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Unit 3
Food and Drink (Alimentos Y bebidas)
1
Unidad 3
Topics (Temas)
Lesson 52 The market
El mercado
Lesson 53 The supermarket
El supermercado
Lesson 57 I’d like to order a sandwich
Me gustaría ordenar un emparedado
Lesson 58 Mini Check
Revisión
Lesson 59 What’s your favorite dish?
¿Cuál es tu platillo favorito?
Lesson 60 Do you like orange juice?
¿Te gusta el jugo de naranja?
Lesson 61 Where are hamburgers from?
¿De dónde vienen las hamburguesas?
Lesson 62 What’s
¿Cuál es theeltraditional dish inenyour
platillo favorito community?
tú comunidad?
Lesson 63 Is there any cheese
Hay algún queso?
Lesson 64 Mix all the ingredients
Mezcla todos los ingredientes
Lesson 65 How much milk do we need?
¿Cuánta leche necesitas?
2
Lesson 66 How many eggs do you need?
¿Cuántos huevos necesitas?
Lesson 67 First, cut the tomatoes
Primero, corta los tomates
Lesson 68 Mini Check
Revisión
Lesson 69 Project: A recipe book. Part one
Proyecto: Un libro de recetas. Parte uno
Lesson 70 Project: A recipe book. Part two
Proyecto: Un libro de recetas. Parte dos
Lesson 71 Project: A recipe book. Part three
Proyecto: Un libro de recetas. Parte tres
Lesson 72 Review
Repaso
3
Presentación
La Secretaría de Educación Pública, comprometida con la comunidad de
Telesecundaria —autoridades, docentes, alumnos, padres de familia—, se dio a
la tarea de fortalecer el modelo de enseñanza-aprendizaje de esta modalidad
educativa . Este modelo fortalecido ofrece materiales que apoyan de manera
significativa la comprensión y dominio de los contenidos de los planes de estudio
vigentes.
Estos materiales, que la SEP pone ahora en manos de alumnos y maestros, expone
de manera objetiva los temas, conceptos, actitudes y procedimientos necesarios
para un mayor y mejor entendimiento de cada una de las materias que comprende
la serie.
Administración 2008-2012
Jefe del Departamento: Mtro. Arturo Juan Vásquez León
Subjefa de proyectos académicos: Mtra. Elia Delfina Hernández González
Asesor Técnico asignatura de inglés: Mtra. Verónica García Domínguez
4
En los apuntes de inglés se utilizaron iconos que representan determinadas
actividades. Los incluimos a continuación para facilitar su significado y su uso.
Speak / Hablar
Think / Pensar
Play/ Jugar
Write / Escribir
Read / Leer
5
Lesson 52
Aim: Students will be able to sell fruit and vegetables.
Objetivo: Los estudiantes serán capaces de vender frutas y vegetales
Read (Leer)
2. Read the dialogue and complete it with the expressions in the box.
Lee el diálogo y complétalo con las expresiones en la caja
How much is it? How many do you want? Can I help you?
Cuánto cuesta? ¿Cuántos quieres? ¿Puedo ayudarle?
6
Mrs. Salas: I’m fine, thank you.
Sra. Salas: Estoy bien, gracias
Mr. Padilla
Sr. Padilla
Mrs. Salas: Yes, I want some tomatoes and lemons.
Sra. Padilla: Si, quiero algunos tomates y limones
Mr. Padilla:
Mrs. Salas: Oh, half a kilo of tomatoes and a quart of lemons, please
Sra. Salas: Oh, medio kilo de tomates y un cuarto de limones, por favor
Mr: Padilla: Here you are; anything else?
Sr. Padilla: Aquí esta, algo más?
Mrs.Salas: Yes, I need avocados. Give me a kilo, please.
Sra. Salas: Si, necesito aguacates. Deme un kilo por favor
Mr. Padilla: Here you are; a kilo of avocados
Sr. Padilla: Aquí está un kilo de aguacates.
Mrs. Salas: Yes, give me a quart f chilies and one onion, please
Sra. Salas: Si, deme un cuarto de chiles y una cebolla por favor
Mr. Padilla:
Mrs. Salas: Yes, I want a kilo of apples, two kilos of oranges, a watermelon
and three mangoes, please.
Sra.Salas: Si, quiero un kilo de manzanas, dos kilos de naranjas, una sandia y tres mangos
por favor.
Mr. Padilla: Here you are; anything else?
Sr. Padilla: Aqui esta, algo más?
Mrs. Salas: No, that’s all.
Sra. Salas: No, es todo.
Mr. Padilla: $ 45.00 Are you going to prepare guacamole Mrs. Salas?
Sr. Padilla: $ 45.00 ¿Va Usted a preparar guacamole Sra. Salas?
Mrs. Salas: Yes, I am.
Sra. Salas: Si
Mr. Padilla: So, you missed the coriander.
Sr. Padilla: Entonces, usted olvida el cilantro
Mrs. Salas: Yes, you’re right. Give me some, please.
Sra. Salas: Si, tiene razón. Deme un poco por favor
Mr. Padilla: Here you are.
Sr. Padilla: Aquí está
Mrs. Salas: Thank you. Good bye.
Sra. Salas: Gracias, adios.
7
Write (Escribir)
Think (Pensar)
8
Vegetables (vegetales) Fruit (Fruta)
Write (Escribir)
A D G C A R R O T S O P
G G B L S R F S I T G J
C T R O J G A P T R T Y
U C O A K E K I O A H P
C D C O P L V N H W U O
U R O A E E Z A N B D T
M Y L T A T S C K E F A
B M I R C T Q H R R N T
E U S E H U W T E R O O
R M D W E C E B S I P E
A L T Y S E R E E E Ñ S
U Q B A N A N A S S G Y
Y E G Y U T H N E U O I
R P E A S F G S B N J U
F U T G O R A N G E S O
9
6. Work in pairs and use the words in exercise 5 to complete the dialogue. Then
act it.
Trabaja en parejas y usa las palabras del ejercicio 5 para completar el diálogo. Después
actúalo.
Quantities (Cantidades)
Lesson 53
Aim: Students will identify the countable and uncountable nouns.
Objetivo: Los estudiantes identificarán los nombres contables e incontables
1. Discuss with your class about the difference between a market and a
supermarket and answer the question.
Discute con tu clase acerca de la diferencia entre un Mercado y un supermercado y
responde la pregunta.
Rice (arroz)
_Beans (frijoles)
Two kilos (2 kilos) Apples
Oil
Milk (leche)
Watermelon (sandía)
lemons (limones)
Cereal (cereal)
Pasta (pasta)
Coffee (Café)
Butter (mantequilla)
Cookies (galletas)
Lucy: Mom, you didn’t write the quantity of each thing. How much rice do you
need?
How many watermelons do you want?
Lucy: Mami, no necesitas escribir la cantidad de cada cosa. ¿Cuánto arroz necesitas?
¿Cuántas sandías quieres?
Mother: You’re right. I need a kilo of rice, a kilo of beans and two kilos of
apples. Also I need two bottles of oil, three cartons of milk, a
watermelon and half a kilo of lemons.
Mamá: Tienes razón. Necesito un kilo de arroz, un kilo de frijoles y dos kilos de manzana.
También necesito dos botellas de aceite, tres cajas de leche, una sandía y medio kilo de
limones.
Lucy: W hat about the rest of the
things?
Lucy: Que hay del resto de las cosas?
Mother: Well, I need a box of cereal, a jar of coffee, a packet of pasta and a
bar of butter.
Mamá: Bueno, necesito una caja de cereal, un frasco de café, un paquete de pasta y una
barra de mantequilla.
Lucy: Can I buy some cookies, Mom?
Mamá: Puedo comprar algunas galletas, mami?
Mother: Sure. Mamá: Seguro
Lucy: And a box of chocolate cookies. Ready, I wrote in the
list.
Lucy: Y una caja de galletas de chocolate. Listo, lo escribí en la lista.
Write (Escribir)
Think (Pensar)
1. Complete the chart with information in the dialogue and in the supermarket list.
Completa la tabla con información del diálogo y de la lista del supermercado
Notice that a certain quantity of things in general are uncountable (flour, coffee,
water, sugar, etc.) is expressed using a quantifier followed by of and an
uncountable noun (a kilo of sugar, a cup of flour, four spoons of coffee, etc.)
Nota que una cierta cantidad de cosas en general son incontables (Harina, café, agua,
azúcar, etc) está expresado usando un cuantificador seguido de un sustantivo incontables
(Un kilo de azúcar, una taza de harina, 4 cucharas de café)
Write (Escribir)
5. Match the pictures with the expressions. (Relaciona las fotografías con las
expresiones
Match the items on the list with the aisles. Relaciona los artículos de la lista con
los pasillos.
Aisles (Pasillos)
a) Beverages (Bebidas)
b) Fresh fruit and vegetables
Frutas frescas y vegetales
c) Bread and cereals
pan y cereales
d) Dairy products
Productos lácteos
e) Pasta (Pasta)
f ) Sauces (Salsas)
g) Health and beauty Salud y belleza
Lesson 54
Aim: Students will choose a place to have meal, it depends what they want to
eat.
Objetivo: Los estudiantes elegirán un lugar para comer, depende de lo que ellos quieren
comer.
Read (Leer)
Write (Escribir)
Write (Escribir)
6. Use the questions in exercise 5 to interview a classmate and complete the chart.
Usa las preguntas del ejercicio 5 para entrevistar a un compañero de clase y complete la
tabla.
Questions Answers (Respuestas)
Preguntas
a)
b)
c)
d)
e)
f)
Lesson 55
Aim: Students will create a menu using vocabulary about food, drinks, salads
and desserts.
Objetivo: Los estudiantes crearán un menú utilizando vocabulario acerca de comida, bebidas,
ensaladas y postres.
Let me see the menu (Permíteme ver el menú)
Boys and Girls Kitchen
Cocina chicos y chicas
Hamburgers (hamburguesa) $ 18
Read (Leer) Hot Dogs ( p e r r o s c a l i e n t e s ) $ 13
Cheeseburgers(hamburguesa con
queso……………………………………………….. $ 23
1. Answer the question Frenchfries (Papas a la francesa) $ 15
(Responde la pregunta) Juice (Jugo) ……………………………. $ 8
What kind of text is it? (¿Qué tipo de texto es? Sodas (Refresco)…. ……………………………… $ 10
Pizzas Large Small
Pizzas grande Chica
Hawaiian $ 45 $ 36
a) a newspaper (Un periódico) Hawallana
Write (Escribir)
a) Appetizers (Aperitivo)
b) Salads (Ensaladas)
c) Soups (Sopas)
d) Main Courses (Platos principales)
e) Drinks (Bebidas)
f ) Desserts (Postres)
Write(Escribir)
Materials: different types of paper, scissors, glue, felt pen, and pictures about food
and drink
Materiales: Diferentes tipos der papel, tijeras, resistol, plumones y fotografías acerca de comida y
bebida.
How much money do you have to pay if you eat a spinach salad, a vegetable
soup, roast chicken, a soda and an apple pie? $
¿Cuánto dinero tendrás que pagar si comes ensalada de espinacas, una sopa de
vegetales, pollo asado, un refresco y un pay de manzana?
Lesson 56
Aim: Students will maintain a conversation to order food and drinks in a
restaurant.
Objetivo: Los estudiantes mantendrán una conversación para ordenar comida y bebidas
en un restaurante.
Read (Leer)
Waiter
Mesero
Waitress
Mesera
2. Read the conversation. (Lee la conversación)
Mireya: W aiter!
Mireya: Mesero!
Waiter: May I take your order?
Mesero: ¿Puedo tomar su orden?
Mireya: Yes, please. I’ll have a
mushroom soup and enchiladas.
Mireya: Si, por favor. Quiero una sopa
de champiñones y enchiladas
Waiter: And for you?
Mesero: ¿Y para Usted?
Linda: I’d like to order a green salad
and tuna croquettes.
Linda: Me gustaría ordenar una
ensalada verde y unas croquetas de atún
Esmeralda: I’ll have a hamburger and
French fries.
Esmeralda: Quiero una hamburguesa y
papas a la francesa
Waiter: What would you like to
drink?
Mesero: ¿Qué les gustaría para tomar?
Linda: I’ll have an orange juice,
please.
Linda: Quiero un jugo de naranja, por
favor
Waiter: And for you?
Mesero: Y ¿para Usted?
Esmeralda: May I have a soda,
please?
Esmeralda: Me da un refresco, por
favor?
Waiter: And for you?
Mesero: Y ¿Para Usted?
Mireya: I’d like a lemonade, please.
Mireya: Me gustaría una limonada por
favor.
Waiter: And for dessert?
Mesero: Y ¿para postre?
Esmeralda: W ell, we’ll have chocolate cake.
Esmeralda: Bueno, queremos pastel de chocolate
Waiter: Anything else?
Mesero: ¿Algo más?
Mireya: No, that’s all. Thank you.
Mireya: No, eso es todo. Gracias
Write (Escribir)
3. Match the columns. (Relaciona las columnas)
Think (Piensa)
Write (Escribir)
5. Write the following expressions under the corresponding picture to make
a conversation and act it with a classmate.
Escribe las siguientes expresiones debajo de la fotografía correspondiente para
hacer una conversación y actúalo con un compañero de clase.
Yes, please. I’ll have a spinach salad and grilled fish.
Si, por favor. Quiero una ensalada de espinacas y pescado asado
Read (Lee)
Write (Escribir)
Think (Pensar)
Write (Escribir)
5. Get in teams and practice the conversation in exercise 6 from the lesson 56.
Integra equipos y practica la conversación del ejercicio 6 de la lección 56
6. Organize the material you will need for the next class in order to present the
conversation in a restaurant. You can use ―realia‖ and the menu you created.
Organiza el material que necesitarás para la siguiente clase a fin de presentar la
conversación en un restaurante. Puedes usar “realia” y el menú que creaste.
―Realia‖ is the real material. In this situation, for example: a tablecloth, spoons,
real food, real drinks, forks, cups, plates, the desk, the chairs, a vase, etc.
Realia es material del mundo real. En esta situación por ejemplo: un mantel, cucharas,
comida real, bebidas reales, tenedores, tazas, platos, el escritorio, las sillas, un jarrón, etc.
Check your progress (Revisa tu avance)
Write the expressions that you can use to answer to ―May I take your order? /
Are you ready to order?
Escribe las expresiones que puedes usar para contestar a “¿Puedo tomar su orden?/¿Está
Usted lista para ordenar?
Lesson 58
Aim: Students will check their progress acting a situation in a restaurant and
solving some exercises about the topics in the last lessons.
Objetivo: Los estudiantes revisarán su avance actuando una situación en un restaurante y
resolverán algunos ejercicios acerca de temas de las últimas lecciones.
Read/Leer
1. Get in teams and present the situation in a restaurant. Use the material that you
brought to the class and the menu you created. This activity will be very funny.
Integra equipos y presenta la situación en un restaurante, usa el material que trajiste a la
clase y el menú que creaste. Esta actividad será muy divertida.
Write (Escribir)
3. Complete the dialogue with the words that you found in the search word.
Completa el diálogo con las palabras que encontraste en la sopa de letras.
Think (Pensar)
4. Underline the option that answers the question. What did you work in the last
lessons?
Subraya la opción que conteste la pregunta. ¿Qué trabajaste en las últimas lecciones?
Write( Escribir)
5. Join with a line the following words.(Une con una linea las siguientes palabras)
Cheese fingers (Dedos de queso)
Vegetable soup (Sopa de vegetales)
Orange water (Agua de naranja)
Caesar salad (Ensalada César)
Desserts(Postres)
Fish fillet (Filete de pescado)
Drinks (Bebidas) Soups (Sopas)
(Fresas con crema)Strawberries with cream Salads (Ensaladas)
Appetizers (Aperitivos)
(Platillos principales) Main courses
6. Compare the menu with the bill and decide if it is correct or incorrect.
Compara el menú con la cuenta y decide si es correcta o incorrecta
Match the concepts with the description.(Relaciona los conceptos con la descripción)
• May I take your order?; I’d like a sandwich; I’ll have a hamburger;
Puedo tomar su orden?; Me gustaría un emparedado; quiero una hamburguesa
• Ordering in a restaurant. (Ordenando en un restaurant)
• Food and drink. (Alimentos y bebidas)
a)Vocabulary/(Vocabulario)
b)Function/(función)
c)Grammar/(Gramática)
Lesson 59
Aim: Students will choose their favorite dish from different options.
Objetivo: Los estudiantes elegirán su platillo favorito de diferentes opciones
Read/Leer
1. Order the words to write a question then, answer it.
Ordena las palabras para escribir una pregunta, luego contéstala.
Write/Escribir
Example: (Ejemplo:)
Olga hates meatballs. Olga odia las albóndigas
Olga loves meatballs. A Olga le encantan las albóndigas
4. Look at the words in bold in exercise 2 and answer the question. How do you
ask for preference?
Mira las palabras en negritas del ejercicio 2 y responde la pregunta. ¿Cómo preguntas por una
preferencia?
Write/Escribir
5. Complete the bubbles about what you like (Completa las burbujas acerca de lo que te
gusta)
Food
Drink
Dessert
6. Ask the following questions to your classmates and complete the chart.
Pide la siguientes preguntas a tus compañeros de clase y completa la tabla.
Lesson 60
Aim: Students will use vocabulary about food and drink to ask and answer
questions about likes and preferences.
Objetivo: Los estudiantes usarán vocabulario sobre comida y bebida para preguntar y
responder preguntas acerca de gustos y preferencias.
Read/Leer
1. Write some food and drink that you like and some that you don’t like.
Escribe alguna comida y bebida que te guste y alguna que no te guste
2. Read the interview. (Lee la entrevista)
Interviewer: Good morning Mr. Muscle. I want to ask you some questions about
your alimentary habits and how do you maintain a good health and body.
Entrevistador: Buenos días Sr. Musculo, quiero hacerle algunas preguntas acerca de sus hábitos
alimenticios y como mantiene una buena salud y buen cuerpo
Mr. Muscle: Good morning. Yes, of course. Sr. Musculo: Buenos días; si, por supuesto
Interviewer: Do you like vegetables and fruit?
Entrevistador: ¿Le gustan los vegetales y frutas?
Mr. Muscle: Yes, I do. I always eat a big portion of them. Sr. Musculo: Si me
gustan, siempre como una porción grande de ellos.
Interviewer: Do you like meat? Entrevistador: ¿Te gusta la carne?
Mr. Muscle: Yes, of course. I like chicken, fish and pork. I have to consume it
because meat gives protein.
Sr. Musculo: Si, por supuesto, me gusta el pollo, pescado y puerco. Tengo que consumila porque la
carne da proteína.
Interviewer: Do you like junk food? Entrevistador:¿Te gusta la comida chatarra?
Mr. Muscle: No, I don’t. I never eat it. My brother loves it but I hate it.
Sr. Musculo: NO, no me gusta. Nunca la como, a mi hermano le encanta pero yo la odio
Interviewer: Does you brother prefer healthy food as
you? Entrevistador: ¿Tu hermano prefiere la comida saludable
como tú? Mr. Muscle: No, he doesn’t.
Sr. Musculo: No, no la prefiere
Interviewer: W hat about drinks? Do you like orange juice, for example?
Entrevistador: ¿Qué tal las bebidas?¿Te gusta el jugo de naranja, por ejemplo?
Mr. Muscle: Yes, I do. I like juices and natural water. I don’t like soda or alcoholic
drinks. My brother loves them.
Sr. Musculo: Si, me gusta, me gusta los jugos y el agua natural, no me gusta el refresco o bebidas
alcoholicas, a mi hermano le encantan.
Interviewer: Does your brother like orange juice?
Entrevistador: ¿A tu hermano le gusta el jugo de naranja?
Mr. Muscle: No, he doesn’t.
Sr. Musculo: No, a él no le gusta
Interviewer: W hat about the exercise you do?
Entrevistador: ¿Qué tal el ejercicio que haces?
Mr. Muscle: I do exercise every day. I spent two hours in the gym.
Sr. Musculo: Hago ejercicio todos los días, paso dos horas en el gimnasio.
Interviewer: W hat do you recommend to the adolescents to have a good health?
Entrevistador: ¿Qué recomiendas a los adolescentes para tener una buena salud?
Mr. Muscle: I recommend eating vegetables and fruit and do exercise three times a
week least.
Sr. Musculo: Yo recomiendo comer vegetales y fruta y hacer ejercicio por lo menos tres veces a la
semana
Write/Escribir
Think/Pensar
4. Look at the words in bold in the dialogue and complete the information.
Mira en el diálogo las palabras en negritas y completa la información
Yes, I Si, yo
you orange juice?
Tú jugo de naranja? No, I No, yo
No, he No, él
he hamburgers?
Él hamburguesas Yes, he Si, el
Write/Escribir
6. Ask the following questions to one classmate and complete the chart.
Haz las siguientes preguntas a uno de tus compañeros de clase y completa la tabla.
Questions
Preguntas
I (yo)
You (tú/Ud) Pronouns Affirmative Negative
He (El) She (Pronombres) (afirmativo) (Negativo)
(Ella) It(ello) don´t
They(Ellos)
We(nosotros)
does
Lesson 61
Aim: Students will identify the use of some punctuation marks in recipes.
Objetivo: Los estudiantes identificarán el uso de signos de puntuación en recetas.
Read/Leer
⌦
⌫ ⌦ ⌧
Back/regresar forward/avanzar stop/alto mail/correo print/imprimir
Address: http://www.kidsfood.com go/ir
Kids food/comida de niños
Write/Escribir
Think/Pensar
Write/Escribir
a) Comma Coma
b) Exclamation mark Signo de exclamación
c) Question mark Signo de interrogación
d) Period Punto
6. Read the dialogue and write the punctuation marks. Then, complete the
recipe. Lee el dialogo y escribe el signo de puntuación, después completa la receta.
Chef: Good morning Today we are going to make a delicious apple pie.
Chef: Buenos días hoy vamos a hacer un delicioso pay de manzana
Mrs. Estrada: That sounds great What do we need
Sra. Estrada: Eso suena estupendo que necesitamos
Chef: W e need four apples two limes two cups of sugar three eggs
a slice of bread butter honey and cinnamon
Chef: Necesitamos cuatro manzanas _dos limas _dos tazas de azúcar tres
huevos una rebanada de pan mantequilla miel y canela
Mrs. Estrada: Let’s do it. Sra. Estrada: Vamos a hacerlo
Underline the option that answers the question. Subraya la opción que conteste
la pregunta.
A) W hat did you learn in this lesson? ¿Qué aprendiste en esta lección?
a) Punctuation marks and recipes. Signos de puntuación y recetas
b) Only recipes. Solo recetas
c) Only the use of some punctuation marks Solamente el uso de algunos signos de
puntuación
Lesson 62
Aim: Students will identify the meaningful dishes and the ingredients of them in
their community.
Objetivo: Los estudiantes identificarán los platillos significativos en su comunidad y sus
ingredientes.
Write/Escribir
Think/Pensar
4. Look at the word in bold in the dialogue and write the corresponding option to
complete the sentence.
Mira la palabra remarcada en el diálogo y escribe la opción correspondiente para
completar la oración.
Write/Escribir
5. W rite some traditional dishes in your city or community. Choose one of them
and write the ingredients.
Escribe algún platillo tradicional en tu ciudad o comunidad. Elige una de ellas y escribe
los ingredientes.
6. Work in pairs and compare your dishes and the ingredients. Ask and answer the
questions.
Trabaja en parejas y comparen sus platillos y los ingredientes. Pregunta y contesta las
preguntas:
a) Alternative/Alternativa
b) Sequence/Secuencia
c) Addition/Unión
Lesson 63
Aim: Students will identify the use of ―there is/are‖ in affirmative, negative
and interrogative expressions
Objetivo: Los estudiantes identificarán el uso de ―hay‖ en expresiones afirmativas,
negativas e interrogativas.
Read/Leer
Write/Escribir
Questions/Preguntas Answers/Respuestas
Write/Escribir
4. Look at the picture and describe it. Use: there is, there isn’t, there are, there
aren’t. Look at the example
Mira la imagen y describela, usa: hay (singular), no hay (singular), hay(plural), no hay
Plural). Mira el ejemplo
Example/Ejemplo:
6. Work in pairs and draw some food or drink in the refrigerator. After that, ask
to your partner about the things that you drew.
Trabaja en pares y dibuja algo de comida o bebida en el refrigerador, después de eso,
pregunta a tu compañero acerca de cosas que tu dibujaste.
Example/Ejemplo:
46
Student B: Yes, there are two cartons
Estudiante B: Si, hay dos cajas
Lesson 64
Aim: Students will follow a recipe in order to prepare a dish.
Objetivo: Los estudiantes seguirán una receta a fin de preparar un platillo
Read/Leer
1. Underline the option that answers the question. Then, write the ingredients
Subraya la opción que responda la pregunta, después, escribe los ingredientes
Remember Mrs. Salas. What is she going to prepare?
Recuerda a la Sra. Salas. ¿Qué va a preparar?
47
2. Match the pictures with the sentences/Relaciona las imagenes con las oraciones
Maribel: Where did you go, Mom?/ Maribel: ¿Dónde fuiste mami?
Mrs. Salas: I went to the market because I needed the ingredients to prepare
guacamole and some fruit.
Sra. Salas: Fuí al Mercado porque necesitaba los ingredients para preparar guacamole y
algo de fruta.
Maribel: How do you prepare it?/ Maribel: ¿Cómo lo preparas?
Mrs. Salas: Let me tell you/Sra. Salas: Pertíteme decirte
Write/Escribir
48
Then, serve the guacamole with tortilla chips or you can eat it in tacos
Después sirve el guacamole con tortilla frita o puedes comerlo en tacos
Think/Piensa
Write/Escribir
5. Read the ingredients and underline the corresponding option. Then, order the
procedure to prepare the dish
Lee los ingredientes y subraya la opción correspondiente, despues, ordena
el procedimiento para preparar el platillo
Ingredients/Ingredientes
Procedure/procedimiento
49
6. Match the pictures with the sentences in exercise five.
Relaciona las imágenes con las oraciones del ejercicio
cinco
Write the words to indicate a sequence / Escribe las palabras que indican una secuencia
Lesson 65
Aim: Students will identify that the form ―how much‖ is used to ask questions
about uncountable nouns.
Objetivo: Los estudiantes identificarán que la forma ”cuanto” es usada para hacer
preguntas
acerca de nombres incontables.
Read/Leer
Milk/leche Tuna fish/ atún Two cans of tuna fish/ latas Sugar/azúcar
de atún
Apples/ Coffee/café A bar of butter/Una barra de Mangoes/
manzanas mantequilla mangos
50
2. Read the information and complete the list of ingredients for the recipe.
Lee la información y completa la lista de los ingredientes de la
receta
Laura: Mom tomorrow is my best friend’s birthday and I don’t have any money to
buy a gift for her.
Laura: Mami mañana es el cumpleaños de mi mejor amiga y no tengo dinero para comprar
un regalo para ella
Mother: Don’t worry. Let’s make a chocolate cookie cake.
Mamá: No te preocupes, vamos a hacer un pastel de galletas de chocolate
Laura: Great idea! W hat do we need? Laura, gran idea! ¿Qué necesitas?
Mother: W e need six cookies, milk, three eggs, chocolate and flour. Look in the
refrigerator. Is there any milk?
Mamá: Necesitamos seis galletas, leche, tres
huevos, chocolate y harina. Mira en el refrigerador,
¿Hay algo
de leche?
Laura: How much do we need?
Laura:¿Cuánto necesitamos? Mother:
W e need a cup of milk. Mamá:
Necesitamos una taza de leche Laura: W
Yes, there is a carton of milk. Laura: r
Si, hay una caja de leche Mother: Is i
there any chocolate? Mamá: ¿Hay t
algo de chocolate? e
Laura: Yes, there is a packet. What about flour? /
Laura: Si, hay un paquete, ¿Y de harina? E
Mother: There is a bag of flour on the shelf. s
Mamá: Hay una bolsa de harina en el estante c
How much do we need? r
Laura: ¿Cuánto necesitamos? i
Mother: W e need eight b
ounces. Mamá: Necesitamos i
ocho onzas Laura: Where are
r
the cookies? Laura: ¿Dónde
están las galletas? 3. Underline the option
Mother: They’re on the shelf too. that answers the question.
Mamá: Están sobre el estante también Subraya la opción que
Laura: We have all the ingredients to make the responda la pregunta:
cake.
Laura: Tenemos todos los ingredientes para hacer el
pastel
Mother: You’re right. Let’s do it
Mamá: Tienes razón, vamos a hacerlo
CHOCOLATE CAKE
PASTEL DE CHOCOLATE
INGREDIENTES
INGREDIENTES
6 Cookies
6 Galletas
A) W hy are Laura and her mother going to make a cake?
¿Por qué Laura y su mamá van a hacer un pastel?
a) Because it is Laura’s birthday. A) Porque es el cumpleaños de laura
b) Because it is Laura’s best friend’s birthday. b) Porque es el cumpleaños de la
mejor
amiga de Laura
B) How many eggs do they need for the chocolate cookie cake?
¿Cuántos huevos necesitan para el pastel de galletas de chocolate?
a) Three tres b) Thirteen Trece
E) W here are the cookies and the flour? ¿Dónde están las galletas y la harina?
a) On the refrigerator en el refrigerador b) On the shelf Sobre el estante
Think/Pensar
Write/Escribir
5. Complete the ingredients for the recipe Completa los ingredientes para la receta
Eggs huevos butter mantequilla flour harina milk leche ham jamón honey miel
Hot Cakes
Ingredients/ingredientes:
100 grams of/100 gramos de
Two cups of / dos tazas de
A packet of / un paquete de
Three/ tres
ham or _as you wish.
Jamón o como desees
6. Work in pairs to ask and answer about the ingredients for the recipe.
Trabaja en pares para preguntar y responder acerca de ingredientes de una receta
Example: ejemplo
Student A: How much milk do you need?
Estudiante A. ¿Cuanta leche necesitas?
Student B: I need two cups. Estudiante B: Necesito 2 tazas
Lesson 66
Aim: Students will identify that the form ―how many‖ is used to ask questions
about countable nouns.
Objetivo: Los estudiantes identificarán que la forma “cuantos” es usado para hacer
preguntas acerca de sustantivos contables
Read/Leer
Write/Escribir
Write/Escribir
a) How much oil does it need to prepare the eggs to the Mexican style?
¿Cuánto aceite se necesita para preparar los huevos a la mexicana?
b) How many eggs does it need to prepare the eggs to the Mexican style?
¿Cuántos huevos se necesitan para preparar los huevos a la mexicana?
c) How many onions does it need to prepare the eggs to the Mexican style?
¿Cuántas cebollas se necesitan para preparar los huevos a la mexicana?
d) How much salt does it need to prepare the eggs to the Mexican style?
¿Cuánta sal se necesita para preparar los huevos a la mexicana?
e) How many tomatoes does it need to prepare the eggs to the Mexican style?
¿Cuántos tomates se necesitan para preparar los huevos a la mexicana?
Lesson 67
Aim: Students will use sequence words to write a coherent text.
Objetivo: los estudiantes usarán palabras de secuencia para escribir un texto coherente
Read/Leer
Ingredients Ingredientes
Three slices of tomato, mayonnaise, a slice of ham, a slice of cheese,
a slice of onion, a lettuce leaf, two slices of bread.
Tres rebanadas de tomate, mayonesa, una rebanada de jamón, una rebanada de queso,
una rebanada de cebolla, una hoja de lechuga, dos rebanadas de pan
Procedure Procedimiento
First cut the tomato and onion.
Primero corta el tomate y la cebolla
Then, spread the mayonnaise on the slices of bread.
Después, unta la mayonesa sobre las rebanadas de pan.
After that, add the slices of ham, cheese, tomato, onion and lettuce
on one slice of bread.
Después de eso, añade las rebanadas de jamón, queso, tomate, cebolla y lechuga
sobre una de las rebanadas de pan.
Next, cover the ingredients with the remaining slice of bread.
Luego, cubre los ingredientes con la rebanada de pan restante
Finally, eat and enjoy.
Finalmente, come y disfruta
Write/Escribir
3. Fill in the blanks with ―How much/how many‖ and answer the questions with
the information in the poster.
Llena los espacios con “cuanto/cuanto” y responde las preguntas con la información en
del poster.
Think/Pensar
4. Underline the corresponding option to complete the
sentence.
Subraya la opción correspondiente para completar la oración
Write/Escribir
6. W rite the ingredients and the procedure to prepare the dish or drink you like
and illustrate it
Escribe los ingredientes y el procedimiento para preparar el platillo o bebida que te
guste e ilústralo.
Ingredients/ingredientes
Procedure/Procedimiento
First/Primero
Then/Después, a continuación
After that/Después de que/Después de eso
Next/Luego
Finally/Finalmente
Read/Leer
1. Find the sequence words in the search word Encuentra las palabras de secuencia en
la sopa de letras.
F W E R T A U I O
I I N B T F J H P
N E R A Y T H E N
A S M S U E N G E
L D K S T R M F X
L G Y D I R T D T
Y N R F O T Y S Y
T J F G P H F A T
V U C H L A G Q G
B Y B J K T Q X B
Write/Escribir
Think/Pensar
Vocabulary/Vocabulario
Grammar/Gramática
Function/Función
Write/Escribir
5. Look at the pictures and match them with the verbs used in recipes.
Mira las imágenes y relacionalas con los verbos usados en las recetas
Lesson 69
Aim: Students will generate and organize ideas coherently in order to produce the
skeleton of a recipe; including ingredients and procedure.
Objetivo: Los estudiantes generarán y organizarán ideas coherentes a fin de producir el
esqueleto de una receta, incluyendo ingredientes y procedimiento
Read/Leer
1. Work in teams of four students and discuss about a recipe; also talk about
the ingredients and the procedure. Think in a short and easy recipe
because you will bring the ingredients to the classroom in order to prepare a
dish or a drink following the procedure.
Trabaja en equipos de cuatro estudiantes y discute acerca de una receta; también habla
acerca de los ingredientes y el procedimiento. Piensa en una corta y fácil receta porque
traerás, los ingredientes a la clase a fin de preparar un platillo o una bebida siguiendo el
procedimiento.
2. Write the ingredients and the procedure to prepare the dish or the drink that
you have chosen. Escribe los ingredientes y el procedimiento para preparar el
platillo o bebida que has escogido
Ingredients/Ingredientes
Procedure/Procedimiento
Lesson 70
Aim: Students will write the recipe and they will illustrate it making drawings or
sticking pictures.
Objetivo: Los estudiantes escribirán la receta e ilustrarán haciendo dibujos o pegando
imágenes.
Project: A recipe book. Part two/Proyecto: Un libro de recetas. Parte dos
Read/Leer
1. W rite the final version of the recipe and illustrate it/ Escribe la version final de
la receta e ilustrala.
Ingredients/ Ingredientes
Procedure/ Procedimiento
First/ Primero
Next/ Luego
Finally/ Finalmente
3. Rewrite the recipe on a sheet of paper; also you have to illustrate it and write
the name of the members in your team. Give the recipe to your teacher in order to
join it with the recipes from the other teams and make the recipe book.
Reescribe la receta sobre una hoja de papel, también tienes que ilustrarla y escribe el
nombre de los miembros en tu equipo. Da la receta a tu profesor a fin de unirla con las
recetas de los otros equipos y hacer un libro de recetas.
4. At home write the ingredients in a big sheet of paper because you will need
it for the next class.
En casa escribe los ingredientes en una hoja grande porque los necesitarás para la
próxima clase.
Lesson 71
Aim: Students will develop the recipe in the class and at the end of the
presentations they will have a recipe book.
Objetivo: Los estudiantes desarrollarán la receta en la clase y al final de la presentación
tendrán un libro de recetas.
Read/Leer
1. Get in teams and organize the ingredients that you brought to the classroom.
Formen equipos y organizen los ingredientes que trajiste a la clase
Put the poster with the ingredients on the wall or on the blackboard and
present your recipe to your classmates.
Pon la lámina con los ingredientes sobre la pared o sobre el pizarrón y presenta tu receta a
tus compañeros.
After the presentations of the recipes, your teacher will join all the recipes with a
clip to make the recipe book. Make a cover and illustrate it; include a title, the
school’s name, the group, etc.
Después de la presentación de recetas, tu profesor juntará todas las recetas con un broche
para hacer un libro de recetas. Has una portada e ilustrala, incluye un título, el nombre de
la escuela, el grupo, etc.
Lesson 72
Aim: Students will check their progress solving exercises about last lessons.
Objetivo: Los estudiantes revisarán su avance resolviendo ejercicios acerca de lecciones
pasadas.
Review/ Repaso
Read/Leer
Hello, Bety.
I want to ask you something about a traditional food in your country, a torta.
Please, tell me how you prepare it because I’m going to celebrate my
birthday and I want to invite some Mexican friends that live in my neighborhood.
I would like you be here.
Regards.
Sully
Hola Bety;
Quiero preguntarte algo acerca de una comida tradicional en tu país, una torta. Por favor,
dime como prepararla porque voy a celebrar mi cumpleaños y quiero invitar a algunos
amigos mexicanos que viven en mi vecindario.
Me gustaría que estuvieras aquí.
Saludos
Sully
2. Read the e-mail/ Lee el correo electrónico
Hello, Sully. Here you are the ingredients for the torta.
Hola Sully. Aquí están los ingredientes para la torta.
Basic ingredients/Ingredientes básicos Optional ingredients/Ingredientes opcionales
Bolillos/Bolillos Ham/Jamón
Refried beans/Frijoles refritos Eggs /Huevos
Avocados/Aguacates Tomato/Tomate
Hot peppers/Chiles picantes Lettuce/Lechuga
Mayonnaise /Mayonesa
Cream/Crema
Procedure/Procedimiento
First, spread the refried beans on a half of the bolillo and add ham, cheese, eggs
or other ingredient you want.
Primero. Unta los frijoles refritos sobre una mitad de bolillo y agrega jamón, queso, huevos
u otros ingredientes que quieras.
Then, add avocado, slices of tomato and lettuce as you wish.
Después, agrega aguacate, rebanadas de tomate y lechuga como gustes
After that, spread mayonnaise or cream on the other half of the
bolillo. Después de eso, unta mayonesa o crema sobre la otra mitad de
bolillo Next, cover all the ingredients.
Luego cubre todos los ingredientes
Finally, enjoy your torta.
Finalmente disfruta tu torta
Regards/Saludos
Bety
Think/Pensar
4. Underline the corresponding option. In this unit you learned to:
Subraya la opción correspondiente. En esta unidad aprendiste: