PLANILLA DE ORGANIZACIÓN CURRICULAR

ASIGNTURA Lenguaje y Comunicación.

CURSO 3° Básico.
AÑO 2016
DOCENTE Lucia Fernández Ramírez.

MES CONTENIDO HABILIDADES ACTIVIDADES Y EVALUACIONES

MARZO -Reconocimiento y • Comentan los poemas que han conocido. Inauguración, mes de la mujer
elaboración de rimas. • Usan adecuadamente en la escritura de textos, las palabras
-Textos normativos y aprendidas. Guías de aprendizajes.
cómic. • Escriben textos en los que utilizan mayúscula al iniciar una
-Cuentos y textos oración y al escribir sustantivos propios. Trabajan con material
informativos. • Escriben textos añadiendo puntos seguido y punto aparte audiovisual.
donde corresponde.
• Escuchan lecturas de sus compañeros y compañeras en Textos de estudios.
silencio.
• Esperan turno para expresar opiniones y comentarios. Trabajo prácticos.
• Leen en voz alta diciendo las palabras sin error.
• Relacionan aspectos de un texto leído y comentado en Prueba de contenidos.
clases.
• Releen los textos que conocen. Cuadernillo de actividades.
• Contestan oralmente y por escrito, preguntas que aluden a
información implícita del texto. Uso de Tic´s
• Explican versos del poema.
• Responden por escrito preguntas que aluden a información
explícita e implícita de un texto leído.
• Escriben un párrafo para comunicar lo aprendido.
• Usan adjetivos para especificar las características de un
objeto, lugar, animal o persona.
• Leen en voz alta diferentes tipos de textos respetando
signos de puntuación (punto, coma, signos de exclamación y
de interrogación).
• Expresan por qué les gustaron los variados textos leídos.
• Responden preguntas relacionadas con el texto leído.
• Escriben variados tipos de texto utilizando mayúscula al
iniciar una oración y al escribir sustantivos propios.
• Escriben textos añadiendo punto seguido y punto aparte
donde corresponde.
• Explican oralmente o por escrito, información que han
aprendido o descubierto en los textos que leen.
• Responden por escrito preguntas que aluden a información
explícita e implícita de un texto leído.
• Usan información del contexto para inferir o aproximarse al
significado de una palabra.
• Explican los significados de palabras nuevas que han
encontrado en el diccionario.
• Desarrollan ideas que tienen relación con el tema.
• Buscan sinónimos de los sustantivos usados en sus textos
para evitar la repetición o precisar sus ideas.
• Relacionan algún tema o aspecto del texto con sus
experiencias propias o conocimientos previos u otros textos
escuchados o leídos anteriormente.
• Identifican el propósito del texto escuchado.
• Desarrollan ideas que tienen relación con el tema.
• Responden preguntas relacionadas con el texto leído.
• Cuentan experiencias personales y conocimientos
relacionados con el tema del texto leído.
• Leen textos informativos reconociendo su propósito
comunicativo.
• Responden preguntas relacionadas con el tema de un texto
informativo.
• Leen distintos tipos de textos reconociendo su propósito
comunicativo.
• Relacionan el significado de nuevas palabras en contexto.
• Escriben un texto con letra clara para ser leído por otros.
• Responden preguntas relacionadas con el texto leído.
• Explican lo que saben de un tema antes de leer un texto
sobre el mismo.
 • Expresan por qué les gustó un texto leído.
• Escriben al menos una vez al menos una vez a la semana un
texto con formato que se adecue a sus necesidades.
• Escriben narraciones que tienen un desenlace.
• Desarrollan el tema en párrafos en los que la información
seleccionada se relaciona con el tema desarrollado.
ABRIL -Cuentos y afiches. • Leen en voz alta diferentes tipos de textos respetando Mes del libro.
-Textos informativos, signos de puntuación (punto, coma, signos de exclamación y
infografías. de interrogación). Guías de aprendizajes.
-Escritura de texto • Responden preguntas relacionadas con el texto leído.
noticioso. • Cuentan experiencias personales y conocimientos Trabajan con material
-Evaluación de poemas y relacionados con el tema del texto leído. audiovisual.
cuentos. • Imaginan y dan a conocer lo que se describe en el texto
leído. Textos de estudios.
• Describen a personajes presentes en la historia en lo físico y
cómo se comportan. Trabajo prácticos.
• Reconocen y describen el ambiente en el cual se desarrollan
las acciones en un texto. Prueba de contenidos.
• Escuchan relatos orales y responden preguntas relacionadas
con el texto. Cuadernillo de actividades.
• Formulan preguntas relacionadas con el texto.
• Comentan si les gustó o no el texto y por qué. Uso de Tic´s
• Relatan otras historias, fábulas o leyendas.
• Cuentan experiencias personales y conocimientos
relacionados con el tema del texto leído.
• Imaginan y dar conocer lo que se describe en el texto leído.
• Señalan palabras clave en un texto.
• Reconocen la idea principal del texto, sus personajes y el
lugar en el que ocurren los hechos.
• Reconocen el problema que enfrenta el personaje y cómo lo
solucionó.
• Subrayan en el texto ideas principales en cada párrafo.
 • Realizan un resumen breve acerca de lo leído.
• Opinan acerca del trabajo de otros con respeto.
• Utilizan en sus textos escritos palabras nuevas
comprendiendo su significado.
• Reconocen los diferentes tipos de textos a través de la
silueta.
• Reconocen el propósito comunicativo de los distintos textos.
• Establecen semejanzas y diferencias entre los textos.
• Expresan opiniones, hacen sugerencias personales que
faciliten la comprensión de un texto.
• Escuchan, comentan y discuten propuestas de compañeros y
compañeros.
• Reconocen información referida a reflexión sobre el texto.
• Responden por escrito preguntas que aluden a información
explícita o implícita de un texto leído.
• Señalan qué aprendieron de los textos leídos o escuchados
en clases.
• Subrayan la información más relevante de cada párrafo.
• Subrayan en su texto palabras que no entienden para
buscarlas en un diccionario.
• Explican oralmente o por escrito información que han
aprendido o descubierto en los textos que leen.
MAYO -Producción escrita de • Leen en voz alta diciendo las palabras sin error. Mes del trabajador
poemas. • Leen en voz alta distintos tipos de textos respetando signos
-Resumir textos. de puntuación (punto, coma, signos de exclamación y de Guías de aprendizajes.
-Pronombres y adverbios interrogación).
de tiempo. • Subrayan la información más relevante de cada párrafo. Trabajan con material
-Sinónimos y antónimos • Detienen la lectura para evaluar si recuerdan lo leído. audiovisual.
• Contestan, oralmente o por escrito, preguntas que aluden a
información implícita del texto. Textos de estudios.
• Comunican que sentirían ellos si estuviesen en el lugar de
determinado personaje a través de comentarios orales o Trabajo prácticos.
escritos, dramatizaciones, dibujos u otras manifestaciones
artísticas. Prueba de contenidos.
• Describen, dibujan o recrean el lugar donde ocurre el relato.
• Aluden, en sus comentarios orales y escritos, a información Cuadernillo de actividades.
explícita de un texto.
• Responden preguntas implícitas e explícitas relacionadas Uso de Tic´s
con el texto leído o escuchado.
• Expresan opiniones y las justifican mencionando
información extraída de textos leídos.
• Describen los textos discontinuos que aparecen en un texto
leído y los relacionan con la lectura.
• Encuentran las palabras que buscan en el diccionario usando
el orden alfabético.
• Explican los significados de palabras nuevas que han
encontrado en el diccionario.
• Escriben al menos una vez a la semana un texto con un
formato que se adecue a sus necesidades.
• Escriben para expresar lo que han descubierto en los textos
leídos, ya sea emulando estilos de escritura, comentando la
información leída o comentando los recuerdos o las
emociones que les gatillan.
• Conversan sobre lo que van a escribir.
• Explican para quién y para qué van a escribir.
• Recopilan en su cuaderno la información necesaria para
escribir sus textos.
•Reescriben sus textos, corrigiendo la ortografía literal y
puntual.
•Desarrollan ideas que tienen relación con el tema.
•Mejoran los textos:
- agregando datos o descripciones para ilustrar las ideas;
- reescribiendo oraciones que no se comprenden.
•Usan adecuadamente en la escritura de textos, las palabras
aprendidas.
•Precisan un sustantivo utilizando adjetivos y complementos.
•Precisan un sustantivo utilizando adjetivos y complementos.
• Buscan sinónimos de los sustantivos usados en sus textos
para evitar la repetición o para precisar sus ideas.
• Responden preguntas usando de manera pertinente la
información escuchada.
•Expresan una opinión sobre un aspecto del texto y dan una
razón de por qué piensan así.
•Aportan información que se relaciona con el tema sobre el
cual se conversa.
• Leen en voz alta:
- diciendo las palabras sin error;
- respetando los signos de puntuación (punto, coma).
•Explican lo que saben de un tema antes de leer un texto
sobre el mismo.
•Detienen la lectura para evaluar si recuerdan lo leído.
• Subrayan la información más relevante de cada párrafo.
•Comparan la información que encuentran en textos leídos
con sus propios conocimientos sobre el tema.
•Recomiendan textos a otros.
• Describen los textos discontinuos que aparecen en un texto
leído y los relacionan con la lectura.
•Explican, oralmente o por escrito, información que han
aprendido o descubierto en los textos que leen.
•Cumplen exitosamente las tareas descritas en instrucciones
leídas.
• Responden por escrito preguntas que aluden a información
explícita e implícita de un texto leído.
•Expresan opiniones y las justifican mencionando información
extraída de textos leídos.
•Visitan la biblioteca frecuentemente para buscar información
o leer textos de su interés.
•Solicitan o buscan por su cuenta libros sobre algún tema
determinado.
•Encuentran fuentes sobre el tema que quieren investigar.
•Anotan información que les llama la atención.
• Escriben un párrafo para comunicar lo aprendido.
• Usan información del contexto para inferir o aproximarse al
significado de una palabra. Subrayan en un texto palabras que
no entienden para buscarlas en el diccionario.
•Escriben al menos una vez a la semana un texto con un
formato que se adecue a sus necesidades.
•Escriben para expresar lo que han descubierto en los textos
leídos, ya sea emulando estilos de escritura, comentando la
información leída o comentando los recuerdos o las
emociones que les gatillan.
•Buscan y registran información para desarrollarlo.
•Solicitan o buscan por su cuenta libros sobre algún tema
determinado.
•Encuentran información sobre un tema en una fuente.
•Anotan información que les llama la atención.
•Escriben un párrafo para comunicar lo aprendido.
•Usan información del contexto para inferir o aproximarse al
significado de una palabra.
•Escriben para expresar lo que han descubierto en los textos
leídos, ya sea emulando estilos de escritura, comentando la
información leída o comentando los recuerdos o las
emociones que les gatillan.
•Usan adecuadamente en la escritura de textos, las palabras
aprendidas.
•Reemplazan en textos algunos sustantivos por pronombres
personales para evitar la repetición.
•Relacionan algún tema o aspecto del texto con sus
experiencias o conocimientos previos u otros textos
escuchados o leídos anteriormente.
•Señalan qué aprendieron de los textos escuchados o vistos
en clases.
•Identifican el propósito del texto escuchado.
•Formulan preguntas para ampliar sus conocimientos sobre lo
que escucharon.
•Comparan en una tabla la información que entrega un texto
escuchado con la información que aporta otro texto sobre el
mismo tema.
•Responden preguntas usando de manera pertinente la
información escuchada.
•Expresan una opinión sobre un aspecto del texto y dan una
razón de por qué piensan así.
•Aportan información que se relaciona con el tema sobre el
cual se conversa.
•Formulan preguntas para aclarar dudas.
•Incluyen diagramas o dibujos para complementar
información, si es pertinente.
•Señalan en un texto qué palabras caracterizan a un objeto,
lugar, animal
o persona.
•Usan adjetivos para especificar las características de un
objeto, animal o persona en una descripción.
•Reemplazan en textos algunos sustantivos por pronombres
personales para evitar la repetición.
•Relacionan el texto con sus experiencias o conocimientos
previos.
• Emiten opiniones frente a textos escuchados y las justifican.
•Identifican el propósito del texto escuchado.
•Responden preguntas usando de manera pertinente la
información escuchada.
 •Expresan una opinión sobre un aspecto del texto y dan una
razón de por qué piensan así.
JUNIO -Desarrollar secuencia de • Leen en voz alta: Mes de los pueblos originarios.
acciones. - diciendo las palabras sin error; respetando los signos de
-Planificación y escritura puntuación (punto, coma, signos de exclamación y de Guías de aprendizajes.
de una interrogación) manteniendo una velocidad adecuada a su
carta nivel lector. Trabajan con material
• Explican lo que saben de un tema antes de leer un texto audiovisual.
sobre el mismo.
• Comparan la información que encuentran en textos leídos Textos de estudios.
con sus propios conocimientos sobre el tema.
• Marcan los párrafos que no comprenden y los releen. Trabajo prácticos.
• Subrayan la información más relevante de cada párrafo.
• Relacionan situaciones de la vida cotidiana con personajes o Prueba de contenidos.
acciones de los textos leídos en clases o independientemente.
• Aluden, en sus comentarios orales y escritos, a información Cuadernillo de actividades.
explícita de un texto.
• Contestan, oralmente o por escrito, preguntas que aluden a Uso de Tic´s
información implícita del texto.
• Describen a un personaje, mencionando características
físicas y sentimientos que experimenta en algunas situaciones,
si es relevante.
• Explican, oralmente o por escrito, los problemas a los cuales
se enfrentan los personajes y cómo se resuelven.
• Describen, dibujan o recrean el lugar donde ocurre el relato.
• Encuentran fuentes sobre el tema que quieren investigar.
• Encuentran información sobre un tema en una fuente.
• Navegan en la página de Internet señalada por el docente
para encontrar la información que necesitan.
• Usan información del contexto para inferir o aproximarse al
significado de una palabra.
• Encuentran las palabras que buscan en el diccionario usando
el orden alfabético.
• Explican los significados de palabras nuevas que han
encontrado en el diccionario.
• Escriben al menos una vez a la semana un texto con un
formato que se adecue a sus necesidades.
•Comparan la información que encuentran en textos leídos
con sus propios conocimientos sobre el tema.
•Relacionan situaciones de la vida cotidiana con personajes o
acciones de los textos leídos en clases o independientemente.
•Aluden, en sus comentarios orales y escritos, a información
explícita de un texto.
•Contestan, oralmente o por escrito, preguntas que aluden a
información implícita del texto.
•Describen a un personaje, mencionando características
físicas y sentimientos que experimenta en algunas situaciones,
si es relevante.
•Explican, oralmente o por escrito, los problemas a los cuales
se enfrentan
los personajes y cómo se resuelven.
•Describen, dibujan o recrean el lugar donde ocurre el relato.
•Visitan la biblioteca frecuentemente para buscar información
o leer textos de su interés.
•Solicitan o buscan por su cuenta libros sobre algún tema
determinado.
•Encuentran información sobre un tema en una fuente.
•Anotan información que les llama la atención.
•Escriben al menos una vez a la semana un texto con un
formato que se adecue a sus necesidades.
•Escriben uno o más párrafos para narrar una experiencia o
un evento imaginado.
•Escriben narraciones en las cuales se desarrolla la historia
por medio de varias acciones.
•Escriben narraciones que tienen un desenlace.
•Eligen un tema interesante para escribir.
•Buscan y registran información para desarrollarlo.
•Desarrollan el tema en párrafos en los que: elaboran un
subtema por párrafo y lo ilustran con ejemplos, datos o
explicaciones; la información seleccionada se relaciona con el
tema desarrollado; incluyen palabras y expresiones específicas
del tema tratado.
•Eligen un formato adecuado a su propósito.
•Comunican observaciones sobre una experiencia usando un
formato elegido por ellos.
• Explican lo que saben de un tema antes de leer un texto
sobre el mismo.
• Comparan la información que encuentran en textos leídos
con sus propios conocimientos sobre el tema.
• Marcan los párrafos que no comprenden y los releen.
• Detienen la lectura para evaluar si recuerdan lo leído.
• Subrayan la información más relevante de cada párrafo.
• Relacionan situaciones de la vida cotidiana con personajes o
acciones de los textos leídos en clases o independientemente.
• Releen los textos que conocen.
• Aluden, en sus comentarios orales y escritos, a información
explícita de un texto.
• Contestan, oralmente o por escrito, preguntas que aluden a
información implícita del texto.
• Explican, oralmente o por escrito, los problemas a los cuales
se enfrentan los personajes y cómo se resuelven.
• Describen, dibujan o recrean el lugar donde ocurre el relato.
• Usan información del contexto para inferir o aproximarse al
significado de una palabra.
• Subrayan en un texto palabras que no entienden para
buscarlas en el diccionario.
 • Explican los significados de palabras nuevas que han
encontrado en el diccionario.
• Escriben uno o más párrafos para narrar una experiencia o
un evento imaginado.
• Escriben narraciones en las cuales se desarrolla la historia
por medio de varias acciones.
• Escriben narraciones que tienen un desenlace.
• Escriben con letra clara que otros lectores entienden
fácilmente.
• Conversan sobre lo que van a escribir.
• Explican para quién y para qué van a escribir.
• Recopilan en su cuaderno la información necesaria para
escribir sus textos.
• Desarrollan ideas que tienen relación con el tema.
• Separan las ideas en párrafos

JULIO -Función adjetiva en •Leen en voz alta: diciendo las palabras sin error; respetando Guías de aprendizajes.
textos orales y escritos. los signos de puntuación (punto, coma, signos de
exclamación y de interrogación) manteniendo una velocidad Trabajan con material
adecuada a su nivel lector. audiovisual.
•Explican lo que saben de un tema antes de leer un texto
sobre el mismo. Textos de estudios.
•Marcan los párrafos que no comprenden y los releen.
•Subrayan la información más relevante de cada párrafo. Trabajo prácticos.
•Mencionan textos y autores que han leído.
•Relacionan aspectos de un texto leído y comentado en clases Prueba de contenidos.
con otros textos leídos previamente.
•Aluden, en sus comentarios orales y escritos, a información Cuadernillo de actividades.
explícita de un texto.
•Contestan, oralmente o por escrito, preguntas que aluden a Uso de Tic´s
 información implícita del texto.
•Explican oralmente o por escrito, información que han
aprendido o descubierto en los textos que leen.
•Responden por escrito preguntas que aluden a información
explícita e implícita de un texto leído.
•Encuentran información usando títulos, subtítulos, índices o
glosarios.
•Expresan opiniones y las justifican mencionando información
extraída de textos leídos.
•Usan información del contexto para inferir o aproximarse al
significado de una palabra.
AGOSTO -Estructura de diferentes • Leen en voz alta: - diciendo las palabras, - respetando signos Mes de la solidaridad.
tipos de texto: Infografía, de puntuación (punto, coma, signos de exclamación y de
texto informativo. interrogación), manteniendo una velocidad adecuada a su Guías de aprendizajes.
-Estructura de diferentes nivel lector.
tipos de texto: Infografía, • Explican lo que saben de un tema antes de leer un texto Trabajan con material
afiche, texto normativo. sobre el mismo. audiovisual.
-Estructura de diferentes • Comparan la información que encuentran en textos leídos
tipos de texto: narrativos, con sus propios conocimientos sobre el tema. Textos de estudios.
instructivos. • Detienen la lectura para evaluar si recuerdan lo leído.
-Estructura de diferentes • Marcan los párrafos que no comprenden y los releen. Trabajo prácticos.
tipos de texto: • Explican, oralmente o por escrito, información que han
instructivos, informativos. aprendido o descubierto en los textos que leen. Prueba de contenidos.
• Encuentran información usando títulos, subtítulos, índices o
glosarios. Cuadernillo de actividades.
• Responden por escrito preguntas que aluden a información
explícita e implícita de un texto leído. Uso de Tic´s
• Expresan opiniones y las justifican mencionando
información extraída de textos leídos.
• Visitan la biblioteca frecuentemente para buscar
información o leer textos de su interés.
• Usan información del contexto para inferir o aproximarse al
significado de una palabra.
• Explican los significados de palabras nuevas que han
encontrado en el diccionario.
• Escriben para expresar lo que han descubierto en los textos
leídos, ya sea emulando estilos de escritura, comentando la
información leída o comentando los recuerdos o las
emociones que les gatillan.
• Eligen un tema interesante para escribir.
• Buscan y registran información para desarrollarlo.
• Buscan sinónimos de los sustantivos usados en sus textos
para evitar la repetición o para precisar sus ideas.
• Emiten opiniones frente a textos escuchados y las justifican.
•Leen en voz alta: diciendo las palabras, respetando signos de
puntuación (punto, coma, signos de exclamación y de
interrogación), manteniendo una velocidad adecuada a su
nivel lector.
•Explican lo que saben de un tema antes de leer un texto
sobre el mismo.
•Comparan la información que encuentran en textos leídos
con sus propios conocimientos sobre el tema.
• Aluden, en sus comentarios orales y escritos, a información
explícita de un texto.
•Explican, oralmente o por escrito, información que han
aprendido o descubierto en los textos que leen.
•Responden por escrito preguntas que aluden a información
explícita e implícita de un texto leído.
•Describen los textos discontinuos que aparecen en un texto
leído y los relacionan con la lectura.
•Expresan opiniones y las justifican mencionando información
extraída de textos leídos.
•Escogen textos en el aula, la biblioteca o Internet para
investigar o entretenerse.
• Leen periódicos, revistas y artículos en Internet para
informarse sobre temas de su interés.
•Comentan los libros que han leído.
•Encuentran fuentes sobre el tema que quieren investigar.
•Escriben para expresar lo que han descubierto en los textos
leídos, ya sea emulando estilos de escritura, comentando la
información leída o comentando los recuerdos o las
emociones que les gatillan.
• Leen en voz alta: - diciendo las palabras sin error -
respetando los signos de puntuación (punto, coma, - signos de
exclamación y de interrogación) manteniendo una velocidad
adecuada a su nivel lector.
• Explican lo que saben de un tema antes de leer un texto
sobre el mismo.
• Comparan la información que encuentran en textos leídos
con sus propios conocimientos sobre el tema.
• Relacionan aspectos de un texto leído y comentado en
clases con otros textos leídos previamente.
• Aluden, en sus comentarios orales y escritos, a información
explícita de un texto.
• Contestan, oralmente o por escrito, preguntas que aluden a
información implícita del texto.
• Describen a un personaje, mencionando características
físicas y sentimientos que experimenta en algunas situaciones,
si es relevante.
• Comunican qué sentirían ellos si estuviesen en el lugar de
determinado personaje mediante comentarios orales o
escritos, dramatizaciones, dibujos u otras manifestaciones
artísticas.
• Expresan, oralmente o por escrito, su opinión sobre un
personaje.
• Describen, dibujan o recrean el lugar donde ocurre el relato.
• Encuentran información usando títulos, subtítulos, índices o
glosarios.
• Leen periódicos, revistas y artículos en Internet para
informarse sobre temas de su interés.
• Usan información del contexto para inferir o aproximarse al
significado de una palabra.
• Subrayan en un texto palabras que no entienden para
buscarlas en el diccionario.
• Encuentran las palabras que buscan en el diccionario usando
el orden alfabético.
• Explican los significados de palabras nuevas que han
encontrado en el diccionario.
• Comparan la información que encuentran en textos leídos
con sus propios conocimientos sobre el tema.
• Marcan los párrafos que no comprenden y los releen.
• Relacionan aspectos de un texto leído y comentado en
clases con otros textos leídos previamente.
• Explican, oralmente o por escrito, información que han
aprendido o descubierto en los textos que leen.
• Responden por escrito preguntas que aluden a información
explícita e implícita de un texto leído.
• Cumplen exitosamente las tareas descritas en instrucciones
leídas.
• Expresan opiniones y las justifican mencionando
información extraída de textos leídos.
• Encuentran las palabras que buscan en el diccionario usando
el orden alfabético.
• Explican los significados de palabras nuevas que han
encontrado en el diccionario.
• Escriben al menos una vez a la semana un texto con un
formato que se adecue a sus necesidades.
• Desarrollan el tema en párrafos en los que: - elaboran un
 subtema por párrafo y lo ilustran con ejemplos, datos o
explicaciones, - la información seleccionada se relaciona con
el tema desarrollado, - incluyen palabras y expresiones
específicas del tema tratado.
• Escriben todos los pasos necesarios para llevar a cabo un
procedimiento.
• Secuencian cronológicamente los procedimientos necesarios
para llevar a cabo una tarea.
• Escriben con letra clara que otros lectores entienden
fácilmente.
• Conversan sobre lo que van a escribir.
• Recopilan en su cuaderno la información necesaria para
escribir sus textos.
• Reescriben sus textos, corrigiendo la ortografía literal y
puntual.
• Explican por qué determinadas palabras en un texto se
escriben con mayúscula o minúscula
SEPTIEMBRE -Poemas y características. • Explican lo que saben de un tema antes de leer un texto Mes de fiestas patrías ,
-Sustantivos, adjetivos y sobre el mismo. conmemoración 11 de
complementos. • Comparan la información que encuentran en textos leí- dos septiembre.
-Estructura de diferentes con sus propios conocimientos sobre el tema.
tipos de texto: • Detienen la lectura para evaluar si recuerdan lo leído. Guías de aprendizajes.
informativos. • Mencionan textos y autores que han leído.
-Diferentes tipos de • Relacionan aspectos de un texto leído y comentado en Trabajan con material
textos clases con otros textos leídos previamente. audiovisual.
• Explican, oralmente o por escrito, información que han
aprendido o descubierto en los textos que leen. Textos de estudios.
• Responden por escrito preguntas que aluden a información
explícita e implícita de un texto leído. Trabajo prácticos.
• Cumplen exitosamente las tareas descritas en instrucciones
leídas. Prueba de contenidos.
• Expresan opiniones y las justifican mencionando
información extraída de textos leídos. Cuadernillo de actividades.
• Visitan la biblioteca frecuentemente para buscar
información o leer textos de su interés. Uso de Tic´s
• Usan información del contexto para inferir o aproximarse al
significado de una palabra.
• Subrayan en un texto palabras que no entienden para
buscarlas en el diccionario.
• Encuentran las palabras que buscan en el diccionario usando
el orden alfabético.
• Explican los significados de palabras nuevas que han
encontrado en el diccionario.
• Precisan un sustantivo utilizando adjetivos y complementos.
• Mencionan textos que les hayan gustado.
• Describen su parte favorita de un texto escuchado y
justifican su elección
• Explican lo que saben de un tema antes de leer un texto
sobre el mismo.
• Comparan la información que encuentran en textos leí- dos
con sus propios conocimientos sobre el tema.
• Explican con sus propias palabras un poema leído en clases.
• Explican versos del poema.
• Describen qué reacción les produce un poema (susto,
sorpresa, risa, etc.) y explican qué versos les produjeron esa
sensación.
• Explican, oralmente o por escrito, información que han
aprendido o descubierto en los textos que leen.
• Responden por escrito preguntas que aluden a información
explícita e implícita de un texto leído.
• Expresan opiniones y las justifican mencionando
información extraída de textos leídos.
• Visitan la biblioteca frecuentemente para buscar
información o leer textos de su interés.
• Usan información del contexto para inferir o aproximarse al
significado de una palabra.
• Subrayan en un texto palabras que no entienden para
buscarlas en el diccionario.
• Explican los significados de palabras nuevas que han
encontrado en el diccionario.
• Escriben para expresar lo que han descubierto en los textos
leídos, ya sea emulando estilos de escritura, comentando la
información leída o comentando los recuerdos o las
emociones que les gatillan.
• Escriben con letra clara que otros lectores entienden
fácilmente.
• Reescriben sus textos, corrigiendo la ortografía literal y
puntual.
• Precisan un sustantivo utilizando adjetivos y complementos.
• Explican lo que saben de un tema antes de leer un texto
sobre el mismo.
• Comparan la información que encuentran en textos leí- dos
con sus propios conocimientos sobre el tema.
• Relacionan situaciones de la vida cotidiana con personajes o
acciones de los textos leídos en clases o independientemente.
• Relacionan aspectos de un texto leído y comentado en
clases con otros textos leídos previamente.
• Explican, oralmente o por escrito, información que han
aprendido o descubierto en los textos que leen.
• Responden por escrito preguntas que aluden a información
explícita e implícita de un texto leído.
• Encuentran información usando títulos, subtítulos, índices o
glosarios.
• Visitan la biblioteca frecuentemente para buscar
información o leer textos de su interés.
• Usan información del contexto para inferir o aproximarse al
 significado de una palabra.
• Explican los significados de palabras nuevas que han
encontrado en el diccionario.
• Escriben para expresar lo que han descubierto en los textos
leídos, ya sea emulando estilos de escritura, comentando la
información leída o comentando los recuerdos o las
emociones que les gatillan.
• Eligen un tema interesante para escribir.
• Incluyen diagramas o dibujos para complementar
información, si es pertinente.
OCTUBRE - Sujeto y verbo. • Leen en voz alta: - diciendo las palabras sin error; - Aniversario del colegio
- Adverbios. respetando los signos de puntuación (punto, coma, signos - de
- Onomatopeyas. exclamación y de interrogación); manteniendo una velocidad Guías de aprendizajes.
- Textos instructivos, adecuada a su nivel lector.
como recetas. • Aluden, en sus comentarios orales y escritos, a información Trabajan con material
-Poemas. explícita de un texto. audiovisual.
-Textos informativos. • Contestan, oralmente o por escrito, preguntas que aluden a
información implícita del texto. Textos de estudios.
• Eligen un formato adecuado a su propósito.
• Incluyen diagramas o dibujos para complementar Trabajo prácticos.
información, si es pertinente.
• Reemplazan en textos algunos sustantivos por pronombres Prueba de contenidos.
personales para evitar la repetición.
• Presentan el tema sobre el que van a hablar. Cuadernillo de actividades.
• Explican algún aspecto del tema que requiera mayor
elaboración. Uso de Tic´s
• Expresan las ideas sobre el tema sin hacer digresiones.
• Comunican sus ideas sin recurrir a gestos ni al contexto.
• Incorporan un vocabulario variado en sus intervenciones.
• Incorporan, si es pertinente, palabras aprendidas
recientemente.
• Explican, oralmente o por escrito, información que han
aprendido o descubierto en los textos que leen.
• Responden por escrito preguntas que aluden a información
explícita e implícita de un texto leído.
• Cumplen exitosamente las tareas descritas en instrucciones
leídas.
• Eligen un formato adecuado a su propósito.
• Escriben todos los pasos necesarios para llevar a cabo un
procedimiento.
• Secuencian cronológicamente los procedimientos necesarios
para llevar a cabo una tarea.
• Incluyen diagramas o dibujos para complementar
información, si es pertinente.
• Conversan sobre lo que van a escribir.
• Explican para quién y para qué van a escribir.
• Recopilan en su cuaderno la información necesaria para
escribir sus textos.
• Desarrollan ideas que tienen relación con el tema.
• Separan las ideas en párrafos.
• Utilizan conectores para relacionar las ideas del texto, como
primero, luego, después, entonces, por eso, pero, así, porque,
entre otros.
• Utilizan un vocabulario variado e incorporan palabras que
han aprendido en clases.
• Mejoran los textos: - agregando datos o descripciones para
ilustrar las ideas; - reescribiendo oraciones que no se
comprenden.
• Aclaran sus dudas de ortografía a medida que redactan el
texto.
• Reescriben sus textos, corrigiendo la ortografía literal y
puntual.
• Mejoran la presentación del texto para publicarlo.
• Escogen textos en el aula, la biblioteca o Internet para
investigar o entretenerse.
• Leen periódicos, revistas y artículos en Internet para
informarse sobre temas de su interés.
• Leen durante un tiempo definido (15 a 20 minutos),
manteniendo la atención en el texto.
• Comentan los libros que han leído.
• Comparten los libros que les han gustado.
• Expresan por qué les gustó un texto leído.
• Dibujan imágenes de poemas que les gusten.
• Explican con sus propias palabras un poema leído en clases.
• Explican versos del poema.
• Subrayan y leen en voz alta versos de los poemas leídos en
clases que les llaman la atención por su contenido o
sonoridad.
• Describen qué reacción les produce un poema (susto,
sorpresa, risa, etc.) y explican qué versos les produjeron esa
sensación.
• Recitan poemas o versos de memoria.
• Recitan poemas con entonación.
• Pronuncian adecuadamente las palabras.
• Escriben al menos una vez a la semana un texto con un
formato que se adecue a sus necesidades.
• Escriben para expresar lo que han descubierto en los textos
leídos, ya sea emulando estilos de escritura, comentando la
información leída o comentando los recuerdos o las
emociones que les gatillan.
• Desarrollan ideas que tienen relación con el tema.
• Separan las ideas en párrafos.
• Utilizan conectores para relacionar las ideas del texto, como
primero, luego, después, entonces, por eso, pero, así, porque,
entre otros.
• Utilizan un vocabulario variado e incorporan palabras que
 han aprendido en clases.
• Mejoran los textos: - agregando datos o descripciones para
ilustrar las ideas; - reescribiendo oraciones que no se
comprenden.
• Aclaran sus dudas de ortografía a medida que redactan el
texto.
• Reescriben sus textos, corrigiendo la ortografía literal y
puntual.
• Mejoran la presentación del texto para publicarlo.
• Explican, oralmente o por escrito, información que han
aprendido o descubierto en los textos que leen.
• Responden por escrito preguntas que aluden a información
explícita e implícita de un texto leído.
• Cumplen exitosamente las tareas descritas en instrucciones
leídas.
• Encuentran información usando títulos, subtítulos, índices o
glosarios.
• Describen los textos discontinuos que aparecen en un texto
leído y los relacionan con la lectura.
• Expresan opiniones y las justifican mencionando
información extraída de textos leídos.
• Eligen un formato adecuado a su propósito.
• Comunican observaciones sobre una experiencia usando un
formato elegido por ellos.
• Incluyen diagramas o dibujos para complementar
información, si es pertinente.
• Escriben correctamente los plurales de las palabras que
terminan en z.
• Escriben correctamente palabras con sufijo cito-cita.
NOVIEMBRE -Cuento y su estructura. • Explican, oralmente o por escrito, información que han Mes de los DDHH y la inclusión.
-Cuento y su estructura. - aprendido o descubierto en los textos que leen.
-Historietas (cómics) y su • Responden por escrito preguntas que aluden a información Guías de aprendizajes.
estructura. explícita e implícita de un texto leído.
-Fábulas. • Cumplen exitosamente las tareas descritas en instrucciones Trabajan con material
-Artículos informativos. leídas. audiovisual.
-Cuentos y su estructura • Encuentran información usando títulos, subtítulos, índices o
narrativa. glosarios. Textos de estudios.
-Cuentos y su estructura • Describen los textos discontinuos que aparecen en un texto
narrativa. leído y los relacionan con la lectura. Trabajo prácticos.
• Expresan opiniones y las justifican mencionando
información extraída de textos leídos. Prueba de contenidos.
• Exponen sobre un tema.
• Presentan el tema sobre el que van a hablar. Cuadernillo de actividades.
• Expresan al menos cuatro ideas relacionadas con el tema
elegido. Uso de Tic´s
• Explican algún aspecto del tema que requiera mayor
elaboración.
• Expresan las ideas sobre el tema sin hacer digresiones.
• Comunican sus ideas sin recurrir a gestos ni al contexto.
• Incorporan un vocabulario variado en sus intervenciones.
• Incorporan, si es pertinente, palabras aprendidas
recientemente.
• Ajustan el volumen de la voz para que escuche toda la
audiencia.
• Mantienen una postura formal y hacen contacto visual con
la audiencia.
• Usan material de apoyo para complementar su exposición.
• Relacionan situaciones de la vida cotidiana con personajes o
acciones de los textos leídos en clases o independientemente.
• Mencionan textos y autores que han leído.
• Relacionan aspectos de un texto leído y comentado en
clases con otros textos leídos previamente.
• Solicitan recomendaciones de textos similares a los leídos en
clase.
• Seleccionan textos para leer por su cuenta.
• Recomiendan textos a otros.
• Aluden, en sus comentarios orales y escritos, a información
explícita de un texto.
• Explican, oralmente o por escrito, información que han
aprendido o descubierto en los textos que leen.
• Responden por escrito preguntas que aluden a información
explícita e implícita de un texto leído.
• Cumplen exitosamente las tareas descritas en instrucciones
leídas.
• Encuentran información usando títulos, subtítulos, índices o
glosarios.
• Describen los textos discontinuos que aparecen en un texto
leído y los relacionan con la lectura.
• Expresan opiniones y las justifican mencionando
información extraída de textos leídos.
• Eligen un formato adecuado al propósito,
• Comunican observaciones sobre una experiencia usando un
formato elegido por ellos.
• Escriben todos los pasos necesarios para llevar a cabo un
procedimiento.
• Secuencian cronológicamente los procedimientos necesarios
para llevar a cabo una tarea.
• Incluyen diagramas o dibujos para complementar
información, si es pertinente.
• Se presentan a sí mismos o a la persona con la que están.
• Usan las convenciones de cortesía en sus interacciones de la
vida cotidiana.
• Adecuan su registro y vocabulario a la situación
comunicativa.
• Usan adecuadamente en sus intervenciones orales las
palabras aprendidas.
• Conversan con otras personas acerca de las nuevas palabras
aprendidas.
• Relacionan situaciones de la vida cotidiana con personajes o
acciones de los textos leídos en clases o independientemente.
• Mencionan textos y autores que han leído.
• Relacionan aspectos de un texto leído y comentado en
clases con otros textos leídos previamente.
• Solicitan recomendaciones de textos similares a los leídos en
clase.
• Seleccionan textos para leer por su cuenta.
• Recomiendan textos a otros.
• Explican, oralmente o por escrito, información que han
aprendido o descubierto en los textos que leen.
• Responden por escrito preguntas que aluden a información
explícita o implícita de un texto leído.
• Cumplen exitosamente la tarea descrita en las instrucciones
leídas.
• Encuentran información usando títulos, subtítulos, índices o
glosarios.
• Describen los textos discontinuos que aparecen en un texto
leído y los relacionan con la lectura.
• Expresan opiniones y las justifican mencionando
información extraída de textos leídos.
• Solicitan que les lean o relean un cuento.
• Mencionan emociones experimentadas a partir de un texto
leído.
• Mencionan textos que les hayan gustado.
• Escriben al menos una vez a la semana un texto con un
formato que se adecue a sus necesidades.
• Escriben para expresar lo que han descubierto en los textos
leídos, ya sea emulando estilos de escritura, comentando la
información leída o comentando los recuerdos o las
 emociones que les gatillan.
• Expresan sus preocupaciones, sentimientos o experiencias
en un blog, diario de vida, agenda, bitácora, etc.
• Escriben uno o más párrafos para narrar una experiencia o
evento imaginado.
• Escriben narraciones en las cuales se desarrolla la historia
por medio de varias acciones.
• Escriben narraciones que tienen un desenlace.
• Usan conectores para relacionar las ideas y ordenar los
acontecimientos, por ejemplo: luego, después, mientras
tanto, entre otros.
• Eligen un formato adecuado a su propósito.
• Comunican observaciones sobre una experiencia usando un
formato elegido por ellos.
• Escriben todos los pasos necesarios para llevar a cabo un
procedimiento.
• Secuencian cronológicamente los procedimientos necesarios
para llevar a cabo una tarea. Incluyen diagramas o dibujos
para complementar información, si es pertinente.
• Escriben con letra ligada o imprenta, sin mezclar estilos.
• Escriben con letra clara que otros lectores entienden
fácilmente.
DICIEMBRE -Leyendas. • Reconocen información referida a la reflexión sobre el texto. Guías de aprendizajes.
• Identifican información explícita.
• Identifican información implícita (inferencia local y global). Trabajan con material
• Reconocen funciones gramaticales y usos ortográficos. audiovisual.
• Mencionan emociones experimentadas a partir de un texto
leído. Textos de estudios.
• Mencionan textos que les han gustado.
• Relacionan el texto con sus experiencias o conocimientos Trabajo prácticos.
previos.
• Emiten opiniones frente a textos escuchados y las justifican. Prueba de contenidos.
• Describen su parte favorita de un texto escuchado y
justifican su elección. Cuadernillo de actividades.
• Nombran personajes que les gustan de un texto escuchado y
justifican su elección. Uso de Tic´s
• Relatan una parte de la obra de teatro vista.
• Describen, oralmente o por escrito, la parte que más les
gustó de una obra de teatro o representación vista.
• Nombran personajes favoritos de una obra de teatro o
representación vista.
• Explican que sintieron en un determinado momento de la
obra de teatro o representación vista