COLEGIO ALTAMIRA SUR ORIENTAL

Institución Educativa Distrital

Comunicación para la Construcción de una Vida Digna
PROGRAMADOR DE CLASE 2019

FECHA: _ LUNES 28 DE ENERO AL VIERNES 26 DE ABRIL PERIODO: _I_ SEDE: _A__ JORNADA: _TARDE_ CURSO:
NOVENO CICLO: _4__
CAMPO: _HISTÓRICO_ ÁREA/ASIGNATURA/DIMENSIÓN: ÉTICA_
Proyecto de ciclo/de campo/de sede/jornada: __________________________________________________________
DOCENTE: _JUAN CARLOS VALENCIA ENCISO___
¿PARA QUÉ? propósito, intención, pretensión: Compara experiencias, debate, discute y reformula explicaciones de
fenómenos acontecidos en el ejercicio escolar y en el contexto, esto le permite potenciar sus habilidades comunicativas
a partir del ejercicio del valor de la palabra como un acto de compromiso personal, social y político, que favorece la
sana convivencia.
APRENDIZAJES BÁSICOS: DBA DESEMPEÑO (Tal cual aparece en la malla)
Pertenecer a una comunidad especifica como garante  Construye una convivencia armónica a partir del
de derecho. respeto y la valoración de la diferencia.

CONCEPTOS ESTRUCTURANTES: Mi nombre, mi origen, mis gustos y disgustos, respeto, armonía y tolerancia.
La importancia de lo que digo y como lo digo, el respecto como valor fundamental. Respeto y dignidad humana.
APRENDER, INTELIGENCIA, RECONOCER

CONTENIDOS ESPECÍFICOS: ¿Qué pienso, ¿qué siento y cómo lo expreso? Ellos y ellas, los demás y yo,
convivamos en armonía. Pienso, decido y actúo. ¿Qué hice? ¿Cómo lo hice? ¿Qué y cómo lo hicimos en conjunto?
Mi comunidad, comportamiento ético. La importancia de aprender y conocer.

METODOLOGÍA ESTRATEGIA RECURSOS TIEMPOS

1. Contextualiza 1. Resaltar la importancia de conocerse a sí mismo/a y a los Tablero 15
demás, siendo iguales en su dimensión humana, pero con Marcadores
ción MINUTOS
características y capacidades que los hacen diferentes Videos
enriqueciendo la convivencia en la comunidad educativa. Papel
periódico
Establecer los argumentos de la historia de un niño, niña o Guías
joven con base en las experiencias y capacidades que Cuadernos
tienen todos los seres humanos. Instalacione
s
2. Situar al estudiante en la normalidad de su vida diaria en la Televisor
Libros
que se relaciona con familiares, amigos, amigas,
Lecturas
compañeros y compañeras de escuela, vecinos y muchas
otras personas, con ellos y ellas intercambias saludos,
pensamientos e ideas, en diferentes momentos. Puede ser
que no te hayas dado cuenta, pero con cada uno de ellos
y ellas te comunicas de un modo especial, con algunos/as de
manera formal y con otros/ as estableces una relación más
cercana. Esto se relaciona con la capacidad de
comunicación que tenemos todas las personas.
Resaltar lo importante de la comunicación.
3. La metodología que se va a desarrollar es la dimensión
ética, actitudes y valores, donde el estudiante a través
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de la toma de decisiones construye ambientes en el cual
se integra y coopera disfrutando del respeto por él y sus
integrantes, asumiendo responsabilidades que conlleven
a la convivencia.
4. Se presenta el tema a los estudiantes partiendo de que la
inteligencia es una de las características valiosas de los
seres humanos es la capacidad de pensar, de ingeniarse,
de resolver problemas, de razonar, de generar ideas y
cosas nuevas. Del ejercicio y aprovechamiento de estas
maravillosas cualidades depende nuestro progreso
personal y el adelanto del mundo que nos rodea. La
inteligencia humana a través de la historia ha inventado
muchas cosas que sirven para el bienestar o el daño de la
humanidad. Todo depende del uso que les demos. Nuestra
inteligencia nos puede servir para ayudar o para
obstaculizar, para construir o destruir.

2. Conceptualiza 1. Permitir que el estudiante expresa sus pensamientos, 15

sentimientos, dudas, opiniones, todo aquello que es
ción MINUTOS
importante para él, en forma escrita o verbalmente.

2. Promover la libertad y la dignidad a partir del desarrollo coherente y

sistemático de habilidades. Desarrollo de actividades que permitan
al estudiante asociar, comparar, globalizar y simbolizar la
información como fomento de las habilidades interpretativas, a
partir de la lectura de textos y desarrollo de trabajos talleres y
guías relacionados con lo que siente, lo que piensa y como lo
expresa.
Resaltando el valor del respeto por lo que dice y hacen los demás
compañeros, profesores y personas con las que conviven a diario.
Potenciación de las habilidades comunicativas: a partir de las
competencias básicas del MEN (interpretativa, argumentativa
y propositiva).

También se pretende el fortalecimiento de las competencias

ciudadanas

3. A partir del desarrollo coherente y sistemático de habilidades.

Desarrollo de actividades que permitan al estudiante asociar,
comparar, globalizar y simbolizar la información como fomento
de las habilidades interpretativas, a partir de la lectura de
textos informativos. Se trabajan casos cotidianos en los cuales la
éticatieneinfluencia buscando el análisis y reflexión de estas situaciones
por parte del estudiante, buscando la construcción de un punto de
vista argumentado desde las creencias, el sesgo cultural y la
moralidad de cada uno de los estudiantes.

4. Resaltar la importancia de aprender y conocer.

LA IMPORTANCIA DE APRENDER Y CONOCER. Pensar,
conocer, aprender, son tareas fundamentales de la
existencia humana. Responde en tu cuaderno Los seres
humanos primero son cerebro que manos. Por lo tanto, el
pensamiento debe guiar a nuestra actividad. Pensar antes
de hablar y hacer es propio de los seres humanos.
Debemos ser conscientes de las consecuencias de nuestros
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actos; debemos ser coherentes con nuestros
pensamientos; debemos ser capaces de fundamentar
nuestras opiniones en razones. La posesión de
conocimientos ha sido siempre importante para el
progreso humano, pero hoy lo es más También se
pretende el fortalecimiento de las competencias
ciudadanas.
3. Aplicación 20
1. Desarrollar la actividad planteada que permita afianzar los
MINUTOS
conceptos.

¿Qué nos gusta y qué nos disgusta?

1. Para esta actividad, necesitarás las respuestas que
anotaste a “me gusta...”, “no me gusta...”, “en las demás
personas me gusta que...” y “en las demás personas me
disgusta que...”, en tú sabes algo...
2. Formen equipos de cinco y pregúntense sobre lo que les
gusta y les disgusta.
3. Elaboren una lista con las respuestas que cada uno dio a
lo que les gusta y disgusta en las personas y prepárense
para cuando el profesor o la profesora les pida que las
comenten con el grupo.
4. Con los compañeros y compañeras elabora dos listas en
el tablero, una con las cosas que les gustan de otras
personas y otra con las que les disgustan.

2. Lectura y análisis de textos: teniendo en cuenta el tema propuesto

(¿Qué pienso? ¿que siento? y ¿cómo lo expreso? Se realiza la
lectura del texto (CREATIVIDAD Y COMUNICACIÓN) los estudiantes
se realiza el análisis de lectura a partir de la identificación de
palabras y frases clave.
Desarrollo de actitudes críticas y reflexivas: análisis de los
artículos y temas importantes sobre la CREATIVIDAD Y LA
COMUNICACIÓN y como afecta al estudiante estas situaciones
en su vida cotidiana, se busca que el estudiante reflexione
sobre temas que son trascendentales en nuestra sociedad.
3. Se trabaja la actividad responsabilidad de mis actos en
la que se busca toma de conciencia por parte de los
estudiantes acerca de las consecuencias que tienen los
actos que realizamos. VALIOSO ES TODO AQUELLO
QUE HACE MEJOR LA VIDA DE QUIEN LO POSEE Y DE
SU ENTORNO. SOY LIBRE Y POR LO TANTO
RESPONSABLE DE MIS ACTOS: Soy capaz de elegir sin
obedecer necesariamente a mis deseos o inclinaciones
4. Desarrollar la actividad propuesta buscando apropiación de
los conceptos desarrollados al inicio de la clase.
¿Por qué es importante aprender? • ¿Qué podemos
aprender? • ¿Cómo se aprende? • ¿Qué vale la pena conocer
en la vida? EN PRIMER LUGAR, DEBEMOS CONOCERNOS A
NOSOTROS MISMOS; LUEGO A LA GENTE Y AL MUNDO QUE
NOS RODEA. • ¿Por qué es importante conocerse a sí
mismo? • ¿Por qué es importante conocer al mundo y las
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personas que nos rodean? • ¿Por qué son importantes las
ciencias naturales?

Reflexión final (a manera de diario de campo)

Se evidencia un buen desarrollo de la actividad, observado una buena participación por parte de todos los
estudiantes del grupo.
Retroalimentación:

Se generan conclusiones con respecto de lo que les gusta y les disgusta en el trato con los demás; por parte de todos
los estudiantes del curso.

Descripción de Evaluación de aprendizajes:

 Reconocimiento de que la persona como ser individual con diferentes gustos y orígenes.
 Toma conciencia de la importancia de la conciencia moral en el proceso formativo y en la vida social.
 Interpreto y confronto el comportamiento ético y moral de la persona en la comunidad actual.
 Reconoce que no está solo en el mundo, a través de lo que usa y lo que produce.
 Toma conciencia de la importancia de la conciencia moral en el proceso formativo y en la vida social.
 Reconoce la importancia de aprender y conocer.

Evaluación de actividades:
 Se evalúa la participación y el trabajo en clase de los estudiantes, así como la entrega del taller terminado y su
sustentación.
 Participar activamente en clases
 Proponer opciones de solución frente a situaciones que se presenten
 Explicar o argumentar sobre los valores y reglas que hay en su entorno
 Realizar talleres donde el estudiante manifieste sus opiniones

Firma del docente_______________________________ Fecha de elaboración_28 DE FEBRERO DE 2019___

Recordemos cuáles son los objetivos de nuestro proceso educativo en el marco del modelo pedagógico
institucional socio crítico:
 Desarrollar habilidades comunicativas que sean herramientas de reflexión para aprehender la realidad y de
acción para movilizar procesos de transformación social.
 Promover la dignidad de la persona a través de la sana existencia física, de evolución de conciencia para el
ejercicio de las libertades y del desarrollo de la autonomía para la participación ciudadana.
 Integrar los saberes de la vida cotidiana a los aprendizajes académicos que desarrollan los campos de
pensamiento para dar sentido y funcionalidad a lo que se aprende.
 Generar una cultura dialógica que permita a la persona interactuar en un ámbito cultural diverso, plural,
tolerante, para constituirse en un sujeto observador, reflexivo y transformador de su devenir histórico.
 Crear conciencia ambiental que genere actitudes de conservación, protección y mejoramiento del ambiente y de
respeto por la vida.
 Construir una mirada alternativa del discurso oficial de las problemáticas sociales, la educación, la ciencia, la
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cultura y la vida, que nos permita redimensionar los conflictos y plantear alternativas de transformación y
procesos de liderazgo, solidaridad, respeto y dignidad humana. (Manual de convivencia Colegio Altamira S.O).