ACTIVIDAD 3.

RETROALIMENTACION

PRESENTADO POR

MARTHA CECILIA NAVARRO

PRESENTADO A

RAUL OCTAVIO HERNANDEZ

UNIVERSIDAD DE SANTANDER

CENTRO DE EDUCACION VIRTUAL CV-UDES

MÓDULO ELECTIVO: GESTIÓN DE LA TECNOLOGÍA Y LA INNOVACIÓN

MAESTRÍA EN GESTION DE LA TECNOLOGÍA EDUCATIVA

GALERAS SUCRE

2018
 1. RETROALIMENTACIÓN

Cree que el mapa conceptual realizado en la actividad 1 fue una buena herramienta
que permite abordar y representar de buena manera el sistema nacional de ciencia,
tecnología e innovación? ¿por qué?, en caso contrario proponga otra alternativa de
representación.

Con la realización del mapa conceptual a través de la utilización de la

herramientaCMapTools, se pudieron comprender los principales conceptos de la Ciencia,
Tecnología ySociedad, Conociendo su enfoque en la educación. Lo cual me permite decir
que es una excelente herramienta para esta actividad ya que

 Facilitan una rápida visualización de los contenidos de aprendizaje (ciencia,

tecnología e innovación)
 Favorecen el recuerdo y el aprendizaje de manera organizada y jerarquizada.
 Permiten una rápida detección de los conceptos clave del tema, así como de las
relaciones entre los mismos.
 Permite al explorar los conocimientos previos acerca de un tema, así como para la
integración de la nueva información que hemos aprendido.

2. ¿considera que el proceso de retroalimentación de las actividades son

pertinentes a nivel cualitativo y cuantitativo?, ¿por qué?, en caso contrario
proponga otra alternativa de retroalimentación

La retroalimentación es pertinente ya que por medio de ella pudimos generar una reflexión
sobre lo que aprendimos, lo que se debe mejorar, aspectos o dimensiones requerían ser
reorientadas, esta retroalimentación facilitó el análisis, la crítica y la reflexión a la vez que
nos brindó elementos para reconstruir un aprendizaje experiencial.
La retroalimentación a nivel cualitativo y cuantitativo para mi es pertinente ya que
el objetivo de la evaluación del aprendizaje, como actividad genérica, es valorar el
aprendizaje en su proceso y resultados. Estas son herramientas que se utilizan para emitir
criterios sobre el desempeño nuestro en áreas específicas. Dichos criterios son los
parámetros por utilizar para ayudarnos a mejorar.

3- ¿Considera que los planteamientos teóricos abordados en el módulo obedecen a la

práctica pedagógica existente?, explique su respuesta.

Si porque permiten llevar a la realidad la abstracción del conocimiento, los módulos están
muy relacionados con lo que vivimos a diario en el aula, la teoría y la práctica están
íntimamente ligadas. Considero que conocer, aplicar e interpretar la teoría vista desde los
diferentes autores y aportaciones abordadas en el módulo son pieza clave para fortalecer la
práctica educativa, analizando las diferentes propuestas de cada autor logrando adaptarlas al
contexto en el que nos encontremos.