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PROGRAMACIÓN CURRICULAR ANUAL

I. DATOS GENERALES
1.1 INSTITUCIÓN EDUCATIVA: Santa Ángela 1.2 UGEL: 06
1.3 ÁREA CURRICULAR: Ciencia y Tecnología (CyT) 1.4 GRADO Y SECCIÓN: 5to Seca A y B
1.5 CICLO: VII 1.6 NÚMERO DE HORAS: 4 h/semana
1.7 DOCENTE : Hebert Mejía 1.8 DIRECTORA: Estela Carrasco

II. CUADRO DIAGNÓSTICO POR GRADO

ESCALA DE 2018 METAL AL 2019

LOGRO DE APRENDIZAJE CALIFICACIÓN CANTIDAD % CANTIDAD %

Destacado AD 18 - 20 1 2 3 6
Previsto A 14 – 17 16 31 38 59
En proceso B 11 – 13 31 60 20 31
En inicio C 0 - 10 4 7 3 4
52 64
TOTAL

III. FUNDAMENTACIÓN
La ciencia y la tecnología están presentes en diversos contextos de la actividad humana, y ocupan un lugar importante en el desarrollo del
conocimiento y de la cultura de nuestras sociedades, que han ido transformando nuestras concepciones sobre el universo y nuestras formas de vida.
Este contexto exige ciudadanos que sean capaces de cuestionarse, buscar información confiable, sistematizarla, analizarla, explicarla y tomar
decisiones fundamentadas en conocimientos científicos, y considerando las implicancias sociales y ambientales. También exige ciudadanos que usen
el conocimiento científico para aprender constantemente y tener una forma de comprender los fenómenos que acontecen a su alrededor.

El logro del Perfil de egreso de los estudiantes de la Educación Básica requiere el desarrollo de diversas competencias. A través del enfoque de
indagación y alfabetización científica y tecnológica, el área de Ciencia y Tecnología promueve y facilita que los estudiantes desarrollen las
siguientes competencias:
• Indaga mediante métodos científicos para construir conocimientos.
• Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra y universo.
• Diseña y construye soluciones tecnológicas para resolver problemas de su entorno.

IV. ENFOQUES TRANSVERSALES


VALORES
ENFOQUE RESPETO RESPONSABLE
PROBLEMÁTICA ACTITUDES ACTIVIDADES
TRANSVERSAL RESPONSABILIDAD S
AMOR
Falta de BUSQUEDA DE FLEXIBILIDAD Y  Trabajo tutorial individualizado y grupal.
1. Reflexionar para mejorar
responsabilidad y LA EXCELENCIA APERTURA su desempeño.  Seguimiento del plan de mejora personal
autonomía, de parte SUPERACIÓN 2. Disposición para
compartido con el Equipo Educador.
de los estudiantes con PERSONAL organizarse, con  Implementar tres situaciones de aprendizaje
la
respecto a su finalidad de mejorar su PEICE: Trabajo de Investigación, Programa de Comunidad
quehacer académico y quehacer académico,
Expresión oral y Programa de estrategia de educativa
personal modificando si fuera Aprendizaje.
necesaria su conducta. Unificar criterios para la dosificación y revisión
de tareas. Elaborar una calendarización sobre
la densidad de tareas.
I Necesidad de generar ENFOQUE RESPETO POR LAS 1. Cuidado, promoción y  Aplicar encuesta diagnóstica sobre el nivel de
en todos los INCLUSIVO Y DIFERENCIAS fortalecimiento de la Autoestima bajo la supervisión del Dpto. de
estudiantes mayores DIVERSIDAD EQUIDAD EN LA autoestima del
oportunidades según ENSEÑANZA estudiante en toda Psicología.
la diversidad de sus CONFIANZA EN LA acción educativa.  Realizar entrevistas personales de acuerdo a la
dimensiones. PERSONA 2. Participación y necesidad del estudiante.
compromiso de los  Promover la práctica de un lenguaje positivo
docentes en las de manera constante a través del uso de frases
reuniones y motivadoras y actitud de escucha.
capacitaciones para la  Reuniones de equipo educador para tratar
atención a la diversidad. casos especiales por grados.
3. Aprendizaje de acuerdo  Implementar metodologías que apunten a
a sus habilidades desarrollar las inteligencias múltiples y estilos
diferentes. de aprendizajes.
 Encuesta sobre el bullying.
Falta de reflexión y SOLIDARIDAD 1. Participación activa de la  Elaboración y ejecución del plan de acción del
acción en el cuidado PLANETARIA Y comunidad educativa en medio ambiente y gestión de riesgos.
del medio ambiente y EQUIDAD la promoción de una  Incluir competencias del enfoque ambiental en
gestión de riesgo INTERGENERACIO cultura de ecoeficiencia. la programación anual de todas las áreas.
Comunidad
debido al poco NAL 2. Participa activamente y
educativa.
compromiso de la JUSTICIA Y en forma ordenada en el
comunidad educativa AMBIENTAL SOLIDARIDAD plan de prevención de
riesgos y desastres.
II Falta de BUSQUEDA DE FLEXIBILIDAD Y 1. Reflexionar para mejorar  Trabajo tutorial individualizado y grupal.
responsabilidad y LA EXCELENCIA APERTURA su desempeño.  Seguimiento del plan de mejora personal
autonomía, de parte SUPERACIÓN 2. Disposición para compartido con el Equipo Educador.
de los estudiantes con PERSONAL organizarse, con la  Implementar tres situaciones de aprendizaje
respecto a su finalidad de mejorar su PEICE: Trabajo de Investigación, Programa de
quehacer académico y quehacer académico, Expresión oral y Programa de estrategia de
personal modificando si fuera Aprendizaje.
necesaria su conducta.  Unificar criterios para la dosificación y revisión
de tareas. Elaborar una calendarización sobre
la densidad de tareas.
Falta de interiorización ENFOQUE RESPETO A LA 1. Promover a través de  Exposiciones sobre los diversos géneros
de la diversidad INTERCULTURAL IDENTIDAD diversas actividades musicales del país en el área de arte.
cultural de nuestro CULTURAL culturales mayor  Festidanza en el día del logro (inicial, 1er y 2do
país. JUSTICIA conocimiento y grado)
DIALOGO valoración de la  Desarrollar un ABP (piloto) vinculado con las
INTERCULTURAL diversidad cultural del regiones del Perú, en 3ro Secundaria.
país.
2. Reconocimiento al valor
de las diversas
identidades culturales
mediante el diálogo y
respeto mutuo.
Falta de BUSQUEDA DE FLEXIBILIDAD Y 1. Reflexionar para mejorar  Trabajo tutorial individualizado y grupal.
responsabilidad y LA EXCELENCIA APERTURA su desempeño.  Seguimiento del plan de mejora personal
autonomía, de parte SUPERACIÓN 2. Disposición para compartido con el Equipo Educador.
III
de los estudiantes con PERSONAL organizarse, con la  Implementar tres situaciones de aprendizaje
respecto a su finalidad de mejorar su PEICE: Trabajo de Investigación, Programa de
quehacer académico y quehacer académico, Expresión oral y Programa de estrategia de
personal modificando si fuera Aprendizaje.
necesaria su conducta.  Unificar criterios para la dosificación y revisión Comunidad
de tareas. Elaborar una calendarización sobre
la densidad de tareas. educativa

Falta de interiorización ENFOQUE RESPETO A LA 1. Promover a través de  Exposiciones sobre los diversos géneros
de la diversidad INTERCULTURAL IDENTIDAD diversas actividades musicales del país en el área de arte.
cultural de nuestro CULTURAL culturales mayor  Presentaciones de las diversas expresiones
país. JUSTICIA conocimiento y artísticas del país en el área de arte.
DIALOGO valoración de la  Desarrollar un ABP (piloto) vinculado con las
INTERCULTURAL diversidad cultural del regiones del Perú, en 3ro Secundaria.
país.  Exposición del producto del ABP
2. Reconocimiento al valor
de las diversas
identidades culturales
mediante el diálogo y
respeto mutuo.
Falta de conocimiento EQUIDAD Y 1. Es tolerante y solidario  Labor social, retiros y misas.
y poco interés por la ORIENTACIÓN AL JUSTICIA con su prójimo.  Preparación sacramental y visita al Santísimo.
vivencia de nuestra fe. BIEN COMÚN SOLIDARIDAD 2. Participa activamente en  Confesiones semanales.
EMPATÍA campañas de ayuda al  Oración de la mañana y el Ángelus.
RESPONSABILIDAD más necesitado.  Trabajar la competencia emocional por grados
3. Participa activamente y en horas de tutoría.
con piedad en las
celebraciones litúrgicas.
Comunidad
Falta de conocimiento ENFOQUE DE CONCIENCIA DE 1. Reforzamiento y  Reflexión e interiorización del manual de
educativa.
y conciencia sobre los DERECHOS DERECHOS concientización de sus convivencia interno.
derechos y deberes de LIBERTAD Y deberes y derechos  Elaboración del cartel de normas de
la persona teniendo RESPONSABILIDAD como estudiantes. convivencia por niveles.
como base la DIALOGO Y 2. Promoción de un plan de  Elección democrática de los delegados de aula
IV declaración universal CONCERTACIÓN vida basado en la verdad de acuerdo al perfil.
de los derechos y la justicia.  Ejecutar planes de mejora personal de acuerdo
humanos. 3. Estudiantes responsables a las necesidades del estudiante.
de sus pertenencias, de
sus actos y de su manera
de pensar
Actividades ENFOQUE DE IGUALDAD Y 1. Trato respetuoso para  Los docentes procuran que los estudiantes
diferenciadas entre IGUALDAD DE DIGNIDAD ambos géneros. varones y mujeres asuman las mismas
hombres y mujeres GENERO 2. Oportunidades para responsabilidades en sus actividades
que no promueven la JUSTICIA niños y niñas en el cotidianas.
igualdad de desempeño de sus  Se celebra por igual el día de la madre y del
oportunidades. EMPATÍA actividades y padre considerando ambas figuras
cumplimiento de sus fundamentales en el hogar.
responsabilidades.  Programar actividades de concurso artístico
musical y deportivo con participación de todos
los estudiantes.
 Los docentes fomentan la identificación y
valoración sana, respetuosa e integral de la
persona.

V. CALENDARIZACIÓN

BIMESTRES DURACIÓN UNIDAD TÍTULO DE LA UNIDAD N° DE N° DE N°DE


SEMANAS HORAS HORAS
EFECTIVAS
Del 5 de marzo al 6 1 El movimiento compuesto en situaciones cotidianas 4 16 14
I de abril
Del 9 de abril al 11 de 2 Las fuerzas que mueven al mundo. 6 24 20
mayo
Del21 de mayo al 8 3 Energía para mejorar nuestras vidas (EM y calor) 4 16 12
II de junio
Del 11 de junio al 20 4 Las ondas saludables y no saludables 5 20 16
de julio
Del 06 de agosto al 5 Los fluidos en la naturaleza y en nosotros mismos. 5 20 16
III 07 de setiembre
Del 10 de setiembre 6 Electricidad para mejorar nuestras vidas. 4 16 12
al 05 de octubre
Del 15 de octubre al 7 Comprendiendo a los motores y generadores por 5 20 16
IV 16 de noviembre “Electromagnetismo”
Del 19 de noviembre 8 Conociendo el mundo de la Física moderna 5 20 16
al 21 de diciembre
TOTAL 38 152 122

VI. ORGANIZACIÓN DEL APRENDIZAJE

COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS INSTRUMENTOS DE


EVALUACIÓN

C1: Indaga mediante Problematiza Observan fenómenos físicos e identifican magnitudes conocidas por ellos o ellas; Rúbrica
métodos científicos situaciones para hacer luego formulan una pregunta de problematización, definiendo las variables
para construir indagación. independiente, dependiente y controladas. Plantea hipótesis susceptibles de ser
conocimientos. Diseña estrategias contrastadas.
para hacer indagación. Lista de cotejo
Genera y registra Diseña procedimientos para contrastar la hipótesis planteada, tomando en cuenta
datos o información. varias consideraciones como materiales, instrumentos de recojo de datos cualitativos
Informes
Analiza datos e / cuantitativos, unidades, medidas de seguridad, etc.
información. Obtiene y organiza datos cualitativos/cuantitativos a partir de la manipulación de
Evalúa y comunica las variables independiente y de mediciones repetidas de la variable dependiente. Escala de valores
el proceso y resultados Realiza cálculos de medidas de tendencia central, proporcional u otros. Obtiene el
de su indagación. margen de error y representa sus resultados en gráficas.
Compara los datos obtenidos (cualitativos y cuantitativos) para establecer Pruebas objetivas
relaciones entre las dos variables (VI y VD). Identifica regularidades o tendencias.
Predice el comportamiento de las variables y contrasta los resultados con su hipótesis Portafolio
e información científica, para confirmar o refutar su hipótesis. Elabora conclusiones.
Sustenta, sobre la base de conocimientos científicos, sus conclusiones,
observaciones y procedimientos.. Comunica su indagación con un informe escrito y/o
a través de otros medios.
C2: Explica el Comprende y usa • Sustenta cualitativa y cuantitativamente la actuación independiente y simultánea de Prueba objetiva
mundo físico conocimientos sobre dos movimientos simples o rectilíneos en el movimiento compuesto de un móvil.
basándose en los seres vivos, materia •Comprende las limitaciones y la utilidad de modelos y teorías como Exposiciones
conocimientos y energía, representaciones científicas de la realidad, que permiten dar respuesta a diversos
biodiversidad, Tierra y fenómenos o situaciones problema.
sobre los seres
universo. • Aplica los principios o leyes de Newton para explicar la acción de diversas fuerzas
vivos, materia y que suelen operar sobre objetos en situaciones de la vida cotidiana.
energía, •Utiliza las nociones cuantitativas básicas de trabajo mecánico, potencia desarrollada,
Evalúa las
biodiversidad, energía cinética, energía potencial gravitatoria y elástica, energía mecánica total para
implicancias del saber
Tierra y universo. describir actividades de la vida cotidiana.
y del quehacer
científico y •Describe el movimiento circunferencial uniforme en forma cualitativa y cuantitativa,
tecnológico. en términos de sus magnitudes escalares y vectoriales características, utilizando
dichas magnitudes para resolver problemas simples.
•Formula explicaciones sobre la dinámica del movimiento circunferencial uniforme a
partir de situaciones cotidianas y en la resolución de problemas, así también
demuestra que el movimiento rotatorio de un objeto es consecuencia de la aplicación
de un torque.
•Formula explicaciones sobre la flotabilidad de objetos en un fluido y funcionamiento
y aplicaciones de máquinas hidráulicas utilizando la ecuación fundamental de la
hidrostática, el principio de Arquímedes y empleando el principio de Pascal
•Demuestra que comprende, por medio de la creación de modelos y experimentos,
que las ondas transmiten energía y que se pueden reflejar, refractar y absorber,
explicando y considerando: sus características; los criterios para clasificarlas.
•Explica fenómenos del sonido perceptibles por las personas, como el eco, la
resonancia y el efecto Doppler, entre otros, utilizando el modelo ondulatorio y por
medio de la experimentación, considerando sus características, cualidades, emisiones;
consecuencias y aplicaciones tecnológicas.
•Explica fenómenos luminosos, como la reflexión, la refracción, la interferencia y el
efecto Doppler, entre otros, por medio de la experimentación y el uso de modelos,
considerando: los modelos corpuscular y ondulatorio de la luz; las características y la
propagación de la luz, la formación de imágenes; la formación de colores y sus
aplicaciones tecnológicas.
•Explora y describe el funcionamiento del oído y del ojo humano, considerando: la
recepción de ondas sonoras y luminosas; el espectro sonoro y de la luz visible; sus
capacidades, limitaciones y consecuencias sociales; la tecnología correctiva.
•Describe el origen y la propagación, por medio del modelo ondulatorio, de la energía
liberada en un sismo, considerando: los parámetros que lo describen; los tipos de
ondas sísmicas; su medición y registro; sus consecuencias directas e indirectas en la
superficie de la Tierra y en la sociedad..
•Formula explicaciones sobre algunos fenómenos electrostáticos, la interacción
eléctrica entre dos partículas con carga eléctrica y cómo se produce una diferencia de
potencial eléctrico en un conductor, refiriéndose a dispositivos tecnológicos que la
proporcionan.
• Utiliza las relaciones entre corriente eléctrica, resistencia eléctrica, voltaje, potencia
eléctrica y energía eléctrica, reconociendo formas de usar esta última eficientemente
• Describe el funcionamiento de motores de corriente continua y generadores
eléctricos como consecuencia de la interacción entre una espira y un campo
magnético.
•Describe el funcionamiento de motores de corriente continua y generadores
eléctricos como consecuencia de la interacción entre una espira y un campo
magnético.

C3: Diseña y  Determina una  Describe el problema tecnológico y las causas que lo generan. Explica su 
construye alternativa de alternativa de solución tecnológica sobre la base de conocimientos científicos
soluciones solución o prácticas locales. Da a conocer los requerimientos que debe cumplir esa
tecnológicas para tecnológica.. alternativa de solución, y sus beneficios directos e indirectos, en comparación
resolver problemas Diseña la con soluciones tecnológicas similares.
alternativa de
de su entorno.  Representa su alternativa de solución con dibujos a escala, incluyendo vistas
solución tecnológica.
y perspectivas o diagramas de flujo. Describe sus partes o etapas, la secuencia
Implementa y de pasos, sus características de forma y estructura, y su función. Selecciona
valida la alternativa materiales, herramientas e instrumentos considerando su margen de error,
de solución recursos, posibles costos y tiempo de ejecución. Propone maneras de probar
tecnológica.
el funcionamiento de la solución tecnológica considerando su eficiencia y
Evalúa y comunica
confiabilidad.
el funcionamiento de
su alternativa de  Ejecuta la secuencia de pasos de su alternativa de solución manipulando
solución tecnológica. materiales, herramientas e instrumentos considerando su grado de precisión
y normas de seguridad. Verifica el rango de funcionamiento de cada parte o
etapa de la solución tecnológica. Detecta errores en los procedimientos o en
la selección de materiales, y realiza ajustes o cambios según los
requerimientos establecidos.
 Realiza pruebas repetitivas para verificar el funcionamiento de la solución
tecnológica según los requerimientos establecidos y fundamenta su
propuesta de mejora para incrementar eficiencia y reducir el impacto
ambiental. Explica su construcción, y los cambios o ajustes realizados sobre la
base de conocimientos científicos o en prácticas locales.

INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN:
Prueba Objetiva, Exposición oral, Portafolios, Entrevistas, Organizadores visuales.

CAMPOS TEMÁTICOS POR BIMESTRE

Bim C1 C2 C3 Cronograma
estr

Movimiento compuesto y circular Movimiento compuesto y circular Del: lunes 06 marzo


I Fuerzas en equilibrio y movimiento. Fuerzas en equilibrio y movimiento. Al: viernes 10 de mayo

Dinámica rotacional Dinámica rotacional

II Trabajo, Potencia y Energía. Energía Trabajo, Potencia y Energía. Energía Trabajo, Potencia y Energía. Del: lunes 20 mayo
mecánica. Principio de conservación mecánica. Principio de conservación de Energía mecánica. Principio de
conservación de la EM Al: viernes 19 Julio
de la EM la EM.

Presión. Presión atmosférica. Presión. Presión atmosférica. Presión. Presión atmosférica.


Hidrostática. Hidrostática. Hidrostática.
III Del: lunes 05 agosto
Ondas mecánicas y electromagnéticas. Ondas mecánicas y electromagnéticas Ondas mecánicas y
electromagnéticas Al: viernes 04 octubre
Electrostática. . Electrostática.

IV Electrodinámica. Electrodinámica. Electrodinámica. Del: lunes 14 octubre

Electromagnetismo Electromagnetismo Electromagnetismo Al: Miércoles 20 de


diciembre
Física moderna. Teoría de la relatividad
y Mecánica cuántica.

VII. RECURSOS DIDÁCTICOS

MEDIOS Y MATERIALES
Medios audiovisuales e interactivos:
Videos, multimedia, Internet, plataformas virtuales, simuladores virtuales, software Tracker, imágenes, audio, visitas de estudio y trabajo de laboratorios
Materiales:
Currículo Nacional 2016, Planifcación de las Rutas de Aprendizaje 2016, separatas, fichas, materiales de laboratorio, libros, revistas de divulgación cientíca,
informaciones periodísticas, proyector multimedia, instrumentos de mediciones de laboratorio,cámara fotográfica y video (del celular), ppt, papelotes y
plumones.

VIII. SITUACIONES DE APRENDIZAJE:

1. PROGRAMA DE EXPRESIÓN ORAL

ESTRATEGIA DE I BIM II BIM III BIM IV BIM


APRENDIZAJE

Exposición 1° A 5° CTA VI MATEMÁTICA VI CTA VII COMUNICACIÓN VI


COMUNICACIÓN COMUNICACIÓN CCSS VII CCSS VI MATEMÁTICA VII
VII INGLÉS VI INGLÉS VII

Argumentación 1°, MATEMÁTICA VI CTA VI MATEMÁTICA VI COMUNICACIÓN


2° INGLÉS COMUNICACIÓN INGLÉS VI CCSS

Debate 3°, 4° Y 5° CCSS COMUNICACIÓN CTA INGLÉS VII


CC SS

2.- TRABAJO DE INVESTIGACIÓN

Grado Área responsable Bimestre

1 ero Secundaria CCSS I, II, III, IV BIMESTRE


2 do Secundaria COMUNICACIÓN I, II, III, IV BIMESTRE

3 ero Secundaria CCSS I, II, III, IV BIMESTRE

4 to Secundaria CTA I, II, III, IV BIMESTRE

5 to Secundaria CTA I, II, III, IV BIMESTRE

3. CARTEL DE ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE: COMUNES PARA TODAS LAS ÁREAS

GRADOS PRIMERO A QUINTO


ÁREAS CURRICULARES GRADO

CTA CUADRO COMPARATIVO

MATEMATICA MAPAS CONCEPTUALES

4 TRABAJO COOPERATIVO
Se trabaja de forma transversal durante todo el año

Marzo Lectura bibliográfica


Abril Formación de grupos
Abril a Diciembre Ejecución
Julio y Diciembre Evaluación

PLAN LECTOR 5to SECUNDARIA


Edith Stein. Camino de… María Mercedes Alvarez Bambú Lector 1er. BIMESTRE
Portador de fantasmas David López Alfaro Ed. Lexicom 2do. BIMESTRE
Melany, Historia de una Anorexica Dorothy Joan Ed. Norma 3er. BIMESTRE
La Oscuridad de los colores Martín Blasco Ed. Norma 4to. BIMESTRE

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PROFESOR RESPONSABLE SUB DIRECCIÓN

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