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26 de febrero
Estimadas/os Docentes
Bienvenidos/as
Tenemos por delante un nuevo año escolar con el desafío y la responsabilidad de
continuar trabajando juntos para consolidar un Sistema Educativo inclusivo y de calidad que
asegure los aprendizajes fundamentales. Un año que nos interpela a seguir pensando en una
escuela centrada en los aprendizajes, que garantice el acceso al conjunto de saberes comunes y
el desarrollo de las capacidades indispensables para la formación integral de los y las estudiantes
en condiciones de igualdad y respeto por la diversidad.
En este inicio del ciclo escolar, se torna necesario revisar los objetivos institucionales y los
ejes que direccionan el hacer institucional 2019. En este contexto, el hilo conductor del quehacer
de las instituciones educativas se centra en atender y acompañar las trayectorias escolares de los
y las estudiantes que refieren al desempeño a lo largo de su escolaridad, considerando los puntos
de partidas, los procesos y resultados del aprendizaje como también, el conocimiento de la
historia de cada estudiante en la escuela, su pasado y su futuro. “Mirar las trayectorias permite
mirar para atrás, cómo fue transitando su escolaridad, qué hizo la escuela; y para adelante: qué
hacer”. Rossano (2007) para hacer que esas trayectorias sean integradas, significativas, valiosas
y completas.
Esto requiere la construcción de una escuela que brinde oportunidades igualitarias para la
adquisición de aprendizajes significativos, implica poner en debate los prejuicios que atentan
contra las posibilidades reales de educar a todos y todas y al mismo tiempo poner en marcha
acciones que aseguren las condiciones necesarias para hacer del paso por la escuela una
experiencia educativa valiosa, significativa y de calidad.
Las Jornadas Institucionales de reflexión estipuladas en el calendario escolar 2019, son
una invitación a mirar la escuela y las prácticas que en ella acontecen, para abordar problemas
focales relacionados con las prácticas de enseñanza y de evaluación, la gestión del currículum y
las condiciones institucionales, prestando atención a los datos para actuar a tiempo y en
consecuencia, desarrollando estrategias de acompañamiento para fortalecer los aprendizajes y
lograr recorridos escolares continuos, significativos, integrales y completos. Implica el diseño de
Gob. Bosch 99 – Resistencia – (3500) – Argentina – 362-4453059 www.dirgralnivelesymodalidades.blogspot.com
“Por una Escuela democrática, diversa, plurilingüe y multicultural”.
“Año Internacional de las Lenguas Indígenas”.
“Centenario del Nacimiento de Eva Perón”.
acciones claras, viables que den cuenta del compromiso y la responsabilidad pedagógica,
asumidos por el colectivo docente y que enriquecen el PEC, sabiendo que éste no es otra cosa
que la planificación institucional que da identidad y marca el norte hacia donde la institución debe
enfocar sus esfuerzos educativos en todas sus dimensiones.
Esta primera jornada institucional será un espacio para el diálogo y la producción de
acuerdos, como también una oportunidad para retomar aquellos a los que se arribaron en las
jornadas institucionales del año anterior, visualizando las acciones pedagógicas que se
desarrollan en la institución, poniendo la mirada en la construcción colectiva de saberes.
Esta es la tarea a la que estamos convocados.
AGENDA:
OBJETIVOS:
INTRODUCCIÓN:
DESARROLLO:
ACTIVIDADES:
INTRODUCCIÓN:
NOingr e so
DESARROLLO:
ACTIVIDADES:
MOMENTO DE CIERRE:
Datos de Contacto
Bibliografía
Directores que hacen escuela (2015), en colaboración con Johana López. “Cómo
acompañar las trayectorias escolares”. OEI, Bs. As.
Documentos del M. E. C. C. y T. en el marco de la Formación Docente Permanente y en
Servicio de 2018.
ANIJOVICH, Rebeca. (2014). “Gestionar una escuela con aulas heterogéneas. Enseñar y
Aprender en la diversidad”. Buenos Aires: Paidós.
Diseño Curricular para la ESO. M.E.C.C. y T.
Resolución CFE 93/09.