Colégio Sala Ordem

00001 0001 0002

02 e 03/03/2019

PREFEITURA DE SALVADOR
SECRETARIA DA EDUCAÇÃO

Concurso Público para provimento de cargos

PROFESSOR

SIMULADO OBJETIVO (V) – 02 e 03/03/19

- Corresponde a sua opção de cargo.

- Contém 40 questões, numeradas de 1 a 40.
- Caso contrário, reclamem com o Coordenador Fábio (rsrs).
- Não serão aceitas reclamações posteriores ao encerramento do prazo para envio.
- Para cada questão existe apenas UMA resposta certa.
- Leia cuidadosamente cada uma das questões e escolha a resposta certa.

Essa resposta deve ser marcada no FORMULÁRIO ELETRÔNICO https://goo.gl/forms/NlZSnsc4hZ0FdIMJ3

VOCÊ DEVE

- Procurar no FORMULÁRIO ELETRÔNICO, o número da questão que você está respondendo.

- Verificar no formulário, as alternativas A,B,C,D,E da resposta que você escolheu.
- Marcar essa letra que você julga estar correta, conforme o exemplo: A CDE
 ATENÇÃO
Clique no link https://goo.gl/forms/NlZSnsc4hZ0FdIMJ3
ou copie e cole em seu navegador, e digite as respostas. O prazo para envio das respostas é até as 23h59 do dia 03/03/2019.
V SIMULADO DO GRUPO PREPARATÓRIO EM PEDAGOGIA
02 E 03/03/2019
1. Nas palavras pudico, interim, aerolito, a acentuação foi
propositadamente eliminada. Quanto à tonicidade, as palavras acima
devem ser classificadas, respectivamente, como:
 A paroxítona – paroxítona - paroxítona.
 B paroxítona – proparoxítona – proparoxítona
 C proparoxítona – proparoxítona – proparoxítona.
 D paroxítona – oxítona – proparoxítona.
 E paroxítona – oxítona – paroxítona.
2. Quanto a acentuação gráfica das frases abaixo, analise cada uma
delas e, em seguida, assinale a alternativa correta:
I. ‘imobiliária’ e ‘inapelável’ recebem acento por idêntica razão.
II. ‘anéis’ recebe acento gráfico porque é paroxítona terminada
em ditongo.
III. ‘haverá’ é acentuada graficamente para distinguir-se de
“havera” (pretérito mais-que-perfeito).
 A Estão corretas as afirmações I e II.
 B Estão corretas as afirmações II e III.
 C Estão corretas as afirmações I e III.
 D Todas as afirmativas estão corretas.
 E Todas as afirmativas estão incorretas.
3. Assinale a alternativa em que os termos estão acentuados,
correta e respectivamente, a exemplo das palavras do texto: dúvida,
abundância e também.
 A exíguo; hemácia; outrém.
 B trôpego; anúncia; provém.
 C rúbrica; latência; pajém.
 D álibi; essência; aquém.
 E récorde; incônscio; amém.
4. A exemplo de “sincronia” (sem acento, 3° parágrafo), “decepções”
(grafado com “ç”, 4° parágrafo) e “excesso” (grafado com “ex”, 5°
parágrafo), estão corretamente escritos, em conformidade com a
ortografia oficial, os termos:
 A insonia; invenções; extemporâneo.
 B saxonia; erupções; exdrúxulo.
 C agonia; exceções; extraditar.
 D eufonia; obceções; exponencial.
 E amonia; perverções; expetacular.
5. Assinale a alternativa em que a acentuação e a grafia das
palavras estão de acordo com a norma-padrão da língua portuguesa.
 A Pela fronteira, tem entrado no país muitos refugiados, e é
imprecindível acolhê-los adequadamente.
 B Faltou ombridade aos dirigentes da empresa, pois eles omitiram
dos sócios o récorde de vendas.
 C À excessão dos quibes, os salgados servidos na cerimônia de
inauguração estavam saborosos.
 D A atendente da companhia aérea fez uma rúbrica na passagem
para retificar o horário do voo.
 E Atualmente, é mister acabar com privilégios concedidos a clãs
inescrupulosos.
6. Assinale a alternativa em que todos os vocábulos são
acentuados corretamente:
 A você, gratuíto, lápis, régua
 B parabéns, ítem, hífen, oásis.
 C paletó, pajé, café, jiló.
 D amém, amável, rúbrica, além.
 E purê, chapéu, proíbido, ideia.
7. Em um estabelecimento comercial foi colocada uma placa
indicando “Papelaria Camalia”. Um estudante deparou com a dúvida:
como pronunciar a palavra Camalia.
Levando o problema à sala de aula, a discussão girou em torno da
utilidade de conhecer as regras de acentuação e, especialmente, do
auxílio que elas podem dar à correta pronúncia das palavras. Após
discutirem pronúncia, regras de acentuação e escrita, três alunos
apresentaram as seguintes conclusões a respeito da palavra Camalia:
I. Se a sílaba tônica for o ma, a escrita deveria ser Camália, pois a
palavra seria paroxítona terminada em ditongo crescente.
II. Se a sílaba tônica for li, a escrita deveria ser Camalía,
pois i e a estariam formando hiato.
III. Se a sílaba tônica for li, a escrita deveria ser Camalia, pois não
haveria razão para o uso do acento gráfico.
A conclusão está correta apenas em:
 A I.
 B II.
 C III.
 D I e II.
 E I e III.
8. Assinale a alternativa cujas palavras estão corretamente
acentuadas:
 A sací, relógio, órgão, urubu, chinés;
 B farmacéutico, lapis, armazém, tatu;
 C favor, ninguém, bíceps, torax, ceu;
 D semântica, refém, álbum, sutil, erudito;
 E discurso, baú, virus, dócil, bíceps, anéis.
9. Acerca das regras de acentuação vigentes, assinale a alternativa
que indica vocábulo acentuado em conformidade com a regra das
palavras paroxítonas.
 A não
 B país
 C contribuísse
 D escavação
 E água
10. Assinale a alternativa CORRETA quanto às regras de acentuação
gráfica:
 A cérebro, ergométrica, evidências são acentuados porque são
proparoxítonos.
 B fácil, saudável, hábil são acentuados devido à mesma regra de
acentuação.
 C memória, também, difícil são acentuados devido à mesma regra
de acentuação.
 D mês, também, já são acentuados porque são oxítonos.
 E exercícios, neurônios, universitários são acentuados porque são
paroxítonas terminadas em o (seguidas ou não de s).
11. Assinale a alternativa na qual todas as palavras estão
grafadas CORRETAMENTE:
 A idéia, jiboia, co-orientador.
 B idéia, jibóia, coorientador.
 C ideia, jiboia, coorientador.
 D ideia, jibóia, co-orientador.
 E idéia, jibóia, co-orientador.
12. Na oração “Veem-me como mais um carro”, o termo destacado
está:
 A Grafado de forma correta, uma vez que se trata da conjugação
do verbo ver na terceira pessoa do plural.
 B Grafado de forma incorreta, pois, segundo as regras de
acentuação, neste caso, deveria se acentuar o primeiro e.
 C Grafado de forma incorreta, uma vez que não há necessidade
da duplicação do fonema e para o verbo em questão.
 D Grafado de forma correta, visto se tratar de uma palavra
monossílaba tônica que não deve ser acentuada.
 E Grafado de forma incorreta, pois é dispensável a utilização da
letra m ao final do verbo.
13. Dentre as palavras destacadas, a única não acentuada
graficamente por NÃO ser uma paroxítona é:
 A Minha paixão pelo sistema.
 B Trata de uma área que dá oportunidade.
 C 53% possuem o ensino médio.
 D Trabalhar firme para acabar com o sofrimento.
 E Para quem quer empreender.
14. Qual das seguintes palavras recebe acento agudo pela mesma
regra que define a acentuação encontrada no termo “Daí” (l. 08)?
 A Pés.
 B Lápis.
 C Útil.
 D Viúva.
 E Anéis.
15. Assinale a alternativa em que há um vocábulo cuja regra de
acentuação gráfica destoa da que determina a grafia dos demais.
 A décadas – teórico – dólares.
 B cúmplices – acadêmicos – tráfico.
 C médicos – combustíveis – vítimas.
 D hábito – críticas – ético.
 E número – ilícito – clínicos.
16. Nas Diretrizes Curriculares Nacionais para o Ensino Fundamental
(2013), está previsto que cada escola elabore um Projeto Político-
Pedagógico. Tal documento representa:
 A o exercício da autonomia da comunidade escolar
 B a prescrição de modelos escolares a serem seguidos
 C o projeto educativo da gestão escolar
 D as orientações curriculares nacionais
17. Nas Diretrizes Curriculares Nacionais da Educação Básica (2013),
estão estabelecidos três princípios básicos da Educação Infantil. São
os princípios:
 A humanos, políticos e estéticos
 B humanos, éticos e estéticos
 C morais, éticos e políticos
 D éticos, políticos e estéticos
18. De acordo com as Diretrizes Curriculares Nacionais para o Ensino
Fundamental, os currículos das escolas de ensino fundamental e
médio devem contemplar uma base nacional comum e uma base
diversificada, com reflexos em seus projetos político-pedagógicos, de
maneira a expressar, respectivamente
 A a industrialização e a urbanização que induziram a
massificação, mas não a equalização das oportunidades
educacionais; a administração escolar de cada estabelecimento de
ensino, que evidenciem a racionalização, o gerenciamento e a
avaliação do processo de ensino-aprendizagem.
 B o conjunto de conteúdos mínimos das áreas do conhecimento,
que deve preponderar sobre a parte diversificada; as características
regionais e locais da sociedade, da cultura, da economia e dos
públicos atendidos.
 C a construção e ações de uma escola e educação republicanas
e democráticas; a diferenciação e especialização na formação dos
diferentes alunos de maneira que cada um possa se inserir e se
integrar em qualquer região ou localidade geográfica do país.
 D uma dimensão vertical, respeitando os objetivos e as finalidades
das etapas do ensino fundamental e médio; uma dimensão horizontal
que harmonize e dê unidade aos propósitos e finalidades do plano de
ensino de cada docente em sua respectiva área de conhecimento ou
disciplina.
 E o conjunto das áreas do conhecimento científico e filosófico e
os saberes populares construídos na experiência cotidiana; o respeito
a historicidade e a identidade da nação brasileira de forma a fortalecer
sua singularidade frente as demais nações americanas-latinas.
19. Fernanda, professora do ensino fundamental, argumentou em
uma reunião de planejamento curricular:
“O currículo não se esgota nos componentes curriculares e nas áreas
de conhecimento.”
De acordo com os fundamentos das Diretrizes Curriculares Nacionais
para o Ensino Fundamental, assinale a opção que melhor explica o
argumento utilizado pela professora.
 A Uma vez que todas as vivências proporcionadas pela escola
veiculam valores, atitudes, sensibilidades, orientações e
conhecimentos.
 B Já que o currículo inclui também as atividades previstas para
fixação da aprendizagem.
 C Porque se deve considerar como currículo também os objetivos
de aprendizagem estabelecidos pelos professores.
 D Porque o currículo compreende os componentes curriculares,
as áreas de conhecimento e as normas de comportamento.
 E Uma vez que se deve também considerar na definição de
currículo os conteúdos mínimos que compõem as avaliações
externas.
20. Segundo as Diretrizes Curriculares Nacionais da Educação
Básica, “os conhecimentos escolares podem ser compreendidos
como o conjunto de conhecimentos que a escola seleciona e
transforma, no sentido de torná-los passíveis de serem ensinados, ao
mesmo tempo em que servem de elementos para a formação ética,
estética e política do aluno.”
(Diretrizes Curriculares Nacionais Gerais da Educação
Básica. Brasília: MEC, SEB, DICEI, 2013).
Assinale a opção que indica a denominação desse processo em que
o conhecimento de diferentes áreas sofre mudanças, transformando-
se em conhecimento escolar.
 A Transformação pedagógica.
 B Interferência educativa.
 C Descrição educacional.
 D Inferência instrutiva.
 E Transposição didática.
21. De acordo com o artigo 42 da Resolução CNE/ CEB n° 04/2010,
são elementos constitutivos para a operacionalização das Diretrizes
Curriculares Nacionais Gerais para a Educação Básica
 A a vinculação entre a educação escolar, o trabalho e as práticas
sociais; a igualdade de condições para o acesso, a inclusão, a
permanência e o sucesso na escola.
 B a gestão democrática; o sistema de avaliação; os programas
suplementares; a garantia de padrão de qualidade; o respeito à
liberdade e aos direitos.
 C a liberdade de aprender, ensinar, pesquisar e divulgar a cultura,
o pensamento, a arte e o saber; o pluralismo de ideias e de
concepções pedagógicas.
 D o projeto político-pedagógico e o regimento escolar; o sistema
de avaliação; a gestão democrática e a organização da escola; o
professor e o programa de formação docente.
 E a valorização do profissional da educação escolar; o projeto
político-pedagógico; a gestão democrática; a vinculação entre a
educação escolar, o trabalho e as práticas sociais
22. As diretrizes, fundamentadas na CF, na LDB e nas demais leis
que buscam organizar e qualificar a educação básica do País,
definem-se como um conjunto de princípios, fundamentos e
procedimentos capazes de orientar as escolas brasileiras na
organização, na articulação, no desenvolvimento e na avaliação de
suas propostas pedagógicas.
Luiz Roberto Alves. Síntese das Diretrizes Curriculares Nacionais
Gerais. p. 6 (com adaptações).
Com relação ao que está proposto nas diretrizes, assinale a
alternativa correta.
 A As Diretrizes Curriculares Nacionais estão apoiadas no conceito
de currículo abordado por Moreira e Candau, que o entendem como
o conjunto de práticas que proporcionam a produção, a circulação e o
consumo de significados no espaço social e que contribuem,
intensamente, para a construção de identidades sociais e culturais.
 B Segundo as diretrizes, deve haver um esforço para que, no
universo educacional, sejam avaliados conteúdos disciplinares, de
modo contínuo e crescentemente, levando os educandos e sua escola
a se distinguirem em sua identidade social e em suas buscas de
ampliar e disseminar o conhecimento.
 C O currículo da base nacional comum do ensino fundamental
deve abranger, obrigatoriamente, o estudo da língua portuguesa e da
matemática e, de modo optativo e regionalizado, para a primeira etapa
do ensino fundamental, o conhecimento do mundo físico e natural e
da realidade social e política, especialmente a do Brasil, bem como o
ensino da arte, a educação física e o ensino religioso.
 D O currículo da escola de tempo integral deve ser o mesmo
concebido para o ensino fundamental de nove anos, devendo ser
ampliadas as horas para a prática de esportes, atividades culturais e
de lazer, associadas a vivências mais frequentes na comunidade onde
esteja inserida a unidade escolar.
 E Quanto à educação especial, o atendimento educacional deverá
ser oferecido nas salas comuns do ensino regular, pelo próprio
professor, utilizando os mesmos recursos dos alunos que não
apresentam necessidades especiais, no mesmo turno, de modo igual,
dispensando atendimento especializado e intensificando, dessa
forma, o processo de inclusão nas escolas públicas e privadas,
buscando a universalização do atendimento.
23. As Diretrizes Curriculares Nacionais da Educação Básica, em seu
artigo 3º, definem como fundamento para as políticas públicas
educacionais desse nível de ensino a garantia dos seguintes
aspectos:
 A Cidadania e dignidade da pessoa humana.
 B Qualidade social e meritocracia.
 C Igualdade formal e equidade.
 D Temas transversais e temas geradores.
 E Educação formal e não formal.
24. De acordo com as Diretrizes Curriculares Nacionais da Educação
Básica, componente importante da legislação educacional,
constituem características de um sistema de educação os seguintes
princípios:
 A Interdependência e ação soberana.
 B Centralização e descentralização.
 C Gestão democrática e burocracia.
 D Centralização e autonomia.
 E Intencionalidade e organicidade.
25. Uma Pedagoga da Coordenadoria Sociopedagógica de um
câmpus do IFSP está orientando um docente ingressante sobre os
tipos de avaliações existentes. Considerando o que dispõe a
Resolução nº 4, de 13 de julho de 2010, que define Diretrizes
Curriculares Nacionais Gerais para a Educação Básica, a avaliação
no ambiente educacional compreende 3 (três) dimensões básicas.
Faça a correspondência adequada das dimensões de avaliação com
suas respectivas características:
1- avaliação da aprendizagem; 2- avaliação institucional; 3- avaliação
de redes de Educação Básica.
( ) baseia-se na concepção de educação que norteia a relação
professor-estudante-conhecimento-vida em movimento, devendo ser
um ato reflexo de reconstrução da prática pedagógica avaliativa,
premissa básica e fundamental para se questionar o educar,
transformando a mudança em ato, acima de tudo, político;
( ) rever o conjunto de objetivos e metas a serem concretizados,
mediante ação dos diversos segmentos da comunidade educativa, o
que pressupõe delimitação de indicadores compatíveis com a missão
da escola, além de clareza quanto ao que seja qualidade social da
aprendizagem e da escola;
( ) os resultados dessa avaliação sinalizam para a sociedade se a
escola apresenta qualidade suficiente para continuar funcionando
como está;
( ) de caráter formativo predominando sobre o quantitativo e
classificatório, adota uma estratégia de progresso individual e
contínuo que favorece o crescimento do educando, preservando a
qualidade necessária para a sua formação escolar.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
 A 1, 2, 3, 1
 B 1, 3, 2, 1
 C 2, 2, 3, 1
 D 1, 2, 1, 3

26. Os elementos constitutivos para a operacionalização das
Diretrizes Curriculares Nacionais Gerais para a Educação Básica são:
I. O Projeto Político-Pedagógico e o Regimento Escolar;
II. O sistema de avaliação;
III. A gestão democrática e a organização da escola;
IV. O professor e o programa de formação docente.
Considerando as afirmativas acima, marque a alternativa correta:
 A As alternativas I, II e III estão corretas.
 B As alternativas I, II e IV estão corretas.
 C As alternativas I, III e IV estão corretas.
 D As alternativas II, III e IV estão corretas.
 E Todas as alternativas estão corretas.
27. As políticas de formação dos profissionais da educação definidas
pelo Ministério da Educação são orientações cujo objetivo central
destacado nas Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação
Básica é o de
 A permitir autonomia aos profissionais no ensino ministrado pelas
escolas.
 B controlar os princípios, fundamentos e valores ensinados nas
escolas.
 C criar condições para que seja possível melhorar o desempenho
das escolas.
 D formar profissionais de excelência para o mercado de trabalho.
28. Em conformidade com as Diretrizes Curriculares Nacionais da
Educação Básica, são modalidades da educação básica:
 A educação especial; educação escolar indígena; educação
infantil; educação de jovens e adultos.
 B educação quilombola; educação de adolescentes, jovens e
adultos; educação das necessidades educativas especiais; educação
indígena.
 C educação profissional e tecnológica; educação básica do
campo; educação de jovens e adultos; educação especial.
 D educação a distância; educação de jovens e adultos; educação
técnica; educação inclusiva.
29. Segundo as Diretrizes Curriculares Nacionais Gerais da
Educação Básica, a qualidade social da educação brasileira é uma
conquista a ser construída coletivamente de forma negociada e
compreendida a educação como um processo de produção e
socialização da cultura da vida, garantindo a presença dos sujeitos
das aprendizagens na escola.
(Fonte: BRASIL. Ministério da Educação. Secretaria de Educação
Básica. Secretaria de Educação Continuada, Alfabetização,
Diversidade e Inclusão. Conselho Nacional da Educação. Diretrizes
Curriculares Nacionais Gerais da Educação Básica. Brasília: MEC,
SEB, DICEI, 2013).
Considerando os requisitos pressupostos desse documento sobre a
qualidade social, no tocante ao Ensino Médio, é verdadeiro afirmar a
necessidade de:
I. concretização do caráter instrumental do currículo, utilizando-se
recursos tecnológicos de preparação para o trabalho.
II. revisão das referências conceituais quanto aos diferentes espaços
e tempos educativos, abrangendo espaços sociais na escola e fora
dela.
III. integração dos profissionais da educação, dos estudantes, das
famílias e dos agentes da comunidade interessados na Educação.
IV. realização de parceria com órgãos, tais como os de assistência
social, desenvolvimento e direitos humanos, cidadania, trabalho,
ciência e tecnologia, lazer, esporte, turismo, cultura e arte, saúde e
meio ambiente.
V. Valorização da ação didático-metodológica do professor, permeada
por dimensões técnicas, capazes de desenvolver habilidades
propedêuticas.
Está CORRETO apenas o que se afirma em:
 A I, II e III.
 B I, IV e V.
 C II, III e IV.
 D II, III e V.
 E III, IV e V.
30. As Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Básica
apontam que: “a educação para todos não é viabilizada por decreto,
resolução, portaria ou similar, ou seja, não se efetiva tão somente por
meio de prescrição de atividades de ensino ou de estabelecimento de
parâmetros ou diretrizes curriculares: a educação de qualidade social
é conquista e, como conquista da sociedade brasileira, é manifestada
pelos movimentos sociais, pois é direito de todos”. Com esta
afirmação, o documento quer chamar a atenção para a ideia de que
 A a garantia de acesso, permanência e aprendizagem na escola
não se alcança por meio de uma legislação apenas, mas sim pelo
compromisso, responsabilidade e luta de todos os envolvidos.
 B a educação para todos é uma falácia, pois não foi viabilizada
pela implementação de nenhum decreto, resolução, portaria ou
similar, isto é, não foi ainda efetivada.
 C os movimentos sociais são os grandes responsáveis pela não
efetivação de uma educação de qualidade social, uma vez que não se
envolvem na busca dessa conquista para a sociedade brasileira.
 D a conquista de uma educação de qualidade social e para todos
depende da prescrição de atividades de ensino e do estabelecimento
de parâmetros curriculares para orientarem as instituições de
educação básica.
31. A abordagem por competências e habilidades, conforme expressa
na BNCC, defende a formação de um estudante que, especialmente,
 A aprenda a aprender continuamente.
 B se envolva e se entusiasme pela escola.
 C valorize a interação com os atletas da escola.
 D compreenda as resoluções de problemas complexos.
32. O ensino da arte, especialmente em suas expressões regionais,
constituirá
 A componente curricular obrigatório do ensino fundamental.
 B componente curricular obrigatório da educação básica.
 C componente curricular facultativo da educação básica.
 D atividade não formal na rotina da educação básica.
 E área de estudo obrigatória aos alunos da educação infantil e
ensino fundamental, e eletiva aos alunos que optarem pelas
linguagens das ciências humanas no ensino médio.
33. Leia os textos abaixo que tratam da função pedagógica e
estratégica da Base Nacional Comum Curricular:
A Base Nacional Comum Curricular (BNCC) é um documento de
caráter normativo que define o conjunto orgânico e progressivo de
aprendizagens essenciais que todos os alunos devem desenvolver ao
longo das etapas e modalidades da Educação Básica, de modo a que
tenham assegurados seus direitos de aprendizagem e
desenvolvimento, em conformidade com o que preceitua o Plano
Nacional de Educação (PNE). (BRASIL, 2017, p. 7).
Entende-se por Base Nacional Comum Curricular, na Educação
Básica, os conhecimentos, saberes e valores produzidos
culturalmente, expressos nas políticas públicas e que são gerados nas
institui- ções produtoras do conhecimento científico e tecnológico; no
mundo do trabalho; no desenvolvimento das linguagens; nas
atividades desportivas e culturais; na produção artística; nas formas
diversas de exercício da cidadania; nos movimentos sociais. (BRASIL,
2010).
Considerando as informações apresentadas nos textos, avalie as
afirmativas a seguir sobre a Base Nacional Comum Curricular:
I. Constitui-se em uma listagem de conteúdos, conceitos e habilidades
que, prescritivamente, devem orientar a elaboração dos currículos dos
Sistemas de Ensino.
II. Tem como uma de suas funções balizar a qualidade da educação
nacional, buscando a garantia da diversidade das aprendizagens de
todos os alunos da Educação Básica.
III. Pretende a superação da fragmentação das políticas educacionais
com o fortalecimento do regime de colaboração entre as esferas do
governo.
IV. Alinha-se com uma política educacional de formação continuada e
comum de professores e com a padronização de avaliações externas.
É CORRETO apenas o que se afirma em:
 A I e II.
 B I e III.
 C I, II e III.
 D II, III e IV.
 E III e IV.
34. “A Base Nacional Comum Curricular (BNCC) é um documento de
caráter normativo que define o conjunto orgânico e progressivo de
aprendizagens essenciais que todos os alunos devem desenvolver ao
longo das etapas e modalidades da Educação Básica, de modo a que
tenham assegurados seus direitos de aprendizagem e
desenvolvimento, em conformidade com o que preceitua o Plano
Nacional de Educação (PNE)”. (Fonte: BRASIL, 2017, p. 7).
Considerando a concepção presente no texto, analise as afirmativas
a seguir:
I. A BNCC reconhece que a Educação Básica deve visar à formação
e ao desenvolvimento humano global, o que implica compreender que
esse desenvolvimento é linear.
II. A dimensão conceitual da BNCC permite que os estudantes
desenvolvam aproximações e compreensões sobre os saberes
científicos e os presentes nas situações cotidianas.
III. A noção de competência é definida na BNCC como a mobilização
de conhecimentos, habilidades, atitudes e valores para resolver
demandas complexas da vida cotidiana, do pleno exercício da
cidadania e do mundo do trabalho.
IV. Ao dizer que os conteúdos curriculares estão a serviço do
desenvolvimento de competências, a LDBEN orienta a definição das
aprendizagens dos conteúdos mínimos a serem ensinados na
proposta da BNCC.
Está CORRETO apenas o que se afirma em:
 A I e II.
 B III e IV.
 C I e III.
 D II e IV.
 E II e III.
35. Leia o texto:
O conceito de competência é assumido pela Base Nacional Comum
Curricular (BNCC) (BRASIL, 2017) no tratamento dos fundamentos
pedagógicos. O texto da BNCC esclarece que esta é uma discussão
pedagógica e social das últimas décadas inclusive demarcada na
LDBEN nº 9.394/1996.
O documento esclarece que “[...] desde as décadas finais do século
XX e ao longo deste início do século XXI, o foco no desenvolvimento
de competências tem orientado a maioria dos Estados e Municípios
brasileiros e diferentes países na construção de seus currículos”.
(BRASIL, 2017, p. 13). Informa, ainda, que a centralidade nas
competências é também o enfoque evidenciado pelas avaliações
externas nacionais e internacionais.
Nesse contexto e tendo como base o texto da BNCC, avalie as
asserções a seguir e a relação proposta entre elas:
I. Competência significa a mobilização de conhecimentos (conceitos
e procedimentos), habilidades (práticas cognitivas e
socioemocionais), atitudes e valores para resolver demandas
complexas da vida cotidiana no exercício da cidadania e do mundo do
trabalho.
II. O desenvolvimento curricular por meio de competências torna-se
importante no sentido de orientar não apenas o que os alunos devem
“saber”, mas, sobretudo, o que devem “saber fazer”. A orientação por
competências oferece referências claras para o fortalecimento das
ações educativas, no sentido de alcançar os direitos de aprendizagem
de todos os alunos da educação básica.
É CORRETO afirmar que
 A I e II são proposições falsas
 B I é uma proposição falsa e II é uma proposição verdadeira.
 C I é uma proposição verdadeira e II é uma proposição falsa.
 D I e II são proposições verdadeiras, e II é uma justificativa correta
de I.
 E I e II são proposições verdadeiras, e II não é uma justificativa
correta de I.
36. De acordo com a LDB (Lei de Diretrizes e Bases da Educação
Nacional), os Currículos dos Ensinos Fundamental e Médio devem ser
compostos por
 A estratégias e metodologias descritas nas Diretrizes Curriculares
Nacionais, que determinam como devem ser trabalhados os
conteúdos por cada um destes segmentos de ensino.
 B experiências e projetos desenvolvidos pelas redes municipais e
estaduais de educação, para que possam ser socializadas
experiências e futuramente incorporadas boas práticas em todas as
unidades escolares do município e estado.
 C uma base nacional comum a ser complementada em cada
sistema de ensino e estabelecimento escolar e uma parte
diversificada que considere as características regionais, culturais e
econômicas da clientela atendida.
 D uma base nacional comum que especifique os conteúdos
mínimos a serem trabalhados em cada componente curricular em
todas as escolas.
 E conteúdos pertinentes a cada sistema de ensino e
estabelecimento escolar, n„o havendo um modelo ˙nico a ser seguido,
visto que a realidade educacional brasileira È diferente em cada um
dos estados e redes.
37. O Ministério da Educação (MEC), cumprindo as exigências legais,
propôs e encaminhou às escolas os Parâmetros Curriculares
Nacionais (PCN) e por meio do próprio MEC, coube à União o
estabelecimento de conteúdos mÌnimos, que foram denominados:
 A Globalização.
 B Parte Diversificada.
 C Valorização Cultural.
 D Base Nacional Comum.
38. Desde a publicação da Lei de Diretrizes e Bases da Educação
Nacional se discutem formas de melhoria da educação brasileira, num
processo de construção constante. Recentemente, a Base Nacional
Comum Curricular vem sendo amplamente debatida, com a
capacidade de contribuição de professores, especialistas e da
sociedade civil. A Base Nacional Comum Curricular tem como
objetivo:
A coibir a doutrinação ideológica que ocorre na maior parte das
escolas brasileiras, uma vez que cria uma Base obrigatória a ser
ministrada pelo professor.
B engessar o trabalho do professor, buscando mecanismos de
controle de conteúdo e metodologias de ensino.
C definir conteúdos essenciais a todos os estudantes brasileiros,
impedindo o professor de ministrar conteúdos que não constem na
Base.
D definir conhecimentos essenciais aos quais todos os estudantes
têm direito a ter acesso e se apropriar.
E criar uma base de conteúdos essenciais ao povo brasileiro, com
objetivo de homogeneizar a cultura do paÌs, diminuindo a
desigualdade regional.
39. A Lei nº. 9394/96 define que a organização do currículo da
Educação Infantil, do Ensino Fundamental e do Ensino Médio deve ter
uma Base Nacional Comum e outra parte diversificada. No que tange
a parte diversificada:
a) Será constituída exclusivamente de projetos pedagógicos que
possam complementar a base comum.
b) Deve atender características regionais e locais da sociedade, da
cultura, da economia e dos educandos.
c) Dará prioridade ao ensino de uma Língua estrangeira.
d) Será facultativo o ensino do conteúdo música no componente
curricular arte.
e) O ensino de educação física ser· um componente curricular nas
séries iniciais do ensino fundamental.
40. A Base Nacional Comum Curricular, que est· sendo discutida pela
sociedade na atualidade, faz referência
 A a um conjunto de normas disciplinares que devem guiar as
escolas municipais.
 B Às diretrizes relativas ao que deve ser ensinado aos professores
nos programas de formação continuada.
 C Ao conjunto de conhecimentos essenciais a que todo estudante
brasileiro deve ter acesso.
 D Ao comportamento que deve ser assumido pelos professores
nas escolas brasileiras.
- Digite suas respostas no link abaixo:
https://goo.gl/forms/NlZSnsc4hZ0FdIMJ3
Bom simulado!