Test ITPA

Ficha técnica, instrucciones de aplicación, modelo clínico y perfiles típicos.

Estimados profesionales…

 Esta semana estaremos abocados al conocimiento y aplicación de ciertos test que se aplican
frcuentemente en la evaluación de niños con TED.
 En particular, mostraremos el Test ITPA en esta presentación, dada su utilidad para elaborar
perfiles psicololingüísticos y la ventaja que ofrece al vincular la evaluación con la posterior
terapia de los procesos cognitivos que subyacen al lenguaje.
 Esta prueba, es bastante antigua, data de los años 60 en Estados Unidos, ha tenido
actualizaciones a lo largo del tiempo, y lo que mostraremos a continuación corresponde a
la versión española del año 2009.
 Probablemente, muchos de ustedes conocen la prueba y la han aplicado, por lo tanto,
sabrán de su utilidad. Si no es el caso, será información que complementaremos con la
jornada presencial de viernes y sábado.

Habilidades Psicolingüísticas y modelo ITPA

 Psicolingüística: Disciplina que se encarga de estudiar los procesos psicológicos de

comprensión y de expresión mediante el lenguaje.
 Las habilidades Psicolingüísticas influencian poderosamente al lenguaje y a las habilidades
de aprendizaje.
 El ITPA fue creado por MacCarthy y Kirk para evaluar los aspectos del modelo
Psicolingüístico de Osgood de comunicación que tiene dos niveles de organización
(automático y representativo), y dos canales de comunicación (visual, auditivo),. Las
subpruebas de ITPA evalúan las combinaciones diferentes de los procesos psicolingüísticos,
los niveles de organización y el canal de comunicación.

ITPA

 El ITPA es una prueba diagnostica que evalúa las habilidades

Psicolingüísticas implicadas en el proceso de comunicación, y
consecuentemente, detección de algun trastorno en el aprendizaje (Kirk et
al, 2009)
 Los resultados obtenidos de la aplicación del ITPA permiten realizar
programas educativos y reeducativos.
Ficha tecnica

 Nombre original: Illinois Test of Psycholinguistic Abilities: Revised Edition.

 Autores: Samuel A. KIRK, James J. McCarthy y Winifred D. Kirk.
 Adaptación española: TEA Ediciones, S:A. bajo la dirección de Soledad Bañestero y Agustín
Cordero.
 Edición: 7° edición, año 2009.
 Aplicación: individual.
 Ámbito de aplicación: Niños de 3 a 10 años.
 Duración: Aproximadamente 60 minutos.
 Tabulación: Tablas diferenciadas por edad, por puntuaciónes transformadas en típicas
normalizadas de media 36 y puntuación típica de 6, y en típicas S de media 50 y desviación
tipica 20.
 Materiales: Dos cuadernos de estimulos, un cuaderno de anotación, plantillas transparentes
para corregir la prueba de integración visual y cronómetro.

Nivel Representativo

 Proceso Receptivo
- Comprensión Auditiva.
- Comprensión Visual.
 Proceso Organizativo
- Asociación Auditiva
- Asociación Visual
 Proceso Expresivo
- Expresión Verbal
- Expresión Motora

ITPA

Memoria secuencial Auditiva: capacidad para recordad de manera inmediata, material no

significativo a través de repetición de series. Es importante en esta habilidad, el trabajo de la
memoria de corto plazo y la percepción auditiva.

Ítems ITPA

 Comprensión autiva: capacidad para obtener significado a partir del material presentado de
manera oral, Se trabaja la comprensión y la coordinación visomotora.

 Comprensión visual: Capacidad del niño para obtener información a partir de símbolo
visuales. Para su evaluación se necesita de coordinación visuomotora, comprensión,
vocabulario y asociación visual
  Asociación Auditiva: Capacidad para relacionar conceptos que se presentan de manera oral.
Mediante la presentación de analogías, se trabaja la habilidad para manejar símbolos
lingüísticos significativos. Esta habilidad implica compensión auditiva y nivel lexico del niño.

 Asociación visual: Diagnostica la aptitud del niño para relacionar conceptos presentados de
manera visual. Se utiliza en esta habilidad la coordinación visomotora y la comprensión
visual, a la vez se trabaja con la motricidad, el conocimiento léxico y la imaginación del niño.

 Expresión motora (codificación motora): Capacidad para expresar significados mediante

gestos manuales. Se evalúa mediante la indicación que se le pide hacer al niño de figuras y
objetos que posteriormente demuestre su uso. Tiene relación con la mímica y la expresión
gestual.

 Expresión verbal: Es la fluidez verbal de una persona. También evalúa el léxico en relación a
un campo semántico, el acceso y dominio de este. Se evidencia por medio de conceptos
nominados oralmente.

 Integración Visual: Diagnostica la aptitud del niño para identificar un estímulo a partir de
una representación incompleta de este. En esta habilidad se ejercita la discriminación
figura-fondo, esencial para la lecto-escritura.

 Memoria Secuelcial Visomotora: Investiga la capacidad del niño para reproducir de

memoria una secuencia de diseños y figuras no significativas después de ver la serie durante
un breve período de tiempo.

 Integración gramatical: Investiga el conocimiento del niño acerca de las convenciones

sintacticas. Influyen en esta habilidad la percepción auditiva y la memoria de corto plazo.
En otras palabras, predecir en base a la experiencia previa posible eventos lingüísticos que
ocurrirán en el futuro.

Protocolo

 Consta de un cuadernillo
para anotar información
personal, las instrucciones
de cada subprueba, el
registro de puntuaciones
totales y el gráfico para el
perfil psicolingüístico.
Aquí van algunos ejemplos de las pruebas y sus instrucciones
Ejemplo de perfil ITPA en niño con problemas cognitivos y Lingüísticos

Para comentar en el foro: En el caso de que aplique ITPA en su práctica profesional habitual…
¿utiliza todas las subpruebas? ¿O toma algunas dependiendo de las habilidades que requieran
evaluar?, ¿Qué ventajas e inconvenientes ven en la aplicación de estas pruebas?.