INFORME PSICOLÓGICO

I. DATOS DE FILIACIÓN
APELLIDOS Y NOMBRES: Espinoza Barja Obid Nife
EDAD: 11
GRADO DE INSTRUCCIÓN: 5° grado de Primaria
OCUPACIÓN: Estudiante de primaria
FECHA DE EVALUACIÓN: 31 de noviembre del 2018
ESCUELA: Santa Isabel
DOCENTE: Luz Paredes Rodríguez
EXAMINADOR(A): Jackeline Mishel Roman Ramos estudiante de la
carrera de psicología

II. MOTIVO DE CONSULTA

Valorar la capacidad de la inteligencia emocional en los alumnos del
5° año de primaria del colegio Santa Isabel

III. TÉCINAS E INSTRUMENTOS UTILIZADOS

Observación
Test aplicación y estandarización de Inventario de inteligencia de
Emocional BarOn ICE: Na Niños y adolescentes.

IV. OBSERVACIONES GENERALES Y DE CONDUCTA

El examinado es un niño de talla mediana, tiene los ojos oscuros y la
cara redonda, tiene el cabello color negro, tiene la piel morena, usa el
uniforme del colegio, al momento de tomar el test al principio el niño
se mostró algo dudoso y luego miraba hacia arriba con una mirada de
pensativo, a medida que desarrollaba el test se veía más seguro y más
concentrado en sus respuestas.

El examinado es muy entusiasta, es alegre con sus compañeros, en

momentos en los que los niños hacen desorden y empiezan a
revolotearse, comienza a empujar a algunos de sus compañeros entre
otros, pero, cuando hacemos trabajo en equipo ayuda a sus demás
compañeros y también comparte sus materiales con ellos, sonríe
mucho y también hace caso cuando le pedimos silencio.

V. RESULTADOS
VI. ANALISIS CUALITATIVO

Intrapersonal:
El examinado obtuvo un puntaje final de 90; por ello se ubica en la
Capacidad emocional adecuada.
Interpersonal:
El examinado obtuvo un puntaje final de 78; por ello se ubica en la
Capacidad emocional por mejorar.
Adaptabilidad:
El examinado obtuvo un puntaje de 117; por ello se ubica en la
Capacidad emocional muy desarrollada.
Manejo estrés:
El examinado obtuvo un puntaje de 85; por ello se ubica en la
Capacidad emocional por mejorar.
Estado de ánimo:
El examinado obtuvo un puntaje de 95; por ello se ubica en la
Capacidad emocional adecuada.
Impresiones positivas:
El examinado obtuvo un puntaje de 103; por ello se ubica en la
Capacidad emocional adecuada.

VII. CONCLUSIONES
El examinado tiene una inteligencia emocional adecuada pero aun
asi necesita mejorar en sui manejo de estrés y en su interpersonal.

VIII. RECOMENDACIONES
Se le recomienda al niño trabajar más en su manejo de estrés como
por ejemplo con dinámicas.

26 de noviembre del 2018 ……………………………

Fecha de Emisión del Informe Firma

 INFORME PSICOLÓGICO
I. DATOS DE FILIACIÓN
APELLIDOS Y NOMBRES: Beraun Valdez Jhonseo Thaywa
EDAD: 11 años
GRADO DE INSTRUCCIÓN: Primaria
OCUPACIÓN: Estudiante del 5° año de primaria
FECHA DE EVALUACIÓN: 31 de octubre del 2018
ESCUELA: Santa Isabel
DOCENTE: Luz Paredes Rodríguez
EXAMINADOR(A): Jackeline Mishel Roman Ramos estudiante de
psicología

II. MOTIVO DE CONSULTA

Valorar la capacidad de la inteligencia emocional en los alumnos del
5° año de primaria del colegio Santa Isabel.

III. TÉCINAS E INSTRUMENTOS UTILIZADOS

Observación
Test aplicación y estandarización de Inventario de inteligencia de
Emocional BarOn ICE: Na Niños y adolescentes.

IV. OBSERVACIONES GENERALES Y DE CONDUCTA

El examinado es un niño de talla mediana, tiene los ojos oscuros y la
cara redonda, tiene el cabello color negro, tiene la piel morena, usa el
uniforme del colegio, al momento de tomar el test al principio el niño
se mostró algo dudoso y luego miraba hacia arriba con una mirada de
pensativo, a medida que desarrollaba el test se veía más seguro y más
concentrado en sus respuestas.

El examinado es muy entusiasta, es alegre con sus compañeros, en

momentos en los que los niños hacen desorden y empiezan a
revolotearse, comienza a empujar a algunos de sus compañeros entre
otros, pero, cuando hacemos trabajo en equipo ayuda a sus demás
compañeros y también comparte sus materiales con ellos, sonríe
mucho y también hace caso cuando le pedimos silencio.

V. RESULTADOS
VI. ANALISIS CUALITATIVO

Intrapersonal:
El examinado obtuvo un puntaje final de 90; por ello se ubica en la
Capacidad emocional adecuada.
Interpersonal:
El examinado obtuvo un puntaje final de 96; por ello se ubica en la
Capacidad emocional adecuada.
Adaptabilidad:
El examinado obtuvo un puntaje de 140; por ello se ubica en la
Capacidad emocional muy desarrollada.
Manejo estrés:
El examinado obtuvo un puntaje de 93; por ello se ubica en la
Capacidad emocional adecuada.
Estado de ánimo:
El examinado obtuvo un puntaje de 100; por ello se ubica en la
Capacidad emocional adecuada.
Impresiones positivas:
El examinado obtuvo un puntaje de 90; por ello se ubica en la
Capacidad emocional adecuada.

VII. CONCLUSIONES
El niño tiene una buena inteligencia emocional

VIII. RECOMENDACIONES
Se le recomienda aumentar más su inteligencia emocional con
dinámicas y juegos.

26 de noviembre del 2018 ……………………………

Fecha de Emisión del Informe Firma

 INFORME PSICOLÓGICO
I. DATOS DE FILIACIÓN
APELLIDOS Y NOMBRES: Unchupaico Salazar Fiorella Soraya
EDAD: 11 años
GRADO DE INSTRUCCIÓN: Primaria
OCUPACIÓN: Estudiante de de 5° año de primaria
FECHA DE EVALUACIÓN: 31 de octubre del 2018
COLEGIO: Santa Isabel
DOCENTE: Luz Paredes Rodríguez
EXAMINADOR(A): Jackeline Mishel Roman Ramos estudiante de
psicología

II. MOTIVO DE CONSULTA

Valorar la capacidad de la inteligencia emocional en los alumnos del
5° año de primaria del colegio Santa Isabel

III. TÉCINAS E INSTRUMENTOS UTILIZADOS

Observación
Test aplicación y estandarización de Inventario de inteligencia de
Emocional BarOn ICE: Na Niños y adolescentes.

IV. OBSERVACIONES GENERALES Y DE CONDUCTA

La examinada tiene el cabello largo de color castaño oscuro, tiene ojos
marrones y tiene una piel trigueña, aproximadamente mide 1.45, es de
contextura delgada, va al colegio correctamente uniformada
muy limpia, así mismo la examinada presentaba una blusa de color
blanca, un pulóver de color guindo, una corbata guinda, una de color
gris, medias plomas y zapatos negros bien lustrados.

La examinada al principio se mostraba algo tímida, no hablaba mucho,

al momento de hacer los grupos, era reservada y callada, pero le
gustaba participar, es muy empática le gustaba prestar sus cosas, así
mismo empezó a tener cambios notorios cuando empezamos hacer
las dinámicas grupales ya que empezó hacer más colaborativa y más
empática empezaba a tener mejor relación con sus compañeros con
los que no se llevaba.

V. RESULTADOS
VI. ANALISIS CUALITATIVO

Intrapersonal:
El examinado obtuvo un puntaje final de 80; por ello se ubica en la
Capacidad emocional por mejorar.
Interpersonal:
El examinado obtuvo un puntaje final de 109; por ello se ubica en la
Capacidad emocional adecuada.
Adaptabilidad:
El examinado obtuvo un puntaje de 111; por ello se ubica en la
Capacidad emocional adecuada.
Manejo estrés:
El examinado obtuvo un puntaje de 71; por ello se ubica en la
Capacidad emocional por mejorar.
Estado de ánimo:
El examinado obtuvo un puntaje de 107; por ello se ubica en la
Capacidad emocional adecuada.
Impresiones positivas:
El examinado obtuvo un puntaje de 105; por ello se ubica en la
Capacidad emocional muy desarrollada.

VII. CONCLUSIONES
La examinada bajo su puntaje de cociente emocional, bajo su puntaje
de intrapersonal e interpersonal, bajo en adaptabilidad, bajo su puntaje
de manejo de estrés, subió su estado de ánimo y su impresión positiva.

VIII. RECOMENDACIONES
A la examinada se le recomienda trabajar más con su intrapersonal y
en su estado de ánimo, puede reforzar con dinámicas de inteligencia
emocional.

26 de noviembre del 2018 ……………………………

Fecha de Emisión del Informe Firma

 INFORME PSICOLÓGICO
I. DATOS DE FILIACIÓN
APELLIDOS Y NOMBRES: Izquierdo Romero Edwards Josue
EDAD: 11 años
GRADO DE INSTRUCCIÓN: Primaria
OCUPACIÓN: Estudiante de 5° año de primaria
FECHA DE EVALUACIÓN: 31 de octubre del 2018
COLEGIO: Santa Isabel
DOCENTE: Luz Paredes Rodríguez
EXAMINADOR(A): Jackeline Mishel Roman Ramos estudiante de
psicología

II. MOTIVO DE CONSULTA

Valorar la capacidad de la inteligencia emocional en los alumnos del
5° año de primaria del colegio Santa Isabel.

III. TÉCINAS E INSTRUMENTOS UTILIZADOS

Observación
Test aplicación y estandarización de Inventario de inteligencia de
Emocional BarOn ICE: Na Niños y adolescentes.

IV. OBSERVACIONES GENERALES Y DE CONDUCTA

El examinado es un niño de talla mediana, tiene los ojos oscuros y la
cara redonda, tiene el cabello color negro, tiene la piel morena, usa el
uniforme del colegio, al momento de tomar el test al principio el niño
se mostró algo dudoso y luego miraba hacia arriba con una mirada de
pensativo, a medida que desarrollaba el test se veía más seguro y más
concentrado en sus respuestas.

El examinado es muy entusiasta, es alegre con sus compañeros, en

momentos en los que los niños hacen desorden y empiezan a
revolotearse, comienza a empujar a algunos de sus compañeros entre
otros, pero, cuando hacemos trabajo en equipo ayuda a sus demás
compañeros y también comparte sus materiales con ellos, sonríe
mucho y también hace caso cuando le pedimos silencio

V. RESULTADOS
VI. ANALISIS CUALITATIVO

Intrapersonal:
El examinado obtuvo un puntaje final de 95; por ello se ubica en la
Capacidad emocional adecuada.
Interpersonal:
El examinado obtuvo un puntaje final de 57; por ello se ubica en la
Capacidad emocional por mejorar.
Adaptabilidad:
El examinado obtuvo un puntaje de 129; por ello se ubica en la
Capacidad emocional muy adecuada.
Manejo estrés:
El examinado obtuvo un puntaje de 55; por ello se ubica en la
Capacidad emocional por mejorar.
Estado de ánimo:
El examinado obtuvo un puntaje de 87; por ello se ubica en la
Capacidad emocional adecuada.
Impresiones positivas:
El examinado obtuvo un puntaje de 87; por ello se ubica en la
Capacidad emocional adecuada.

VII. CONCLUSIONES
El pequeño examinado mostro una capacidad emocional por mejorar
en interpersonal, y manejo de estrés

VIII. RECOMENDACIONES
Sle recomienda trabajar con dinámicas de inteligencia emocional
para el manejo de estrés y su interpersonal

26 de noviembre del 2018 ……………………………

Fecha de Emisión del Informe Firma