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INTRODUCCION

Las técnicas grupales son herramientas metodológicas que se desarrollan


mediante la planeación consecutiva de una serie de actividades con el fin de llevar
a cabo procesos de enseñanza-aprendizaje, en los que los individuos forman parte
activa del proceso. Dichas técnicas son variadas según su finalidad, el contexto,
las características del grupo, etc. (Magda Acosta). Se utilizan para facilitar el
funcionamiento de un grupo para el logro de un objetivo concreto, como docente
también nos sirven para ser creativos en función con nuestro grupo. Nos ayudan a
mejor el ambiente del grupo y a ellos para que puedan construir su propio
aprendizaje.

La aplicación en el aula de las técnicas grupales enriquecen la práctica docente,


una técnica adecuada, es capaz de estimular las motivaciones individuales para
lograr que puedan estar mejor integradas y dirigidas hacia una meta en concreto
del grupo. A menudo es habitual que dentro de una clase haya distanciamiento
entre algunos de sus miembros, así como también, que en ocasiones, haya
discriminación hacia ciertos alumnos, Para evitar estas discriminaciones y tratar de
favorecer el acercamiento entre todos los miembros del grupo clase es muy
recomendable la utilización de dinámicas de grupo, ya que a través de ellas
facilitaremos que los alumnos se relacionen con aquellos compañeros/as con los
que a menudo no se relacionan e incluso que trabajen con compañeros/as con los
que nunca lo habían hecho.

El profesor no podría aplicar las dinámicas sino no está presente el alumno;


además la finalidad de convivencia en ambos permite al alumno a tener más
libertad de opinar, responsabilidad, cooperación, seguridad, desarrollar el
pensamiento divergente; consiguiendo que en lugar de tomar siempre las
decisiones por la autoridad sea por el propio grupo.

En el presente trabajo se realizó una investigación con sustento teórico de lo


revisado en la unidad 4 "Aplicación en el Aula" en él se muestran los puntos más
importantes en la aplicación en el aula los conceptos clave de una exitosa
aplicación de las dinámicas grupales en el aula.

 Técnicas y estrategias de Aprendizaje enfocado en el trabajo colaborativo.


 La relación del grupo con las técnicas.
 Roles del facilitador y del alumno.
 Ética del docente vanguardista.
 Creatividad en el enfoque educativo.
 La parte lúdica en el aprendizaje.
 Innovación en el aula.
Técnicas y estrategias de Aprendizaje enfocado en el trabajo colaborativo

La estrategia didáctica es la planificación del proceso de enseñanza aprendizaje


para la cual el docente elige las técnicas y actividades que puede utilizar a fin de
alcanzar los objetivos propuestos y las decisiones que debe tomar de manera
consciente y reflexiva. (ALIAT, 2019)

El aprendizaje cooperativo es el empleo didáctico de grupos reducidos en los que


los alumnos trabajan juntos para maximizar su propio aprendizaje y el de los
demás. (Johnson y Johnson, 1999)

El aprendizaje colaborativo se basa en actividades donde se requiere que los


alumnos trabajen en equipo en pequeños grupos para que puedan interactuar,
intercambien información, para conseguir un objetivo común, dichas actividades se
realizan en el salón de clases.

Convierte a los
estudiantes en
protagonistas
de su propio
aprendizaje

Todos aprenden Desarrolla sus


a través de la competencias y
colaboración habilidades

VENTAJAS

Se promueve la
Refuerza sus
comunicación y
relaciones
el respeto entre
los alumnos
interpersonales Los elementos presentes en este tipo de aprendizaje son:
Permite adquirir
un aprendizaje
significativo
La relación del grupo con las técnicas

En este aspecto están involucradas las características de los grupos los cuales
intervienen de manera importante en el desarrollo de una actividad, estos son:

La madurez del grupo, tamaño del grupo, el ambiente físico o externo o


institucional, y las características de sus miembros.

“Técnicas grupales” Recuperado de:


https://sites.google.com/site/adelatorretorres/tecnicas-grupales-1

Roles del facilitador y del alumno

El profesor de aprendizaje colaborativo es considerado como facilitador o


entrenador, un colega o mentor, una guía y un coinvestigador.

En las actividades en el salón de aprendizaje colaborativo, el docente debe


moverse de equipo a equipo, observando las interacciones, escuchando
conversaciones e interviniendo cuando sea apropiado. El profesor está
continuamente observando a los equipos y haciendo sugerencias acerca de cómo
proceder o dónde encontrar información. (ALIAT, 2019)
El profesor es el ejecutor de las dinámicas grupales por lo tanto debe conocer al
grupo ya que debe estar convencido que el interaccionar con los individuos es la
mejor forma para el proceso de enseñanza – aprendizaje también el profesor
ayuda al grupo a entender los objetivos comunes y utiliza herramientas que
permita al alumno alcanzar dichos objetivos.

Cristina Mengide, 2017 “El rol docente en el proceso de enseñanza-aprendizaje colaborativo” Recuperado de:
https://www.slideshare.net/CristinaMengide/rol-docente-en-el-aprendizaje-colaborativo-76281691

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