Dados da Aula

O que o aluno poderá aprender com esta aula

O aluno deverá desenvolver habilidades na utilização de elementos sonoros na composição

musical.

O aluno deverá também exercitar sua capacidade criativa e expressiva, além de desenvolver-se
na integração com o grupo e no trabalho em conjunto.

O aluno irá refletir sobre a diferença entre sons de altura definida (notas musicais), ruído e
silêncio (pausa).

Duração das atividades

50 minutos

Conhecimentos prévios trabalhados pelo professor com o aluno

Parâmetros do som, conhecimento não formal sobre música em geral.

Estratégias e recursos da aula

1. Caro professor, inicie o trabalho discutindo com os alunos sobre a matéria-prima da Música.
De que são feitas as canções e as outras obras musicais? Com frequência, podemos ouvir a
resposta: "As músicas são feitas de sons ou de notas musicais". Toque sons de altura definida
ou notas musicais para os alunos em um instrumento qualquer: violão, teclado, cavaquinho ou
qualquer instrumento de sopro. Enfim, qualquer instrumento capaz de produzir sons de altura
definida.

2. Pergunte se não é verdade que o silêncio também é parte integrante das obras musicais.

3. Pondere sobre a existência de outro material sonoro diferente dos sons de altura definida
(notas musicais) e do silêncio para a música: o ruído. São muito bons os exemplos de boa parte
do repertório de música contemporânea. Muitas correntes contemporâneas de composição,
como a música concreta e a música eletrônica, ambas surgidas na segunda metade do século
XX, usam o ruído para a criação musical. Exemplos:

“Étude aux chemin de fer”, de Pierre Schaeffer

http://www.youtube.com/watch?v=N9pOq8u6-bA

“Williams Mix”, de John Cage

http://www.youtube.com/watch?v=T6pgklMAgIA

“Klangstudie”, de Herbert Eimert

http://www.youtube.com/watch?v=KKmIgDL4eGQ

“Forbidden Planet”, de Louis and Bebe Barron.

http://www.youtube.com/watch?v=ZIuc1_Qg4A8

4. Assim, a partir dessa discussão e desses exemplos, proponha a seguinte tarefa para os
alunos: em grupos de até quatro alunos, componha pequenas peças musicais usando apenas
os próprios nomes dos alunos como matéria-prima. Estimule-os com dicas como: “você pode
distorcer seu nome, alongá-lo, picotá-lo, etc.”. Se achar adequado, exemplifique. No link
abaixo, há um exemplo em que foram utilizados os nomes Gustavo e Rodrigo.
http://www.youtube.com/watch?v=MahpSPGc_mI

5. Durante a elaboração, visite os grupos e observe como os trabalhos estão se estruturando.

Estimule-os a explorar todas as sonoridades que os nomes escolhidos podem oferecer.

6. Ao final da atividade os grupos devem apresentar suas composições.

Avaliação

Os alunos devem apresentar suas impressões a respeito das peças apresentadas.

Você pode e deve ajudar apontando características relevantes de cada trabalho realizado. Não
permita que a discussão seja muito breve, estimule ressaltando aspectos que você poderá
anotar durante as execuções. Uma boa ideia é fazer o trabalho com turmas diferentes, gravá-
las e levar todas as músicas para apreciação e discussão em sala de aula.