UNIDAD DE APRENDIZAJE N° 01

“ORGANIZADOS TRABAJAMOS MEJOR,

RESPETANDO

NUESTRAS DIFERENCIAS”
 UNIDAD DE APRENDIZAJE N° 01
“ORGANIZADOS TRABAJAMOS MEJOR, RESPETANDO
NUESTRAS DIFERENCIAS”

I.- DATOS INFORMATIVOS.-

1.1.- UGEL : Lambayeque

1.2.- I. E : San Isidro Labrador N° 10940

1.3.-DIRECTOR : Beto Elías German Castillo Gonzales

1.4.- PROFESORA : Roxy Tatiana Pinillos Montenegro.

1.5.- GRADO : Primero

1.6.- SECCIÓN : Única

II.- DURACIÓN

Del 14 de marzo al 15 de abril.

III.- SITUACIÓN SIGNIFICATIVA

 Los estudiantes de la I.E 10940 al iniciar las labores educativas, encuentran los ambientes inadecuados, debido a
que la I.E. no cuenta con personal de servicio.
La tierra y animales perjudican el material.
Es preciso, contar con ambientes adecuados para el buen inicio del año escolar.
Se organizarán para trabajar por equipos y en armonía, aprendiendo a convivir con sus pares considerando la igualdad de
género y sin discriminación.
Usaran su creatividad para ambientar y confeccionar carteles con productos de la zona y sectorizar mostrando al final al
aula ambientada y agradable.

PRODUCTO
-Normas de convivencia.
-Rótulos.
-sectores funcionales.
- Portafolio.
-La tienda.

IV.- CONTENIDO TRANSVERSALES

Problema Valores Ob. Regional. Tema transversal

DESORGANIZACIÓN Respeto Calidad de los Educación para la
ESCOLAR. Responsabilidad aprendizajes. convivencia la paz y la
Solidaridad. ciudadanía.

V.- PROPÓSITO DIDÁCTICO

 Los estudiantes de la institución educativa aplicar todas sus habilidades para elaborar, acondicionar y ambientar sus aula
para un trabajo más agradable y cuidaran de los materiales con responsabilidad.

VI.- APRENDIZAJES ESPERADOS

ÁREA DE COMUNICACIÓN

COMPETENCIA CAPACIDAD MARCO TEÓRICO INDICADOR TIEMPO

Comprensión de -Infiere el significado -Deduce las características de

textos orales. de los textos orales. Cuentos los personajes del texto
escuchado.

-Reflexiona sobre la -Opina dando razones sobre

forma, contenido y sobre lo que más le gustó o
contexto de los disgustó acerca de los hechos,
textos orales. personas o personajes del texto
escuchado.
Se expresa -Expresa con -Ordena sus ideas en torno a
oralmente. claridad sus ideas. Nos organizamos. un tema cotidiano a partir
de sus saberes previos.
Comprende textos -Recupera -Localiza información que se
escritos información de encuentra en lugares evidentes
diversos textos Portafolio del texto instructivo (inicio,
escritos. final), con estructura simple e
imágenes.
 -Se apropia del -Escriben su -Muestra mayor dominio de
sistema de escritura. nombre. la linealidad d sus trazos.
Produce textos -Rótulos de los
escribe. sectores -Escribe una norma en nivel
alfabético, o próximo al
alfabético, en situaciones
comunicativas.

-Rótulos de los -Menciona, con ayuda del

-Planifica la sectores. docente, el destinatario, el
producción de tema y propósito de la norma
diversos textos -Normas de que se producirá.
escritos. convivencia.

-Textualiza según las -Escribe solo, o por medio del

convenciones de la adulto, las actividades para
escritura. organizarse en su aula, en nivel
alfabético o próximo al
alfabético de acuerdo a la
situación comunicativa;
considerando el tema, el
propósito, el tipo de textos y el
destinatario.
ÁREA DE MATEMÁTICA
COMPETENCIA CAPACIDAD MARCO TEÓRICO INDICADOR TIEMPO

Actúa y piensa -Comunica y -Ordena objetos. -Expresa el criterio para ordenar

matemáticamente representa ideas de objetos. (seriación) hasta 10 objetos, de
en situaciones de matemáticas. grande a pequeño, de largo a
cantidad. corto, de grueso a delgado, etc.
-La tienda
-Razona y -Explica con su propio lenguaje
argumenta el criterio que usó para ordenar
generando ideas -Seriaciones. objetos.
matemáticas.
-Clasificación y -Explica los criterios usados al
comparación de agrupar objetos empleando las
objetos. expresiones “todos”, “algunos”
y “ninguno”.

Describe la comparación de los

números hasta 20 usando las
expresiones “más que” y
“menos que”, con apoyo de
material concreto.

-Actúa y piensa -Comunica y Ubicación espacial. -Describe la ubicación de

matemáticamente representa ideas objetos y personas con relación
en situaciones de matemáticas. a sí mismo, usando las
forma, movimiento y expresiones “arriba”, “abajo”,
localización. “delante de” y “detrás de”.
PERSONAL SOCIAL
COMPETENCIA CAPACIDAD MARCO TEÓRICO INDICADOR TIEMPO

Afirma su identidad. -Se valora a sí mismo. -Mis características. -Expresa conocimiento sobre sí
mismo : sus características físicas ,
-Mis emociones. emociones y habilidades.
-Mis habilidades

-Convive respetándose - Construye y asume -Las normas de -Señala que las normas ayudan a
a sí mismo y a los normas y leyes convivencia en el aula. que nos demos un buen trato y a
demás.. utilizando alcanzar las metas, tanto en el
conocimientos y -Deberes y juego como en la convivencia en
principios responsabilidades en el el aula.
democráticos. aula.
-Participa en la elaboración de
normas de convivencia.

-Cumple las normas de convivencia

construidas por todos.

-Se relaciona con todos sus

compañeros sin discriminarlos
por características físicas o
culturales.
 -Señala con ayuda de un adulto,
los avances y dificultades en el
cumplimiento de las normas en el
aula.

CIENCIA Y AMBIENTE

COMPETENCIA CAPACIDAD MARCO TEÓRICO INDICADOR TIEMPO

Comprende y aplica Comprende y aplica Partes del cuerpo. -Menciona que la forma que
conocimientos conocimiento tiene las partes externas del
científicos. científico y argumenta -Diferencia de los niños cuerpo se relacionan con la
científicamente. y niñas. función que cumple.

-Rasgos fisonómicos.. -Menciona que las semejanzas

externas entre un descendente y
su progenitor.
EDUCACIÓN RELIGIOSA
COMPETENCIA CAPACIDAD MARCO TEÓRICO INDICADOR TIEMPO

-Reconoce la Verdad - Reconoce la acción -La Biblia . -Identifica como el libro escrito
trascendente y se amorosa de Dios en por Dios.
identifica como hijo de su vida y en la
Dios para establecer historia, -Importancia de la -Identifica la importancia de tener
relaciones de interactuando con el Biblia. una biblia en casa y leerla.
reconciliación y vivir su entorno natural y
fe en diversos cultural, con una -Pares de la Biblia. -Reconoce las partes de la Biblia.
contextos. actitud de
agradecimiento y -Identifica en la Biblia las razones
respeto (Fe histórica -Razones por lo que por las cuales Dios es un padre
Dios nos ama. bueno que nos ama.

EDUCACIÓN ARTÍSTICA

COMPETENCIA CAPACIDAD MARCO TEÓRICO INDICADOR TIEMPO

EXPRESIÓN ARTÍSTICA: -Expresan sus experiencias

- Expresa de manera -Dibuja y pinta. a través del dibujo y pintura.
Expresa con espontánea sus
espontaneidad y vivencias, -Técnica del collage.
Emplea la técnica del collage en
creatividad sus sentimientos y los rótulos de los sectores del
vivencias, ideas, situaciones aula.
sentimientos y
 percepciones del imaginarias a través
mundo, haciendo uso del dibujo, pintura,
de los diferentes títeres y actuación.
recursos artísticos para
explorar los elementos
del arte vivenciándolos
con placer.

EDUCACIÓN FÍSICA

COMPETENCIA CAPACIDAD MARCO TEÓRICO INDICADOR TIEMPO

COMPRENSIÓN Y Identifica las partes

DESARROLLO DE LA de su cuerpo en la -Mi cuerpo se mueve -Comprende el funcionamiento
CORPOREIDAD Y LA práctica de de su cuerpo.
SALUD actividades físicas
Comprende su cuerpo de utilizándolo en su
forma integral, lo utiliza totalidad.
en la ejecución de
 actividades físicas Identifica fuerza, -Juegos motores. Ejecuta ejercicios de fuerza
sencillas, valorándolas velocidad, flexibilidad muscular y flexibilidad
como medios para cuidar y resistencia en atendiendo a criterios de higiene
su salud juegos motores postural.

VII.- Recursos materiales

-Módulos del MED.
- Fascículos de rutas de aprendizaje.
-Libros del estudiante.
-Material estructurado y no estructurado.
-Útiles de escritorio.

VIII.-Evaluación

Tipo de evaluación Técnica Instrumento

Inicio Observación Registro de observación
Lista de cotejo.
Proceso Observación Fichas de trabajo.
Lista de cotejo.
Cuadernos de trabajo.
Comprobación Crucigramas.
Ficha de observación.
Fichas de lecturas.
Salida Observación Autoevaluación
Co-evaluación
Comprobación Hetero- evaluación
Meta cognición

IX.-Bibliografía
Del docente:
 ALVAREZ MARROQUÍN, Teresa y CHIRINOS MIRANDA, Hortensia (2001). Manual para Docentes de Educación Primaria. Lima-
Perú. Fimart S.A.C. Editores e impresores. MINISTERIO DE EDUCACIÓN.
 PINZÁS García, Juana (2001) Se aprende a leer, leyendo. Lima-Perú. Tarea Asociación de Publicaciones Educativas.
 SOLÉ, Isabel (1999) Estrategias de lectura. Barcelona- España. Ed. Grao Educación.
 Nuevo DCN 2015
 Rutas de aprendizaje versión 2015
 Del Alumno:
 -MINISTERIO DE EDUCACIÓN. Ciencia y Ambiente 1°.Editorial Santillana. Lima- Perú.
 -MINISTERIO DE EDUCACIÓN. Comunicación 1°.Editorial SM. Lima- Perú.
 -MINISTERIO DE EDUCACIÓN. Personal Social 1°. Ediciones El noedal S.A.C. Lima- Perú.
 -MINISTERIO DE EDUCACIÓN. Matemática 1°.Ediciones NORMALima- Perú.

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Director Docente de aula

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Coordinadora