PLANIFICACIÓN DIARIA CURSO 5° Básico

Docente: Paula Olivares Guerrero Fecha:

Asignatura: Lenguaje y Comunicación
O. A : Leer expresivamente un texto, fomentando una actitud expresiva por medio de la comunicación oral.
UNIDAD ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE HABILIDADES INDICADORES
CLASE Nº 01 TIEMPO 90 minutos Leer Lee expresivamente
Semana ESTRATEGIA: Normalización, saludo cordial. Expresar el texto literario.
cero NUEVAS PALABRAS: comunicación verbal y paraverbal Comprender Lee el texto
Inicio Parafrasear utilizando
Rutina pensamiento. elementos verbales
Descubren a través de pistas y conocen el objetivo de la clase: leer y paraverbales.
expresivamente un texto literario, fomentando una actitud de escucha. Explica con sus
Escuchan una lectura corta sin lectura expresiva y la misma lectura con propias palabras el
lectura expresiva. Comentan las diferencias entre ambas lecturas y los texto literario.
beneficios de una lectura expresiva. ACTITUDES TIPO DE
Conocen la ruta pedagógica de trabajo. EVALUACIÓN
Desarrollo: Demostrar Formativa:
Ven y comentan un ppt. con las características de cómo realizar una disposición e interés observación directa.
lectura expresiva. por expresarse de
Pegan en su cuaderno un ayuda de memoria de cómo realizar una manera creativa por Autoevaluación:
lectura expresiva. medio de la pauta cotejo.
Reciben texto literarios variados y preparan su lectura para comunicación oral y
presentarlo, considerando lo entregado en el ayuda memoria. escrita.
Presentan su texto a través de la lectura expresiva. Parafrasean su
lectura.
Cierre:
Responden preguntas metacognición ¿qué he aprendido? ¿cómo lo he
aprendido? ¿para qué me ha servido? ¿en qué otras ocasiones puedo
usarlo?
Responden una autoevaluación de la activad desarrollada y la
comentan.
 PLANIFICACIÓN DIARIA CURSO 5° Básico
Docente: Paula Olivares Guerrero Fecha:
Asignatura: Taller de Producción de Textos
O. A : Subrayar las ideas principales de un texto no literario, fomentando el trabajo de forma rigurosa y perseverante.

UNIDAD ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE HABILIDADES INDICADORES

CLASE Nº 02 TIEMPO 90 minutos Comprender Lee
Semana ESTRATEGIA: Normalización, saludo cordial. Seleccionar comprensivamente
cero NUEVAS PALABRAS: subrayar el texto no literario.
Inicio Comprende el
Habilidades de concentración. concepto de idea
Conocen y comentan el objetivo de la clase: subrayar las ideas principal.
principales de un texto no literario, fomentando el trabajo de forma Selecciona la idea
rigurosa y perseverante. principal.
Observan dos textos uno mal subrayado y uno bien subrayado. ACTITUDES TIPO DE
Comentan ambos textos de acuerdo si cumplen el objetivo de la clase. EVALUACIÓN
Responden preguntas ¿qué es subrayar? ¿Por qué hay que subrayar Realizar tareas y Formativa:
cuándo se lee un texto? ¿Cómo subrayas? ¿qué es un idea principal? trabajos de forma observación directa.
Conocen la ruta pedagógica de trabajo. rigurosa y
Desarrollo: perseverante, con el
Ven y comentan un ppt. ¿cómo se debe subrayar un texto? fin de desarrollarías
Reciben un texto, aplican el paso a paso como subrayar las ideas de manera
principales. adecuada.
Presentan cuáles son las palabras que seleccionaron.
Evalúan si esas palabras son las correctas.
Consensuan de forma colectiva cuales son las palabras correctas.
Cierre:
Recuerdan el paso a paso de cómo subrayar la idea principal.
Responden preguntas metacognición ¿qué he aprendido? ¿cómo lo he
aprendido? ¿para qué me ha servido? ¿en qué otras ocasiones puedo
usarlo?
 PLANIFICACIÓN DIARIA CURSO 5° Básico
Docente: Paula Olivares Guerrero Fecha:
Asignatura: Lenguaje y Comunicación
O. A : Subrayar las ideas principales y secundarias de un texto no literario, fomentando el trabajo de forma rigurosa y perseverante.
UNIDAD ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE HABILIDADES INDICADORES
CLASE Nº 03 TIEMPO 90 minutos Comprender Lee
Semana ESTRATEGIA: Normalización, saludo cordial. Identificar comprensivament
cero NUEVAS PALABRAS: ideas principales – secundarias Seleccionar e el texto no
Inicio literario.
Rutina pensamiento. Comprende el
Conocen y comentan el objetivo de la clase: subrayar las ideas principales y concepto de idea
secundarias de un texto no literario, fomentando el trabajo de forma principal y
rigurosa y perseverante. secundaria.
A través de una lluvia de ideas comentan la técnica de estudio y sus Selecciona la idea
beneficios. principal y
Recuerdan el paso a paso para seleccionar la idea principal. Leen un párrafo secundaria.
y de forma colectiva seleccionan la ideas principales, recordando el paso a ACTITUDES TIPO DE
paso cómo realizarlo. Recuerdan a través de preguntas ¿qué es subrayar? EVALUACIÓN
¿Por qué hay que subrayar cuándo se lee un texto? ¿Cómo subrayar? ¿qué es Realizar tareas y Formativa:
un idea principal? ¿qué un idea secundaria? trabajos de observación
Conocen la ruta pedagógica de trabajo. forma rigurosa y directa.
Desarrollo: perseverante,
Ven y comentan un ppt. ¿cómo se debe subrayar un texto? Recuerdan como con el fin de
seleccionar la idea principal y conocen como seleccionar la idea secundaria. desarrollarías de
Recuerdan el texto de la clase anterior, lo leen, recuerdan cuales fueron las manera
ideas principales que seleccionaron. Con otro lápiz de otro color seleccionan adecuada.
las ideas secundarias (Comentan las ideas secundarias complementan la
información de la idea principales).
Presentan cuáles son las palabras que seleccionaron como ideas
secundarias.
Evalúan si las ideas secundarias seleccionadas son las correctas.
Consensuan de forma colectiva cuales son las palabras correctas.
Cierre:
Recuerdan el paso a paso de cómo subrayar la idea principal y secundaria.
Responden preguntas metacognición ¿qué he aprendido? ¿cómo lo he
aprendido? ¿para qué me ha servido? ¿en qué otras ocasiones puedo usarlo?
¿en qué otro momento puedo utilizar lo aprendido? ¿por qué se considera
una técnica de estudio?
 PLANIFICACIÓN DIARIA CURSO 5° Básico
Docente: Paula Olivares Guerrero Fecha:
Asignatura: Lenguaje y Comunicación
O. A : Subrayar la ideas principales y secundarias un texto no literario, fomentando el trabajo de forma rigurosa y perseverante.
UNIDAD ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE HABILIDADES INDICADORES
CLASE Nº 04 TIEMPO 90 minutos Comprender Lee
Semana ESTRATEGIA: Normalización, saludo cordial. Identificar comprensivamente
cero NUEVAS PALABRAS: resumir Seleccionar el texto no literario.
Inicio Comprende el
Rutina pensamiento: concepto de idea
Conocen y comentan el objetivo de la clase: subrayar las ideas principal y
principales y secundarias un texto no literario, fomentando el trabajo secundaria.
de forma rigurosa y perseverante. Selecciona la idea
Comentan los beneficios de la técnica de estudios del subrayado. principal y
Recuerdan el paso a paso para seleccionar la idea principal. secundaria.
Observan un párrafo proyectado y leen el párrafo. De forma colectiva ACTITUDES TIPO DE
seleccionan las ideas principales y justifican su elección. Seleccionan EVALUACIÓN
las ideas secundarias, justifican su elección. Realizar tareas y Formativa:
Activan los conocimientos previos: a través de preguntas ¿qué es trabajos de forma observación directa.
subrayar? ¿Por qué hay que subrayar cuándo se lee un texto? ¿Cómo rigurosa y
subrayar? ¿qué es un idea principal? ¿qué un idea secundaria? perseverante, con el Autoevaluación: lista
Conocen la ruta pedagógica de trabajo. fin de desarrollarías de cotejo.
Desarrollo: de manera
Recuerdan el ppt. ¿cómo se debe subrayar un texto? Recuerdan como adecuada.
seleccionar la idea principal y conocen como seleccionar la idea
secundaria.
Desarrollan la actividad:
- Antes de la lectura: comentan el título del texto a través de una
lluvia de ideas.
- Durante de la lectura: comenta el vocabulario del texto y
responden preguntas del texto.
- Después de la lectura: responden preguntas de comprensión literal
e inferencial.
Actividad
Desarrollan la actividad de forma grupal:
Dividen el texto por párrafo, se reparten cada párrafo por integrantes,
seleccionan las ideas principales por cada párrafo y seleccionan las
ideas secundarias.
Se intercambian los párrafos y se evalúan si está correcto. Consensua
cuales son las palabras seleccionadas correctas de las ideas principales
y secundarias.
Cierre:
Recuerdan el paso a paso de cómo subrayar la idea principal y
secundaria.
Responden preguntas metacognición ¿qué he aprendido? ¿cómo lo he
aprendido? ¿para qué me ha servido? ¿en qué otras ocasiones puedo
usarlo? ¿en qué otro momento puedo utilizar lo aprendido? ¿por qué se
considera una técnica de estudio?
Se autoevalúan a través de una pauta de cotejo si aplicaron lo
aprendido y la comentan.