FÍSICA I (1444435)

2017 - II

I. IDENTIFICACIÓN
Semestre en el plan de estudios: Octavo (8) Número de créditos: Cuatro (4)
Intensidad ADD1 (semanal): Cuatro (4) Intensidad TI2 (semanal): Cinco (5)
Horario del espacio académico: M-J 17-19 Salón: Martes y Jueves
Horario de atención a estudiantes: No aplica Lugar de atención: No aplica
Prerrequisito(s): Cálculo Integral
Nombre del profesor: Harol Yesid Valencia Martínez
Correo electrónico del profesor: hvalencia@pedagogica.edu.co

II. PRESENTACIÓN DEL ESPACIO ACADÉMICO

El curso de Física I del proyecto curricular de Licenciatura en Matemáticas pretende abordar el estudio
de los tópicos de la mecánica clásica que se desarrollan en la escuela media, a través de la articulación
entre los espacios académicos del ciclo de fundamentación y los conceptos de la Física, además de los
modelos matemáticos utilizados en la física y su relación con la didáctica, para la formación de
maestros comprometidos con la enseñanza y la investigación. El curso se enfoca en la aplicación de
todas las herramientas matemáticas para el moldeamiento de diversos fenómenos físicos dentro de la
mecánica, motivando así un pasamiento científico, critico, argumentativo e interpretativo.

Muchos temas abordados en la Física y la Matemática requieren el uso de nuevas tecnologías y

ambientes virtuales para facilitar el aprendizaje significativo. Las TIC, los Objetos y Ambientes
Virtuales de Aprendizajes (OVA y AVA) que brindan grandes herramientas como: interactividad,
animación, retroalimentación, exploración, producción y planeación de múltiples escenarios, que
facilitan éste aprendizaje y la habilidad del pensamiento, motivo por el cual el curso cuenta con una
plataforma Moodle (o Edmodo), en la que estas nuevas tecnologías son el soporte, el lugar de
encuentro y el medio de comunicación, es la mejor manera de comprenderlas y apropiarse de ellas.
Estas herramientas permiten mejorar el proceso de enseñanza-aprendizaje y las prácticas pedagógicas
de futuros profesor de Matemáticas de Educación Media.

III. APRENDIZAJES ESPERADOS

• Diseñar hipertextos, objetos y ambientes virtuales de aprendizaje (OVA y AVA).
• Facilitar el proceso de enseñanza-aprendizaje a través de las TIC.
• Relacionar magnitudes básicas y derivadas.
• Aplicar las reglas básicas de cifras significativas y redondeo.
• Interpretar gráficas y ecuaciones de movimiento.
• Interpretar el movimiento en el plano como la composición de movimientos.

1
ADD. Acompañamiento directo de docente (Decreto 0808 de Abril 25 de 2002, Artículo 5.)
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TI : Trabajo Independiente

1
• Resolver problemas de operaciones entre vectores.
• Establecer condiciones de equilibrio de los objetos.
• Aplicar el principio de conservación de la energía.
• Establecer relación entre el trabajo, la potencia y la energía.
• Plantear y resolver ecuaciones diferenciales que describen un sistema físico, con diferentes
condiciones iniciales.
• Plantear y resolver ecuaciones diferenciales de segundo orden, lineales y no lineales, homogéneas y
no homogéneas.

IV. CONTENIDOS

A continuación, se presentan los espacios académicos indicando los contenidos principales y los
secundarios acompañados de tópicos matemáticos a considerar.

1. Cinemática de Partículas

Referentes teórico Tópicos matemáticos

• Sistemas de referencia • Cálculo vectorial
• Movimiento Rectilíneo • Cálculo diferencial
• Velocidad, aceleración media e instantánea • Cálculo integral
• Análisis de gráficas y ecuaciones de movimiento • Ecuaciones diferenciales de primer orden
• Posición, desplazamiento, velocidad y aceleración • Ecuaciones paramétricas
• Movimiento parabólico
• Movimiento circular

2. Dinámica de Partículas

Referentes teórico Tópicos matemáticos

• Concepto de masa y peso • Cálculo vectorial, diferencial e integral
• Leyes de Newton • Ecuación diferencial de primer orden
• Fuerza de rozamiento • Sistema de ecuaciones vectoriales
• Aplicación de las leyes de Newton

3. Principios de Conservación

Referentes teórico Tópicos matemáticos

• Trabajo, potencia y energía
• Energía cinética y potencial
• Principio de conservación de la energía
mecánica
• Conservación del momentum
• Colisiones
• Integrales de línea.
• Campo conservativo, función potencial.
• Teorema fundamental de las integrales de
línea
• El operador nabla y campo gradiente

2
4. Movimiento Armónico Simple

Referentes teórico Tópicos matemáticos

• Movimiento armónico simple
• Oscilaciones mecánicas, libres,
• Oscilaciones amortiguadas.
• Oscilaciones forzadas
• Ecuación diferencial líneas y no lineal de
segundo orden, homogénea.
• Ecuación diferencial líneas y no lineal de
segundo orden no homogénea.
• Funciones armónicas.

V. METODOLOGÍA

La metodología implementada en el curso está conformada por una serie de estrategias que facilitan un
aprendizaje significativo, entre estas están:

Estrategias Cognitivas de enseñanza y aprendizaje.

Implementadas por el docente y utilizadas por el estudiante, como: atender, prever, anticipar,
hipotetizar, analizar, conocer, clarificar, verificar, predecir, etc., acompañada de una secuencia que le
facilita el aprender, el pensar y ser creativo, con el fin de tomar decisiones y resolver problemas.

Estrategias Metacognitivas.
A lo largo del curso, se asesora, se orienta y acompaña a los estudiantes a ser conscientes de su proceso
de aprendizaje significativo, a través de los procesos de investigación previa, planificación organizativa y
funcional, identificación de un problema, atención dirigida, evaluación, monitoreo, etc. De esta manera,
el estudiante comprende qué debe estudiar, cómo lo debe hacer, cómo monitorear su proceso
aprendizaje, y cómo evaluar sus aprendizajes.

Estrategias Socio-afectivas.
Es fundamental el trabajo en equipo, debido al aporte de las habilidades y estrategias de cada uno de los
integrantes, durante el semestre académico se entregarán talleres, tareas y trabajos en grupo al igual que
el Proyecto final, para facilitar así los objetivos y metas propuestas. Se brinda la atención y orientación a
los estudiantes de los diferentes programas académicos.

Acompañamiento directo de docente

a. Discusión y construcción de conceptos en grupo, con investigaciones y consultas previas de
múltiples fuentes académicas
b. Exposición docente con participación de los estudiantes
c. Implementación constante del método científico, identificando en cada proceso de enseñanza,
lo que se observa, el modelo físico, la ley física y su comprobación
d. Promover el interés, la innovación y la investigación en el estudiante compensando su
participación en el aula y sus aportes en la dinámica grupal
e. Aclaración de las dudas en los talleres y tareas propuestas
f. Retroalimentación con la solución de los talleres, quices y pruebas parciales que se presentan
durante el semestre

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 Trabajo Independiente
En esta sección se describen las actividades que orientan el trabajo en los estudiantes ya sea en forma
individual o grupal.
a. Lecturas previas a las clases a través de múltiples fuentes y recursos académicos
b. Solución de problemas con mayor dificultad y en un segundo idioma (inglés).
c. Lectura de artículos científicos divulgativos en ingles, propuestos por el docente.
d. Edición de textos en archivo Latex, para generar archivos PDF.
e. Diseño e implementación de un sistema de enseñanza a distancia, acompañado de objetos y
ambientes virtuales de aprendizaje (OVA y AVA).
f. Investigación de diversos softwares de edición y simulación
g. Consulta continua del material complementario y estrategias didácticas implementadas en la
plataforma Virtual Moodle (o Edmodo)
Rol del docente y del estudiante.

Rol del Docente Rol del Estudiante

• Motivar a los estudiantes para el aprendizaje
significativo
• Facilitar al estudiante un conjunto de recursos que
faciliten el aprendizaje
• Facilitar y agilizar la enseñanza
• Promover la participación en grupo
• Incentivar la investigación y su participación en la
comunidad científica
• Orientar, dinamizar y vigilar la formación
académica durante el proceso enseñanza-
aprendizaje
• Elaborar técnicas y estrategias a través de las TIC
• Debe mostrar interés por el aprendizaje
• Trabajar de forma individual y grupal
• Escuchas atenta y abiertamente las opiniones de
los demás
• Participar a través de sus opiniones, juicios y
hechos además de su posible solución
• Ser conscientes de su proceso de aprendizaje
significativo
• Hacer un uso adecuado de los recursos
tecnológicos
• Aprendizaje autónomo y búsqueda de soluciones
• Es responsable de su propio proceso aprendizaje

Tecnologías de la Información y la comunicación ( TIC )

• Internet como fuente general de información
• Uso continuo de la plataforma Moodle (o Edmodo)
• El correo electrónico como medio de comunicación
• El aprendizaje colaborativo en comunidades virtuales
• Aplicaciones educativas y materiales digitales usados por los estudiantes
• Programas para la creación de materiales educativos

VI. EVALUACIÓN

En todas las etapas del proceso de aprendizaje se valora la aptitud hacia la clase, el respeto para con los
integrantes del grupo y el cumplimiento de los compromisos adquiridos. Considerando la evaluación de
procesos de aprendizaje como un proceso de “medición” y valoración basado en los objetivos y
procesos propuestos, se efectúa un análisis y valoración del grado de apropiación de los conocimientos,
la capacidad de raciocinio, el trabajo intelectual, la creatividad, el desarrollo de habilidades, destreza, el
nivel de desarrollo de competencias académicas y finalmente su responsabilidad y compromiso con la
Universidad a través de una serie de parciales, talleres, ejercicios y problemas.

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 Tipo de Evaluación Número % Total (%)
1 20
Parciales 1 20 60
1 20
Talleres, Informes y
Durante el semestre 20 20
quices
La entrega de los avances, escritos y
Proyecto Final (APP) 20 20
electrónicos debe ser en la fecha asignada.
Total 100%

El proyecto es un proceso durante todo el semestre, no se puede cambiar el tema sin el consentimiento
del docente, 15 días después del inicio de clase se hará la entrega de los temas propuestos. El proyecto
consiste en el diseño e implementación de plataforma virtual, como recurso interactivo y/o AVA,
OVA. Se debe hacer una presentación final en Beamer y un escrito en Latex, los avances del proyecto
se hacen también en Latex.

Las fechas establecidas para los parciales pueden cambiar dependiendo de las anomalías presentes en el
transcurso del semestre. Si la entrega de los trabajos y la realización de los parciales se ven afectada por
marchas o disturbios, la entrega y evaluación se hace en la clase siguiente.

VII. BIBLIOGRAFÍA

Los textos y las páginas web que se encuentran a continuación son solo una guía básica para el desarrollo del
curso, en la plataforma Moodle de la universidad se encontrarán todos los complementos necesarios
sugeridos por el docente durante el transcurso del semestre entre estos complementos se encontrarán:
artículos, videos, animaciones, documentales, y simulaciones.
Textos
• Valencia, Harol Y. (2012). Incertidumbre y tratamientos de datos experimentales. Bogotá: USTA
• Feynmann, R.P., Leighton, R.B., & Sands, M.L., The Feynman Lectures on Physics, Vol. I
• Sears, Zemansky (2009). University Physics. Volume I. Mexico: Pearson.
• Serway, R., & Jewett J. W. (2005). Physics for Scientists and Engineers Volume I . USA: Thomson
Brooks/Cole
• Tipler, P. A. & Mosca G.. Physics for Scientists and Engineers.
• Ohanian, H. & Market, J. (2009). Física para Ciencias e Ingenieria. México: Mc GRAW HILL
• Alonso, M. & Finn E. J. Física Volumen I (Mecánica). Prentice Hall

Enlaces
• Gottlieb, M. A., & Pfeiffer, R. (2013). The Feynman Lectures on Physics. California Institute of
Technology. Disponible en: http://www.feynmanlectures.caltech.edu/I_toc.html
• Gottlieb, M. A., & Pfeiffer, R. (2013). A Problem-solving Supplement to The Feynman Lectures on Physics.
California Institute of Technology. Disponible en: http://www.feynmanlectures.info/

5
 • W.W.Norton & Company. (2006). Physics for Engineers and Scientists. Ohanian, H. & Market, J.
Disponible en:
http://www.wwnorton.com/college/physics/om/_content/_ch_05/study_plan.shtml
• The National Institute of Standards and Technology (NIST). (2014), Physical Measurement
Laboratory. NIST. Disponible en: http://physics.nist.gov/

Programas de simulaciones
• García A.F. (2010). Física con ordenador: Curso Interactivo de Física en Internet. Disponible en:
http://www.sc.ehu.es/sbweb/fisica/default.htm
• Neumann, E. (2004). My Physics Lab – Physics Simulation with Java. Disponible en:
http://www.myphysicslab.com/
• Matyka M. (n.f). Computer Simulation in Physics. Disponible en:
http://panoramix.ift.uni.wroc.pl/~maq/eng/index.php
• Computer Animations of Physicals Pocesses (2014). Disponible en:
http://physics-animations.com/Physics/English/index.htm
• Tutorials for App Inventor: Massachusetts Institute of Technology (MIT). Disponible en:
http://appinventor.mit.edu/explore/ai2/tutorials.html
• Curso de App Inventor Escuela Superior de Informática ). Disponible en:
http://webpub.esi.uclm.es/img/upload/plugin/ESI-TechLab-AppInventor2-2015beta.pdf