Planificación de Clase

signatura/nivel: Lenguaje y Sociedad

Profesor: Camila Andrea Quintero Vivanco
Año escolar : 2017
Colegio De María
TALCA Visado UTP

OFT:
1. Desarrollo del pensamiento: desarrollar habilidades de investigación (selección y organización de información relevante); comunicativas (relacionadas con la clarificación, evaluación y presentación-
expresión de ideas, opiniones, convicciones y sentimientos, de manera coherente y fundamentada).
2. Formación ética: desarrollar el respeto y valoración de ideas y creencias distintas de las propias, y del diálogo y la argumentación como fuente permanente de humanización, de superación de diferencias y
de acercamiento a la verdad y a la paz.

UNIDAD I
1er Semestre Unidad y diversidad de la comunidad hispanohablante
Contenidos 1. Lengua, norma, habla.
2. Variables lingüísticas: diatópica, diafásica, diastrática y diacrónica.
3. Registros de habla
Objetivos de Aprendizaje
Los estudiantes entienden que:

Semana Contenido O/A Actividades Evaluación

/mes
Marzo Unidad lingüística de la Los alumnos y las alumnas:
comunidad Actividad 1 Habilidades de producción y
hispanohablante: Comprender y apreciar el valor de la lengua, en su Identificar y reconocer las diferencias entre lenguaje, comprensión
políticas lingüísticas y uso habitual y en la literatura, como elemento de lengua y habla
entidades e identidad que afirma el sentido de pertenencia a A- El profesor o profesora preguntará a los y las estudiantes Los alumnos y alumnas son capaces
instituciones que la una comunidad (cultural, nacional, grupo social) y las diferencias entre los tres conceptos de:
regulan reconocen algunas de las relaciones y actitudes
que se generan a partir de esa identificación con la B- Los y las estudiantes desarrollarán con sus propios • Reconocer la diferencia entre
comunidad o grupo social. aprendizajes previos la relación existente entre lengua y lenguaje, lengua y habla
sociedad • Reconocer la semejanza entre los
tres conceptos.
 Reconocer el papel o función que tienen en la Actividad 2
regulación de los usos de la lengua castellana y en Descubrir que palabras de uso común proviene de otras Reconocer la relación entre lenguaje y
la mantención de su unidad y uniformidad lenguas (vivas o muertas) sociedad
instituciones e instrumentos tales como: políticas • Descubrir la influencia de otras
lingüísticas de los países, la escuela, las lenguas en nuestra lengua
Academias de la Lengua, Gramática, Diccionarios.
diferencias regionales.
Abril La variedad lingüística Caracterizar a la comunidad hispanohablante: la 3. Identificar la comunidad hispanohablante. Rúbrica para evaluar la confección del
de Hispanoamérica y extensión geográfica o regional que abarca: otras mapa.
España. lenguas que existen en ella y sus relaciones con la Los y las estudiantes deberán confeccionar un mapa donde
- Factores de la castellana. ubiquen los países de habla hispana Mapa Conceptual para evaluar las
evolución de la lengua diferencias entre los distintos países
castellana. Los aportes Identificar algunos elementos léxicos, sintácticos, 4. reconocer la importancia de las diferencias léxicas, de de habla hispana.
de otras lenguas de pronunciación y prosodia que son comunes a la pronunciación, etcétera de los países de habla hispana
- Unidad lingüística de lengua de la comunidad hispanohablante y
la comunidad aquellos en que se manifiestan Los y las estudiantes deberán investigar acerca de las
hispanohablante: diferencias que existen entre uno y otro país de habla
políticas lingüísticas y hispana, pese a que comparten la misma lengua, utilizando
entidades e textos de apoyo como el Diccionario de la RAE
instituciones que la
regulan.
Mayo - Uso de las variantes Apreciar la variedad lingüística existente en 5. Distinguir las principales lenguas indígenas que - Mapa Conceptual con las
lingüísticas y jergas y Hispanoamérica, identifican las principales aportan a la evolución de nuestra lengua: comunidades indígenas y sus aportes.
su relación con lenguas indígenas que existen y reconocen
diversos sectores de la algunos de los aportes léxicos de ellas en la Los y las estudiantes deberán realizar una breve - Evaluación sumativa:
sociedad lengua castellana, así como los de otras lenguas investigación de las lenguas indígenas que más han influido Reconocen el aporte de las lenguas
provenientes de procesos de inmigración en el español de Chile e identificar los principales vocablos indígenas.
que nosotros como chilenos utilizamos al hablar, además de
ubicarlos espacialmente en un mapa entregado por la Distinguen los distintos vocablos
profesora. provenientes de las distintas lenguas.

Valoran y juzgan la importancia de las

lenguas indígenas en la conformación
de nuestro idioma.
UNIDAD II
1er Semestre
El múltiple y cambiante lenguaje de los chilenos
Contenidos 1. Lengua, norma, habla.
2. Variables lingüísticas: diatópica, diafásica, diastrática y diacrónica.
3. Registros de habla
4. Jergas
Objetivos de Aprendizaje
Los estudiantes entienden que:

Semana Contenido O/A Actividades Evaluación

/mes
Junio La lengua usada en Chile, una - Comprender que la lengua usada en Chile Reconocer el español de Chile como variante de la Habilidades de producción y
variante del español de la es una variante de la lengua de la comunidad hispanohablante: comprensión
comunidad hipanohablante. comunidad hispanohablante - los y las estudiante deberán comprobar mediante textos • Identificar la variante del español de
- Reconocer las principales características chilenos y de otra lengua hispanohablante las diferencias y Chile
Algunos elementos fonéticos, del español de Chile en los planos fónico, semejanzas que tienen como usuarios del mismo código - aislar elementos de estructuración
morfosintácticos, léxicos, léxico, morfosintáctico y estilístico. lingüístico. gramatical del uso en Chile de la
estilísticos caracterizadores del - los y las estudiantes analizan las relaciones gramaticales lengua española
español de Chile de sintaxis y morfología en el español usado en Chile. - reconocer la importancia de la
distinción entre todos los miembros de
la comunidad hispanohablante.
Julio Diversidad en el uso del Identificar algunas variantes diatópicas, lectura de texto de intención literaria donde se puedan Identificar la variante:
español de Chile: diastráticas y diacrónicas que se apreciar las variantes Las variantes diatópicas (o relativas al
-Las variantes diatópicas (o manifiestan en el español de Chile, tanto en - los estudiantes deberán distinguir los distintos de factor regional)
relativas al factor regional) la comunicación habitual como en la variantes presentes en las lecturas. Las variantes diastráticas (o relativas
literatura y los medios, y las reconocen al factor sociocultural)
Las variantes diastráticas (o como usos lingüísticos propios de Identificar en los distintos medios masivos de comunicación - Las variantes diacrónicas (los
relativas al factor sociocultural) determinados grupos y/o épocas. escritos, las distintas variantes lingüísticas del español de cambios en el lenguaje de los chilenos
Chile. en los últimos cuarenta años),
- Las variantes diacrónicas (los Aplicar diversas modalidades para recopilar, manifestación de esos cambios en la
cambios en el lenguaje de los procesar y comunicar la información relativa lengua literaria.
chilenos en los últimos al tema investigado.
cuarenta años), manifestación
de esos cambios en la lengua
literaria.