—S PROPIEDAD DE C.P.A.L. ACRA ESCALA DE ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE INSTRUCCIONES Esta Escala tiene por objeto identificar las estrategias de aprendizaje més frecuentemente utilizadas por los estudiantes cuando estén asimilando 1a informacién contenida en un texto, en un articulo, en unos apuntes..., es decir, cuando estan estudiando, Cada estrategia de aprendizaje puedes haberla utilizado con mayor o menor frecuencia, Algunas puede que 10 las hayas utitizado nunca y otras, en cambio, muchfsimas veces. Esta frecuencia es precisamente la que querenios conocer. Para ello se han establecido cuatro grados posibles segtin la frecuencia con la que td sueles usar normalmente dichas estrategias de aprendizaje: A NUNCA 0 CASI NUNCA B ALGUNAS VECES © BASTANTES VECES D SIEMPRE 0 CASI SIEMPRE. Para contestar, lee la frase que describe la estrategia y, a continuacién, marca en la Hoja de respuestas la letra que mejor se ajuste a la frecuencia con que 1a usas, Siempre en tu opinién y desde el conocimiento que tienes de tus procesos de aprendizaje, EJEMPLO. 1, Antes de comenzar a estudiar leo el indice, o el resumen, 0 los apartados, cuadros, graficos, negritas 0 cursivas del material a aprender ABCD En este ejemplo el estudiante hace uso de esta estrategia BASTANTES VECES y por eso contesta la alternativa C, Esta Escala no tiene Itmite de tiempo para su contestacién, Lo importante es que las respuestas reflejen Io mejor posible tu manera de procesar la informacién cuando estés estudiando articulos, monografias, textos, upuntes..., es decir, cualquier material a aprender. SINO HAS ENTENDIDO BIEN LO QUE HAY QUE HACER, PREGUNTA AHORA Y SILO HAS ENTENDIDO CORRECTAMENTE COMIENZA YA. NO ESCRIBAS NADA EN ESTE CUADERNILLO. Autores José-M’ Reman y Sagratio Gales. Copyright © 199 by TEA Edione, S.A. - Eta TEA Edicons, S.A; Fray Berardinode Sahag, 2428098 Maid» Evtoou ite ed rasa on tas snag, S nant delapolidn ya el sujo prep. NOLAUTILICE- Pra TEA) srepreaiccintaloparcia. Tdosle derechos resrvadce- Printed in Spain, Inpreso en Etpahapor imp, Calas Agustin Calvo 43, 28047 Maid Depcsio legal M- 18.206 197,A. Nunca o casi nunca © Bastantes veces ESCALAI ESTRATEGIAS DE ADQUISICION DE INFORMACION D Siempre o casi siempre Antes de comenzar a estudiar leo el indi- ce, 0 el resumen, 0 los apartados, cua- dros, grificos, negritas 0 cursivas del material a aprender. Cuando voy a estudiar un material, anoto Jos puntos importantes que he visto en una primera lectura superficial para obtener nis fecilmente una visiGn de conjunto. Al comenzar a estudiar una lei mero la leo toda por encima, in, pri- A medida que voy estudiando, busco el significado de las palabras desconocidas, 0 de las que tengo duds de su significado, En los libros, apuntes u otro material a apren- der, subrayo en cada parrafo las palabras, datos 0 frases que me parecen mi portantes, Utilizo signos (admiraciones, aster dibujos...), algunos de ellos s6lo inteligi- bles por mf, para resaltar aquellas infor- maciones de los textos que considero es- pecialmente importantes. Hago uso de Lipices 0 bolfgrafos de distin- tos colores para favorecer el aprendizaje. Empleo los subrayados para facilitar la memorizacién. Para descubrir y resaltar las distintas par- tes de que se compone un texto largo, lo subdivide en varios pequeiios mediante anotaciones, titulos o epfgrafes. Anoto palabras o frases del autor, que me parecen significativas, en los marge~ nes de libros, articulos, apuntes, 0 en hoja aparte, 1 1B. 14. 15. 16. 17. 18. 19. Durante el estudio, escribo 0 repito v: tias veces los datos importantes 0 mis diffciles de recordar. | Cuando el contenido de un tema es denso y dificil yuelvo a releerlo despacio. Leo en voz alta, mas de una vez, los su- brayados, parifrasis, esquemas, etc., he- chos durante el estudio. Repito la leccién como si estuviera ex- Plicéndosela a un companero que no li entiende. Cuando estudio trato de resumir mental mente lo mAs importante. Para comprobar lo que voy aprendiendo de un tema, me pregunto a mi mismo apartado por apartado, ‘Aunque no tenga que hacer examen, suelo pensar y reflexionar sobre lo lefdo, estu- diado, u ofdo a los profesores, Después de analizar un grdfico 0 dibujo del texto, dedico algin tiempo a apren- derlo y reproducirlo sin el libro Hago que me pregunten los subrayados. Pardfrasis, esquemas, etc., hechos al es- tudiar un tema Cuando estoy estudiando una lecci6n, para facilitar la comprensién, descanso, y después la repaso para aprenderla mejor. FIN DELAESCALAI COMPRUEBA QUE HAS CONTESTADO TODAS LAS CUESTIONESA Nunea 6 casi nunea B Algunas veces © Bastantes veces D Siempre 0 casi siempre ESCALA II ESTRATEGIAS DE CODIFICACION DE INFORMACION 10. Cuando estudio hago dibujo: grificos o vifietas para representar las re- laciones entre ideas fundamentales, Para resolver un problema empiezo por anotar con cuidado los datos y después rato de representarlos grificamente, Cuando leo diferencio los aspectos y contenidos importantes o principales de os accesorins © secundarios. Busco la “estructura del texto”, es decir, las relaciones ya establecidas entre los contenidos del mismo, Reorganizo 0 Hevo a cabo, desde un pun- to de vista personal, nuevas relaciones entre las ideas contenidas en un tema, Relaciono o enlazo el tema que estoy es- tudiando con otros que he estudiado © con datos 0 conocimientos anteriormente aprendidos, Aplico 1o que aprendo en unas asignatu ras para comprender mejor los conteni- dos de otras, Discuto, relaciono 0 comparo con los compafieros los trabajos, esquemas, resti- mens 0 temas que hemos estudiado. Acudo a los amigos, profesores © fami- liares cuando tengo dudas o puntos oscu- ros en los temas de estudio para inter- cambiar informacién ‘Completo 1a informacisn del libro de tex- to o de Los apuntes de clase acudiendo a ‘otros libros, articulos, enciclopedias, etc Establezco relaciones entre los conoci- mientos que me proporciona el estudio y las experiencias, sucesos 0 anécdotas de mi vida particular y social Asocio las informaciones y datos que es- toy aprendiendo con fantasfas de mi vida pasada o presente. 13, Al estudiar pongo en juego mi imagina- ciGn, tratando de ver como en una peli cula aquello que me sugiere el tema. 14, Establezco unalogias elaborando metiforas ccon las cuestiones que estoy aprendiendo (v.gr: “los riffones funcionan como un fil- tro") 15, Cuando tos temas son muy abstracto, trato de buscar algo conocido (animal, Planta, objeto 0 suceso), que se parezca a Jo que estoy aprendiendo, 16, Realizo ejercicios, pruebas 0 pequeitos experimentos, etc., como aplicacién de 1o aprendido, 17. Uso aquello que aprendo, en 1a medida de lo posible, en mi vida diaria 18. Procuro encontrar posibles aplicaciones, sociales en los contenidos que estudio. 19. Me intereso por la aplicaciGn que puedan tener los temas que estudio a los campos laborales que conozco. 20, Suelo anotar en los mérgenes de lo que estoy estudiando (0 en hoja aparte) sug. encias de aplicaciones précticas que ti ne Io lefdo, 21. Durante las explicaciones de los proteso- res, suelo hacerme preguntas sobre el tema. 22. Antes de Ia primera lectura, me planteo preguntas cuyas respuestas espero er trar en el material que voy a estudiar. 23, Cuando estudio, me voy haciendo pre- guntas sugeridas por el tema, a las que intento responder. 24, Suelo tomar nota de las ideas del autor, en los margenes del texto que estoy estu diando 0 en hoja aparte, pero con mi propias palabras CONTINUA EN LA PAGINA SIGUIENTE