JUEGOS MUSICALES

Trabajo realizado por:Sara Blanco OrtegaGrado de Educación Primaria, 2º curso, S 1

101 juegos musicales (Ger Storms)

Son una recopilación de juegos del libro

101 juegos musicales

de Ger Storms. Estos juegos los hemos agrupado por las competencias que pretendemos
conseguir. Estas competencias están sacadas del libro

Músicas en la escuela: guía de competencias musicales

. Comos se puede ver estos juegos son unas instrucciones, pero lo que nosotros queremos
conseguir es que el alumnado adquiera a parte de estas competencias otras, para lo cual
necesitamos que el profesor haga una serie de modificaciones a la hora de llevar a cabo estos
juegos. Un buen profesor es aquél que orienta al alumno, no se limita a darórdenes. Esto es
fundamental pues queremos fomentar la creatividad y para ello necesitamos que se respire
libertad. Estos juegos se han de aplicar en un marco de libertad donde el alumnado
puedadesarrollar su autonomía, iniciativa y espontaneidad. Para ello debe de haber cierta
flexibilidad por parte del profesor, él será el encargado de proponer y guiar a sus alumnos hacia la
creatividad y la adquisición de competencias. Pero esto lo ha de llevar a cabo desde la orientación.
En algunos juegos se puede observar un ligero cambio que hemos realizado en letra cursiva, con el
cual pretendemos acercarnos más a nuestro modelo de aprendizaje musical.El juego nos permite:

Romper con la rutina diaria.

Involucrarnos de forma absoluta en una actividad.

Pensar, sentir y actuar a la vez.Relación entre los juegos musicales y el aprendizaje musical:

Proporciona la confianza necesaria para emplear los conceptos y material musical.

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Explorar su propio potencial musical de forma espontánea y exenta de prejuicios.

Usan diferentes instrumentos y adquieren experiencia real en la creación musical.

Ayudan a superar los miedos de la creación musical.

Desarrollo de 4 capacidades fundamentales:1.Escucha atenta2.Elevada capacidad de

concentración3.Expresión creativa personal en el grupo4.Comportamiento social respetuoso para
con los demás.Objetivos que se pretenden:

Crear una atmósfera informal y de confianza en el seno de un grupo.

Crear y estimular en el seno de los grupos los procesos a través de los que se desarrollan la
creatividad, sociales y personales.Competencias:INTERPRETAR:

El niño utilizará sus recursos vocales y/o instrumentales para comunicar su versión de la pieza
musical que le ha sido confiada.

Conocimientos:1.Técnicas instrumentales y/o vocales2.Procesos de composición ligados a culturas

y prácticas musicales.3.Conocimiento de culturas.4.Conocimiento de los medios que permitan
conservar y transmitir las músicas

Juegos:Conversación musical:Se formarán parejas con las que se crearán equipos de cuatro. Uno
de los miembros improvisará con su instrumento mientras los demás compañeros escuchan. La
idea es que el jugador diga alguna cosa con su instrumento a la que alguno de de los tres
miembros del equipo deberá responder. Después otro compañero intervendrá y todo se
desarrollará como si se tratara de una conversación normal.Canciones animales:Los jugadores se
sentarán en círculo. El maestro elegirá una canción conocida,sencilla y la cantará entera una vez.
Dividirá a los jugadores en equipos pequeños de dos o tres y dará un tiempo corto a los equipos
para que elijan el sonido de un animal con el que deberán cantar la canción. El profesor adoptará
el papel de director de orquesta. Cada equipo cantar un fragmento de la canción con el sonido del
animal que hayan elegido. El objetivo es cantar con el tempo y el ritmo adecuados.
El maestro propondrá diversas músicas que se adapten bien al ejercicio que quiere realizar, y los
alumnos serán los que elijan la canción. Los grupos se formarán de manera voluntaria, a no ser
que el profesor por alguna razón quiera realizar el los grupos con la intención de que se produzca
un mejor aprendizaje.

IMPROVISAR:A partir de una propuesta de un adulto, el niño improvisará solo en pequeño grupo,
una secuencia musical.A partir de una intención individual o colectiva, nacida de referencias
variadas dadas por un adulto. El alumnado improvisará solo o en pequeño grupo, una secuencia
musical.

Juegos:Conversación musical:. Se pedirá a los jugadores del primer equipo que toquen algo para
que el compañero que se siente frente a ellos les responda, como si se tratara de una pregunta.
Todo el alumnado del primer equipo llevarán a cabo el ejercicio, y luego los equipos cambiarán los
papeles.COMPOSICIÓN:Por propia iniciativa o a partir de una propuesta del adulto. El alumno
compondrá solo o en pequeño grupo, una secuencia musical destinada a ser interpretada por una
formación determinada.

Conocimientos:1.Recursos sonoros de voces e instrumentos.2.Conocimientos de lenguajes

musicales.3.Conocimiento de los medios que permiten conservar y transmitir las
músicas.4.Conocimiento de hábitos de trabajo en grupo.

Juegos: