SESIÓN DE APRENDIZAJE - PERSONAL SOCIAL

I.- TÍTULO DE LA SESIÓN: CONOCEMOS NUESTRAS CARACTERÍSTICAS FÍSICAS Y CUALIDADES

II.-PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE:

Competencias y capacidades Desempeños ¿Qué nos dará evidencias de

aprendizaje?
CONSTRUYE SU IDENTIDAD Expresa, en su álbum personal, algunas de sus •Representa sus
Se valora a sí mismo. características físicas, cualidades, gustos y características físicas,
preferencias, y las diferencia de las de los cualidades, habilidades,
demás. gustos y preferencias en su
álbum personal
Enfoques Transversales Actitudes y acciones observables

Enfoque Inclusivo o de atención a la Docentes y estudiantes demuestran tolerancia, apertura y respeto a todos y cada
diversidad. uno, evitando cualquier forma de discriminación basada en el prejuicio a
cualquier diferencia (relacionado a lo físico, a sus gustos, preferencias y
habilidades) al participar de las actividades en la sesión.

III.- PREPARACIÓN DE LA SESIÓN

¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión?
 Solicitar a los estudiantes con anticipación
que traigan revistas, catálogos, periódicos,
fotografías o imágenes relacionadas con sus
características y cualidades personales.
 Carteles con las características y cualidades
que se observaron en el video.
¿Qué recursos o materiales se necesitarán en esta
sesión?
 Revistas, catálogos, periódicos, fotografías o imágenes
relacionadas con sus características y cualidades
personales.
 Papelotes, hojas de colores, cartulinas
 Goma y tijeras
 Plumones

IV.-MOMENTOS DE LA SESIÓN:

INICIO Tiempo aproximado: 20 min

EN GRUPO CLASE
-Observan un video sobre las características y cualidades personales de los niños y las niñas.
-Se coloca en la pizarra las imágenes de los niños y niñas que aparecen en el video para que los estudiantes
coloquen debajo de cada imagen los carteles que corresponden a las características físicas y las cualidades
que observaron en el video. Leemos cada cartel y los niños colocan donde corresponde.
PROBLEMATIZACIÓN
-Realizamos las siguientes preguntas para problematizar: ¿cómo sabemos que tenemos determinadas
características físicas?, ¿cómo sabemos que tenemos cualidades?
-Registramos las respuestas de los estudiantes en el papelote.
-Comunicamos el propósito de la sesión: “Hoy conoceremos nuestras características físicas y cualidades para
elaborar nuestro álbum personal”. Para lograrlo, tendremos en cuenta lo siguiente:
 Escucharnos al realizar las actividades de la sesión.
 Respetar nuestras características físicas y cualidades cuando compartimos en las
actividades desarrolladas en la sesión.
 Conversar y reconocer nuestras características físicas y cualidades.
 Seleccionar las imágenes que tengan sus características físicas y cualidades.
-Seleccionamos, junto con los estudiantes, los acuerdos de convivencia que sean oportunos
para esta sesión.
DESARROLLO Tiempo aproximado: 60 min
EN GRUPO CLASE
ANÁLISIS DE LA INFORMACIÓN
-Colocamos dos papelotes en la pizarra y preguntamos: ¿qué características personales y cualidades
observaste en el video? Escribimos sus respuestas a modo de lluvia de ideas.
CARACTERÍSTICAS FÍSICAS CUALIDADES

Cabello largo Juguetón

Ojos grandes Alegre
Estatura pequeña Inteligente

-Leemos la información de los papelotes y les preguntamos: ¿cuáles de estas características se pueden
observar a simple vista en las personas?
-Explicamos en términos sencillos a qué nos referimos cuando hablamos de características físicas.

Las características físicas son

observables; las cualidades, no se
ven, pero que se manifiestan a
través del trato diario y de
algunas conductas.

EN PAREJAS
-Solicitamos que en parejas se observen y digan las características físicas y cualidades que ven en su
compañero.
-Luego les pedimos que se presenten al grupo clase mutuamente y mencionen las características físicas y
cualidades que observaron en su compañero.
-Monitoreamos su participación desplazándonos por toda el aula para cubrir sus necesidades de aprendizaje y
sus necesidades afectivas, reforzamos que al exponer sus características y cualidades deben mostrar respeto
ante ellas.
EN GRUPO CLASE
-Con la dinámica ¿Quieres ser tú una parte de mi cola?, formamos equipos de trabajo para que elaboren su
álbum personal.
-Solicitamos a los estudiantes que coloquen sobre sus mesas las imágenes que trajeron y las observen
detenidamente.
-Luego les preguntamos: ¿cómo son los niños de las imágenes?, ¿qué están haciendo?, ¿cuál se parece a ti?
¿por qué?, ¿cuál de los niños hace algo que a ti te gusta?, ¿por qué?
-Con palabras y gestos motivamos su participación y resaltamos sus cualidades y sus características.
-Dialogan sobre las imágenes seleccionadas comparándolas con sus características físicas y cualidades.
-Recordamos el propósito de la sesión y les preguntamos: ¿Cómo podemos representar lo trabajado? ¿Qué
materiales podemos usar para nuestro álbum? ¿Cómo lo podemos hacer?
-Elaboran su álbum personal y con la técnica del museo todos observan todos los álbumes que han elaborado
sus compañeros. Recordamos los acuerdos de convivencia que garanticen el respeto al trabajo de todos.

TOMA DE DECISIONES
-Comparten sus opiniones e ideas sobre las siguientes preguntas: ¿sabían todo lo que sus compañeros han
compartido?, ¿qué les ha sorprendido?; ¿tenemos todos las mismas características físicas y cualidades?; ¿será
importante conocer nuestras características físicas y cualidades?, ¿por qué?
-Los estudiantes escriben en su cuaderno el título de la sesión y se les da una ficha para sistematizar el
aprendizaje del día de hoy
 Las características físicas son
observables; las cualidades, no se
ven, pero que se manifiestan a
través del trato diario y de
algunas conductas.

CARACTERÍSTICAS FÍSICAS CUALIDADES

Cabello largo Juguetón

Ojos grandes Alegre
Estatura pequeña Inteligente

CIERRE Tiempo aproximado: 10 min

-Les pedimos que se sienten formando una U y les preguntamos: ¿cómo te has sentido en la sesión?, ¿te ha
gustado?, ¿por qué?; ¿recuerdas qué cosa hicimos en la sesión?, ¿qué aprendieron hoy?, ¿es bueno tener
características físicas y cualidades distintas?, ¿por qué?, ¿de qué otra manera podemos representar lo
trabajado?
-Escuchamos sus respuestas y les decimos que hemos logrado reconocer nuestras características físicas y
cualidades, lo que nos ayuda a comprender que somos personas únicas, valiosas e importantes.

VI. TAREA

Conversan en casa sobre las características físicas y cualidades que consideraron para elaborar su álbum.

VII. REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

¿Qué avances tuvieron mis estudiantes? ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?

¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y
sesión? cuáles no?

VIII. ANEXOS

ESCALA DE VALORACIÓN
Competencia: Construye su identidad.
Capacidad: Se valora a sí mismo.
 Desempeños de la competencia Escala de valoración
Expresa, en su álbum personal, algunas de sus

No observado
características físicas, cualidades, gustos y preferencias, y

No lo hace
Siempre
Nombres y apellidos de los

A veces
estudiantes las diferencia de las de los demás.