DISEÑO METODOLOGICO DEL TRABAJO DE GRADO 4to.

AÑO

CAPITULO I
DIGNOSTICO SOCIOPARTICIPATIVO

1.1. Marco contextual donde se desarrolla la IEPC –PEC (Descripción del contexto)

 Social político económico

 Cultural y lingüístico
 Implementación metodológica

1.2. Problematización de la experiencia educativa

Una vez concluida la PEC en la Unidad Educativa “Villa Imperial” de la comunidad de

Chaquì Baños en el nivel secundario del área de Educación Musical con estudiantes del
tercer año de escolaridad. Fruto del diagnóstico realizado a padres de familia, personal
docentes, director y estudiantes se procedió al diagnóstico, análisis crítico y reflexivo,

- Los padres de familia manifiestan innecesario el uso de la lengua originaria.

- Los estudiantes se sienten discriminados por sus mismos compañeros que vienen
de otros contextos.
- Los profesores de la UE manejan relativamente la lengua originaria en los procesos
pedagógicos.
- Autoridades consideran innecesario el uso de la lengua por la visita de turistas.

Por tanto el ECTG identifica y prioriza como:

NUDO PROBLEMATICO

“Dificultades en el uso de la lengua originaria como medio de comunicación en los

procesos pedagógicos” lo que impide la recuperación de saberes y conocimientos en el
área de educación musical del tercer año de escolaridad.

PREGUNTAS

1¿Por qué el rechazo a la práctica de la lengua originaria?

2, ¿Cómo influye la migración a la transculturación de los estudiantes?

3. ¿Qué estrategias metodológicas utiliza el maestro en la recuperación de la lengua
originaria?

4. ¿Cuál la actitud de la sociedad con relación a la recuperación de nuestra lengua

originaria?

5. ¿Cómo los contenidos curriculares orientan a la recuperación de la LO?

1.3. Metodología de investigación aplicada

La presente metodología de investigación de sustenta bajo el enfoque de:

Investigación Acción Participativa. Tomando en cuenta los actores educativos a los padres
de familia, director, maestros y estudiantes que nos ha permitido vislumbrar la problemática.

Técnicas: diálogo participativo, entrevistas en profundidad, círculos de reflexión y

observación participante;

Instrumentos: se utilizó las preguntas dirigidas y guías de entrevista,

CAPITULO II

MARCO REFLEXIVO Y ANALISIS

Dialogo con actores

- Sistematización de la información (triangulación de los datos obtenidos)

Dialogo autores

- Análisis de las lecturas para la fundamentación teórica

- Categorización

- Conclusiones del capitulo

CAPITULO III

PROPUESTA EDUCATIVA

- Modalidades de graduación
Texto didactizado.