INTRODUCCION

CAPITULO I : FORMULACION DE OBJETIVOS

1.1 OBJETIVO GENERAL:

Aplicar y esquematizar los conocimientos pràcticos de les Estimulaciòn Temprana a

infante de 19 meses, aplicando las Inteligencias Mùltiples y Gimnasia Cerebral, las cuales
les permitirán potenciar sus habilidades, estas se irán desarrollando en las 8 sesiones
orientadas a mejorar el desarrollo de las áreas donde presente mayor dificultad.

1.2 OBJETIVOS ESPECÌFICOS:

- Valorar el papel de la especialista y de las madre de familia como agentes principales
en el desarrollo de las Inteligencias Mùltiples del niño.

- Diseñar diversas actividades para estimular cada tipo de inteligencia en la práctica.

- Orientar y/o asesorar a la madre de familia de acuerdo a las característica que

presenta la infante en su desarrollo evolutivo, para mejorar los estilos de crianza.

1.3 IMPORTANCIA Y JUSTIFICACIÒN DEL ESTUDIO DE CASO

El cerebro por su plasticidad se moldea mediante la experiencia, especialmente los

primeros años de vida, es el momento en que sea hace más eficaz el aprendizaje, ya
que las experiencias pueden tener efectos muy significativos en el sistema central
para aprender y almacenar información, esta plasticidad del cerebro continúa, aunque
en menor grado, en la mayor parte de vida.

De ahì la importancia de la estimulación realizada de manera temprana y oportuna, es

por eso que en la Casa - Hogar Reina de la Paz, se realiza las prácticas del diplomado
para poder potenciar las habilidades de estos niños de las cuales son hijos de madres
adolescente de (11 años – 17 años) ya que por diferentes situaciones han llegado a
este albergue, como hemos mencionado estas situaciones han influido en su desarrollo
encontrando en mucho de ellos un retraso de lenguaje, no saben expresar sus
emociones; el trabajo que se realiza mediante sesiones nos han llevado a identificar y
plantearnos para mejorar su desarrollo.

Hemos aplicado una diversidad de herramientas las cuales han permitido a la niña a
potenciar su inteligencia, habilidades consigo misma y sobre todo con su entorno,
además hemos facilitado la asesoría y recomendaciones a la joven madre.

Como se ha mencionado, los primeros años de vida son claves para el desarrollo de las
potencialidades y el bienestar de cada individuo. Y tienen un gran impacto en los
niveles de progreso que una sociedad puede alcanzar.

Las políticas destinadas a crear un amplio sistema de protección social dirigido a los
niños más pequeños y sus familias deben de ser prioridad en las agendas del gobierno.
Con este programa, ayudamos a fomentar estilos de crianza saludable, mejorando la
comunicación de padres a hijos y la interacción entre ellos, recordando que la base de
la Estimulación Temprana se encuentra en el hogar y los primeros estimuladores son
los padres, aunque las necesidades económicas son en la realidad son un problema
que desfavorece la estimulación pero es necesario tomar conciencia de la importancia
que esta brinda y la necesidad de tener conocimientos sobre el cuidado de nuestros
hijos, teniendo en cuenta que hay una notable diferencia entre un niño con
estimulación temprana a un niño con estimulación tardía.

CAPITULO II : MARCO TEORICO

2.1.- ASPECTOS GENERALES SOBRE LA ESTIMULACION TEMPRANA

La Estimulación Temprana se inició en Inglaterra con programas de estimulación

precoz para niños con retardo mental o alguna discapacidad física. Posteriormente se
intensifica este servicio en Estados Unidos contribuyendo a la estructuración teórica de
esta nueva disciplina. En Sudamérica las actividades se iniciaron en Uruguay en 1963,
con trabajos exclusivamente con niños que presentaban retardo mental y a partir de
1967 se comienza a utilizar la estimulación precoz con niños de alto riesgo.

En las últimas décadas se han tomado conciencia de la importancia de la educación en

nivel preescolar es por eso que los programas de atención al niño preescolar surgen en
América Latina a fines del siglo XIX y principios del siglo XX, como respuesta al proceso
general de transformación de economías agrarias a economías industriales que
produce entre otros efectos, una creciente incorporación de la mujer al trabajo
remunerado, fuera del hogar. Esta situación impulsa a agencias privadas y al sector de
la salud a crear "guarderías" o "Sala cunas" para cuidar, mantener y vigilar a los niños
mientras sus madres trabajan.

La Organización Mundial de la Salud (OMS), refiere que el 60% de los niños menores
de 6 años no se encuentran estimulados, lo cual puede condicionar a un retraso en su
desarrollo psicomotor. Por lo tanto el desarrollo en esta etapa de vida es fundamental
y de ellas va depender las relaciones interpersonales que el niño practique a futuro.

Así mismo la OMS estima que cada año, más de 200 millones de niños menores de
cinco años no alcanzan su pleno potencial cognitivo y social. También manifiesta que el
60% de los infantes menores de seis años no se encuentran estimulados, lo cual puede
condicionar un retraso en cualquiera de sus esferas, y debido a su desarrollo
deficiente, la mayoría de ellos serán propensos a tener dificultades en su aprendizaje,
entre otros.

A nivel nacional, el Ministerio de Salud (MINSA), en su documento de Norma de

Atención Integral de Salud del Niño, estipula como objetivo principal “promover un
óptimo crecimiento y desarrollo del niño menor de 5 años, con la activa participación
de la familia, las organizaciones, instituciones comunales, el sector salud en conjunto,
promoviendo a nivel de los hogares prácticas de estimulación y de desarrollo
psicomotor que ayuden al niño a alcanzar al máximo sus potencialidades. El papel del
sector salud ante el proceso de crecimiento y desarrollo de los niños es de
acompañamiento y evaluación del mismo, así como de promover los vínculos
afectivos, condiciones físicas, sociales, políticas y culturales que conlleven a optimizar
este proceso.