SESIÓN DE APRENDIZAJE

I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. ÁREA Personal social
1.2. GRADO Y SECCIÓN 1º “A”
1.3. DOCENTE
1.4. FECHA

TÍTULO: ¿Cómo cuidamos el agua?

II- PROPÒSITOS DE APRENDIZAJES:

COMPETENCIA/CAPACIDADES
DESEMPEÑOS EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

4. Gestiona responsablemente el Menciona los problemas -Expresa formas de cuidar el

espacio y el ambiente.
4.2-Genera acciones para
conservar el ambiente local y
global.
ambientales que afectan a su agua en la vida cotidiana a fin de
espacio cotidiano (contaminación) y
preservar este elemento tan
los efectos de estos en su vida;
participa de acciones sencillas
importante para los seres vivos.
orientadas al cuidado del agua.

ENFOQUES TRANSVERSALES ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES

-Docentes y estudiantes, plantean soluciones en relación a la realidad

Enfoque ambiental ambiental de nuestra comunidad.

III- MOMENTOS DE LA SESIÓN:

INICIO:

 Recuerdo con los niños y las niñas las actividades desarrolladas en la sesión
anterior sobre lo que ocurría con el agua en “La comunidad de Anita”.
 Pregunto a las niñas y los niños si les gusta descubrir mensajes ocultos.
 Luego, digo que les han dejado uno y coloco el papelote en la pizarra.
 Invito a descubrir el mensaje oculto para la clase de hoy.
 Pido que levante la mano quien quiera colocar la primera letra, luego la segunda y así
sucesivamente, hasta descubrir el mensaje: “Cuidemos el agua”.
  Después de encontrar el mensaje oculto planteo estas preguntas: ¿Creen que el agua
es importante para vivir? ¿Por qué? ¿en qué momentos del día usan el agua?, ¿qué
pasaría si no tuvieran agua en la escuela o en la casa?, ¿qué hacen ustedes para cuidar
el agua?
 Comunica el propósito de la sesión: hoy aprenderemos cómo cuidar el agua y
reflexionaremos acerca de por qué es tan necesaria.
 Seleccionamos con los niños y las niñas las normas de convivencia que pondrán en
práctica durante esta sesión.

Normas de convivencia
Levantamos la mano para opinar.
Trabajamos en orden.

 DESARROLLO
Problematización
  Se presenta en la pizarra una imagen la cual será observada y descrita por
ellos.(anexo 1)

 Formulo las siguientes preguntas: ¿Qué están haciendo estas personas? ¿por qué
creen que están recogiendo agua en recipiente?, ¿para qué la usarán?, ¿han visto una
situación parecida alguna vez? ¿Dónde?; ¿ustedes tienen agua en casa?, ¿la usan
adecuadamente? ¿Cómo la usan?; ¿por qué creen que es importante el agua?, ¿Qué
bebemos hacer para cuidar el agua?
 Comento que en algunos lugares de nuestro país no llega el agua y la única
manera de obtenerla es comprándola de las cisternas.
Análisis de la información.
En grupos pequeños
 Formo equipos de cuatro integrantes haciéndoles recordar que para realizar un buen
trabajo debemos comprometernos a cumplir con las normas de convivencia acordadas
en el inicio de la sesión.
  Luego explico el trabajo que realizarán: cada equipo recibirá un sobre con 4 imágenes
sobre el uso del agua (Anexo 2), deberán identificar las acciones correctas e incorrectas
y emparejarlas según corresponda. Por ejemplo, deberán emparejar estas dos acciones
(jabonarse con el caño cerrado - correcta y jabonarse sin cerrar el caño - incorrecta).

 Cuando hayan emparejado las tarjetas, pido que escriban una frase para cada situación.
Por ejemplo: “Al bañarnos, debemos cerrar el caño de la ducha mientras nos jabonamos;
si no lo hacemos, desperdiciaremos el agua”.

 Tras la elaboración de las frases, entrego a cada equipo un papelote a fin de que realicen
un panel con las acciones positivas y negativas sobre el cuidado del agua. Señalo que
deberán escribir un título en su panel.
  Finalizado el trabajo, solicito que los grupos peguen sus paneles en la pizarra para
compartirlos con sus compañeros.
 Felicito a cada uno de los equipos por el trabajo realizado.

En grupo en clase
 Indico que todos observen los paneles y pido a un integrante de cada equipo que salga a
exponer su panel elaborado comentando para qué se usa el agua y por qué es
importante. También, se les anima a mencionar acciones positivas sobre el ahorro del
agua y la necesidad de su conservación. Pueden apoyarse en el panel que realizaron.
 Refuerzo lo señalado por los estudiantes expresando lo siguiente:
Sin agua, la vida sobre la tierra sería imposible. Gracias a ella, podemos asearnos, lavar
nuestros alimentos, saciar nuestra sed, etc., así como también regar las plantas y dar de
beber a los animales.
 Luego se les pido que escriban en su cuaderno algunas acciones para cuidar el agua de
las que aprendieron durante la sesión.

Toma de decisiones
 Reflexiono con los niños y las niñas sobre la utilidad del agua y su importancia en las
actividades diarias.
 Invito a escribir un compromiso en una hoja de color sobre el buen uso y cuidado del
agua, luego serán pegados en una parte visible del aula.

 CIERRE: (TIEMPO: 10 min )

 Pregunto a los estudiantes: ¿En qué actividades suelen usar más el agua?, ¿por qué
debemos cuidar el agua?, ¿Será fácil cuidar el agua?, ¿Qué debemos hacer para cuidar el
agua? ¿Sera importante ahorrar el agua? ¿Por qué?
 Felicito a todos por su participación y brindo palabras de agradecimiento.
 Luego ,pido que coloreen las acciones correctas para cuidar el agua .(Anexo 3)

TAREA A TRABAJAR EN CASA

Indico que conversen con sus padres y les enseñen las formas de ahorrar agua que han aprendido hoy.
Así mismo pido que compartan con ellos el compromiso que han asumido y dibujen en su cuaderno
una acción que realizarán en casa para cuidar el agua.
Anexo nº3
 Colorea las acciones correctas para el cuidado del agua.
 LISTA DE COTEJO
Competencia: Gestiona responsablemente el espacio y el ambiente.
CRITERIOS
Identifica las
Comenta y
Nombre de estudiante acciones Se compromete a
N.o reflexiona
correctas e realizar un buen
sobre el
incorrectas del uso y cuidado del
cuidado del
uso del agua agua.
agua.
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