PLAN DE ACOMPAÑAMIENTO

PEDAGOGIA, PSICOLOGIA Y
DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN COMUNICACIÓN DE USAER CICLO ESCOLAR
ESPECIAL PAPPSCUSAER
PLANEACION DIDACTICA CAM 2018 – 2019
CONTROL DE REGISTROS
PLAN DE ACOMPAÑAMIENTO
PSICOLOGIA Y COMUNICACIÓN
CAM.

NOMBRE DEL ESPECIALISTA: __________________________________________________________GRADO/GRUPO: ________________________________

NOMBRE DEL MAESTRO DE GRUPO____________________________________FECHA DE REALIZACION DEL PLAN: _______________________________
Componentes curriculares: pág. programa 1° 113
Campo de formación académica
Áreas de desarrollo personal o social
Ámbitos de autonomía curricular
Asignatura: lengua materna español - pensamiento matemático- exploración y como del mundo natural y social, educación
socioemocional
O C 1Ámbito:/eje/dimensiones: Oralidad (preescolar)- Literatura --Participación social ---estudio (PRIMARIA) ----- 3 EJES MATEMATICAS numero
algebra y variación, Forma Espacio y Medida, análisis de datos— EXP Y CONOC. 2 eje mundo natural -Cultura y vida social. Pag266 Educa
Socioemocional .5 DIMENSIONES Autoconocimiento 2. Autorregulación 3. Autonomía 4. Empatía 5. Colaboración
O C 2 Practica social del lenguaje (ESPAÑOL)/tema (MATEMATICAS,EXPLORACION,ARTES )/habilidades( ESE): intercambio de
experiencias de lectura pág. 186 ESPAÑOL --- (TEMA NUMERO---- MATEMATICAS) (EDUC. SOCIOEMOCIONAL .atención-autoestima)
Aprendizajes esperados/indicador de logro ESE: pag.358 pp.
Propósitos: pag.48 LM.1º
AJUSTES CURRICULARES PROPUESTOS PARA ALUMNOS QUE NO CUENTAN CON PROPUESTA EDUCATIVA ESPECIFICA

SITUACIÓN DIDACTICA SECUENCIA

 DIDÁCTICA UNIDAD DIDACTICA PROYECTO
[ EVALUACION
FECHA DE MODALIDAD E ¿QUE BUSCO? (impacto en la mejora
de los aprendizajes)
APLICACI s
ACTIVIDADES RECURSOS (Evaluación del apzje:
ÓN DE LA c redacción
ACTIVIDAD Evidencia/instrumento
r de evaluación)
Actividad Ejemplo: i Pautas para
puntual Actividad 1 Página 48. LM Libro
b del maestro evaluar.
Nuestros nombres. Pag.48
a 1°
Conozcamos la Actividad 2 Pág.51 libro del
escuela paseo por la escuela u maestro 1°
Actividad 3
n
a
 Personas que trabajan en la escuela Reconoce y escribe su
nombre rápidamente
Actividades Actividad 4
Busca la letra inicial
recurrentes Letras y números para identificarlo
Tiene mucha
“Aprendamos dificultad para
a leer y Palabras que empiezan como………. identificarlo.
Se puede
escribir”
complementar con
preguntas
“Tiempo de ¿Cómo supiste que
leer” esa tarjeta tiene tu
nombre?
¿En qué te fijaste para
proyectos
saber que esa tarjeta
tiene tu nombre?

SECUENCIA DIDACTICA.

Actividad EJEMPLO DESARROLLO DE LA PRIMERA LECCION.

puntual
Conocemos la 1. Nuestros nombres
Tarjetas con
escuela INICIO: Reflexionen sobre la nombres de
Observación y análisis
del desarrollo de las
 Presentar a los alumnos tarjetas con sus escritura del nombre los niños, actividades.
nombres escritos y pedirles que pasen a propio. hojas Actividades en el
blancas,
identificar el suyo. colores,
cuaderno y el libro de
texto.
 Hacer comentarios sobre lo que observaron Recortable 4, Productos elaborados.
para identificar su nombre. Alfabeto 2,
 Escribir su nombre en la portada del bloque. tarjetas Determinar si los
blancas, tiras
DESARROLLO: de cartulina,
alumnos:
 Realizar la actividad de la página 12, cinta
 establecen la
consistente en escribir el nombre de dos adhesiva,
libro de texto, correspondenc
compañeros y dibujarlos. L.T. Pág. 12. libro de ia gráfica y
 Dibujar su autorretrato en una hoja blanca y lecturas, fonética en las
escribir su nombre en la parte superior. cartulinas. palabras
 Formar un círculo para hacer una dinámica de analizadas;
presentación. Cada niño mostrará su dibujo  identificas
con el nombre escrito. Se presentará regularidades
oralmente y mencionará una actividad que le en palabras
escritas;
guste hacer.
 comprenden la
 En círculo, jugar a “el cartero”. Inicia el funcionalidad
docente colocándose en el centro y diciendo de los letreros
las siguientes palabras: “llego el cartero con
 correo para todos los niños cuyo nombre inicie en la escuela.
con la letra… (elegir una letra)”. Los alumnos
aludidos deberán cambiarse del lugar, incluido REDACTAR
el docente, para que al final quede otro niño COMO TE FUE
al centro del círculo. El alumno que ahora esté CON TUS
al centro deberá dar más consignas similares. ALUMNOS
 Pegar los autorretratos en un lugar visible. CONSIDERANDO
CIERRE: LOS 3 ASPECTOS
 Con el maestro, salir a recorrer la escuela en ANTERIORES.
busca de letreros.
 Comentar si identifican algunas letras en ellos y
cuál es su utilidad.
 Preguntar el nombre a personas que trabajan
en la escuela y qué actividad realizan.
Registrar esa información en el cuaderno. L.T.
Pág. 13.
Hacer el dibujo de la escuela en las páginas
correspondientes. L.T. Pág. 13

ESTA SECUENCIA ES UN EJEMPLO QUE SIRVE

COMO MUESTRA DE PRIMER GRADO (primera
actividad) como planea primaria.
MARCADA 27 AGOST.
Semana 2. Del 27 al 31 de agosto.

Nombre y Firma de quién elabora Nombre y Firma del Director

Orientaciones para la evaluación

Ejemplos de rúbricas e indicadores de desempeño por aprendizaje esperado:

Aprendizaje esperado Destacado Satisfactorio En proceso Sugerencias para

mejorar el desempeño
• Selecciona • Propone movimientos Reproduce • Se mueve sin
movimientos corporales para movimientos Intencionalidad.
corporales para representar estados de corporales
representar estados Ánimo. representando
de ánimo. estado
de ánimo.
• Despliega secuencias • Identifica y describe • Describe las • Identifica con
de movimiento, las cualidades cualidades dificultad las
considerando la del sonido como del sonido y cualidades del
velocidad, la fuerza, volumen y frecuencia, menciona sonido y menciona
la resistencia y la y los interpreta movimientos que lo movimientos que lo
agilidad, a partir de con movimientos represente. represente.
Estímulos sonoros. corporales,

Observa su entorno • Identifica y describe Identifica con • Identifica con

natural reconoce
formas geométricas
y orgánicas al tiempo
que aprecia las
diferencias entre colores
cálidos y fríos.
formas geométricas y dificultad las formas dificultad la
orgánicas en el entorno geométricas y diferencia entre
natural. orgánicas en el formas geométricas y
• Nombra los colores cálidos y entorno natural. orgánicas.
fríos. • Identifica con • Identifica con
dificultad los colores dificultad la diferencia
cálidos y fríos. entre colores cálidos
y fríos.

Criterios Fácilmente Con esfuerzo Difícilmente

• Identifica los elementos básicos de las artes (cuerpo, espacio, tiempo, movimiento,
sonido, forma, color) en piezas artísticas.
• Identifica diversos elementos y géneros de la danza.
• Identifica los temas centrales de las piezas artísticas.
• Utiliza los elementos básicos de las artes para realizar ejercicios artísticos.
• Identifica propiedades de los materiales y los explora.
• Reconoce sus intereses y gustos entre los diversos temas y técnicas mostradas.
• Propone temas.
• Escucha las opiniones de sus compañeros.
• Trabaja en equipo.
• Propone soluciones a problemas planteados en clase.
• Identifica procesos de trabajo.
• Comparte sus sentimientos y emociones.
• Reconoce la importancia del trabajo colectivo.
Criterios Sobresaliente Satisfactorio Suficiente
• Identificación de los elementos del concepto “movimiento”
• Comprensión del concepto “movimiento”