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DESARROLLO. ACTIVIDAD 2
De manera grupal analicen y describan el tema del ser social, y al finalizar realicen un mapa mental
sobre las diferentes opiniones.
DESARROLLO. ACTIVIDAD 3
En binas realicen un cuadro comparativo sobre algunos eventos en sus vidas en que hayan llevado
a cabo el ejercicio de su ser individual; describan los aspectos positivos o negativos a los que se
enfrentaron.
NIVEL DE COMPETENCIA
LES FALTA
MEDIANAMENTE TRABAJAR UN
INDICADOR COMPETE COMPETENTE POCO MÁS
NTE
Identifican con claridad los eventos de
su ejercicio como ser individual.
Reconocen las consecuencias positivas
que provocó alguno de sus eventos.
Reconocen las consecuencias negativas
que provocó alguno de sus eventos.
Comprenden la importancia de sus
actos en el ejercicio como seres
individuales.
Colaboraron en las actividades en binas
contribuyendo para el logro de los
objetivos.
COEVALUACIÓN
DESARROLLO. ACTIVIDAD 4
Realicen la lectura del siguiente texto; posteriormente, mediante una mesa redonda, reflexionen y
expongan en plenaria la relevancia y consecuencias de los actos como ser social y ser individual.
DESARROLLO. ACTIVIDAD 5
INDICADOR SÍ NO
Encontré los conceptos solicitados en la
sopa de letras.
Desarrollé la actividad con pleno
entendimiento de cada una de las
teorías solicitadas.
Comprendo con exactitud lo que es una
acción social y sus implicaciones.
Respeté las reglas ortográficas y de
redacción.
AUT O E V A L U A C I Ó N
DESARROLLO. ACTIVIDAD 6
DESARROLLO. ACTIVIDAD 7
DESARROLLO. ACTIVIDAD 8 Y 9
INDICADOR SÍ NO
Describe con claridad los elementos que
influyen en él para desarrollar su
personalidad.
Señala con claridad lo que piensa de la
influencia de las modas, los programas
de televisión y revistas en la sociedad.
Aportó su retroalimentación a la
actividad apoyando de forma
respetuosa para el cumplimiento del
objetivo.
COEVALUACIÓN
CIERRE. ACTIVIDAD 10
En equipos de cinco personas realicen un análisis crítico del texto anterior, sin utilizar
prejuicios personales, traten de ser objetivos y explicar los aspectos en los que están de
acuerdo con el autor y por qué, asimismo pueden explicar si están en desacuerdo con alguna
información expresada en el texto.
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
NIVEL DE COMPETENCIA
LES FALTA
MEDIANAMENTE TRABAJAR UN
INDICADOR COMPETENTE COMPETENTE POCO MÁS
Son objetivos en su análisis del texto.
Explican con claridad los aspectos en los
que están de acuerdo con el autor.
Relacionan la finalidad de la exposición
del texto.
Reconocen las consecuencias negativas.
Comprenden las influencias del rol
social de género.
Colaboran en la actividad de equipo
contribuyendo para el logro de los
objetivos.
HETEROEVALUACIÓN
ACTIVIDAD INTEGRADORA
DESARROLLO ACTIVIDADES 2 Y 3.
DESARROLLO ACTIVIDAD 4.
CIERRE. ACTIVIDAD 5.
DESARROLLO. ACTIVIDAD.
INDICADOR SÍ NO
Describe con claridad los elementos que definen una sociedad
para Karl Marx.
Identifica las clases sociales que existen según el marxismo.
Señala con claridad las características que distinguen al
proletariado respecto a la burguesía.
Puntualiza la opinión que tiene Karl Marx sobre la función de la
familia, así como la función de la Iglesia.
Identifica la relación que se da entre la burguesía y el
proletariado, y cómo se le llama.
Durante el trabajo en equipo escuchó con atención nuestras
aportaciones.
Aportó su retroalimentación a nuestra actividad apoyando de
forma respetuosa para el cumplimiento del objetivo.
COEVALUACIÓN
DESARROLLO. ACTIVIDAD.
NIVEL DE COMPETENCIA
LES FALTA
MEDIANAMENTE TRABAJAR UN
INDICADOR COMPETENTE COMPETENTE POCO MÁS
Identifican una problemática social
para abordarla con las diferentes
teorías vistas.
Abordan la problemática con las
teorías vistas demostrando
entendimiento de cada una de ellas.
Vinculan la importancia de las teorías
vistas para la investigación social y
solución de una problemática.
Participaron de forma asertiva
retroalimentando a sus compañeros en
la plenaria.
Colaboraron de forma activa
contribuyendo para el logro de los
objetivos.
Consultaron las ligas sugeridas en
internet para la mejor comprensión de
los objetos de aprendizaje.
Realizaron investigaciones en diversas
fuentes (además de las sugeridas) para
reforzar mi aprendizaje.
HETEROEVALUACIÓN
BLOQUE 4
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN.
INDICADOR SÍ NO
Describen con claridad en qué consiste la reforma educativa.
Profundizan sobre las implicaciones de dicha reforma y describen
si es una solución para mejorar la educación en México.
Argumentan su postura sobre esta reforma.
Realizan entrevistas a sus docentes para obtener datos
relevantes.
Desarrollan su actividad utilizan algún programa informático.
Realizan su actividad de forma colaborativa, se asignan roles y al
final entre todos construyen su actividad.
Envían su actividad a otro equipo y atienden la
retroalimentación.
Retroalimentan de forma respetuosa al equipo que les fue
asignado.
COEVALUACIÓN
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN.
NIVEL DE COMPETENCIA
LES FALTA
MEDIANAMENTE TRABAJAR UN
INDICADOR COMPETENTE COMPETENTE POCO MÁS
Reconoce ampliamente la importancia
de las instituciones del gobierno en sus
diferentes áreas.
Refuerza su investigación aplicando las
entrevistas sobre la calidad de los
servicios.
Identifican de forma clara las
modificaciones y/o complementos de
los servicios que se verán reflejadas
por las reformas.
Presentan sus conclusiones de forma
clara, ilación de ideas demostrando
pleno conocimiento sobre el impacto
de las instituciones en su índole
personal así como social.
Consultan las ligas sugeridas en
internet para la mejor comprensión de
los objetos de aprendizaje.
Realizan investigaciones en diversas
(además de las sugeridas) fuentes para
reforzar su aprendizaje.
Evidencian el trabajo en equipo,
asignando funciones y participando de
forma colaborativa.
HETEROEVALUACIÓN