NOMBRE DE LA DOCENTE:

YAEL VELAZQUEZ VALVERDE

NOMBRE DE LOS INTEGRANTES DEL EQUIPO:

RAMIREZ CHAVES RITA

MORENO NAVA SHARON

GONZALES JUAREZ JENNY G.

RAMIREZ CORTES ADRIANA A.

NOMBRE DEL PROYECTO:

ANALISIS CUANTITATIVO DEL GRUPO 3 “A”

 Guía de Observación

sesión 1°

Los alumnos de 3 “A” de la Escuela Secundaria Diurna #35 “Vicente

Guerrero” con un conteo de (24 alumnos de entre 14 a 15 años dentro
del aula de clase donde predominan las 14 mujeres, frente a 10
varones), por lo tanto, podemos realizar una simple caracterización de
los miembros, con carácter dinámica.

Como se pudo observar en la primera sesión el grupo 3 “A” es un grupo

paternalista ya que es caracterizado por un líder que toma decisiones,
es el profesor para el bien del grupo, Con un líder natural; su integración
del grupo es organizado existe una división de trabajo en una meta
productiva donde se establecen roles ya que cada miembro es parte
solidaria de la estructura que se encuentra dentro, el grupo es disperso
ya que no tienen buena comunicación entre si, lo cual los lleva a una
falta de respeto hacia sus compañeros, ya que dicen que algunos de
ellos toman fotos y las suben a las redes sociales; No tienen respeto
hacia con sus maestros.
Se vio reflejado con la técnica “Árbol de problemas” un severo problema
entre ellos, no tienen comunicación asertiva donde ellos piensan, que la
principal causa es el líder natural (Juan Andrés).Donde el factor es
molestia e impotencia, dado que los alumnos se expresan con mal
vocabulario hacia su compañero; la solución que ellos proponían era la
expulsión o cambio de plantel del líder; ya que creen que se acabaría el
problema en el grupo.
Como se observa no tienen valores sedimentados desde casa, dado
que las alumnas en Formación de Trabajo Social les propusieron a los
alumnos hay otras formas de solucionarlo sus problemas.
 Guía de Observación

Sesión 2°
Los alumnos de 3 “A” de la Escuela Secundaria Diurna #35 “Vicente
Guerrero” con un conteo de (24 alumnos de entre 14 a 15 años dentro
del aula de clase donde predominan las 14 mujeres, frente a 10
varones), por lo tanto, podemos realizar una simple caracterización de
los miembros, con carácter dinámica.
Como se pudo observar en la primera sesión en el grupo 3 “A” se
implemento a los alumnos un taller llamado “convivencia pacífica” dado
que su mayor problema era la falta de respeto hacia sus maestros y a
ellos mismos por esa razón, se le hicieron las siguientes dinámicas para
que tuvieran una buena convivencia entre ellos.
Se observo al grupo 3 “A” al implementar dicho taller y dinámicas
realizadas encaminadas a la buena convivencia y respeto para afrontar
los problemas entre ellos, los alumnos al principio se veían indiferentes
pero organizado; cuando se les implemento la dinámicas, se observó al
grupo más atento dado que ellos comentaban que no se saludaban con
respeto y en muchas ocasiones no se dirigían algunos la palabra, pues
fue un poco forzado el saludo de algunos compañeros, posteriormente
se siguió con la otra dinámica llamada “Mostrar los sentimientos” ya que
tenía que estar un alumno con los ojos vendados y sus otros
compañeros lo tenían que dirigir para que armara con los bloques la
figura que les ponían a realizar, se observó a los alumnos muy confiados
y tranquilos de las indicaciones que les daban sus demás compañeros
y se vio interactuar los alumnos que no se dirigían la palabra,
posteriormente se observó al líder natural que era uno de los factores
de molestia y enojo hacía con sus compañeros pasivo sin alterar a los
demás y sin torpe ser las dinámicas muy participativo; Posteriormente
en la última dinámica llamada “Por favor y Gracias” se observo a los
alumnos muy contentos, con mas comunicación y con una buena
convivencia; se logró el objetivo del taller que era “Desarrollar la
participación de los alumnos al máximo y crear un ambiente fraterno y de
confianza” dado que ellos dijeron que si les había interesado y que les
ayudo para saber cómo convivir y resolver los conflictos dentro del salón
de clase.
CARTA DESCRIPTIVA DE ARBOL DE PROBLEMAS
 PROBLEMATICA
PROBLEMÁTICA
FALTA DE MALA FALTA DE TOTAL DE
RESPETO COMUNICACIÓN VALORES ALUMNOS
16 4 4 24

PROBLEMATICA
24

18
16
N° DE ALUMNOS

12

6
4 4

0
FALTA DE RESPETO MALA COMUNICACION FALTA DE VALORES
RESPUESTAS

En el resultado del “Árbol de problemas” en el grupo de 3 “A” con 24

alumnos (14 mujeres y 10 varones) como se puede apreciar en la
gráfica el mayor problema es la FALTA DE RESPETO ya que 16
alumnos se ven reflejados con esta situación ; 4 alumnos con mala
comunicación y los otros 4 alumnos con falta de valores.
DIAGRAMA DE FLUJO DE ARBOL DE PROBLEMAS
1.-ESTUDIAR Y ENTENDER LAS CAUSAS DEL CAMBIO
CLIMATICO
ME ME
ITEM DESAGRADA ME ME ES ME AGRADA TOTAL
MUCHO DESAGRADA INDIFERENTE AGRADA MUCHO
1.-ESTUDIAR Y
ENTENDER
LAS CAUSAS 0 0 10 12 2 24
DEL CAMBIO
CLIMATICO

1.-ESTUDIAR Y ENTENDER LAS CAUSAS DEL CAMBIO

CLIMATICO

24

18
Numero de alumnos

12
12 10

2
0 0
0
ME DESAGRADA ME DESAGRADA ME ES ME AGRADA ME AGRADA
MUCHO INDIFERENTE MUCHO
Resultados

De la pregunta Estudiar y entender las causas del cambio climático con 24

alumnos de entre 14 a 15 años donde predominan (14 mujeres, frente a 10
varones), arrogo los siguientes resultados a 12 alumnos les agrada, mientras 10
alumnos se les hace indiferente a los otros 2 alumnos les agrada mucho.
 2.-APRENDER MATEMATICAS DE FORMA INTERACTIVA Y
CREATIVA

ME ME
ITEM DESAGRADA ME ME ES ME AGRADA TOTAL
MUCHO DESAGRADA INDIFERENTE AGRADA MUCHO
2.-APRENDER
MATEMATICAS
DE FORMA 0 2 6 9 7 24
INTERACTIVA Y
CREATIVA

2.-APRENDER MATEMATICAS DE FORMA INTERACTIVA Y

CREATIVA
24

18
Numero de alumnos

12
9
7
6
6

2
0
0
ME DESAGRADA ME DESAGRADA ME ES INDIFERENTE ME AGRADA ME AGRADA MUCHO
MUCHO
Resultados

De la pregunta APRENDER MATEMATICAS DE FORMA INTERACTIVA Y

CREATIVA con 24 jóvenes de entre 14 a 15 años donde predominan las 14
mujeres, frente a 10 varones, lo siguientes resultados son 9 alumnos les agrada, 7
alumnos les agrada mucho, mientras 6 alumnos les hace indiferente y 2 alumnos
les disgusta.
 3.-CONOCER LAS DIFERENTES CULTURAS DE OTROS PAISES
MEDIANTE UN APRENDIZAJE DEL IDIOMA EN FORMA CREATIVA
Y LUDICA
ME
ITEM ME DESAGRADA MUCHO ME ME ES ME AGRADA TOTAL
DESAGRADA INDIFERENTE AGRADA MUCHO

3.-CONOCER LAS
DIFERENTES
CULTURAS DE OTROS 0 1 11 9 3 24
PAISES MEDIANTE UN
APRENDIZAJE DEL
IDIOMA EN FORMA
CREATIVA Y LUDICA

3.-CONOCER LAS DIFERENTES CULTURAS DE OTROS PAISES

MEDIANTE EL APRENDIZAJE DEL IDIOMA INGLES EN FORMA
CREATIVA Y LUDICA
24
Numero de alumnos

18

12 11
9

6
3
1
0
0
ME DESAGRADA ME DESAGRADA ME ES INDIFERENTE ME AGRADA ME AGRADA
MUCHO MUCHO
Resultados

De la pregunta CONOCER LAS DIFERENTES CULTURAS DE OTROS PAISES

MEDIANTE UN APRENDIZAJE DEL IDIOMA EN FORMA CREATIVA Y LUDICA
con 24 jóvenes de entre 14 a 15 años donde predominan las 14 mujeres, frente a
10 varones, con los siguientes datos obtenido, 11 alumnos se les hace indiferente,
9 alumnos les agrada, 3 alumnos les agrada mucho y 1 alumno le disgusta.
 4.- EXPRESAR MIS IDEA DE MANERA ESCRITA Y/O VERBAL, ASI
COMO LEER DIVERSOS TIPOS DE TEXTO.

ME ME
ITEM DESAGRADA ME ME ES ME AGRADA TOTAL
MUCHO DESAGRADA INDIFERENTE AGRADA MUCHO
4.EXPRESAR MIS IDEA DE
MANERA ESCRITA Y/O
VERBAL, ASI COMO LEER 0 1 11 9 3 24
DIVERSOS TIPOS DE
TEXTO
4.-EXPRESAR MIS IDEAS DE MANERA ESCRITA Y/O VERBAL, ASI
COMO DIVERSO TIPOS DE TEXTO

24

18
Numero de alumnos

12
12
8

6
2
1 1
0
ME DESAGRADA ME DESAGRADA ME ES INDIFERENTE ME AGRADA ME AGRADA MUCHO
MUCHO
Respuestas

De la pregunta EXPRESAR MIS IDEA DE MANERA ESCRITA Y/O VERBAL, ASI

COMO LEER DIVERSOS TIPOS DE TEXTO con 24 jóvenes de entre 14 a 15 años
donde predominan las 14 mujeres, frente a 10 varones, con los siguientes datos
obtenido, 12 alumnos le agradan, 8 alumnos les es indiferente, 2 alumnos les
desagrada, 1 alumno le agrada mucho, 1 alumno le disgusta mucho.
 5.EXPRESAR MIS SENTIMIENTOS Y EMOCIONES A TRAVES DE
CANTAR, BAILAR, ACTUAR CREAR ESTRUCTURAS, USANDO LA
IMAGINACION Y DIVIRTIENDOME AL COMPARTIRLO CON MIS
COMPAÑEROS

ME ME
ITEM DESAGRADA ME ME ES ME AGRADA TOTAL
MUCHO DESAGRADA INDIFERENTE AGRADA MUCHO
5.EXPRESAR MIS
SENTIMIENTOS Y EMOCIONES
A TRAVES DE CANTAR,
BAILAR, ACTUAR CREAR
ESTRUCTURAS, USANDO LA 3 1 12 5 3 24
IMAGINACION Y
DIVIRTIENDOME AL
COMPARTIRLO CON MIS
COMPAÑEROS

5.-EXPRESAR MIS SENTIMIENTOS Y EMOCIONES A TRAVÉS DE

CANTAR, BAILAR, ACTUAR, CREAR ESCULTURAS, USANDO LA
IMAGINACION Y DIVIRTIENDOME AL COMPARTIRLO CON MIS
24 COMPAÑEROS

18
Numero de alumnos

12
12

6 5
3 3
1
0
ME DESAGRADA ME DESAGRADA ME ES INDIFERENTE ME AGRADA ME AGRADA
MUCHO MUCHO
Respuestas

De la pregunta Expresar mis sentimientos y emociones a través de cantar,

bailar, actuar crear estructuras, usando la imaginación y divirtiéndome al
compartirlo con mis compañeros con un conteo de (24 alumnos de entre 14 a
15 años donde predominan las 14 mujeres, frente a 10 varones), con los siguientes
datos obtenido 12 alumno le es indiferente, 5 alumnos les agrada, 3 alumnos les
agrada mucho mientras, 3 alumnos les disgusta mucho y solo 1 alumno le disgusta.
 6.APRENDER NUEVAS FORMAS DE RELACIONARTE CON TUS
COMPAÑEROS PARA TENER MEJOR CONVIVENCIA PACIFICA

ME ME
ITEM DESAGRADA ME ME ES ME AGRADA TOTAL
MUCHO DESAGRADA INDIFERENTE AGRADA MUCHO
6.APRENDER NUEVAS FORMAS
DE RELACIONARTE CON TUS
COMPAÑEROS PARA TENER 3 1 12 5 3 24
MEJOR CONVIVENCIA PACIFICA

6.-APRENDER NUEVAS FORMAS DE RELACIONARTE CON TUS

COMPAÑEROS PARA TENER MEJOR CONVIVENCIA PACIFICA
24

18
Numero de alumnos

14

12

6 5
3
1
0
0
ME DESAGRADA ME DESAGRADA ME ES INDIFERENTE ME AGRADA ME AGRADA
MUCHO MUCHO
Respuestas

De la pregunta Aprender nuevas formas de relacionarte con tus compañeros

para tener mejor convivencia pacífica con un conteo de (24 alumnos de entre 14
a 15 años donde predominan las 14 mujeres, frente a 10 varones) con los siguientes
datos obtenidos 14 alumnos les agrada, 5 alumnos se les hace indiferente, 3
alumnos les agrada mucho y a 1 alumnos le disgusta.
 7.DESCUBRIR NUEVAS FORMAS DE UTILIZAR LA TECNOLOGIA Y
DIVERTIR COMO LA CREACION DE VIDEO JUEGOS Y LA
CONSTRUCCION DE ROBOTS

ME ME
ITEM DESAGRADA ME ME ES ME AGRADA TOTAL
MUCHO DESAGRADA INDIFERENTE AGRADA MUCHO
7.DESCUBRIR NUEVAS
FORMAS DE UTILIZAR LA
TECNOLOGIA Y DIVERTIR
COMO LA CREACION DE VIDEO 0 0 4 9 11 24
JUEGOS Y LA CONSTRUCCION
DE ROBOTS

7.-DESCUBRIR NUEVAS FORMAS DE UTILIZAR LA TECNOLOGIA

Y DIVERTIRTE COMO LA CREACION DE VIDEOJUEGOS Y LA
CONSTRUCCION DE SU ENTORNO
24

18
Numero de alumnos

12 11
9

6 4

0 0
0
ME DESAGRADA ME DESAGRADA ME ES INDIFERENTE ME AGRADA ME AGRADA
MUCHO MUCHO
Respuestas

De la pregunta Descubrir nuevas formas de utilizar la tecnología y divertir como

la creación de video juegos y la construcción de robots con un conteo de (24
alumnos de entre 14 a 15 años donde predominan las 14 mujeres, frente a 10
varones), con los siguientes datos obtenidos 11 alumnos se les agrada mucho, 9
alumnos les agrada y a 4 alumnos se les hace indiferente.
8.ESCRIBIR Y NARRAR HISTORIAS DE INVENCION PROPIA A
TRAVES DE INVESTIGAR EL ORIGEN DE LAS COSTUMBRES Y
TRADICIONES DE SU ENTORNO

ME ME
ITEM DESAGRADA ME ME ES ME AGRADA TOTAL
MUCHO DESAGRADA INDIFERENTE AGRADA MUCHO
8.Escribir y narrar historias
de invención propia a través
de investigar el origen de las 1 3 11 6 3 24
costumbres y tradiciones de
su entorno

8.-ESCRIBIR Y NARRAR HISTORIAS DE INVENCION PROPIA A

TRAVÉS DE INVESTIGAR EL ORIGEN DE LAS COSTUMBRES Y
24
TRADICIONES DE SU ENTORNO

18
Numero de alumnos

12 11

6
6
3 3
1
0
ME DESAGRADA ME DESAGRADA ME ES INDIFERENTE ME AGRADA ME AGRADA
MUCHO MUCHO
Respuestas

De la pregunta Escribir y narrar historias de invencion propia a traves de

investigar el origen de las costumbres y tradiciones de su entorno con un
conteo de (24 alumnos de entre 14 a 15 años donde predominan las 14 mujeres,
frente a 10 varones), con los siguientes datos obtenidos 11 alumnos se les hace
indiferente, 6 alumnos les agrada, 3 alumnos les agrada mucho, mientras a los
otros 3 alumnos les disgusta y 1 alumnos le disgusta mucho.

9.PARTICIPAR ACTIVAMENTE EN ACCIONES PARA MEJORAR LA

ESCUELA Y MI COMUNIDAD
 ME
ME
ME ME ES ME AGRAD TOTA
ITEM DESAGRA
DESAGRA INDIFEREN AGRAD A L
DA MUCHO
DA TE A MUCHO
9.PARTICIPAR
ACTIVAMENTE EN
ACCIONES PARA
MEJORAR LA 0 3 3 12 6 24
ESCUELA Y MI
COMUNIDAD

9.-PARTICIPAR ACTIVAMENTE EN ACCIONES PARA MEJORAR LA

24 ESCUELA Y MI COMUNIDAD

18
Numero de alumnos

12
12

6
6
3 3

0
0
ME DESAGRADA ME DESAGRADA ME ES INDIFERENTE ME AGRADA ME AGRADA
MUCHO MUCHO
Respuestas

De la pregunta Participar activamente en acciones para mejorar la escuela y mi

comunidad con un conteo de (24 alumnos de entre 14 a 15 años donde predominan
las 14 mujeres, frente a 10 varones), con los siguientes datos obtenidos 12 alumnos
les agrada, 6 alumnos les agrada mucho, 3 alumnos les disgusta mientras a los
otros 3 alumnos se les hace indiferente.
10.PARTICIPAR EN BRIGADAS DE SEGURIDAD ESCOLAR PARA
APOYAR A LA COMUNIDAD ESCOLAR EN MOMENTOS DE CRISIS

ME
ME
ME ME ES ME AGRAD TOTA
ITEM DESAGRA
DESAGRA INDIFEREN AGRAD A L
DA MUCHO
DA TE A MUCHO
10.PARTICIPAR EN
BRIGADAS DE
SEGURIDAD
ESCOLAR PARA
APOYAR A LA 0 0 6 11 7 24
COMUNIDAD
ESCOLAR EN
MOMENTOS DE
CRISIS

10.-PARTICIPAR EN LAS BRIGADAS DE SEGURIDAD ESCOLAR

PARA APOYAR A LA COMUNIDAD ESCOLAR EN MOMENTOS DE
CRISIS
24
Numero de alumnos

18

12 11

7
6
6

0 0
0
ME DESAGRADA ME DESAGRADA ME ES INDIFERENTE ME AGRADA ME AGRADA
MUCHO MUCHO
Respuestas

De la pregunta Participar en brigadas de seguridad escolar para apoyar a la

comunidad escolar en momentos de crisis con un conteo de (24 alumnos de
entre 14 a 15 años donde predominan las 14 mujeres, frente a 10 varones), con los
siguientes datos obtenidos 11 alumnos les agrada, a 7 alumnos les agrada mucho,
mientras a 6 alumnos se les hace indiferente.
 11.CUIDAR ACTIVAMENTE A LA NATURALEZA, MEDIO
AMBIENTE, PLANTAS Y ANIMALES

ME ME
ITEM DESAGRADA ME ME ES ME AGRADA TOTAL
MUCHO DESAGRADA INDIFERENTE AGRADA MUCHO
11.CUIDAR ACTIVAMENTE A
LA NATURALEZA, MEDIO
AMBIENTE, PLANTAS Y 0 1 2 7 14 24
ANIMALES

11.-CUIDAR ACTIVAMENTE LA NATURALEZA, MEDIO AMBIENTE,

LAS PLANTAS Y ANIMALES
24

18
Numero de alumnos

14

12

7
6
2
1
0
0
ME DESAGRADA ME DESAGRADA ME ES ME AGRADA ME AGRADA
MUCHO INDIFERENTE MUCHO
Respuestas

De la pregunta Cuidar activamente a la naturaleza, medio ambiente, plantas y

animales con un conteo de (24 alumnos de entre 14 a 15 años donde predominan
las 14 mujeres, frente a 10 varones), con los siguientes datos obtenidos 14 alumnos
les agrada mucho, a 7 les agrada, a 2 se les hace indiferente, mientras a 1 le
disgusta.
12.PARTICIPAR EN ACTIVIDADES DEPORTIVAS A PARTIR DE
JUEGOS Y TRABAJOS COLABORATIVOS

ME ME
ITEM DESAGRADA ME ME ES ME AGRADA TOTAL
MUCHO DESAGRADA INDIFERENTE AGRADA MUCHO
12.PARTICIPAR EN
ACTIVIDADES
DEPORTIVAS A PARTIR
DE JUEGOS Y 1 0 0 9 14 24
TRABAJOS
COLABORATIVOS

12.-PARTICIPAR EN ACTIVIDADES DEPORTIVAS A PARTIR DEL

JUEGO Y TRABAJO COLABORATIVO

24
Numero de alumnos

18
14

12
9

6
1
0 0
0
ME DESAGRADA ME DESAGRADA ME ES ME AGRADA ME AGRADA
MUCHO INDIFERENTE MUCHO
Respuestas

De la pregunta Participar en actividades deportivas a partir de juegos y trabajos

colaborativos con un conteo de (24 alumnos de entre 14 a 15 años donde
predominan las 14 mujeres, frente a 10 varones), con los siguientes datos obtenidos
14 alumnos les agrada mucho, a 9 alumnos les agrada mientras a 1 alumnos le
disgusta mucho.
 CONCLUCION

Se concluye que la experiencia realizada en las 2 sesiones en la Escuela

Secundaria Diurna #139 “Vicente Guerrero” por la técnica y los instrumentos
implementados al grupo 3 “A” ya que sobresalió la falta de respeto hacia ellos y
sus profesores, por lo cual se les dará en taller de normas de convivencia pacífica
para concientizar y a lograr que los jóvenes se lleven mejor entre ellos y haya
respeto mutuo , por medio de instituciones implementadas cerca de su escuela que
les ayudaría a su convivencia y su problemática actual.

TALLER DE NORMAS DE CONVIVENCIA PACIFICA

ACTIVIDAD 1
TECNICA NOS PRESENTAMOS:
En esta técnica se llevará a cabo la implementación de las normas de convivencia
pacífica ya que en el grupo no hay respeto y hay mala comunicación.
Los adolescentes sentados en círculo.
Las trabajadoras sociales comienzan saludando a los jóvenes que tiene a su
derecha, dándole su mano y diciendo “Buenos tardes. ¿cómo estás?
El adolescente responde cómo se siente: “Bien, gracias”, o con otra fórmula que
está acostumbrado a utilizar. Las trabajadoras sociales, una palmadita en la espalda
suave y le desea que pase un buen día.
El adolescente que acaba de ser saludado hace lo mismo con su compañero de la
derecha, y así hasta terminar el medio circulo.
Las trabajadoras sociales, al comienzo de la sesión, puede conversar con los
adolescentes sobre los saludos, para qué sirven, y lo agradable que es sentirse
bienvenido.
Los adolescentes comentan acerca de las formas de saludar conocen: dar la mano,
besarse, acariciarse, darse un abrazo, etc. Las trabajadoras sociales los anima
para que utilicen todos los saludos, variando cada día según les apetezca.
Es importante que el educador se siente cada día al lado de un adolescente distinto
para que todos tengan participantes toda la clase.

ACTIVIDAD 2
 TECNICA DE ANIMACION
MOSTRAMOS NUESTROS SENTIMIENTOS.
Participantes: Toda la clase
Material: Un pañuelo para vendar los ojos y tres bloques de construcción.
Lugar: Aula de clase
PROPÓSITO: Aprender a cooperar en un trabajo de equipo
Los adolescentes se dividirán en 6 equipos , un adolescente con los ojos vendados
en el centro intenta formar una torre con los bloques que están situados a una
distancia de 40 centímetros Los adolescentes van dando indicaciones para que los
encuentre y logre su objetivo. Las trabajadoras sociales les enseña a intervenir de
manera ordenada, uno por vez, para que los mensajes puedan ser comprendidos
por el jugador.

ACTIVIDAD 3
TECNICA DE ANALISIS.
PORFAVOR Y GRACIAS.

Participantes: Toda la clase

Material: Música, una varita mágica y un gorro de mago
Lugar: Aula de clase
PROPÓSITO: Aprender normas sociales y participar en el grupo.
Los jóvenes se mueven por la clase mientras suena la música. Un joven tiene la
varita mágica y el gorro de mago, y puede hacer que se cumplan sus deseos,
siempre y cuando lo pida “por favor” y de las gracias. Cuando se detiene la música,
el joven señala con su varita a un compañero y le pide que haga algo, por ejemplo:
que cante una canción, que salte como una rana, que imite a algún animal, etc. Sólo
le será concedido el deseo si cumple con la norma establecida. Van cambiando de
rol para que muchos puedan ser los magos. Si algún joven no quiere obedecer el
deseo del mago, se puede cambiar el deseo o señalar a otro joven.
Problema Principal

DIAGRAMA DE FLUJO

FALTA DE
RESPETO
 Problema Secundario

MALA
COMUNCACION
Juan Andres

Mala comunicacion

Causas

Factores

ENOJO Y
Solucion
MOLESTIA

REAFIRMAR
VALORES Y
ACEPTACION

SECRETARIA DE EDUCACIÓN PUBLICA

SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR
UNIDAD DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR TECNOLÓGICA INDUSTRIALY DE SERVICIOS

CENTRO DE ESTUDIOS TECNOLÓGICOS INDUSTRIAL Y DE SERVICIOS NO. 5

“GERTRUDIS BOCANEGRA”
 DIRECTORIO INSTITUCIONAL
“COYOACÁN”

MODULO: IV Realiza promoción social comunitaria

SUBMODULO: 1 Interviene en promoción social comunitaria

DOCENTE: Yael Vazquez Valverde

NOMBRES DE LAS INTEGRANTES DEL EQUIPO:

RAMIREZ CHAVES RITA

MORENO NAVA SHARON

GONZALES JUAREZ JENNY G.

RAMIREZ CORTES ADRIANA A.

SEMESTRE: Quinto

SAETI-AUTOPLANEADO

Noviembre 2018

INTRODUCCIÓN
El presente documento tienen la finalidad de…
 1 ÁMBITO
Nombre Ciceana
Servicios: Ofrece los siguientes servicios: visitas escolares; producción de recursos
audiovisuales de contenido sobre medio ambiente y experiencias exitosas en desarrollo
sustentable; diseño e implementación de campañas de comunicación ambiental; conferencias
en temas ambientales; cursos y talleres ambientales; ferias ambientales; eco tianguis; diseño e
implementación de programas de educación ambiental y de desarrollo sustentable para
parques urbanos, áreas naturales protegidas, empresas, escuelas y comunidades rurales y
urbanas; diseño, instalación y asesoría en enotecnias; diagnósticos y evaluaciones comunitarias
participativas; asesorías en temas ambientales; diseño e instalación de huertos orgánicos en
escuelas, empresas, gobiernos y comunidades; asesoría, diseño e instalación de azoteas, muros
y espacios verdes
Horarios: Lunes- viernes 9:00- 14:00 hrs.
Dirección: a.v. progreso 3 col.del Carmen 04100 CDMX
Teléfono:56 59 05 09
Página institucional: www.cicena.org.mx
Correo institucional: margie@cicena.org.mx
Persona responsable: Margie Sue Simon Fine Presitenta.

2 ÁMBITO
Nombre: Centro de atención psicológica Coyoacán “CAP COYOACÁN
Servicios: Atiende a niños, jóvenes y adultos A través del Proceso de Terapia Se
buscan las Causas de las problemáticas que están afectando tu Calidad de
Vida, para Ello se aplican Diversas Evaluaciones para Generar Mediciones Que
ayudarán a desarrollar el Tratamiento Más Efectivo Para Tu Caso.
Al aire libre.
Horarios: lun.-vie. 9am. – 9pm. \ sab 9am – 6pm.
Dirección: Xicoténcatl 291 int. 3col. Del Carmen Coyoacán CDMX
Teléfono: Atención a jóvenes y adultos :75 91 88 48
Página institucional: www.centrodeatencionpsicologica.com
Correo institucional: @psi_coyoacan.com.mx
Persona responsable: Lic. Andrea Frau y Lic. Valentín Rojo Psicólogos

3 ÁMBITO
Nombre: ILEF Instituto Latinoamericano de Estudios de la Familia
Servicios: Entre los diferentes modelos y enfoques conceptuales que conforman el
campo de la salud mental, la terapia familiar sistémica es un enfoque de los más jóvenes.
En México se inició a finales de los años setenta la formación de los primeros grupos de
terapeutas familiares con este enfoque. Pocos años después surgieron y se consolidaron
cinco centros de entrenamiento y formación en esta disciplina. Actualmente, son muchas las
instituciones públicas y privadas en las que los profesionales formados como terapeutas
brindan atención a familias y parejas con este nuevo enfoque.
Horarios: lun. 9 – 15hrs
Dirección: Av. México 191 col. del Carmen Del. Coyoacán
Teléfono:56 59 05 04 o 55 54 56 11
Página institucional: http://www.ilef.com.mx/linica.html
Correo institucional: clinica@ilef.com.mx
Persona responsable: Dra. Esther Althaus. T.F. Diana Rubli y T. F. Sara
Salzman.

4 ÁMBITO
Nombre: CESAC Centro De Servicios Y Atención Ciudadana\ Atención a
Jóvenes
Servicios: Servicios que prestan las Delegaciones Políticas para brindar asesoría y
orientación a los jóvenes (13 a 29 años) de la Ciudad de México en materia vocacional,
salud, de educación sexual y reproductiva, así como servicios relacionados con cursos,
talleres, actividades formativas y recreativas, cine, encuentros, brigadas, entre otras
actividades dirigidas a los jóvenes.
Horarios: 9:00-2:00pm
Dirección: Allende #36 col.villa Coyoacán
Teléfono:5484 4500
Página institucional: www. coyoacan.df.gob.mx
Correo institucional: coyoacan@df.gob.mx
Persona responsable: Lic. Miguel Ángel Mancera

5 ÁMBITO
Nombre: instituto de atención a las emociones
Servicios: orientación psicológica educativa a adolescentes
Horarios: 9:00 16:00 hrs.
Dirección: Av. México 191 col. Del Carmen del. Coyoacán
Teléfono: 5622 0127
Página institucional: www.clinicadelasemociones.com.mx
Correo institucional: www.clinicadelasemociones.com.mx
Persona responsable: Psic. Susana Mendoza Sánchez