DESARROLLANDO LAS

HERRAMIENTAS VISUALES
(Del libro: “Solving behavior problems in Autism”. Linda Hodgon
(2002) QuirkRoberts Publishing)

¿Qué tipo de herramientas visuales debería usar?

¿Cómo decides entre usar objetos reales, fotos,
líneas, dibujos, lenguaje escrito u otras variantes?

Es una pregunta bastante común. Ocasionalmente, acaloradas

diferencias de opinión comienzan a emerger al tiempo que los
profesores y los programas intentan desarrollar sistemas y
“estandarizar” lo que usan. No hay reglas fijas. Lo apropiado varía de
un estudiante a otro. Podría haber diversas necesidades en una clase,
ten en cuenta esto:

1. Utiliza lo que el estudiante pueda aprender de una

manera rápida y fácil
Es el criterio más importante para decidir qué formas visuales utilizar.
Cada vez que un estudiante tiene que intentar adivinar lo que
significa algo, el ritmo de comunicación se interrumpe. Si tienes que
gastar demasiado tiempo enseñándole a un estudiante lo que es una
herramienta visual, probablemente es demasiado difícil y necesita ser
explicado de una manera más simple. Cuando dudes, utiliza algo más
simple o más concreto. Recuerda que el objetivo es mejorar la
comprensión.

2. Ten en cuenta la edad y el nivel de funcionamiento

del estudiante.
Los estudiantes más jóvenes y con menos destrezas suelen necesitar
más fotografías u objetos reales y concretos. Tu primer objetivo es
mantener a los estudiantes activos participando. Si las cosas son
demasiado difíciles para ellos, no aprenderán tan pronto. Al tiempo
que los estudiantes desarrollan más destrezas, aprenderán a
comprender una gran variedad de formas visuales. El error más
común es empezar con un nivel demasiado elevado…con formas
pictóricas que los estudiantes no entienden fácilmente.

3. Recuerda que real es maá s concreto que otras

opciones.
Los dibujos pueden ser muy realistas o muy abstractos. Cuanto más
abstractos sean los dibujos, más difícil será para los estudiantes
aprender a reconocerlos o comprenderlos. El dibujo real del paquete
de las galletas preferidas del niño obtiene más entusiasmo que el
dibujo de una galleta cualquiera.

4. No tengas miedo de las formas mixtas.

No tiene que ser todo lo mismo. No todos los dibujos tienen el mismo
tamaño o pertenecen al mismo tipo. De hecho, una mezcla puede ser
más fácil de reconocer. El sistema de comunicación de un niño puede
incluir cualquier variedad de apoyos visuales, siempre que comprenda
lo que quieren decir.

· ¿Por qué no usar logotipos reales y etiquetas de tiendas, cosas de

comer, de programas de TV, videos, restaurantes de comida rápida y
otros anuncios fácilmente reconocibles y accesibles?
· Saca fotos con una cámara de objetos reales y de la gente que
rodea la vida del estudiante.
· Recupera los dibujos más abstractos para las cosas más abstractas
que no pueden representarse en dibujos realistas o en fotos.
· Utiliza el lenguaje escrito para ir más rápido y facilitar el
entendimiento del estudiante.
· Los dibujos junto con las palabras escritas son, generalmente, la
opción ideal

5. Utiliza las cosas que funcionan

Observa cómo responden los niños. Si no comprenden fácil y
rápidamente, reevalúa qué forma visual estas utilizando. Podrías
necesitar algo diferente. Cuando los estudiantes se hacen mayores
pueden comprender más variedades y variaciones. Esto no significa
que tienes que ponerles las cosas más difíciles. Simplemente, tienes
más opciones. No vale de nada ponerles las cosas más difíciles.

6. Enseá nñ ales algo que funciona y despueá s sigue

adelante
Hay algunos profesores que se sienten obligados a enseñar de una
manera progresiva versiones más difíciles o abstractas de la misma
cosa. En vez de volver a enseñar la misma destreza una y otra vez
con representaciones audiovisuales abstractas, utiliza ese tiempo
para enseñarle al estudiante una gran variedad de destrezas
comunicativas nuevas.
7. Utiliza lo que funcione para todo el grupo
Cuando planees utilizar herramientas visuales para una clase, ten en
cuenta que debes usar representaciones que todo el mundo pueda
entender. Si algunos entienden los dibujos y otros necesitan fotos,
utiliza las fotos para como herramientas visuales de manera que todo
el mundo pueda entenderlas. Las fotos no dificultarán el aprendizaje
de los estudiantes más capaces, De esta manera, cuando estas
desarrollando apoyos visuales para estudiantes individuales, puedes
integrar arte más abstracto para los estudiantes que son capaces de
entenderlo.

8. Utiliza lo maá s faá cil.

Si tenemos poco tiempo, utiliza lo que tienes. Sé creativo. Cualquier
apoyo visual es generalmente mejor que ningún apoyo visual.

9. Utiliza las herramientas visuales de una manera

simple pero completa.
Si las herramientas visuales necesitan explicación, son demasiado
complejas. Escribe un borrador o palabras que dices cuando utilizas la
herramienta. Los apoyos deben explicarse por si mismos, fáciles de
aprender para cualquiera. Si los adultos no los entienden, tampoco lo
harán los estudiantes

10. Seá espontaá neo

Conviértete en un participante del acto comunicativo que apoya la
comunicación visualmente. Utiliza gestos. Señala las cosas. Sostén los
objetos. Cada vez que le estás diciendo algo a un estudiante, intenta
apoyar tu comunicación visualmente con una gran variedad de
formas. Utiliza lo que esté a tu alcance.

11. Recuerda tus objetivos

Tu objetivo es convertirte en un mejor participante en la
comunicación. Otro objetivo es crear un entorno comunicativo rico.
Las interacciones comunicativas mejorarán con apoyos visuales
siempre que los estudiantes entiendan que esos apoyos son parte de
la comunicación.

CÓMO UTILIZAR LOS APOYOS VISUALES PARA

AUMENTAR LA COMUNICACIÓN
Piensa en un enfoque basado en tres pasos:

1. Muestra interés para atraer su atención

2. Háblales en un lenguaje simple
3. Asegúrate de que te comprenden

No olvides enseñar a los estudiantes el significado de las

herramientas visuales. Aunque los estudiantes tienen una fortaleza
comparativa para entender la información visual, no des por hecho
que comprenderán cualquier cosa que les muestres. La enseñanza
implica mostrar o demostrar exactamente lo que quieren decir las
herramientas visuales.

¿Cuál es lo más importante para recordar sobre el

uso de apoyos visuales?

Acuérdate de utilizarlas. Intenta desarrollar un estilo comunicativo

que sea apoyado visualmente. Conviértete en un comunicador visual.
Prueba con este experimento: Imparte la clase durante un rato sin
hablar. Finge que tienes faringitis ese día. ¿Qué necesitas hacer para
comunicarte con los estudiantes? Probablemente te convertirás en un
comunicador visual de una manera muy natural. ¿Cómo responden
los estudiantes? Probablemente comprenderán las cosas bastante
bien. Este experimento demuestra como quieres comunicarte incluso
cuando estas usando el habla.

¿En qué fallan las herramientas visuales?

Hay ocasiones en las que las herramientas visuales no cumplen lo

que queremos. Las razones más importantes por las que las
herramientas visuales fallan son:

· Hay formas que los estudiantes no comprenden

· No contienen la información apropiada
· La gente las hace pero no las utiliza.