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A. Módulo
IDENTIFICACIÓN
Telebachillerato
Comunitario Municipio Localidad Estado CCT
Núm.
Ciclo
Semestre Grupo Periodo de aplicación
escolar
2018-2019 1 2 3 4 5 6 segundo 28 enero al
Sesiones Tiempo de estudio
40 Nombre del Docente: No. de horas/semana: 6 21 h.
asignadas: independiente:
COMPETENCIAS A DESARROLLAR
(Utilice la nomenclatura correspondiente)
Genéricas Disciplinares
CONTENIDOS ESPECÍFICOS
Conocimientos Habilidades Actitudes
Propiedades generales de los fluidos. Reconoce las propiedades de los fluidos.
Hidrostática Constata los efectos de las propiedades de los Expresa claramente sus ideas y sentimientos.
. Presión fluidos en su entorno utilizando nociones de Respeta los momentos de participación y las
. Principio de Pascal proporcionalidad. opiniones de otras personas.
. Principio de Arquímedes. Resuelve problemas contextualizados de los Se relaciona con sus semejantes de forma
Hidrodinámica fluidos empleando las características de las colaborativa.
. Gasto y flujo. figuras geométricas. Realiza un trabajo metódico y organizado.
. Ecuación de la continuidad. Aporta ideas creativas en la solución a Muestra consciencia social ante las situaciones
. Teorema de Bernoulli problemas de su contexto en relación a los de su entorno.
. Teorema de Torricelli. fluidos.
Volúmenes
Razones y proporciones
Perímetros y áreas de figuras geométricas.
ACTIVIDADES DE INICIO
Enseñanza Aprendizaje Recursos Evaluación
EVIDENCIAS / INSTRUMENTOS /
Estudio PONDERACIÓN
Criterios/Indicadores
Independiente (P)RODUCTO, (D)ESEMPEÑO,
(C)ONOCIMIENTO
ACTIVIDADES DE DESARROLLO
Evaluación
Estudio EVIDENCIAS / INSTRUMENTOS /
Enseñanza Aprendizaje Recursos PONDERACIÓN
independiente Criterios/Indicadores
(P)RODUCTO, (D)ESEMPEÑO,
(C)ONOCIMIENTO
ACTIVIDADES DE CIERRE
Evaluación
Estudio EVIDENCIAS / INSTRUMENTOS /
Enseñanza Aprendizaje Recursos PONDERACIÓN
Independiente Criterios/Indicadores
(P)RODUCTO, (D)ESEMPEÑO,
(C)ONOCIMIENTO
Expresa en lenguaje verbal y escrito fenómenos de proporcionalidad directa de su vida cotidiana con base en prácticas como: comparar, equivaler, medir, construir
unidades de medida, entre otras.
Caracteriza una relación proporcional directa.
Identifica, clasifica y caracteriza a las figuras geométricas.
Significa las fórmulas de perímetro, áreas y volúmenes de figuras geométricas como el uso de materiales concretos y digitales.
ACTIVIDADES DE INICIO
Evaluación
Estudio EVIDENCIAS / INSTRUMENTOS /
Enseñanza Aprendizaje Recursos PONDERACIÓN
Independiente Criterios/Indicadores
(P)RODUCTO, (D)ESEMPEÑO,
(C)ONOCIMIENTO
ACTIVIDADES DE DESARROLLO
Enseñanza Aprendizaje Recursos Evaluación
EVIDENCIAS / INSTRUMENTOS /
Estudio PONDERACIÓN
Criterios/Indicadores
independiente (P)RODUCTO, (D)ESEMPEÑO,
(C)ONOCIMIENTO
ACTIVIDADES DE CIERRE
Evaluación
Estudio EVIDENCIAS / INSTRUMENTOS /
Enseñanza Aprendizaje Recursos PONDERACIÓN
Independiente Criterios/Indicadores
(P)RODUCTO, (D)ESEMPEÑO,
(C)ONOCIMIENTO
B. Unidad de Aprendizaje
Unidad de aprendizaje Propósito de la Unidad Pregunta (s) Guía
¿Por qué al tocar metal y madera al mismo tiempo se
Al concluir la unidad, las y los estudiantes distinguen cambios de
percibe uno más caliente que el otro?
calor y temperatura a través de la experimentación en diversos
II. CALOR Y TEMPERATURA ¿Qué sucede cuando se coloca un trozo de hielo en un vaso
fenómenos físicos de manera creativa, constatándolo con
MODELANDO TU ESPACIO con agua?
procedimientos matemáticos para reconocer su impacto en la
vida cotidiana.
Enfoque Transversal Social, comprensión lectora
Sesiones asignadas 14 Periodo Estudio Independiente 7 h.
COMPETENCIAS A DESARROLLAR
(Utilice la nomenclatura correspondiente)
Genéricas Disciplinares
CG4.1, CG5.1, CG5.3, CG6.1, CG7.3, CG8.1, CG8.2, CG8.3 CDMB1, CDBM2, CDBM5, CDBM6, CDBE4, CDBE9
CONTENIDOS ESPECÍFICOS
Conocimientos Habilidades Actitudes
Distingue entre el calor y la temperatura de un
Calor y temperatura cuerpo en su entorno. Escucha y participa de forma activa y respetuosa dentro
- Escalas termométricas y unidades del calor. Emplea funciones lineales para comprender el del grupo de personas con las que interactúa.
- Dilatación térmica. comportamiento del calor y la temperatura. Realiza un trabajo metódico y organizado.
- Calorimetría. Expresa las formas de transmisión de calor y Controla sus impulsos ante situaciones de presión o de
- Transmisión de calor cambios de fase en la comunidad. conflicto.
Funciones lineales Prueba el cambio de dimensiones de un cuerpo Reacciona de forma asertiva ante el conflicto.
Perímetros, áreas y volúmenes. utilizando cálculos de perímetros, áreas y
volúmenes en variación de temperatura .
ACTIVIDADES DE INICIO
Enseñanza Aprendizaje Recursos Evaluación
EVIDENCIAS / INSTRUMENTOS /
Estudio PONDERACIÓN
Criterios/Indicadores
Independiente (P)RODUCTO, (D)ESEMPEÑO,
(C)ONOCIMIENTO
ACTIVIDADES DE DESARROLLO
Evaluación
Estudio EVIDENCIAS / INSTRUMENTOS /
Enseñanza Aprendizaje Recursos PONDERACIÓN
independiente Criterios/Indicadores
(P)RODUCTO, (D)ESEMPEÑO,
(C)ONOCIMIENTO
ACTIVIDADES DE CIERRE
Evaluación
Estudio EVIDENCIAS / INSTRUMENTOS /
Enseñanza Aprendizaje Recursos PONDERACIÓN
Independiente Criterios/Indicadores
(P)RODUCTO, (D)ESEMPEÑO,
(C)ONOCIMIENTO
ACTIVIDADES DE INICIO
Evaluación
Estudio EVIDENCIAS / INSTRUMENTOS /
Enseñanza Aprendizaje Recursos PONDERACIÓN
Independiente Criterios/Indicadores
(P)RODUCTO, (D)ESEMPEÑO,
(C)ONOCIMIENTO
ACTIVIDADES DE DDESARROLLO
Evaluación
Estudio EVIDENCIAS / INSTRUMENTOS /
Enseñanza Aprendizaje Recursos PONDERACIÓN
independiente Criterios/Indicadores
(P)RODUCTO, (D)ESEMPEÑO,
(C)ONOCIMIENTO
ACTIVIDADES DE CIERRE
Evaluación
Estudio EVIDENCIAS / INSTRUMENTOS /
Enseñanza Aprendizaje Recursos PONDERACIÓN
Independiente Criterios/Indicadores
(P)RODUCTO, (D)ESEMPEÑO,
(C)ONOCIMIENTO
BIBLIOGRAFÍA
REFERENCIAS
OBSERVACIONES
VALIDACIÓN
Fecha de entrega Nombre y Firma del Docente Vo. Bo. Responsable de TBC
B. Unidad de Aprendizaje
Unidad de aprendizaje Propósito de la Unidad Pregunta (s) Guía
Al término de la unidad las y los estudiantes aplican los conceptos ¿Para qué sirve la electricidad y qué hacer ante la falta de
III. ELECTRICIDAD… ¡MOVIENDO A básicos de electricidad, empleando modelos matemáticos en la ella?
MI COMUNIDAD! elaboración de prototipos didácticos para identificar la ¿Crees que la electricidad puede mejorar tu vida y la de tu
importancia de ésta en su entorno. comunidad?
Enfoque Transversal Social, comprensión lectora
Sesiones asignadas Periodo Estudio Independiente 7 hrs
COMPETENCIAS A DESARROLLAR
(Utilice la nomenclatura correspondiente)
Genéricas Disciplinares
CG4.1, CG5.1, CG5.3, CG6.1, CG7.3, CG8.1, CG8.2, CG8.3 CDBM1, CDBM2, CDBM3, CDBM5, CDBE2, CDBE4, CDBE9
CONTENIDOS ESPECÍFICOS
Conocimientos Habilidades Actitudes
Electrostática - Comprende los conceptos básicos de la - Escucha y participa de forma activa y respetuosa
- Carga eléctrica electricidad. dentro del grupo de personas con las que
- Ley de las cargas eléctricas - Distingue la clasificación de la electricidad, su interactúa.
- Ley de Coulomb. generación y distribución. - Realiza un trabajo metódico y organizado.
- Campo eléctrico - Emplea ángulos, triángulos y funciones - Demuestra una consciencia social ante las
- Potencial eléctrico. trigonométricas para la resolución de situaciones de su entorno.
Electrodinámica problemas hipotéticos de la Ley de Coulomb. - Controla sus impulsos ante situaciones de
- Corriente eléctrica - Verifica los principales elementos de los presión o de conflicto.
- Circuito eléctrico en serie paralelo. circuitos eléctricos aplicando las leyes - Reacciona de forma asertiva ante el conflicto.
- Ley de Ohm y Joule. correspondientes y expresiones matemáticas.
- Potencia eléctrica. - Aporta ideas creativas en la elaboración de un
- Solución de circuitos de corriente directa. prototipo didáctico.
- Leyes de Kirchhoff. - Se informa a través de diversas fuentes antes
- Solución de circuitos mixtos. de tomar decisiones.
Generación y distribución de energía eléctrica.
Ángulos.
- Sistemas de medición y clasificación
Triángulos
- Clasificación
Funciones trigonométricas.
ACTIVIDADES DE INICIO
Evaluación
Estudio EVIDENCIAS / INSTRUMENTOS /
Enseñanza Aprendizaje Recursos PONDERACIÓN
Independiente Criterios/Indicadores
(P)RODUCTO, (D)ESEMPEÑO,
(C)ONOCIMIENTO
ACTIVIDADES DE DDESARROLLO
Evaluación
Estudio EVIDENCIAS / INSTRUMENTOS /
Enseñanza Aprendizaje Recursos PONDERACIÓN
independiente Criterios/Indicadores
(P)RODUCTO, (D)ESEMPEÑO,
(C)ONOCIMIENTO
ACTIVIDADES DE CIERRE
Evaluación
Estudio EVIDENCIAS / INSTRUMENTOS /
Enseñanza Aprendizaje Recursos PONDERACIÓN
Independiente Criterios/Indicadores
(P)RODUCTO, (D)ESEMPEÑO,
(C)ONOCIMIENTO
Arma circuitos en serie y paralelo utilizando baterías, cables y focos para linternas.
Relaciona algebraicamente las variables que describen el funcionamiento de circuitos eléctricos utilizando las leyes de Ohm, Kirchhoff y Joule para la resolución de
problemas.
ACTIVIDADES DE INICIO
Evaluación
Estudio EVIDENCIAS / INSTRUMENTOS /
Enseñanza Aprendizaje Recursos PONDERACIÓN
Independiente Criterios/Indicadores
(P)RODUCTO, (D)ESEMPEÑO,
(C)ONOCIMIENTO
ACTIVIDADES DE DDESARROLLO
Evaluación
Estudio EVIDENCIAS / INSTRUMENTOS /
Enseñanza Aprendizaje Recursos PONDERACIÓN
independiente Criterios/Indicadores
(P)RODUCTO, (D)ESEMPEÑO,
(C)ONOCIMIENTO
ACTIVIDADES DE CIERRE
Evaluación
Estudio EVIDENCIAS / INSTRUMENTOS /
Enseñanza Aprendizaje Recursos PONDERACIÓN
Independiente Criterios/Indicadores
(P)RODUCTO, (D)ESEMPEÑO,
(C)ONOCIMIENTO
ACTIVIDADES DE INICIO
Evaluación
Estudio EVIDENCIAS / INSTRUMENTOS /
Enseñanza Aprendizaje Recursos PONDERACIÓN
Independiente Criterios/Indicadores
(P)RODUCTO, (D)ESEMPEÑO,
(C)ONOCIMIENTO
ACTIVIDADES DE DESARROLLO
Evaluación
Estudio EVIDENCIAS / INSTRUMENTOS /
Enseñanza Aprendizaje Recursos PONDERACIÓN
independiente Criterios/Indicadores
(P)RODUCTO, (D)ESEMPEÑO,
(C)ONOCIMIENTO
ACTIVIDADES DE CIERRE
Evaluación
Estudio EVIDENCIAS / INSTRUMENTOS /
Enseñanza Aprendizaje Recursos PONDERACIÓN
Independiente Criterios/Indicadores
(P)RODUCTO, (D)ESEMPEÑO,
(C)ONOCIMIENTO
C. Unidad de aprendizaje – Aprendizaje esperado
APRENDIZAJE ESPERADO
ACTIVIDADES DE INICIO
Evaluación
Estudio EVIDENCIAS / INSTRUMENTOS /
Enseñanza Aprendizaje Recursos PONDERACIÓN
Independiente Criterios/Indicadores
(P)RODUCTO, (D)ESEMPEÑO,
(C)ONOCIMIENTO
ACTIVIDADES DE DDESARROLLO
Evaluación
Estudio EVIDENCIAS / INSTRUMENTOS /
Enseñanza Aprendizaje Recursos PONDERACIÓN
independiente Criterios/Indicadores
(P)RODUCTO, (D)ESEMPEÑO,
(C)ONOCIMIENTO
ACTIVIDADES DE CIERRE
Evaluación
Estudio EVIDENCIAS / INSTRUMENTOS /
Enseñanza Aprendizaje Recursos PONDERACIÓN
Independiente Criterios/Indicadores
(P)RODUCTO, (D)ESEMPEÑO,
(C)ONOCIMIENTO
BIBLIOGRAFÍA
REFERENCIAS
OBSERVACIONES
VALIDACIÓN
Fecha de entrega Nombre y Firma del Docente Vo. Bo. Responsable de TBC