Manual de Principios Éticos para

experiencias de investigacion
colaborativa.
Material inédito exprofeso para el módulo 0403, a manera de guía para coadyuvar en la organización de los equipos de investigación, y propiciar experiencias satisfactorias
de aprendizaje colaborativo. Realizado por Mtro. José Manuel Rizo Diego, asesor SUAyED.
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Manual de Principios Éticos para el trabajo en equipos de investigación.

Advertencia (o Introducción):

Estimad@s participantes del módulo 0403.

Escribo el siguiente texto como un material de apoyo exprofeso para que sea de su utilidad en éste módulo. Lo escrito aquí debe
pensarse a manera de sugerencias y no como imposiciones de mi parte.

Principios Éticos a tener en consideración en su proceso de Investigación en equipo:

Honestidad
Es responsabilidad de cada integrante del equipo velar por el respeto a los
derechos de propiedad intelectual cuando usen estudios realizados por
otros investigadores, evitando la manipulación, tergiversación y/o el plagio.
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Respeto

Al interior de los equipos el respeto implica: Reconocimiento de la riqueza en la diversidad en nuestros

estudiantes, provenientes de diferentes contextos, con diferentes grados de formación educativa
(como preparatoria, grado o posgrado), así también con diferentes valores y compromisos sociales,
culturales y personales, preferencias sexuales y religiosas. Procurar actitudes de inclusión ante dicha
diversidad, practicar una actitud de tolerancia hacia diferentes formas de pensar, así como de diálogo
que busque convencer, y no imponer, los propios puntos de vista por sobre los demás, siempre
propiciando el pensamiento crítico.
Al exterior del equipo el respeto implica: que en todo el proceso de investigación, los miembros del
equipo de investigación deben solicitar el consentimiento expreso (verbalmente o por escrito, en caso
de ser necesario, según lo observe el asesor del módulo) de las personas que contribuyan con la
investigación. Así como garantizar el manejo adecuado de los datos (personales, escritos, material de
audio, video, fotográfico, etc.) que aporten quienes deseen colaborar con las investigaciones
(instituciones, grupos, organizaciones o personas), así como su anonimato, salvo excepciones en las
que, quien contribuye a la investigación, requiera explícitamente que se manejen sus datos reales, ello
será resuelto por el visto bueno del asesor del módulo.
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Responsabilidad
Cada miembro del equipo debe garantizar su propia seguridad al realizar la
investigación. Principalmente en lo que compete al trabajo de campo, velando
por no arriesgar: su integridad personal, salud, transgredir normas legales, ni
establecer contacto con grupos o personas consideradas como peligrosas.

Organización
Se invita a procurar la inclusión de cada miembro del equipo en la forma de organización que se
desee, lo cual implica que todos los miembros del equipo convengan de manera democrática la
mejor manera de organización del proceso de investigación; teniendo en consideración que su
objetivo de constitución es académico formativo, y orientado por el asesor del módulo, quien
emitirá su aprobación o desaprobación respecto a medidas de organización que impacten en
los integrantes o en el objetivo de la actividad.
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Liderazgo
La elección de un(a) representante del equipo, que promueva un ambiente de
colaboración en el que cada miembro del equipo pueda desarrollarse en base a
las habilidades metodológicas, procedimentales y de escritura que implica el
proceso de investigación.

Compromiso
Establecer al interior de los equipos, preferentemente de manera escrita, cuáles
son los compromisos generales e individuales que se van asumiendo al inicio y
durante el proceso de investigación. Por ejemplo, la entrega de material de
campo para análisis, como entrevistas.
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Co-evaluación y Autocrítica
Diseñar e implementar su propio sistema de co-evaluación interna cualitativa,
en base a la calidad de productos terminados, y actitudes hacia el trabajo,
que promueva la autocrítica de cada integrante para mejorar su desempeño.

¿Cómo diseñar e implementar su propio sistema de co-evaluación interna cualitativa?

1.- Cada estudiante abre un documento de procesador de texto en la nube (drive de google o skydrive). En dicho documento ya
debe estar el formato de evaluación para que los demás integrantes anoten sus puntos de vista.

2.- Comparte el acceso para edición de dicho documento con el resto de compañer@s del equipo.

3.- Ahí se concentran las evaluaciones en los aspectos que el equipo considere necesario que cada integrante cumpla en cuanto a
sus compromisos, por ejemplo:

Concentrado de Evaluación de: José Manuel Rizo Diego (estudiante que recibe la evaluación).

Correspondiente a su desempeño en actividad 5.

Rubro a evaluar Excelente Bueno Regular Insuficiente Omisión

Entregó la parte de Evaluador 1 Evaluador 4 (hizo falta
escrito que le Evaluador 2 enfatizar en sección… del
correspondía, lo Evaluador 3 reporte.)
hizo:
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Disposición en las Evaluador 4 Evaluador 1 (estuvo atento

reuniones de (propuso y concentrado en resolver
trabajo. soluciones a los problemas, expresando
las trabas que sus ideas, proponiendo
tiene el soluciones.)
proceso de
investigación.) Evaluador 2 (se observó
atento y proactivo).
Evaluador 3 (muy
participativo y sabía lo que
se iba a trabajar, ya tenía
propuestas para resolver,
lo que indica que aunque
no asistió a la otra
reunión, estuvo atento al
desarrollo del trabajo.)
Asistencia a la Evaluador 1 (Asistió solo a Evaluador 3
reuniones. 1 reunión y eran 2.) (Asistió solo a
Evaluador 2 (Asistió solo a 1 reunión y
1 reunión y eran 2.) llegó tarde a la
misma.)
Evaluador 4
(Asistió solo a
1 reunión y
eran 2,
además llegó
tarde.)
Calidad con la que Evaluador 4 (Algunas de Evaluador 1 (las entrevistas
cumplió el las entrevistas eran fueron entregadas, pero en
compromiso de excelentes y aunque otras algunas se observó que no
entregar entrevistas tuvieron poca calidad) les dio el tiempo necesario
para el análisis para la expresión de los
entrevistados.)
Evaluador 2 (de acuerdo
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con el comentario anterior)

Evaluador 3 (de acuerdo
con el comentario anterior.
¿Corrigió en la
redacción las
observaciones
hechas por l@s
compañer@s?

Etc.

Lo importante de ésta co-evaluación, sería que entre el mismo equipo pueda regularse la participación y desempeño de sus
integrantes, además de que el asesor puede estar atento del aprendizaje de cada estudiante en base a la mejor evidencia que es su
desempeño; esto último se puede lograr si el asesor es incluido también en dicho documento en la nube.

Gracias por su atención

Quedo atento a cualquier
comentario respecto a éste
material de apoyo
Todos sus comentarios serán
bienvenidos.

Atentamente:
Mtro. José Manuel Rizo
Diego
Asesor 0403-Propedéutica
en el campo de los procesos
socioculturales