Título: Veintitrés maestros de corazón.

Autor: Carlos González Pérez.

Edición: Descléé De Brouwer.
Fecha: Martes, 21 de agosto de 2018.
Palabras Educar, maestro, alumno, ser, aprender.
clave:
Descripción: En este aparte se pretende dar a conocer una perspectiva distinta de la que es ser
educador y la manera de compartir los conocimientos, ver una asignatura tan
fundamental como lo es la matemática desde un punto no mecánico y arrancar su
disfraz de aburrida y difícil.
Fuente: Dado que el texto está en formato novela no se basa en fuentes para su desarrollo.
Contenido: Don José Luis –como decide llamarlo el entrevistador-, es un maestro que lleva
incursionando hace 25 años en el mundo de la enseñanza, donde según él, había
estado buscando un tesoro. Durante la entrevista relata el camino que tuvo que
recorrer y la manera de hacerlo para encontrarse a sí mismo y así poder ayudar a
sus alumnos a encontrar sus propios tesoros. Explica cómo el sistema educativo los
ha guiado en busca de los defectos, la crítica y la constante desconfianza hacia los
demás con ayuda del miedo infundado. Describe el tesoro como el potencial que
tiene cada quien para ser un alguien. Evidentemente, el entrevistador está en contra
de lo descrito por Don José Luis, califica sus perspectivas como utópicas y al maestro
como un Quijote, y él se declara como un Sancho resaltando el egoísmo que hay
todas partes. En su defensa, el maestro se declara tanto Quijote como Sancho en
símbolo de equilibro, y pone a la utopía como un incentivo para continuar el camino.
Don José Luis resalta cinco ejes fundamentales para lograr ser un buen maestro:
primero, amor propio; segundo, amor a la vida; tercero, amar a los educandos;
cuatro, provocarla y quinto, confiar, estos fundamentos van en proporción a la idea
de que se está enseñando y aprendiendo a la vez. Después de un intercambio de
opiniones, el maestro prosigue a describir a sus alumnos como un reflejo superficial
de la sociedad en la que viven, como seres a los que no se les tiene confianza ni sus
allegados ni ellos mismos, introduciéndolos en el terror de la educación, un terror
que les impedirá encontrar sus tesoros. Y finaliza la breve entrevista.

En su primera clase, el maestro no puede evitar sentir que los latidos de su corazón
se le quieren salir, aun así se motiva con el hecho de que siempre quiso impartir
sabiduría y amor por la misma con el fin de no volverlos esclavos de su sociedad. Al
entrar, saludar y presentarse, ve en sus alumnos –como lo dijo en la entrevista- todo
un universo por explorar y sacar a la superficie todos sus tesoros. Lo que el maestro
quiere llevar a cabo en sus clases de matemáticas y física es demostrar que no
existen limitaciones, estas limitaciones están en cada uno de sus alumnos. Su clase
la empieza dibujando algo en la pizarra e interrogando por aquel dibujo a sus
alumnos, durante un largo tiempo los alumnos y el profesor se quedan discutiendo
acerca de lo que posiblemente podría ser aquel dibujo en la pizarra. Entre tantas
opiniones, como era de esperarse, resalta una voz a la cual se le hacen imposible las
matemáticas, para guiar este comentario el maestro les narra un breve relato donde
la perseverancia y el optimismo triunfan, con la moraleja de que nadie nos puede
impedir una que otra cosa, más que nosotros mismos, para ilustrar sus aportaciones
les da un ejemplo claro con el sistema solar, la Tierra como el ego de cada uno, el Sol
 como la esencia que hay cada uno y el resto de los planetas como las diversas
personalidades que cada ser puede llegar a desarrollar, teniendo como único centro
irremplazable, el Sol, la esencia del ser. Siguiendo con la clase, un tema tras otro,
gracias a una bella mariposa blanca que se posa en el marco de la venta los guía al
tema de la sincronía, y a su vez al del azar y lo imprevisible, llegando a la conclusión
de que sin establecer una relación no se puede entender a fondo un concepto. El
maestro siguiendo con el tema del entendimiento hablándole a sus alumnos sobre
que aquello que quiere imponer sus ideales por lo general termina y –ismo, una de
sus alumnas le destaca el “notacismo” y el maestro procede a explicar dicha palabra
en dos ámbitos distintos: el primero, como la siempre existente dualidad y el
segundo, visto como la integración, haciendo énfasis en que la integración se da
gracias al corazón, -un corazón en el que prevalece la igualdad y el respeto- y el
entendimiento de las partes gracias a la razón. Se despide de una manera muy
peculiar y finaliza la clase.

En su segundo día de clase, la clase de matemáticas, la inician con un breve repaso

de lo visto en la última. Luego de varias discusiones se plantean el problema de
hallar el número áureo por medio de cuatro simples pasos con ayuda del rectángulo
áureo, el maestro al notar la confusión de unos cuantos decide que formen parejas,
un alumno tomará el rol de educador y el otro el rol de educando y al cabo de un
tiempo intercambiarán los roles, una vez consumada la actividad, el maestro
procede con el problema dándole datos a la variables y luego de hacer uno que otro
procedimiento matemático llega al valor del número precedido por la letra griega
Phi, contándoles un poco acerca de la historia de esta letra a petición de uno de sus
alumnos. Luego de hablar un poco acerca de los números irracionales, el maestro
muestra el número Pi y cuestiona a sus alumnos sobre si hay algún patrón escondido
dentro de esa infinita fila de números decimales. Después de una ardua búsqueda,
finaliza la clase y el maestro deja una nota doblada al lado del tablero, el más rápido
de los alumnos coge dicha nota y la lee a su vez que los demás llegan para leerla
también, todos quedan estupefactos al no lograr entender el mensaje que dejó
escrito el maestro y se proponen averiguarlo para la siguiente clase y así lograr
sorprenderlo.
Metodología: Al ser una novela literaria no se basa en metodologías por ser de carácter abierta y
diversa. Se limita a su forma expresiva.
Autor del Diana Catherine León Carvajal – 20181135042.
RAE: