.

Ensayo y error
La teoría del ensayo y error tuvo a su principal exponente en el psicólogo americano Thorndike que
sostenía que el aprendizaje se llevaba a cabo a través del método de ensayo y error. Durante el
aprendizaje cada persona hace muchos intentos y se entiende que cuantos más intentos se
realicen más disminuirá la probabilidad de error.
La psicología del aprendizaje y las teorías que hemos analizado brevemente con anterioridad nos
muestran cómo aprendemos, cómo incorporamos conocimientos, y es precisamente ese elemento el
esencial para saber cómo enseñar.

Paradigma proviene del griego Paradigma y el latín paradigma La palabra Paradigma proviene
del griego paradeigma y el latín paradigma, cuyo significado es ejemplo o modelo. Es empleado
para indicar un patrón, modelo, ejemplo o arquetipo. alude aquellos aspectos relevantes de una
situación que pueden ser tomados como un ejemplo, inclusive, la etimología de la palabra nos
indica que esta puede ser sinónimo de Ejemplo, sin embargo, Paradigma es usado en otro tipo de
contextos no tan simples como los usados con la palabra Ejemplo.
Praxis proviene de un término griego y hace referencia a la práctica. Se trata de un concepto que se
utiliza en oposición a la teoría. El término suele usarse para denominar el proceso por el cual una
teoría pasa a formar parte de la experiencia vivida.

Sociolingüística. Campo científico que compete a la lingüística y la sociología. Definiéndose como

el estudio de la influencia de la sociedad en el lenguaje, incluyendo las normas culturales, las
expectativas y el contexto en que se mueven los hablantes.

conductista es una corriente de la psicología con tres niveles de organización científica que se
complementan y realimentan recíprocamente: el conductismo, el análisis experimental del
comportamiento y la ingeniería del comportamiento. Esta última comprende a su vez toda una gama
de aplicaciones tecnológicas, tanto en el campo de la terapia como de la modificación de conducta.

La lingüística (del francés linguistique; este de linguiste, «lingüista» y aquel del latín "lingua",
«lengua») es el estudio científico tanto de la estructura de las lenguas naturales y de aspectos
relacionados con ellas como de su evolución histórica, de su estructura interna y del conocimiento
que los hablantes poseen de su propia lengua (esto último es particularmente cierto en el enfoque
generativista).

Semiótica: se conoce como semiótica a la teoría que tiene como objeto de interés a los signos. Esta
ciencia se encarga de analizar la presencia de éstos en la sociedad, al igual que la semiología.
Ambos conceptos son tomados como sinónimos por el diccionario de la Real Academia Española
(RAE), aunque los expertos establecen algunas diferencias

Importancia La letra cursiva:

Favorece que se perciba visualmente cada palabra como un todo. Esta percepción de las palabras
como unidades separadas dentro de oraciones o párrafos evita la tendencia a efectuar una escritura
“en carro”, es decir a escribir sin los espacios correspondientes entre palabra y palabra.

Favorece la velocidad de la escritura. Las evidencias experimentales revelan que la escritura cursiva
o ligada es más rápida que la escritura imprenta o “script”, por el hecho que el ligado favorece la
fluidez y el dinamismo de los trazos.

Se retiene mejor en la memoria, dado que constituye una respuesta motora continua, mientras que la
escritura imprenta o “script” constituye una respuesta motora discontinuo.

Otorga a la escritura una calidad personalizado que refleja las diferencias individuales en forma
matizada y fina. La escritura manuscrita cursiva, caracteriza a una persona tal como el tono y timbre
de su voz o su modo de caminar. Cada uno es capaz de reconocer su letra y la de sus conocidos. La
letra imprenta o la escritura a máquina no satisfacen esta necesidad de expresión personalizada.

La escritura ligada o cursiva que es la que utiliza la mayoría de las personas. Permite una mayor
velocidad escribana en los cursos superiores, pero ordinariamente es menos legible. Presenta las
siguientes ventajas:

- Mayor rapidez pues no se levanta el lapicero con tanta frecuencia como en los otros códigos de
escritura.

- Mayor unidad de significación: al escribirse las letras unidas, la captación del sentido es más
sencilla que si fuera escritura no ligada.

- Permite un sistema de escritura más individualizado: los niños adquieren más rápido un sistema de
escritura más personalizado.

Skholè (σχολή) es una palabra griega que significa "ocio, tiempo libre"; pero que es también la raíz
de la palabra “escuela” (del latín "schola"). De esta manera, tanto la noción
de enseñanza o lección como la palabra que designa a los establecimientos donde se imparte
instrucción tienen su origen en la idea de ocio (es decir, contemplación), diversión (es
decir, evasión) y ocupación reposada (descanso físico, no intelectual).
Este hecho llevó al sociólogo francés Pierre Bourdieu (Meditaciones pascalianas) a dotar a la
palabra skjolè de un sentido técnico: el ocio propio de la profesión académica e intelectual. Según
este autor, la skholè es el tiempo libre de presiones del mundo que hace posible una relación libre y
liberada con respecto a esas necesidades. Se trata de una condición necesaria de la existencia de
todo campo intelectual (desde la filosofía hasta el oficio artístico).

El aprendizaje es el proceso a través del cual se modifican y adquieren

habilidades, destrezas, conocimientos, conductas o valores como resultado del estudio,
la experiencia, la instrucción, el razonamiento y la observación. Este proceso puede ser analizado
desde distintas perspectivas, por lo que existen distintas teorías del aprendizaje. El aprendizaje es
una de las funciones mentales más importantes en humanos, animales y sistemas artificiales. En el
aprendizaje intervienen diversos factores que van desde el medio en el que el ser humano se
desenvuelve, así como los valores y principios que se aprenden en la familia.

El proceso de lectoescritura:
Beneficios en los niños y niñas
 El proceso de lectoescritura: La lectura y la escritura son dos habilidades fundamentales
para los seres humanos.
El lenguaje es usado por las personas como principal instrumento de comunicación, nos
aporta la capacidad de transmitir conocimientos, ideas y opiniones y por lo tanto nos
permite incrementar nuestro aprendizaje y desarrollo. La lectoescritura es la habilidad
que nos permite plasmar el lenguaje, hacerlo permanente y accesible sin límites.

La lectura nos abre las puertas a la información y formación en todos los sentidos, nos
permite avanzar en conocimientos y saberes, nos aporta descubrimientos asombrosos.

Todas las personas tenemos la capacidad de aprender a leer y escribir. Pero ambas son
habilidades que se aprenden, no nacemos con ellas. Su aprendizaje, va más allá de la
comprensión de los símbolos y sus combinaciones, es fundamental el conocimiento de su
uso adecuado y la creación del hábito.

Es fundamental fomentar el aprendizaje de la lectoescritura, así como el gusto y el

hábito por el proceso desde una edad temprana. Les proporcionamos de esta forma a los
más pequeños el acceso a un mundo mágico de amplios conocimientos y experiencias, con
múltiples posibilidades, que va a contribuir en gran medida a su desarrollo en general,
especialmente al desarrollo de sus capacidades de aprendizaje y de pensamiento.

BENEFICIOS QUE NOS APORTA LA

LECTOESCRITURA
Son múltiples los beneficios que nos aporta el aprendizaje, desarrollo y dominio del
proceso lectoescritor. Estos beneficios son de un gran valor tanto para los niños y niñas
como para los adultos.

 Desarrollo del pensamiento y del aprendizaje. Sirve como herramienta para orientar y
estructurar el pensamiento, de esta forma permite guiar el aprendizaje.
 Desarrollo de la empatía y la habilidad de escuchar. A través de la lectura los pequeños
se meten en la piel de otros personajes, descubren como piensan y como sienten y lo que
hacen en determinadas situaciones. Cuando el niño o la niña lee, esta callado, no oye pero
escucha lo que le dicen los personajes.
 Desarrollo del lenguaje y de la expresión. La lectura nos permite observar el lenguaje,
dando lugar a la reflexión inconsciente sobre el mismo, ya que nuestra atención está
centrada en la historia. De esta manera asimilamos conocimientos que enriquecen nuestro
lenguaje y que nos ayudan a expresarnos tanto de forma oral como escrita. La escritura a su
vez, nos obliga a reflexionar antes de transmitir una información, este proceso hace que
cuando tengamos que expresarnos oralmente nuestra capacidad expresiva se vea
potenciada.
 Mejora la concentración y la reflexión. Tanto la lectura como la escritura requieren de
atención y reflexión en lo que se está haciendo, tiene la ventaja de que estas se producen de
forma inconsciente, sin hacer un esfuerzo por atender. De esta forma se desarrolla la
capacidad de concentración.
 Fomenta la organización y elaboración de ideas sobre algún tema. Al leer algo, vamos
organizando en nuestra mente las ideas del escrito, identificamos las ideas principales y las
secundarias. Cuando escribimos elaboramos ideas a medida que vamos elaborando el
escrito. Con la lectoescritura por tanto entrenamos la capacidad de crear y organizar ideas.
 Es un elemento fundamental para el desarrollo de la imaginación y la creatividad. La
lectura introduce a los más pequeños y a los mayores en mundos mágicos, repletos de
posibilidades, leemos el texto pero es nuestra imaginación la que va formando las imágenes
de la historia en nuestra mente. La escritura nos permite a su vez crear realidades
imaginadas o tal vez reales, pero elaboradas con nuestra mente y puestas en el papel con
nuestras palabras.
 Es un elemento de relajación y de entretenimiento. La lectura y la escritura, son
actividades que nos entretienen y al mismo tiempo son relajadas. Contribuyen también a
reducir el estrés y el malestar emocional, ya que nos hacen centrarnos en el texto que
tenemos delante y no pensamos en otras cosas. De este modo dejamos los problemas y
preocupaciones a un lado.
 Contribuye a mejorar la ortografía. Leyendo, vemos las palabras escritas de forma
inconsciente y sin esfuerzo nuestra mente va recogiendo esa información sobre cómo se
escriben correctamente las palabras.
 Nos permite aprender cosas sobre el mundo que nos rodea. La lectura es un medio de
incalculable valor para acceder a los conocimientos sobre el mundo que nos rodea, ya sean
del tipo que sean.