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INSTITUCIONAL (2014)
COMISSÃO PRÓPRIA DE AVALIAÇÃO
LUZ – MG
30 de março de 2015
LISTA DE FIGURAS
2 DESENVOLVIMENTO ........................................................................................... 24
específicas .................................................................................................... 54
REFERÊNCIAS ......................................................................................................... 78
APÊNDICES ............................................................................................................. 80
DADOS DA INSTITUIÇÃO
Endereço da IES: Avenida Laerton Paulinelli, 153 – Monsenhor Parreiras – Luz/MG – 35595-000
http://www.fasf.edu.br
1
Eliezer Carneiro de Oliveira* Docente
2
Lúcia Maria Lamounier Técnico-administrativo
2
Nilda Alves Araújo Pereira Sociedade Civil
2
Suelen Aparecida Duarte Silva Docente
3
Renata Araújo Duarte Discente
1 CONSIDERAÇÕES INICIAIS
1.1 Histórico
Longitude Oeste 45° 41’ 14’’), fazendo parte também da região do Alto São
Francisco, da bacia do rio São Francisco. Já a cidade de Luz, sede do município,
está localizada entre a capital do Estado (Belo Horizonte) e o Triângulo Mineiro, às
margens da rodovia BR-262 e cortada pela MG-176, e a 190 km de Belo Horizonte,
capital do Estado.
Segundo os dados do Censo Demográfico 2010, a população residente no
município era de 17.486 habitantes, sendo 15.709 habitantes da área urbana e
1.777, da área rural, com densidade demográfica de 14,92 hab./km2. Já o Índice de
Desenvolvimento Humano Municipal 2010 apresenta índice de 0,724,
correspondendo a sexta posição entre as cidades da região, conforme dados
descritos no Quadro 2 (IBGE-Cidades, 2015).
IDH-M
Nº CIDADE Índice Rank na Região
1 Abaeté 0,698 13º
2 Bambuí 0,741 3º
3 Biquinhas 0,688 16º
4 Bom Despacho 0,750 2º
5 Campos Altos 0,702 12º
6 Cedro do Abaeté 0,678 18º
7 Córrego Danta 0,692 15º
8 Dores do Indaiá 0,719 8º
9 Estrela do Indaiá 0,676 20º
10 Formiga 0,755 1º
11 Lagoa da Prata 0,732 5º
12 Martinho Campos 0,669 21º
13 Medeiros 0,711 10º
14 Moema 0,721 7º
15 Morada Nova de Minas 0,696 14º
16 Nova Serrana 0,715 9º
17 Paineiras 0,669 22º
18 Quartel Geral 0,683 17º
19 Santa Rosa da Serra 0,705 11º
20 São Gotardo 0,736 4º
21 Serra da Saudade 0,677 19º
22 Tapiraí 0,667 23º
23 Luz 0,724 6º
Fonte: Atlas Brasil 2013 (PUNUD) apud IBGE-Cidades (2015).
12
ENSINO
PRÉ-ESCOLA ENSINO MÉDIO
MUNICÍPIOS FUNDAMENTAL
Nº Escola Nº Matric. Nº Escola Nº Matric. Nº Escola Nº Matric.
1) Corpo Docente;
2) Corpo Discente-graduação;
3) Corpo Técnico-administrativo.
17
Amostra Relação
Corpo Social Universo Identificada Amostra/Universo
2
A decisão foi emitida em reunião do conselho no dia 10 de dezembro de 2014, conforme consta em Ata.
21
A análise dos dados foi feita pela CPA, a partir do tratamento dos dados
coletados durante a pesquisa de campo, e pelos responsáveis técnicos dos
setores administrativos. Apesar de ter sido necessário fazer o tratamento e
análise estatística (média aritmética/percentagem), a CPA recomendou aos
responsáveis técnicos que os dados fossem incluídos nos relatórios para
fundamentar as discussões.
2 DESENVOLVIMENTO
EIXOS DIMENSÕES
(1) Planejamento e avaliação
8 – Planejamento Institucional
institucional
1 – Missão e Plano de Desenvolvimento
(2) Desenvolvimento institucional Institucional
3 – Responsabilidade Social da Instituição
EIXOS DIMENSÕES
(1) Segmento Serviços
- Setores Administrativos
administrativos
- Curso
(2) Segmento Acadêmico - Corpo Docente e/ou
- Corpo Técnico-administrativo
CLASSES DE INTERVALOS
CONCEITO DESCRIÇÃO
DE RESPOSTAS
0 ≤ D(n) < 0,5 1 NÃO EXISTENTE
0,5 ≤ D(n) < 2,0 2 INSUFICIENTE
2,0 ≤ D(n) < 3,5 3 SUFICIENTE
3,5 ≤ D(n) < 4,5 4 MUITO BOM/MUITO BEM
4,5 ≤ D(n) ≤ 5,0 5 EXCELENTE
Fonte: Programa de Autoavaliação Institucional FASF (FASF, 2014, p.37).
Técnico-Adm. 3,97
Discente 3,62
Docente 3,88
Técnico-Adm. 3,18
Discente 3,32
Docente 3,61
Técnico-Adm. 2,83
Discente 2,72
Docente 3,10
- Iniciação Científica
• Houve a realização de produção científica, especificamente, em relação a
Trabalhos de Conclusão de Curso realizados por estudantes de cursos de
Administração, C e de Farmácia.
• No quesito pesquisa, embora esteja prevista no PDI (2013-2017), a Política de
Pesquisa da IES não foi efetivada, porque o Plano de Carreira Docente encontra-
se em processo de análise e aprovação pelo Ministério do Trabalho e Emprego.
Todavia, a FASF não mede esforços para auxiliar professores e estudantes,
quando solicitado, a participarem de Encontros Científicos.
- Cursos de Pós-graduação
Houve a realização de cursos de pós-graduação, que foram:
- Cursos de Extensão
Houve a realização de curso de extensão, que foram:
- Responsabilidade Social
• Dia de Responsabilidade Social envolvendo estudantes, professores,
funcionários e comunidade.
• Reconhecimento como IES Socialmente Responsável 2013-2014 / 2014-2015
com a conquista do Selo de Responsabilidade Social, da Associação Brasileira
de Mantenedoras do Ensino Superior (ABMES).
• Reconhecimento do curso de Administração – indicação Melhores Universidades
pelo Guia do Estudante Profissões e Vestibular 2015 e Guia do Estudante Ensino
Superior 2015.
- Palestras
• Biopirataria: A Proteção do Patrimônio Genético no Paradigma do
Desenvolvimento Constitucional Sustentável (curso de Ciências Biológicas).
• Palestra Prescrição Farmacêutica (curso de Farmácia).
• Palestras promovidas pelo Setor de Apoio Psicopedagógico:
− Outubro Rosa:
o Para a comunidade acadêmica e aberta a sociedade civil.
− Novembro Azul:
o Para a comunidade acadêmica e aberta a sociedade civil.
− Doador Voluntário de Sangue:
o Para a comunidade acadêmica e aberta a sociedade civil.
− Esporte para a mulher, defesa pessoal para mulheres e técnicas de primeiros
socorros:
o Para a comunidade acadêmica e aberta a sociedade civil.
• Palestra sobre Cooperativismo (cursos de Administração e Gestão Financeira).
• Palestra sobre Direito Empresarial (cursos de Administração e Gestão
Financeira).
• Palestra realizada para os alunos de Ciências Contábeis (aula inaugural).
36
- Monitoria
• Realização de dois processos para o curso de Administração:
o Monitoria para Análise das Demonstrações Financeiras (1º semestre).
o Monitoria para Matemática Financeira (2º semestre).
• Realização de dois processos para os cursos de Gestão Financeira e Ciências
Contábeis:
o Não houve aprovação de estudantes.
• Realização de um processo para o curso de Ciências Biológicas:
o nenhum professor manifestou interesse( não enviou proposta) em solicitar
monitor.
o CRC-MG.
• Curso de Ciências Biológicas
− Visitas Técnicas:
o Visita Técnica na Embaré – em Lagoa da Prata-MG.
o Visita Técnica na CBMM em Araxá-MG.
− Trabalho de Campo: no Parque Vale Verde.
− Projeto “Não vai para o ralo” – descarte correto de óleo.
− Projeto “Natal Sustentável” – Elaboração de ornamentação com materiais
recicláveis.
• Curso de Farmácia
− Visita à Natura.
− Cajamar.
− Museu de Ciências Morfológicas – UFMG.
que ocorrem durante o ano possam ser conhecidas no âmbito interno da IES e pela
Comunidade Local e Regional, no contexto externo.
• trabalhos de campo,
• trabalhos interdisciplinares,
• participação em seminários e palestras,
• acompanhamento em visitas técnicas,
• aconselhamento em classe e extraclasse,
• outras atividades descritas nos relatórios anuais de cursos (ANEXOS A, B, C).
• Secretaria Geral
• Serviço de Apoio Psicopedagógico (ANEXO E)
• Central de Relacionamento
• Ouvidoria
• Portal da FASF
• Coordenadorias de cursos
• Parcerias com empresas da região para a realização de estágio obrigatório e
extracurricular
• Política de concessão de bolsas de estudos
• Atividade de extensão articulada ao ensino e a pesquisa (ANEXO F)
• Definição de direitos e deveres (Regimento Geral).
pela CPA e pelas coordenações de curso para que possam ser melhorados na
avaliação institucional 2015.
Técnico-Adm. 3,15
Discente 3,06
Docente 3,56
Técnico-Adm. 3,83
Discente 3,41
Docente 3,94
− Alteração do Resultado Final que passou de (3,80) em 2013, para (3,73), com o
conceito continuando como Muito Bom.
51
Fragilidades
• A tabela que será usada na identificação do autor agora será a tabela “PHA.
• No mês de abril será iniciado o treinamento dos usuários para a utilização do
novo sistema informatizado.
• No período de recesso escolar em julho serão movimentadas as estantes
para melhorar o acesso entre as mesmas.
• Também neste período pretende-se realizar o aumento das portas de acesso
no interior da biblioteca;
54
Sugestão de melhoria
• Sugere-se que um dos laboratórios tenha um monitor e seja aberto para uso
por parte dos discentes visto que os que são disponibilizados na biblioteca
não atende à necessidade dos mesmos.
2,89
3,0
2,0
1,0
0,0
Eixo 1 Eixo 2 Eixo 3 Eixo 4 Eixo 5 CFD
55
Técnico-Adm. 4,35
Discente 3,78
Docente 4,25
Questão-base (Segmento Curso): Como você avalia SEU CURSO com base nos
indicadores listados? correlacionada a 14 indicadores, que foram:
(A) Estímulo para a iniciação e produção científica
(B) Salas de aula preparadas para as atividades didáticas
(C) Laboratórios adequados para as aulas práticas/teóricas
(D) O curso atende à formação do perfil profissional previsto
(E) As atividades acadêmicas previstas no projeto pedagógico (disciplinas, estágios,
projetos orientados, simpósios, semanas acadêmicas etc.) atendem às
necessidades proporcionando a qualificação dos estudantes
(F) Mecanismo para a avaliação da qualidade das disciplinas constantes na matriz
curricular
(G) Participação dos professores nas tomadas de decisões (do Colegiado)
(H) Matriz curricular adequada às exigências do mercado de trabalho
(I) Expectativas referentes ao curso
(J) A disponibilidade de tempo dos professores para atendimento individualizado
extraclasse (fora de sala de aula)
(K) A distribuição da carga horária
(L) Acervo bibliográfico específico ao curso disponível na Biblioteca
(M) Seu nível de conhecimento acerca do Projeto Pedagógico do Curso
(N) Seu nível de conhecimento acerca do perfil profissional proposto para o
concluinte do seu curso
Técnico-Adm. 4,07
Discente 3,74
Docente 4,04
Técnico-Adm. 4,28
Discente 4,09
Docente 4,51
Diante dos dados, observa-se que houve aumento do índice somente entre os
estudantes, com variação de (0,07). Nas demais comparações houve queda dos
valores dos índices, mas de valor pouco expressivo.
A CPA, diante dos dados e comparações, sugere à Direção, as coordenações
de cursos, aos setores administrativos, órgãos de representação (NDE, Conselhos
de Curso, CPA) que ações possam ser realizadas visando a integração dos
membros da comunidade acadêmica, principalmente, com eventos onde todos
possam participar.
Apresenta-se como sugestão a realização de gincanas, feiras de cultura,
semanas de lazer, Semana Cultural, entre outras atividades.
2,0
1,0
0,0
Dimensões Dimensões Gerais Conceito Final
Específicas
Os dados comparativos mostram que não houve alteração dos conceitos nos
três indicadores apresentados. No entanto, houve melhoria nos valores dos índices
dos indicadores, pois os três tiveram aumentos em comparação com os resultados
da avaliação de 2013.
Os dados sugerem que a FASF, a partir de seus dirigentes (da Mantenedora
e da Direção), das coordenações de cursos, de os responsáveis por setores
administrativos e acadêmicos, procuraram melhorar a qualidade dos serviços
prestados, porque, de forma geral, conforme demonstrado na Figura 12 e da
comparação realizada, houve progresso nos resultados das dimensões específicas e
das dimensões gerais.
Na próxima seção a CPA apresenta as conclusões gerais.
68
3 CONSIDERAÇÕES FINAIS
− Houve queda dos valores médios dos índices das três dimensões, da seguinte forma:
• Dimensão 2 passou de (2,65) em 2013 para (2,63) em 2014;
• Dimensão 4 passou de (3,52) em 2013 para (3,13) em 2014;
• Dimensão 9 passou de (3,51) em 2013 para (2,93) em 2014.
− Os valores de índices mais baixos estão localizados na dimensão 2: (2,41) entre os
discentes e (2,45) entre os docentes.
Dimensões: Curso
Corpo Docente e/ou Corpo Técnico-administrativo
− Houve queda do índice do Resultado Final, passando de (4,03) em 2013, para (3,95) em
2014.
− Não identificado.
− houve aumento do valor do índice do Resultado Final, que passou de (3,73) em 2013,
para (3,82) em 2014.
− Cursos de extensão,
− Ação Social: Dia de Responsabilidade,
− Estágio curriculares (obrigatório e extracurricular),
− Palestras,
− Realização de Simpósios, Encontros Científicos,
− Participação em Encontros Científicos,
− Participação de Estágio Extracurricular,
− Monitorias,
− Atividades Acadêmicas, Científicas e Culturais: todos os cursos realizaram
atividades (ANEXOS A,B C)
− Visitas técnicas,
− Outras (ANEXOS A,B C)
− trabalhos de campo,
− trabalhos interdisciplinares,
− participação em seminários e palestras,
− acompanhamento em visitas técnicas,
74
− Secretaria Geral,
− Serviço de Apoio Psicopedagógico (ANEXO E)
− Central de Relacionamento,
− Ouvidoria,
− Portal da FASF,
− Coordenadorias de cursos
− Parcerias com empresas da região para a realização de estágio obrigatório e
extracurricular;
− Política de concessão de bolsas de estudos,
− Atividade de extensão articulada ao ensino e a pesquisa
− Definição de direitos e deveres (Regimento Geral).
• Não houve alteração do conceito do grupo, ficando o mesmo como conceito Suficiente,
embora houvesse melhoria da média do índice, passando de (3,26) em 2013, para (3,28)
em 2014.
• Oferta Curso de Especialização a Distância para professores – MBA em Gestão
Estratégica do Ensino Superior (gratuito).
• Oferta Curso de Especialização a Distância para funcionários – MBA em Gestão
Estratégica do Ensino Superior (gratuito).
Dimensões: Curso
Corpo Docente e/ou Corpo Técnico-administrativo
REFERÊNCIAS
APÊNDICES
G R U P O 1: D I M E N S Õ E S ESPECÍFICAS
EIXO 1: Planejamento e Avaliação Institucional
Dimensão: 8 – Planejamento Institucional
PLANEJAMENTO E AVALIAÇÃO
Pergunta-base: Como você avalia a FASF no quesito AVALIAÇÃO Conceitos
INSTITUCIONAL? Avaliativos
INDICADORES 1 2 3 4 5 0
(A) Realização de avaliação do corpo docente (professores)
(B) Realização de avaliação dos funcionários
(C) Realização de autoavaliação interna (Avaliação Institucional)
(D) Divulgação dos resultados da autoavaliação institucional
(E) Atuação da CPA (Comissão Própria de Avaliação)
82
INDICADORES 1 2 3 4 5 0
(B) Articulação entre ensino-pesquisa (participação em projeto de iniciação
científica)
(C) Atividades de pesquisa e extensão da FASF
(D) Participação em eventos da comunidade científica (Encontros, Congressos)
(E) Quanto ao incentivo e à sua participação em atividades tecnológicas
(F) Quanto ao incentivo e à sua participação em atividades artísticas e
culturais
A COMUNICAÇÃO COM A SOCIEDADE
Pergunta-base: Como você avalia a FASF no quesito COMUNICAÇÃO? Conceitos
Avaliativos
INDICADORES 1 2 3 4 5 0
(A) Guia do estudante ou documento semelhante que contenha informações
acadêmicas necessárias ao conhecimento do(a) estudante
(A) Portal da FASF (site na internet)
(B) Publicidade das informações acerca do Curso
(C) Publicidade das informações acerca da FASF
(D) Comunicação com a coordenação do curso
(E) Divulgação de eventos
(F) Serviços de Ouvidoria (disponibilidade e acesso)
(G) Publicidade das informações sobre Avaliação Institucional (Avaliação
Interna)
(H) Publicidade das informações das Avaliações do MEC (Avaliação Externa de
Cursos, Institucional)
(I) Existência de Canais de comunicação com a Comunidade Externa
(J) Existência de Canais de comunicação com a Comunidade Interna
SUSTENTABILIDADE FINANCEIRA
Pergunta-base: Como você avalia a FASF no quesito SUSTENTABILIDADE Conceitos
FINANCEIRA? Avaliativos
INDICADORES 1 2 3 4 5 0
(A) Coerência da sustentabilidade financeira apresentada pela IES com o
estabelecido em documentos oficiais
(B) Coerência quanto a sustentabilidade financeira da IES e ao custeio e
aos investimentos em ensino, extensão, pesquisa e gestão, em
conformidade com o PDI
(C) Coerência quanto a sustentabilidade financeira e a destinação de
recursos para a capacitação do corpo docente
85
G R U P O 2: D I M E N S Õ E S GERAIS
EIXO 1: Segmento Serviços Administrativos
Dimensão: Setores Administrativos
AVALIAÇÃO DOS SERVIÇOS DOS SETORES ADMINISTRATIVOS DA FASF
Pergunta-base: Como você avalia a atuação dos profissionais dos SETORES Conceitos
ADMINISTRATIVOS da FASF? Avaliativos
SETOR INDICADORES 1 2 3 4 5 0
a) Cordialidade no Atendimento
b) Segurança nas informações prestadas
Direção c) Agilidade no atendimento
d) Conhecimento técnico (individual ou da equipe)
e) Atendimento às expectativas ou necessidades
86
INDICADORES 1 2 3 4 5 0
(J) A disponibilidade de tempo dos professores para atendimento
individualizado extraclasse (fora de sala de aula)
(K) A distribuição da carga horária
(L) Acervo bibliográfico específico ao curso disponível na Biblioteca
(M) Seu nível de conhecimento acerca do Projeto Pedagógico do Curso
(N) Seu nível de conhecimento acerca do perfil profissional proposto para o
concluinte do seu curso
cpa@fasf.edu.br
89
G R U P O 1: D I M E N S Õ E S ESPECÍFICAS
EIXO 1: Planejamento e Avaliação Institucional
Dimensão: 8 – Planejamento Institucional
PLANEJAMENTO E AVALIAÇÃO
Pergunta-base: Como você avalia a FASF no quesito AVALIAÇÃO Conceitos
INSTITUCIONAL? Avaliativos
INDICADORES 1 2 3 4 5 0
(A) Realização de avaliação do corpo docente (professores)
(B) Realização de avaliação dos funcionários
(C) Realização de autoavaliação interna (Avaliação Institucional)
(D) Divulgação dos resultados da autoavaliação institucional
(E) Atuação da CPA (Comissão Própria de Avaliação)
90
INDICADORES 1 2 3 4 5 0
(B) Articulação entre ensino-pesquisa (participação em projeto de iniciação
científica)
(C) Atividades de pesquisa e extensão da FASF
(D) Participação em eventos da comunidade científica (Encontros, Congressos)
(E) Quanto ao incentivo e à sua participação em atividades tecnológicas
(F) Quanto ao incentivo e à sua participação em atividades artísticas e
culturais
A COMUNICAÇÃO COM A SOCIEDADE
Pergunta-base: Como você avalia a FASF no quesito COMUNICAÇÃO? Conceitos
Avaliativos
INDICADORES 1 2 3 4 5 0
(A) Guia do estudante ou documento semelhante que contenha informações
acadêmicas necessárias ao conhecimento do(a) estudante
(B) Portal da FASF (site na internet)
(C) Publicidade das informações acerca do Curso
(D) Publicidade das informações acerca da FASF
(E) Comunicação com a coordenação do curso
(F) Divulgação de eventos
(G) Serviços de Ouvidoria (disponibilidade e acesso)
(H) Publicidade das informações sobre Avaliação Institucional (Avaliação
Interna)
(I) Publicidade das informações das Avaliações do MEC (Avaliação Externa de
Cursos, Institucional)
(J) Existência de Canais de comunicação com a Comunidade Externa
(K) Existência de Canais de comunicação com a Comunidade Interna
SUSTENTABILIDADE FINANCEIRA
Pergunta-base: Como você avalia a FASF no quesito SUSTENTABILIDADE Conceitos
FINANCEIRA? Avaliativos
INDICADORES 1 2 3 4 5 0
(A) Coerência da sustentabilidade financeira apresentada pela IES com o
estabelecido em documentos oficiais
(B) Coerência quanto a sustentabilidade financeira da IES e ao custeio e
aos investimentos em ensino, extensão, pesquisa e gestão, em
conformidade com o PDI
(C) Coerência quanto a sustentabilidade financeira e a destinação de
recursos para a capacitação do corpo docente
93
G R U P O 2: D I M E N S Õ E S GERAIS
EIXO 1: Segmento Serviços Administrativos
Dimensão: Setores Administrativos
AVALIAÇÃO DOS SERVIÇOS DOS SETORES ADMINISTRATIVOS DA FASF
Pergunta-base: Como você avalia a atuação dos profissionais dos SETORES Conceitos
ADMINISTRATIVOS da FASF? Avaliativos
SETOR INDICADORES 1 2 3 4 5 0
a) Cordialidade no Atendimento
b) Segurança nas informações prestadas
Direção c) Agilidade no atendimento
d) Conhecimento técnico (individual ou da equipe)
e) Atendimento às expectativas ou necessidades
94
INDICADORES 1 2 3 4 5 0
(J) A disponibilidade de tempo dos professores para atendimento
individualizado extraclasse (fora de sala de aula)
(K) A distribuição da carga horária
(L) Acervo bibliográfico específico ao curso disponível na Biblioteca
(M) Seu nível de conhecimento acerca do Projeto Pedagógico do Curso
(N) Seu nível de conhecimento acerca do perfil profissional proposto para o
concluinte do seu curso
CONCEITO DESCRIÇÃO
1 Quando o indicador avaliado configura um conceito NÃO EXISTENTE
2 Quando o indicador avaliado configura um conceito INSUFICIENTE.
3 Quando o indicador avaliado configura um conceito SUFICIENTE.
4 Quando o indicador avaliado configura um conceito MUITO BOM / MUITO BEM.
5 Quando o indicador avaliado configura um conceito EXCELENTE.
NÃO SE APLICA (quando o indicador avaliado configura um conceito NÃO
0
RELACIONADO à Competência do Respondente e/ou quando DESCONHECE)
G R U P O 1: D I M E N S Õ E S ESPECÍFICAS
EIXO 1: Planejamento e Avaliação Institucional
Dimensão: 8 – Planejamento Institucional
PLANEJAMENTO E AVALIAÇÃO
Pergunta-base: Como você avalia a FASF no quesito AVALIAÇÃO Conceitos
INSTITUCIONAL? Avaliativos
INDICADORES 1 2 3 4 5 0
(A) Realização de avaliação do corpo docente (professores)
(B) Realização de avaliação dos funcionários
(C) Realização de autoavaliação interna (Avaliação Institucional)
(D) Divulgação dos resultados da autoavaliação institucional
(E) Atuação da CPA (Comissão Própria de Avaliação)
98
INDICADORES 1 2 3 4 5 0
(B) Articulação entre ensino-pesquisa (participação em projeto de iniciação
científica)
(C) Atividades de pesquisa e extensão da FASF
(D) Participação em eventos da comunidade científica (Encontros, Congressos)
(E) Quanto ao incentivo e à sua participação em atividades tecnológicas
(F) Quanto ao incentivo e à sua participação em atividades artísticas e
culturais
SUSTENTABILIDADE FINANCEIRA
Pergunta-base: Como você avalia a FASF no quesito SUSTENTABILIDADE Conceitos
FINANCEIRA? Avaliativos
INDICADORES 1 2 3 4 5 0
(A) Coerência da sustentabilidade financeira apresentada pela IES com o
estabelecido em documentos oficiais
(B) Coerência quanto a sustentabilidade financeira da IES e ao custeio e
aos investimentos em ensino, extensão, pesquisa e gestão, em
conformidade com o PDI
(C) Coerência quanto a sustentabilidade financeira e a destinação de
recursos para a capacitação do corpo docente
101
INFRAESTRUTURA FÍSICA
Pergunta-base: Como você avalia a FASF no quesito INSTALAÇÕES e Conceitos
INFRAESTRUTURA? Avaliativos
INDICADORES 1 2 3 4 5 0
(A) Adequação das instalações para o acesso de deficientes físicos e de
pessoas com mobilidade reduzida (permanente ou temporária)
(B) Biblioteca (organização, acervo, acessibilidade)
(C) Cantina (limpeza, qualidade de produtos, atendimento)
(D) Serviços de reprografia (xerox) [atendimento, qualidade, preço]
(E) Instalações sanitárias (localização, adequação, limpeza, acessibilidade)
(F) Laboratórios de informática (localização, equipamentos, softwares,
acessibilidade)
(G) Recursos audiovisuais (oferta, qualidade)
(H) Salas de aula (dimensão, limpeza, iluminação, acústica, ventilação, segurança,
acessibilidade, conservação)
(I) Serviços de faxina
(J) Segurança patrimonial (portaria, estacionamento, sala de aula)
(K) Sala de professores (dimensão, limpeza, iluminação, acústica, ventilação,
segurança, acessibilidade, conservação e infraestrutura de informática)
G R U P O 2: D I M E N S Õ E S GERAIS
EIXO 1: Serviços Administrativos
Dimensão: Setores Administrativos
AVALIAÇÃO REFERENTE AOS SETORES ADMINISTRATIVOS DA FASF
Pergunta-base: Como você avalia a atuação dos profissionais dos SETORES Conceitos
ADMINISTRATIVOS da FASF? Avaliativos
SETOR INDICADORES 1 2 3 4 5 0
a) Cordialidade no Atendimento
b) Segurança nas informações prestadas
Direção c) Agilidade no atendimento
d) Conhecimento técnico (individual ou da equipe)
e) Atendimento às expectativas ou necessidades
102
SETOR INDICADORES 1 2 3 4 5 0
a) Cordialidade no Atendimento
b) Segurança nas informações prestadas
Coordenação
c) Agilidade no atendimento
acadêmica d) Conhecimento técnico (individual ou da equipe)
e) Atendimento às expectativas ou necessidades
a) Cordialidade no Atendimento
Coordenação de
b) Segurança nas informações prestadas
Curso (Referência: c) Agilidade no atendimento
curso com maior carga d) Conhecimento técnico (individual ou da equipe)
horária)
e) Atendimento às expectativas ou necessidades
a) Cordialidade no Atendimento
b) Segurança nas informações prestadas
Secretaria
c) Agilidade no atendimento
acadêmica d) Conhecimento técnico (individual ou da equipe)
e) Atendimento às expectativas ou necessidades
a) Cordialidade no Atendimento
b) Segurança nas informações prestadas
Setor Financeiro c) Agilidade no atendimento
d) Conhecimento técnico (individual ou da equipe)
e) Atendimento às expectativas ou necessidades
a) Cordialidade no Atendimento
b) Segurança nas informações prestadas
Biblioteca c) Agilidade no atendimento
d) Conhecimento técnico (individual ou da equipe)
e) Atendimento às expectativas ou necessidades
a) Cordialidade no Atendimento
b) Segurança nas informações prestadas
Setor
c) Agilidade no atendimento
Psicopedagógico d) Conhecimento técnico (individual ou da equipe)
e) Atendimento às expectativas ou necessidades
a) Cordialidade no Atendimento
Setor de Pessoal b) Segurança nas informações prestadas
(Somente Professor e c) Agilidade no atendimento
Funcionário) d) Conhecimento técnico (individual ou da equipe)
e) Atendimento às expectativas ou necessidades
_________
06 de 08
103
a) Cordialidade no Atendimento
b) Segurança nas informações prestadas
CPA c) Agilidade no atendimento
d) Conhecimento técnico (individual ou da equipe)
e) Atendimento às expectativas ou necessidades
a) Cordialidade no Atendimento
b) Segurança nas informações prestadas
Recepção c) Agilidade no atendimento
d) Conhecimento técnico (individual ou da equipe)
e) Atendimento às expectativas ou necessidades
a) Cordialidade no Atendimento
b) Segurança nas informações prestadas
Serviços gerais c) Agilidade no atendimento
d) Conhecimento técnico (individual ou da equipe)
e) Atendimento às expectativas ou necessidades
EIXO 2: Acadêmico
Dimensões: Curso
Corpo Docente
INDICADORES 1 2 3 4 5 0
(J) A disponibilidade de tempo dos professores para atendimento
individualizado extraclasse (fora de sala de aula)
(K) A distribuição da carga horária
(L) Acervo bibliográfico específico ao curso disponível na Biblioteca
(M) Seu nível de conhecimento acerca do Projeto Pedagógico do Curso
(N) Seu nível de conhecimento acerca do perfil profissional proposto para o
concluinte do seu curso
ANEXOS
Nilda Campos Alves (6º período). Para abrilhantar, a abertura do evento foi realizada
pela Banda Lira Vicentina Aterradense e contou com a presença do Professor e
Pesquisador da UFMG PHD Fabrício Rodrigues.
Os egressos do Curso de Ciências Biológicas da FASF, Ana Lúcia Nunes, Andrea Maria
Nunes e Hélida Silva Braga tiveram artigos sobre “Análise comparativa da arborização
urbana de três cidades da região do Alto São Francisco/Minas Gerais” publicados na
Revista Agrogeoambiental - v. 6, n. 2 - Agosto 2014. A publicação é resultado dos
Trabalhos de Conclusão de Curso (TCC) das referidas alunas sob a orientação da
professora Dra. Luiza Coutinho Martins. Parabenizamos a todos os envolvidos, ex-
alunas, professores, coordenação do Curso de Ciências Biológicas que enaltecem
nossa instituição.
“Ninguém ignora tudo, ninguém sabe tudo, todos nós sabemos alguma coisa, todos nós
ignoramos alguma coisa, por isso aprendemos sempre”. (Paulo Freire).
E nesse sentido, as alunas do 4º período do curso de Ciências Biológicas da FASF,
SUELEN GOUVÊA e ANDRÉIA APARECIDA SILVA SOUSA desenvolveram um projeto
que auxiliasse os alunos do 3º ano e 4º ano do Ensino Fundamental da Escola Municipal
Mestre “Tonico”, da cidade de Dores do Indaiá, no processo de leitura. O projeto
consistia em colaborar com a escola em atividades de leitura, possibilitando aos alunos
maior contato com textos e livros para tornar a leitura em suas vidas um hábito diário e
mostrar para eles a importância da leitura em suas vidas.
120
ESTÁGIO NA UFU
Os alunos do ensino fundamental da Escola São Rafael fizeram uma exposição da Feira
de Ciências, na FASF. Os alunos e professores da FASF puderam prestigiar os
trabalhos e as apresentações de cada grupo. Parabenizamos à professora Tamires pela
organização e coordenação da Feira de Ciências, bem como os alunos, pais e
responsáveis pelo empenho na apresentação das pesquisas apresentadas. A FASF
está sempre de portas abertas para vocês!
122
PALESTRA
O dia do livro foi comemorado na FASF de forma muito criativa e dinâmica. A equipe da
Biblioteca da FASF fez "Intervenções" nas salas de aula com apresentações de poesias
de autores bastante conhecidos, como por exemplo, Cecília Meireles, Gonçalves Dias e,
durante o intervalo, tiveram a grata surpresa de um momento musical com os alunos
Smailei Rocha (4º Período) e Guilherme Matozinhos (2º Período), que encerrou a
programação. Parabéns a toda a equipe pela promoção do evento. Ler abre portas e
janelas para o mundo!!!
.
NATAL SUSTENTÁVEL
"ENTÃO É NATAL"...
1) AVALIAÇÃO DIAGNÓSTICA
Os alunos dos cursos de Administração e Gestão Financeira participaram de uma
avaliação diagnóstica, das áreas das Ciências Humanas, Sociais e Exatas e também
Português para o fim de proficiência na comunicação verbal.
Tal levantamento está em consonância com o Projeto Pedagógico dos Cursos
que prevê ações que venham a minimizar as defasagens dos alunos desde o ensino
fundamental. Através deste diagnóstico torna-se possível levantar informações
acerca do nível de conhecimento básico do estudante ingressante nos cursos,
delineadas às áreas, a fim de, a partir dos dados levantados, fazer as intervenções
didático-pedagógicas necessárias à adequação do processo de ensino e
aprendizagem programado para o semestre, de acordo com o nível de conhecimento
dos estudantes.
2) REALIZAÇÃO DE REUNIÕES:
No ano foram realizadas diversas reuniões envolvendo a comunidade acadêmica
da FASF, em especial o corpo docente e discente. Todas as reuniões foram
registradas através de atas.
CURSO DE ADMINISTRAÇÃO
Realização de 10 reuniões envolvendo NDE, corpo docente, discente e líderes de
turma com objetivos diversos como: programação dos semestres letivos e avaliações
das atividades realizadas; repasse de informações e normas; definições que
envolveram diretamente o NDE do curso; reuniões pontuais para resolução de
problemas e principalmente para aprovar a nova matriz curricular do curso.
CURSO SUPERIOR DE TECNOLOGIA EM GESTÃO FINANCEIRA
Foram realizadas 4 (quatro) reuniões durante o ano de 2014 com corpo docente,
discente, NDE e líderes de turma. As reuniões seguiram pautas previamente
comunicadas relacionadas à organização do curso; repasse de informações gerais e
normas e também discutir as mudanças propostas no novo instrumento de avaliação
dos cursos.
3) APOIO AO DOCENTE
Os professores dos cursos de Administração, Gestão Financeira e Ciências
Contábeis foram incentivados a participar de congressos e cursos diversos ocorridos
durante o ano. Os professores que voluntariamente
voluntariamente buscaram atividades e cursos
que propiciassem o seu crescimento profissional, tiveram flexibilidade em relação
aos horários e também trocas de aulas. A coordenação do curso participou do IX
Encontro de Coordenadores de Cursos de Administração de Minas Gerais.
4) APOIO AO DISCENTE
PROCESSO DE MONITORIA
Em 2014, ocorreram dois processos de seleção para monitor de Administração
sendo: Análise das Demonstrações Financeiras no 1º semestre e Matemática
M
Financeira no 2º semestre. Apenas a vaga para o segundo semestre foi preenchida
conforme o regulamento da Monitoria. As vagas para o curso de Gestão Financeira
de Fundamentos da Contabilidade (1º semestre) e Custos (2º semestre) não foram
preenchidas
hidas em função de reprovação dos alunos participantes.
132
GRUPO DE ESTUDOS
Os alunos são incentivados a estudarem em grupos com a finalidade de
aprimoramento dos conhecimentos adquiridos em sala de aula. Em contrapartida, a
coordenação incentiva esta ação através do registro de horas de atividades
complementares.
134
1º Semestre de 2014:
2º semestre de 2014:
Eliezer
O homem mais rico da Profº
George S. 4º ADM
Babilônia Gustavo
O homem mais rico da Profº
George S. 6º ADM
Babilônia Márcio
Nem só de Marketing...
postura e Profª
Roberto Teixeira da Costa 2º GF
comportamento no Samira
mundo corporativo
Maior milagre do
Og Mandino Profº Ivan 4º GF
mundo
146
1º Semestre 2014:
2º semestre 2014:
c) PLANO DE NEGÓCIOS
Os alunos do 7º período de Administração de 2014, elaboraram o Plano de
Negócios com a orientação do profº Paulo Roberto Rodrigues.
Um plano de negócios é um documento que descreve os objetivos de um negócio
e quais passos devem ser dados para que esses objetivos sejam alcançados,
diminuindo os ricos e as incertezas. Um plano de negócio permite identificar e
restringir os erros no papel, ao invés de cometê-los no mercado.
O objetivo maior a que se persegue tem em vista estimular a utilização da
técnica: Plano de Negócios, que durante o processo de elaboração do mesmo os
conteúdos de marketing, finanças, organização e gerenciamento serão revisados de
modo a fazer compreender que, na concepção e no lançamento de uma empresa, as
analises mercadológicas e financeiras são indelegáveis. O Empreendedor iniciante
terá que assumi-las.
Para tanto, objetiva-se, especificamente, auxiliar o estudante para que ele
compreenda a natureza e a importância da utilização da ferramenta de gestão:
PLANO DE NEGÓCIOS, e mostrar-lhe que o mesmo pode ser uma metodologia de
estudo cotidiana, utilizada para formação de seu roteiro de aprendizado acadêmico e
profissional.
Foram elaborados diversos planos durante o ano, sendo que todos foram
avaliados em bancas através de apresentação oral e escritos, dentro das normas
para elaboração de trabalhos científicos.
d) LIÇÕES EMPRESARIAIS
Lições Empresariais é um projeto desenvolvido pela Profª Lourdes Miriam Araujo
Raposo (Administração Rural I e II) com o apoio da coordenação. Neste projeto são
convidados empresários do agronegócio de Luz e região para apresentarem aos
alunos suas experiências de vida profissional no ambiente da sala de aula. Os alunos
têm nesta oportunidade a possibilidade de conhecerem um pouco mais sobre a
realidade das organizações e seus gestores, inclusive interagindo com o convidado
através de perguntas relacionadas à administração.
149
e) VISITAS TÉCNICAS
No intuito de aliar a teoria à prática e exemplificar conteúdos diversos vistos em
sala de aula se fazem necessárias as visitas técnicas às empresas que se realizam a
partir de objetivos claros e focados no crescimento do aluno, gerando impactos
positivos, principalmente quando a atividade inclui professores de várias disciplinas,
projetos de visita previamente
previamente definidos e relatórios realizados pelos alunos pós
visita, constitui-se
se aí um pólo de ação multidisciplinar, de características
enriquecedoras.
1º Semestre de 2014:
2º Semestre de 2014:
f) STARTUP WEEKEND
Os jogos de Empresas possibilitam um aprendizado e treinamento das habilidades em
uma metodologia de simulação que interage com o sistema, saindo da situação passiva. O
Jogo procura aproximar a realidade do cotidiano empresarial, em um ambiente
am no qual
também há necessidade de gerenciar, tomar decisões e lidar com a competividade. A
importância deste novo método é proporcionar ao usuário um laboratório para testar seus
conhecimentos e habilidades, agregando novas compreensões.
g) LIÇÕES FINANCEIRAS
No processo de ensino-aprendizagem é de suma importância que o educando
tenha uma visão prática do conhecimento técnico adquirido, no sentido de que a
teoria dos processos seja mais bem internalizada. Parte-se do pressuposto de que,
na formação acadêmica, há conhecimentos, habilidades e atitudes formativas
específicas das ciências gerenciais, mas também devem integrar a formação do
aluno conhecimentos, habilidades e atitudes que extrapolam esse campo específico
do saber. Neste sentido, as Lições Financeiras, projeto desenvolvido como Atividade
Acadêmica Curricular pelo Professor Nathan Carvalho Alves, propicia ao aluno o
contato direto com gestores de diversas organizações através de uma mesa redonda
ocorrida no ambiente da sala de aula
1º Semestre de 2014
162
163
2º Semestre de 2014
164
8)AVALIAÇÃO INSTITUCIONAL
No segundo semestre de 2014, ocorreu a avaliação do corpo docente pelos
líderes de turma dos cursos de Administração e Gestão Financeira. Como
metodologia, os líderes avaliaram os docentes através de um formulário pictorial.
Q4. Indica material didático (apostila, textos, livros) adequados para a disciplina
8) CADASTRO DE EGRESSOS
A coordenação de cursos providenciou o cadastro dos egressos dos cursos de
Administração e Gestão Financeira.
9) EXTENSÃO
166
CONSIDERAÇÕES FINAIS
o Visita à Natura
o Palestra Prescrição Farmacêutica
o Palestra Outubro Rosa
o Palestra Novembro Azul
o Palestra Doador Voluntário de Sangue
o Visita ao laboratório Hermes Pardini
o Visita à Nestlé
o Visita ao Museu de Ciências Morfológicas da UFMG e ao Espaço
interativo Ciências da Vida No Museu de História Natural da UFMG
o Visita à Vale Verde
o Curso de Aplicação de Injetáveis
o Palestra sobre Dependência Química
o Palestra sobre Segurança Alimentar
169
Resultados alcançados
Ações programadas Ações realizadas Potencialidades (ações
Fragilidades
previstas para 2015)
Cursos de Extensão
Os cursos abaixo descritos foram oferecidos, porém não houve formação de turma.
Curso preparatório para o concurso da Prefeitura Municipal de Luz:
Português.
Fragilidades
1) INTRODUÇÃO
A) Atendimento Individual= 26
B) Sessões Coletivas= 15
C) Desperta Cidadania= 04
D) O Mercado em Crônicas= 21
4) CONSIDERAÇÕES FINAIS
16 - Trabalho junto à Pós para ampliação dos cursos de: Psicopedagogia; Gestão
Financeira e cursos de Extensão.
17 - Supervisão dos trabalhos da Irmã Carmem (Extensão).
Maiores dificuldades/retrocessos: