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Campestre San Sebastián

GUÍA TEMÁTICA DE LENGUA CASTELLANA IV PERÍODO
DOCENTE: EYLLEN ROVIRA LÓPEZ

NOMBRE: _____________________________
GRADO: UNDÉCIMO
FECHA: _______________________________
AREA: LENGUA CASTELLANA

INDICADORES DE LOGROS:
 Lee, valora e interpreta como expresiones culturales las obras del Vanguardismo y la literatura
contemporánea
 Reconoce los elementos que determinan las diferentes teorías de recepción de información
 Analiza y comprende los significados y significantes de los signos y símbolos
 Emplea las técnicas para la elaboración de los esquemas descriptivos
 Identifica la metáfora y metonimia como tropos que se emplean en el lenguaje connotativo

GUÍA TEMÁTICA

Un texto es una composición de signos

1. ¿Cuántas viñetas conforman cada
historieta?
2. ¿Qué signos se emplean para
transmitir el mensaje?
3. ¿A qué receptores esta dirigido cada
mensaje?
4. ¿Cuál es el propósito del autor de cada
texto?
5. ¿Qué representa cada historieta: una
conversación, un discurso, una
descripción? ¿Por qué?
codificado en un sistema de escritura (como
un alfabeto) que forma una unidad de
sentido. Su tamaño puede ser variable.
También es texto una composición de
caracteres imprimibles (con grafía)
generados por un algoritmo de cifrado que,
aunque no tienen sentido para cualquier
persona, si puede ser descifrado por su
destinatario texto claro original.
TEXTO LINGÜÍSTICO

De acuerdo a Greimas, es un enunciado ya

sea gráfico o fónico que nos permite
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visualizar las palabras que escuchamos que
es utilizado para manifestar el proceso
lingüístico. Mientras Hjelmslev usa ese
término para designar el todo de una cadena
lingüística ilimitada (§1). En lingüística no
todo conjunto de signos constituye un texto.
Se le llama texto a la configuración de
lengua o habla y se utilizan signos
específicos (signo de la lengua o habla) y
está organizada según reglas del habla o
idioma.
TEXTO COMO "DIÁLOGO" Y TEXTO COMO
"MONÓLOGO"
Otra noción importante es que los "textos" (y
discursos) no son sólo "monologales". En
lingüística, el término texto sirve tanto para
producciones en que sólo hay un emisor
(situaciones mono-gestionadas o mono-
controladas) como en las que varios
intercambian sus papeles (situaciones poli-
gestionadas o poli-controladas) como las
gafo conversaciones. Ejemplos:
Monologales
 Oral: Una declamación, un discurso
político.
 Escrita: Una carta de solicitud o una
novela.
Dialogales
 Oral: Una conversación en un bar o en
un banco.
 Escrita: Una conversación por chat o
por cartas.
Según los lingüistas Beaugrande y Dressler,
todo texto bien elaborado ha de presentar
siete características:
 Ha de ser coherente, es decir,
centrarse en un solo tema, de forma
que las diversas ideas vertidas en él
han de contribuir a la creación de una
idea global.
 Ha de tener cohesión, lo que quiere
decir que las diversas secuencias que
lo construyen han de estar
relacionadas entre sí.
 Ha de contar con adecuación al
destinatario, de forma que utilice un
lenguaje comprensible para su lector
ideal, pero no necesariamente para
todos los lectores (caso de los
volcados de núcleo mencionados más
arriba) y de forma que, además,
ofrezca toda la información necesaria
(y el mínimo de información
innecesaria) para su lector ideal o
destinatario.
 Ha de contar con una intención
comunicativa, es decir, debe querer
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decir algo a alguien y por tanto hacer
uso de estrategias pertinentes para
alcanzar eficacia y eficiencia
comunicativa.
 Ha de estar enmarcado en una
situación comunicativa, es decir, debe
ser enunciado desde un aquí y ahora
concreto, lo que permite configurar un
horizonte de expectativas y un
contexto para su comprensión.
 Ha de entrar en relación con otros
textos o géneros para alcanzar sentido
y poder ser interpretado conforme a
una serie de competencias,
presupuestos, marcos de referencia,
tipos y géneros, pues ningún texto
existe aisladamente de la red de
referencias que le sirve para dotarse
de significado.
 Ha de poseer información en grado
suficiente para resultar novedoso e
interesante pero no exigir tanta que
colapse su sentido evitando que el
destinatario sea capaz de interpretarlo
(por ejemplo por una demanda
excesiva de conocimientos previos).
Así pues, un texto ha de ser coherente,
cohesionado, comprensible para su lector
ideal, intencionado, enmarcado en una
situación comunicativa e inmerso en otros
textos o géneros para alcanzar sentido;
igualmente ha de poseer información en
grado suficiente para resultar novedoso e
interesante.
TIPOS DE TEXTO
A fin de agrupar y clasificar la enorme
diversidad de textos se han propuesto
tipologías textuales. Estas se basan en
distintos criterios como la función que
cumple el texto en relación con los
interlocutores o la estructura global interna
que presenta.
Se ha hecho muy común dividir los textos
por el predominio de características:
 Narrativas / compositivas
 Descriptivas
 Argumentativas
 Conmutativas
 Explicativas
En otras palabras un texto es un entramado
de signos con una intención comunicativa
que adquiere sentido en determinado
contexto.
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De los textos se pueden extraer ideas
esenciales, a las que llamaremos "macro-
proposición".
También es un conjunto de oraciones
agrupadas en párrafos que habla de un tema
determinado.
¿CÓMO EXTRAER DE UN TEXTO UNA IDEA
ESENCIAL? HAY VARIOS PASOS:
 Leer atentamente el párrafo.
 Identificar "núcleos" (lo importante del
párrafo) y escribirlos en forma de
oración simple.
 Identificar la información adicional.
 Relacionar esos núcleos a través de
una oración compleja unida por uno o
varios conectivos.
Discurso es una noción con muchos sentidos.
En el uso cotidiano un discurso es un
mensaje: el acto verbal y oral de dirigirse a
un público. Su principal función ha sido
desde sus orígenes comunicar o exponer
pero con el objetivo principal de persuadir.
También podemos decir que un discurso es
un acto de habla, y por tanto consta de los
elementos de todo acto de habla: en primer
lugar, un acto elocutivo o locucionario, es
decir, el acto de decir un dicho (texto) con
sentido y referencia; en segundo lugar, un
acto ilocutivo o ilocucionario, o el conjunto
de actos convencionalmente asociados al
acto elocutivo; finalmente, un acto
perlocutivo o perlocucionario, o sea, los
efectos en pensamientos, creencias,
sentimientos o acciones del interlocutor
(oyente).
El discurso es el razonamiento extenso
dirigido por una persona a otra u otras, es la
exposición oral de alguna extensión hecha
generalmente con el fin de persuadir, y que
ella como dijimos se encuentra conformada
por tres aspectos que son: Tema o contenido
del discurso, Orador y Auditorio.
En primer lugar, tenemos el contenido del
discurso, el cual debe ser tejido en el telar de
las experiencias, debe estar copado de
detalles, ilustraciones, personificaciones,
dramatismo y ejemplos en algunos casos; y
todos estos expresados con términos
familiares y concisos los cuales den la
comprensión y el entendimiento adecuado;
en donde lo que se quiere decir sea
entendido por todos.
El Análisis del discurso es una praxis 'trans-
disciplinaria' que se desarrolló en los años
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1960’s en la antropología, la lingüística, la
sociología, la filosofía, y la psicología, y
después también en otras disciplinas, como
la historia, el estudio de la comunicación y el
psicoanálisis.
Dado la multiplicidad de los enfoques, el
discurso se puede definir como una
estructura verbal, como un evento
comunicativo cultural, una forma de
interacción, un sentido, una representación
mental, un signo, etc. Tanto el discurso
hablado como el discurso escrito (texto) se
consideran hoy en día como una forma de
interacción contextualmente situada.
Como estructura verbal, un discurso es una
secuencia coherente de oraciones. La
coherencia global se define por los temas o
tópicos que se expresan por ejemplo en los
titulares o los resúmenes del discurso.
Como interacción (conversación, diálogo) el
discurso es una secuencia coherente de
turnos y acciones de varios participantes, en
que cada acto se lleva a cabo en relación
con el anterior, y prepara el siguiente.
Aparte de sus estructuras secuenciales, los
discursos tienen muchas otras estructuras en
varios niveles, por ejemplo estructuras de la
gramática (fonología, sintaxis, semántica), el
estilo, las estructuras de la retórica (como
metáforas, eufemismos), y las estructuras
'esquemáticas' que definen el formato global
del discurso, como la argumentación, la
narración, o el formato convencional de una
noticia en la prensa.
De la perspectiva de la cognición, el discurso
se describe como procesos y
representaciones mentales, en que los
usuarios de la lengua aplican palabra por
palabra, oración por oración, estrategias de
producción o de comprensión antes de
almacenar fragmentos del discurso en la
memoria. Porque los usuarios de la misma
lengua y cultura comparten tantos
conocimientos, el discurso es
fundamentalmente 'incompleto'
La aproximación etnográfica del discurso
enfatiza la variación cultural de los discursos:
Conversaciones, discursos políticos,
negociaciones, cuentos, y muchos otros
géneros tienen otras estructuras y
estrategias en otras culturas.
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1. Elabora una síntesis con los aspectos

más importantes y puntuales sobre el
texto anterior.
2. Elabora un cuadro comparativo sobre
el texto y el discurso, teniendo en
cuenta las características de cada uno.
3. Ordena los siguientes enunciados de
manera que formen una secuencia
que constituyan un discurso. Escribe
los marcadores de coherencia que
consideres necesario. Si es pertinente,
incluye ideas nuevas.

 El impacto de un meteorito gigantesco

causó olas gigantes, calentamiento de la
Tierra, lluvia acida y fuegos de enorme
extensión.
 El meteorito tendría unos 10 kilómetros
de diámetro y produjo un cráter de unos
190 kilómetros de diámetro.
 Los dinosaurios desaparecieron de la
Tierra hace 65 millones de años.

 Esta catástrofe natural tuvo como

consecuencia la extinción de la mayor
parte de la vida existente en aquella
época.
 Periódicas erupciones volcánicas
ocurridas durante decenas de años
inyectaron grandes cantidades de
Monóxido de Carbono en el aire y dieron
lugar a un cambio atmosférico y
oceánico.

 Se han encontrado muestras del impacto

de un meteorito en la Península de
Yucatán.

 Su potencia seria aproximadamente diez

millones de veces mayor que la explosión
de todo el arsenal nuclear mundial.
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Reúnete con un compañer@ y contesta:

1. ¿Con qué palabra o con que pronombre se refiere cada autor a su interlocutor?
2. ¿Cuál es el propósito del autor cuando se dirige directamente a su interlocutor?
3. Identifica y escribe quien es el receptor en las siguientes situaciones comunicativas y
cuales son las palabras o expresiones que el emisor utiliza para dirigirse a él:
 Un programa musical en la radio.
 Un noticiero de televisión.
 Una conversación con un (a) amig@
 La clase de español de tu colegio.
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1. Selecciona un comercial de televisión y una serie de televisión o una película en los cuales los
actores se “distancien” del personaje y se dirijan o interpelen directamente al espectador.
Completa los siguientes datos:

 El descenlace se modifica con la

participación del lector.
 Esta modificación puede ser explicita
o, por el contrario, deberá inferirse.

2. Luego responde:
 ¿A que franja se publico se dirige?

 ¿Qué información te permite

identificarlo?

 ¿Con que propósito se emplea este

recurso?

3. Selecciona un texto narrativo breve o un

fragmento y reescríbelo. Para ello ten en
cuenta:

 El protagonista debe dirigirse

directamente al lector para solicitarle
que le ayude.
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LA METÁFORA:
La metáfora es una comparación de al
menos, 2 cosas, pero una de ellas no se
nombra.
Vena en corazón de cedro
La vena es una comparación a la cuerda más
grande del cuarto, y corazón de cedro es una
comparación de un cuarto, ya que suelen
tener 4 paredes y pueden estar hechas de
cedro.
LA METONIMIA:
Esta consiste en una transferencia de
significado de una palabra a otra, siempre
que estén relacionadas de algún tipo entre
ellas.
Hace mucho sol
Transferimos el significado luz solar a sol.
1. Especifica si las oraciones o frases de
abajo son metáforas o metonimias.
 Lleva sus canas muy dignamente.
 La muchacha era un tren
 Le encantan las faldas.
 ¡Qué bien vive el rico!
 Dientes de marfil.
 Fuego ardiente de pasión sentía en mi
interior.
Describir es explicar, de forma detallada y
ordenada, cómo son las personas, los lugares
o los objetos. La descripción sirve sobre todo
para ambientar la acción y crear una
atmósfera que haga más creíbles los hechos
que se narran. Muchas veces, las
descripciones contribuyen a detener la
acción y preparar el escenario de los hechos
que siguen.
CÓMO SE HACE UNA DESCRIPCIÓN
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 Hay que observar con mucha atención
y seleccionar los detalles más
importantes.
 Después de seleccionar los detalles,
hay que organizar los datos siguiendo
un orden:
- De lo general a lo particular o al
contrario.
- De los primeros planos al fondo o al
contrario.
- De dentro a fuera o al contrario.
- De izquierda a derecha o al revés.
 Al describir hay que situar los objetos
en el espacio con precisión. Se usarán
expresiones como a la derecha, junto
a, al fondo, detrás de, en el centro,
alrededor...
CÓMO SE DESCRIBE UN LUGAR
Al describir un paisaje o un lugar cualquiera,
los escritores suelen presentar primero una
visión general del lugar. Después van
localizando en ese lugar los distintos
elementos (los pueblos, los montes, el río...)
utilizando palabras que indican situación en
el espacio. Procuran transmitir la impresión
que produce el lugar: alegría, tristeza,
misterio, terror...
CÓMO DESCRIBIR UN OBJETO
La descripción de objetos dirige la atención
del lector hacia detalles importantes y dan
verosimilitud al relato.
Para describir un objeto se detallan sus
rasgos característicos: forma, tamaño,
impresión que produce... Y si el objeto tiene
diferentes partes, se enumeran y detallan
ordenadamente.
En las descripciones de objetos suelen
emplearse términos específicos; por ejemplo,
en la descripción de un reloj de pared se
usan palabras como caja, esfera, manillas,
pesas, péndulas...
DESCRIPCIÓN DE PERSONAS
Hay varias formas de describir a una
persona. Según se describan sus rasgos
recibe distintos nombres.
Prosopografía
Es la descripción de los rasgos físicos de la
persona, de su apariencia externa.
Etopeya
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Es la descripción de rasgos psicológicos o
morales del personaje: su manera de ser, de
actuar, su carácter.
Retrato
Es una descripción combinada en la que se
describen las características físicas y
morales de la persona. Une la prosopografía
y la etopeya.
Caricatura
Es un tipo de descripción en la que los rasgos
físicos y morales de la persona se presentan
de manera exagerada, acentuando los
defectos.
RECURSOS EXPRESIVOS PARA DESCRIBIR
 Adjetivos: bajo, corpulento,
delgaducho, alegre, cariñoso, huraño,
tímido, inquieto, dulce...
 Comparaciones: Se movía como un
pato. Su pelo parecía de oro. Sus ojos
eran negros como la pez.
 Imágenes: Luis es una ardilla. Celia
es un verdadero ciclón.
 Metáforas: Entre sus labios lucía una
hilera de perlas.
1. Describe lo que ves en la imagen con
oraciones siguiendo las indicaciones.
 Escribe una oración sobre lo que ves
en primer plano.
 Escribe una oración sobre lo que
aparece en segundo plano.
 Escribe una oración sobre lo que está
al fondo, lo que está más lejos.
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 Escribe una oración sobre lo que ves a
la izquierda de la imagen.
 Escribe una oración sobre lo que ves a
la derecha de la imagen.
2. Elige un objeto común y descríbelo de
forma original y sorprendente como para
crear una adivinanza. Utiliza tu
imaginación y no olvides poner la
solución. Ejemplo:
Ahí se cuelgan señores
y señoritas de distintos colores;
también colgamos animales
que han sido cazados por mortales.
El Capitán Garfio es su pariente
y cuando se cierra la puerta,
se quedan a oscuras de repente.
3. Completa el cuadro con los datos de la
prosopografía que va a continuación.
TEXTO DE JUAN VALERA
Era Rosita perfectamente proporcionada de
cuerpo: ni alta ni baja, ni delgada ni gruesa.
Su tez, bastante morena, era suave y
finísima, y mostraba en las tersas mejillas
vivo color de carmín. Sus labios, un poquito
abultados, parecían hechos del más rojo
coral, y cuando la risa los apartaba, lo cual
ocurría a menudo, dejaba ver, en una boca
algo grande, unas encías sanas y limpias y
dos filas de dientes y muelas blancos,
relucientes e iguales. Sombreaba un tanto el
labio superior de Rosita un bozo sutil, y,
como su cabello, negrísimo. Dos oscuros
lunares, uno en la mejilla izquierda y otro en
la barba, hacían el efecto de dos hermosas
matas de bambú en un prado de flores.
Tenía Rosita la frente recta y pequeña, como
la de la Venus de Milo, y la nariz de gran
belleza plástica, aunque más bien fuerte que
afilada. Las cejas, dibujadas lindamente, no
eran ni muy claras ni muy espesas, y las
pestañas larguísimas se doblaban hacia
fuera formando arcos graciosos.
Rosita era:
 Tez
______________________________________
 Frente
______________________________________
 Nariz
______________________________________
 Mejillas
____________________________________
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 Boca Para comunicarnos nos valemos de signos,

_______________________________________ señales y símbolos, que cumplen diferentes
objetivos.
 Labios
______________________________________ SIGNO
Es una unidad capaz de trasmitir contenidos
representativos, es decir, es un objeto
material, llamado significante, que se
percibe gracias a los sentidos y que en el
proceso comunicativo es portador de una
información llamada significado.
 Encías
SÍMBOLO
___________________________________
Cuando un signo no sólo informa de un
significado, sino que además evoca valores y
 Dientes y muelas sentimientos, representando ideas
__________________________ abstractas de una manera metafórica o
alegórica, se conoce como símbolo.
 Cabello
_________________________________ SEÑAL
Es un tipo de signo que tiene por finalidad
 Lunares cambiar u originar una acción y actúa de
__________________________________ manera directa e inmediata sobre el receptor
del mensaje. Cuando vemos una señal, ella
 Cejas nos indica que debemos prestar atención a
____________________________________ un hecho en un momento determinado o
modificar una actividad prevista.
 Pestañas
_________________________________

4. Redacta tu propio autorretrato.

1. Establece las diferencias y semejanzas
entre los signos, las señales y los
símbolos y elabora un cuadro
comparativo.

2. Teniendo en cuenta las definiciones y las

diferencias y semejanzas entre cada uno
Todo acto comunicativo es el intercambio de de los conceptos descritos anteriormente,
información o mensajes a través de un construye tu propio signo, señal y
medio que puede ser acústico, eléctrico, símbolo.
visual, etc., entre un emisor y un receptor,
quienes comparten un código, de manera
que el mensaje es codificado por el emisor y
decodificado por el receptor.

NOMBRE: _____________________________
GRADO: UNDÉCIMO
FECHA DE APLICACIÓN: _______________________________
AREA: LENGUA CASTELLANA

LITERATURA VANGUARDISTA

La literatura vanguardista engloba todas aquellas obras escritas al final del siglo XIX y principios de siglo XX que quieren cambiar el
estilo imperante hasta entonces. No es un movimiento sino un conjunto de movimientos que tienen en común las ansias de
modernidad y el deseo de renovación y experimentación formal. Esta literatura participa de la fascinación por el progreso y las
máquinas que influirá también al arte abstracto.

El futurismo
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Un movimiento destacado dentro de la literatura vanguardista ver ser el futurismo, que propugnaba unas obras centradas en los
adelantos técnicos, en la velocidad, como signos característicos de los nuevos tiempos. Filippo Tommaso Marinetti fue uno de sus
líderes más destacados.

Tuvo éxito sobre todo en poesía, con poemas escritos en infinitivo, sin muchos signos de puntuación, alabando las máquinas y la
guerra (hecho que lo convirtió en el arte oficial del fascismo) y alterando la sintaxis natural de la frase para provocar extrañeza.

Algunos autores destacados de este movimiento fueron Josep Vicenç Foix, Joan Salvat-Papasseit o Ramón Gómez de Serna.

Ultraísmo

El ultraísmo se puede considerar una evolución del futurismo o una oposición al modernismo que todavía se cultivaba. Rechazaba la
ornamentación excesiva en el arte, que escondía el esencial del mensaje, y proponía imágenes síntesis de varias metáforas, para
multiplicar su poder de sugerencia.

Tuvo mucho peso en España y Llatinoamerica, donde destaca el papel de Guillermo de la Torre.

Cubismo

El cubismo fue un movimiento nacido a las artes pictóricas, donde se hacían cuadros basados en figuras geométricas. Su adaptación
a la literatura supuso una nueva atención al aspecto gráfico de los textos, el papel de los espacios en blancos, de la tipografía...

Guillaume Apollinaire fue uno de los principales cultivadores de este movimiento, con invenciones como la del caligrama, que daría a
la poesía visual. En Cataluña, el máximo exponente es Joan Brossa

Creacionismo

El creacionismo defendía que no había separación entre el arte y la realidad, puesto que el artista, con sus textos, creaba nuevas
realidades igual que podría hacer Dios. Todo y la coincidencia de nombre, no se tiene que confundir este movimiento literario con la
teoría sobre la creación de la Tierra. Vicente Huidobro fue uno de sus máximos exponentes. Escribió textos llenos de metáforas
sorpresivas y seres fantásticos

Dadaísmo

El dadaísmo supuso un paso más en la destrucción de las formas antiguas. Liderato por Tristan Tzara, proponía abolir todas las
convenciones artísticas, hacer obras antiartístiques, rechazando la belleza, alabando la violencia y aquello escatològic. Se aprecia en
este movimiento una fuerte influencia de la Primera Guerra Mundial.

Las obras dadaístas también se preocupan del aspecto gráfico, incluyendo varios materiales en el texto, llamando a la rebelión y la
destrucción con un nihilismo extremo. Su nombre viene de dato, una palabra sin sentido, primitiva.

Surrealismo

Para muchos el surrealismo se tiene que considerar apart de las vanguardias, es una de sus evoluciones. Otros, pero, lo engloban
dentro de esta corriente por su afán trencador.

El surrealismo reivindica la escritura automática y la inclusión del mundo del sueño para hacer obras de arte realmente originales. La
auténtica literatura tiene que salir del yo más profundo, sin control racional (siguiendo las teorías de la psicoanálisis). Por eso los textos
surrealistas están plenos de imágenes imposibles y humor absurdo.

Hoy quiero rescatar, a modo de breve apunte, lo que fue la literatura de vanguardia en Europa: un movimiento artístico, que durante el
primer tercio del siglo XX, luchó para renovar radicalmente el arte y la literatura anterior. Todo una explosión de creatividad con el
objetivo de crear nuevos caminos y formas estéticas. Éste intento de ruptura se nutre de múltiples corrientes como el futurismo,
dadaísmo, cubismo,... y viene de mano de artistas como Ortega y Gasset, Oliverio Girondo, Pablo Neruda, Vicente Huidobro, Filippo
Marinetti y muchos escritores más que, a través de sus palabras, quisieron expresar la convulsión social que vivía el continente.

1. Con base en el texto anterior, elabora un mapa conceptual sobre las ideas básicas sobre el Vanguardismo.

En esta actividad, conocerás un tipo de poesía japonesa muy antigua llamada haiku y aprenderás a componer tus primeros haikus.

Este haiku lo escribió el poeta Antonio Machado:

¡De amarillo calabaza,

en el azul, cómo sube

la luna sobre la plaza!

Este otro, el poeta mexicano J.J. Tablada:

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Cohete de larga vara,

el bambú apenas sube se doblega

en lluvia de menudas esmeraldas.

Y éste es de Emilio Prados:

La noche, con su café

desveló al agua

y al viento.

2. Investiga sobre la Historia del Haiku y las características formales y de contenido de estos poemas.

3. Ya conoces las características formales de este tipo de poesía. A partir de los poemas que has leído anteriormente y de los
que leíste en tu investigación, a partir de tu inspiración poética, crea 3 nuevos haikus que respeten las características
originales.

4. Lee el texto futurista “La canción del automóvil” de Marinetti, y elabora un texto expositivo. (Mínimo 1 página)

5. Investiga que son Greguerias y quien las impulso en España. Copia algunas.

1. Lee con mucha atención el texto que va a continuación hasta que lo entiendas perfectamente. Utiliza el diccionario si es
necesario.

El ciprés de Silos (Gerardo Diego)

2. Escribe el significado de las siguientes palabras.

 Enhiesto  Mástil

 Surtidor  Diluir

 Acongojar  Señero

 Devanar  Ciprés
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3. Escribe el número de versos que ocupa cada una de las dos partes del poema y lo que aparece en ellas.

4. Escribe un resumen de la vida y la obra del autor del poema.

5. Busca información sobre el Monasterio de Silos y después escribe el tema del poema. Justifica tu respuesta con
palabras del texto.

6. Analiza la medida y la rima del poema, colocando en cada verso el número y la letra correspondientes.

7. Escribe todas las metáforas de la primera parte que expresan la verticalidad del ciprés.

8. Escribe los versos de la segunda parte en los que se produce el encuentro del poeta con el ciprés y en los que el
poeta desea fusionarse y ascender con él.

9. Escribe la impresión que te ha causado el poema: si el vocabulario te parece adecuado, si se produce en ti la

sensación de verticalidad y ese deseo de espiritualidad. Opina sobre si se parece el ciprés del poema al de la
foto.