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CNEB, ORIENTACIONES PARA LA EVALUACIÓN FORMATIVA DE LAS

COMPETENCIAS EN EL AULA

Prof. Luz Caururo Sánchez

De acuerdo con lo expuesto en las «Orientaciones para la evaluación formativa de las


competencias en el aula» del CNEB, explique, brevemente,

¿Qué busca la evaluación formativa?

La evaluación formativa busca diagnosticar, retroalimentar y posibilitar acciones


para el progreso del aprendizaje de los estudiantes.

Con a la evaluación formativa dejamos de lado aquella evaluación que solo se centraba
en asignar una nota al final del proceso de aprendizaje del estudiante, por consiguiente
buscamos vigilar el progreso de los estudiantes durante todo el proceso de enseñanza
aprendizaje.

¿Cuáles son los propósitos de esta tanto a nivel del estudiante como a nivel del
docente?.

Los propósitos que persigue la evaluación formativa a nivel de estudiantes y docente


son:

Para el estudiante:

Permitir que el estudiante se autoevalúe usando criterios para identificar dónde se


encuentra con relación al logro de la competencia. Además, le ayuda a incrementar la
responsabilidad ante su propio aprendizaje, establecer una relación de colaboración y
confianza entre el docente, sus pares y él, y comprender que el nivel esperado de la
competencia está a su alcance.

Para el docente:

Informar al docente para realizar una retroalimentación efectiva al estudiante y también


para corregir o ajustar la enseñanza misma.

En mi experiencia docente cuando aún no tenía internalizada la función real de la


evaluación consideraba que el fin de la evaluación era asignarle una calificación a los
estudiantes con un dato numeral quizás de una manera equivocada confiaba que un
resultado que apuntaba al 20 era indicativo de un buen aprendizaje; sin embargo hoy ese
concepto ha pasado a ser parte del pasado ya que ahora entiendo que si evalúo no es
para una nota sino es para ver el progreso de mis estudiantes así como para reajustar
mi manera de dirigir la enseñanza.

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