UNIDAD EDUCATIVA FISCOMISIONAL

“SAGRADO CORAZÓN” Año Lectivo

AMIE: 08H00145 Dirección: Espejo y Olmedo 2018- 2019
Telf: 06-2725-516 Web: www.sagradocorazon.edu.ec
Esmeraldas – Ecuador

PLAN CURRICULAR ANUAL

1.- DATOS INFORMATIVOS
Área: Lengua y literatura Asignatura: Lengua y literatura
Docente(s): Lcda. Karen Caicedo, Lcdo. Luis Ortiz
Grado/curso: Octavo Sub Nivel educativo: Educación General Básica Superior
2.- TIEMPO
Carga horaria semanal Nro. Semanas de trabajo Evaluación de los aprendizajes e imprevistos Total semanas clases Total períodos
6 40 4 36 216
3.- OBJETIVOS GENERALES
Objetivos del área Objetivos del grado o curso
OG.LL.1. Desempeñarse como usuarios competentes de la cultura Reconocer las ventajas y beneficios que la cultura escrita ha aportado en diferentes momentos históricos y en diversos
escrita en diversos contextos personales, sociales y culturales para contextos de la vida social, cultural y académica, para enriquecer la concepción personal sobre el mundo.
actuar con autonomía y ejercer una ciudadanía plena.
OG.LL.2. Valorar la diversidad lingüística a partir del conocimiento Valorar la diversidad lingüística del Ecuador en sus diferentes formas de expresión para fomentar la interculturalidad
de su aporte a la construcción de una sociedad intercultural y en el país.
plurinacional, en un marco de interacción respetuosa y de
fortalecimiento de la identidad. Analizar, con sentido crítico, discursos orales relacionados con la actualidad social y cultural para evitar estereotipos y
OG.LL.3. Evaluar, con sentido crítico, discursos orales relacionados prejuicios.
con la actualidad social y cultural para asumir y consolidar una
perspectiva personal. Comunicarse oralmente con eficiencia en el uso de estructuras de la lengua oral en diversos contextos de la actividad
OG.LL.4. Participar de manera fluida y eficiente en diversas social y cultural para exponer sus puntos de vista, construir acuerdos y resolver problemas.
situaciones de comunicación oral, formales y no formales,
integrando los conocimientos sobre la estructura de la lengua oral y Participar de manera oral en diversos contextos sociales y culturales, a partir de un esquema previo; utilizar recursos
utilizando vocabulario especializado, según la intencionalidad del audiovisuales y de las TIC para expresar sus opiniones y evaluar la pertinencia de los argumentos.
discurso.
OG.LL.5. Leer de manera autónoma y aplicar estrategias cognitivas Leer de manera autónoma textos no literarios con fines de recreación, información y aprendizaje, aplicando estrategias
y metacognitivas de comprensión, según el propósito de lectura. cognitivas de comprensión, según el propósito de lectura.
OG.LL.6. Seleccionar textos, demostrando una actitud reflexiva y
crítica con respecto a la calidad y veracidad de la información Utilizar las bibliotecas y las TIC de forma autónoma para localizar, seleccionar y organizar información como recurso
disponible en diversas fuentes para hacer uso selectivo y sistemático de estudio e indagación.
de la misma.
OG.LL.7. Producir diferentes tipos de texto, con distintos propósitos Escribir relatos y textos narrativos, expositivos, instructivos, descriptivos, explicativos y conversacionales, adecuados
y en variadas situaciones comunicativas, en diversos soportes a una situación comunicativa determinada; emplear los recursos de las TIC como medios de comunicación, aprendizaje
disponibles para comunicarse, aprender y construir conocimientos. y expresión del pensamiento.
OG.LL.8. Aplicar los conocimientos sobre los elementos
estructurales y funcionales de la lengua castellana en los procesos Utilizar los recursos que ofrecen las TIC para desarrollar actividades de escritura literaria y no literaria en colaboración
con los demás, en una variedad de entornos y medios digitales.
de composición y revisión de textos escritos para comunicarse de
manera eficiente.
OG.LL.9. Seleccionar y examinar textos literarios, en el marco de la
tradición nacional y mundial, para ponerlos en diálogo con la
historia y la cultura.
OG.LL.11.Ampliar las posibilidades expresivas de la escritura al
desarrollar una sensibilidad estética e imaginativa en el uso personal
y creativo del lenguaje.
Aplicar los conocimientos lingüísticos y explorar algunos recursos estilísticos en los procesos de composición y revisión
de textos escritos para lograr claridad, precisión y cohesión.
Realizar interpretaciones personales, en función de los elementos que ofrecen los textos literarios, y destacar las
características del género al que pertenecen para iniciar la comprensión crítico-valorativa de la Literatura.
Utilizar de manera lúdica y personal los recursos propios del discurso literario en la escritura creativa para explorar la
función estética del lenguaje.

La interculturalidad
La formación de una ciudadanía democrática
4.- EJES TRANSVERSALES La protección del medioambiente
El cuidado de la salud y los hábitos de recreación de los estudiantes
La educación sexual de los jóvenes
5.-DESARROLLO DE UNIDADES DE PLANIFICACIÓN
Título de la
Objetivo específico de la Destrezas con criterios de
Nro. unidad de Orientaciones metodológicas Evaluación N°.Sem
unidad de planificación desempeño
planificación
LL.4.1.1. Lengua y cultura: Pedir a los estudiantes que creen un I.LL.4.1.1. Explica el origen, el desarrollo y la
Indagar y explicar los aportes de código de escritura a partir de gráficos, influencia de la escritura en distintos momentos
la cultura escrita al desarrollo como si fueran petroglifos y realizar un históricos, regiones y culturas del mundo, y
histórico, social y cultural de la glosario del código. valora la diversidad expresada en sus textos
humanidad. Intercambiar cartas de amistad escritas representativos. (S.2., I.3.)
LL.4.2.3. Comunicación oral: con este código. I.LL.4.4.2. Produce discursos (conversación,
Producir discursos que integren diálogo, narración, debate, conversatorio,
una variedad de recursos, Proponer una conversación en grupo presentación, entrevista, encuesta, exposición)
formatos y soportes. acerca de esta experiencia y relacionar organizados a partir del uso de las estructuras
PALABRAS
con la escritura rupestre y su básicas de la lengua oral, utiliza un vocabulario
PARA
importancia para las culturas de esta acorde a la intención y el contexto, los apoya con
1 DIVERTIR Y
época. una variedad de formatos, soportes y recursos
CREAR
(incluyendo los audiovisuales). (I.3., I.4.)
LL.4.3.1. Comparar, bajo Planificar un breve discurso acerca de la I.LL.4.5.1. Compara, bajo criterios
criterios preestablecidos, las importancia de la escritura u otro tema y preestablecidos, las relaciones explícitas entre
relaciones explícitas entre los presentarlo a la clase. los contenidos de dos o más textos y contrasta sus
contenidos de dos o más textos y fuentes; autorregula la comprensión mediante el
contrastar sus fuentes. Presentar ejemplos a través de imágenes uso de estrategias cognitivas autoseleccionadas,
que sustenten el discurso. de acuerdo con el propósito de lectura y las
dificultades identificadas, y valora el contenido
explícito al identificar contradicciones y
ambigüedades. (J.4., I.4.)
 Conversar acerca de la ironía y pedir la I.LL.4.5.2. Construye significados implícitos al
creación individual de un cuento de inferir el tema, el punto de vista del autor, las
humor basado en este recurso. motivaciones y argumentos de un texto; los
valora a partir del contraste con fuentes
Exponer los cuentos en el aula de clase adicionales, y elabora criterios crítico-
mediante el uso de algún formato valorativos acerca de las diferentes perspectivas
digital. sobre un mismo tema en dos o más textos. (J.2.,
I.3.)
Escritura: I.LL.4.9.1. Compone y recrea textos literarios
LL.4.5.4. Componer textos que adaptan o combinan diversas estructuras y
creativos que adaptan o recursos, expresando intenciones determinadas
combinan diversas estructuras y (ironía, sarcasmo, humor, etc.) mediante el uso
recursos literarios. creativo del significado de las palabras y el uso
colaborativo de diversos medios y recursos de las
LL.4.5.6. Recrear textos I.LL.4.7.1. Estructura diferentes tipos de textos
literarios leídos o escuchados periodísticos (noticia, crónica, reportaje,
con el uso colaborativo de entrevista, artículo de opinión, entre otros), y
diversos medios y recursos de las académicos (informe, reseña, ensayo narrativo,
TIC. expositivo, literario y argumentativo, entre
otros), combinando diferentes tramas (narrativa,
descriptiva, expositiva, conversacional y
argumentativa), tipos de párrafo (de descripción,
LL.4.4.1. Escribir textos ampliación, ejemplificación, definición,
periodísticos y académicos con conclusivo, deductivo, inductivo) y diálogos
manejo de su estructura básica, y directos e indirectos, según sean pertinentes;
sustentar las ideas con razones y elabora preguntas indagatorias; maneja las
ejemplos organizados de manera normas de citación e identificación de fuentes
jerárquica. más comunes, y utiliza herramientas de edición
de textos en distintos programas informáticos y
de la web. (J.2., I.4.)
I.LL.4.8.1. Interpreta textos literarios a partir de
las características del género al que pertenecen, y
debate críticamente su interpretación basándose
en indagaciones sobre el tema, género y contexto.
(J.4., S.4.)
I.LL.4.8.2. Elige lecturas en función de sus
preferencias personales de autor, género, estilo,
temas y contextos socioculturales; maneja
diversos soportes, y debate críticamente su
interpretación basándose en indagaciones sobre
el
 I.LL.4.7.3. Utiliza elementos gramaticales en la
producción de textos periodísticos y académicos
(oraciones compuestas coordinadas,
subordinadas, yuxtapuestas; conectores lógicos:
de énfasis, ilustración, cambio de perspectiva,
condición y conclusión; puntuación en oraciones
compuestas –dos puntos, coma, punto y coma–;
modos verbales, tiempos verbales complejos y
verboides; voz activa y voz pasiva; conjunciones
propias e impropias; frases nominales, adjetivas,
adverbiales, preposicionales y verbales; guion,
comillas, dos puntos e interjecciones en diálogos;
tilde en pronombres interrogativos, mayúsculas,
adverbios terminados en “-mente” y en palabras
compuestas), en función de mejorar la claridad y
precisión y matizar las ideas y los significados de
oraciones y párrafos. (I.3., I.4.)
Realizar -Lengua y cultura: Dar a conocer documentales acerca de I.LL.4.1.1. Explica el origen, el desarrollo y la
interpretaciones LL.4.1.2. Valorar la diversidad las épocas tratadas en la historia de la influencia de la escritura en distintos momentos
personales, en función cultural del mundo expresada en escritura para valorar su contexto históricos, regiones y culturas del mundo, y
de los elementos que textos escritos representativos de histórico y cultural. valora la diversidad expresada en sus textos
ofrecen los textos las diferentes culturas, en representativos. (S.2., I.3.)
literarios, y destacar las diversas épocas históricas. Observar el cortometraje “Binta y la
características del -Comunicación oral: gran idea”: I.LL.4.4.1. Construye acuerdos y soluciona
género al que LL.4.2.1. Utilizar recursos de la https://www.youtube.com/watch?v=me problemas, utilizando los recursos del discurso
pertenecen para iniciar comunicación oral en contextos LXFLl1FE8 y propiciar una discusión oral (entonación, volumen, gestos, movimientos
la comprensión crítico- de intercambio social, acerca de la diversidad cultural y la idea corporales y postura), de manera selectiva y
valorativa de la construcción de acuerdos y de ciudadanía que se plantean. crítica, y evalúa su impacto en la audiencia.
Literatura. resolución de problemas. (J.3.,I.3.)
2 ¡PALABRAS Escuchar un cuento de terror y leer otro,
DE TERROR! Leer de manera también de terror, para comparar los
-Lectura: I.LL.4.8.1. Interpreta textos literarios a partir de
autónoma textos no LL.4.5.2. Debatir críticamente la diferentes formatos y sus efectos. las características del género al que pertenecen, y
literarios con fines de interpretación de un texto debate críticamente su interpretación basándose
recreación, información literario con base en Recrear alguna leyenda ecuatoriana en indagaciones sobre el tema, género y contexto.
y aprendizaje, indagaciones sobre el tema, como cuento de terror. (J.4., S.4.)
aplicando estrategias género y contexto.
cognitivas de Organizar un club de lectura y crear un I.LL.4.5.1. Compara, bajo criterios
comprensión, según el informe al respecto. preestablecidos, las relaciones explícitas entre
LL.4.3.1. Comparar, bajo
propósito de lectura. los contenidos de dos o más textos y contrasta sus
criterios preestablecidos, las
relaciones explícitas entre los fuentes; autorregula la comprensión mediante el
uso de estrategias cognitivas autoseleccionadas,
contenidos de dos o más textos y
contrastar sus fuentes.
-Escritura:
LL.4.5.6. Recrear textos
literarios leídos o escuchados
desde la experiencia personal,
adaptando diversos recursos
literarios.
LL.4.4.1. Escribir textos
periodísticos y académicos con
manejo de su estructura básica, y
sustentar las ideas con razones y
ejemplos organizados de manera
jerárquica.
LL.4.4.4. Autorregular la
escritura de textos periodísticos
y académicos con la selección y
aplicación de variadas técnicas y
recursos.
Literatura
L.L.4.5.1. Interpretar un texto
literario desde las características
del género al que pertenece.
-Lengua:
LL.4.4.7. Matizar y precisar las
ideas y los significados de
oraciones y párrafos mediante el
uso selectivo de modos verbales,
tiempos verbales complejos,
verboides, voz activa y pasiva,
conjunciones y frases nominales,
Crear una cartelera semanal en el
colegio sobre las reglas ortográficas
estudiadas.
Utilizar elementos llamativos para los
jóvenes.
de acuerdo con el propósito de lectura y las
dificultades identificadas, y valora el contenido
explícito al identificar contradicciones y
ambigüedades. (J.4., I.4.)
I.LL.4.9.1. Compone y recrea textos literarios
que adaptan o combinan diversas estructuras y
recursos, expresando intenciones determinadas
(ironía, sarcasmo, humor, etc.) mediante el uso
creativo del significado de las palabras y el uso
colaborativo de diversos medios y recursos de las
TIC. (I.3., I.4.)
I.LL.4.7.1.
Estructura diferentes tipos de textos periodísticos
(noticia, crónica, reportaje, entrevista, artículo de
opinión, entre otros), y académicos (informe,
reseña, ensayo narrativo, expositivo, literario y
argumentativo, entre otros), combinando
diferentes tramas (narrativa, descriptiva,
expositiva, conversacional y argumentativa),
tipos de párrafo (de descripción, ampliación,
ejemplificación, definición, conclusivo,
deductivo, inductivo) y diálogos directos e
indirectos, según sean pertinentes; elabora
preguntas indagatorias; maneja las normas de
citación e identificación de fuentes más comunes,
y utiliza herramientas de edición de textos en
distintos programas informáticos y de la web.
(J.2., I.4.)
I.LL.4.8.1. Interpreta textos literarios a partir de
las características del género al que pertenecen, y
debate críticamente su interpretación basándose
en indagaciones sobre el tema, género y contexto.
(J.4., S.4.)
I.LL.4.7.3. Utiliza elementos gramaticales en la
producción de textos periodísticos y académicos
(oraciones compuestas coordinadas,
subordinadas, yuxtapuestas; conectores lógicos:
de énfasis, ilustración, cambio de perspectiva,
condición y conclusión; puntuación en oraciones
compuestas –dos puntos, coma, punto y coma–;
modos verbales,
 adjetivas, adverbiales, tiempos verbales complejos y verboides; voz
preposicionales y verbales. activa y voz pasiva; conjunciones propias e
impropias; frases nominales, adjetivas,
adverbiales, preposicionales y verbales; guion,
comillas, dos puntos e interjecciones en diálogos;
tilde en pronombres interrogativos, mayúsculas,
adverbios terminados en “-mente” y en palabras
compuestas), en función de mejorar la claridad y
precisión y matizar las ideas y los significados de
oraciones y párrafos. (I.3., I.4.)
Aplicar los -Lengua y cultura: Realizar una dramatización en donde se I.LL.4.1.1.
conocimientos LL.4.1.1. Indagar y explicar los represente el proceso de habla y Explica el origen, el desarrollo y la influencia de
lingüísticos y explorar aportes de la cultura escrita al escritura en América durante la la escritura en distintos momentos históricos,
algunos recursos desarrollo histórico, social y conquista. regiones y culturas del mundo, y valora la
estilísticos en los cultural de la humanidad. diversidad expresada en sus textos
procesos de Escribir una noticia basada en la representativos. (S.2., I.3.)
composición y revisión -Comunicación oral: dramatización realizada en la clase. I.LL.4.4.2.
de textos escritos para LL.4.2.2. Produce discursos (conversación, diálogo,
lograr claridad, Organizar el discurso mediante Planificar una exposición sobre un tema narración, debate, conversatorio, presentación,
precisión y cohesión. el uso de las estructuras básicas de interés tomando en cuenta la entrevista, encuesta, exposición) organizados a
de la lengua oral, la selección y situación de la comunicación, los partir del uso de las estructuras básicas de la
Analizar, con sentido empleo de vocabulario argumentos y el impacto en la lengua oral, utiliza un vocabulario acorde a la
crítico, discursos orales específico, acorde con la audiencia. intención y el contexto, los apoya con una
relacionados con la intencionalidad, en diversos variedad de formatos, soportes y recursos
¡EL AMOR actualidad social y contextos comunicativos Planificar una visita a la biblioteca más (incluyendo los audiovisuales). (I.3., I.4.)
TAMBIÉN cultural para evitar formales e informales. cercana de la comunidad en investigar,
3
TIENE estereotipos y al menos, dos novelas románticas. I.LL.4.4.1.
HUMOR! prejuicios. Construye acuerdos y soluciona problemas,
Crear un concurso de cartas de amor de utilizando los recursos del discurso oral
los estudiantes. (entonación, volumen, gestos, movimientos
corporales y postura), de manera selectiva y
LL.4.2.5. Leer dos cuentos de humor, observar la crítica, y evalúa su impacto en la audiencia.
Utilizar, de manera selectiva y presencia de la ironía y crear una (J.3.,I.3.)
crítica, los recursos del discurso caricatura acerca de alguno de los dos
oral y evaluar su impacto en la con base en la ironía planteada.
audiencia.
-Lectura: Crear un juego didáctico basado en las
conjunciones. I.LL.4.5.1. Compara, bajo criterios
LL.4.3.4. preestablecidos, las relaciones explícitas entre
Autorregular la comprensión de los contenidos de dos o más textos y contrasta sus
un texto mediante la aplicación fuentes; autorregula la comprensión mediante el
de estrategias cognitivas de uso de estrategias cognitivas autoseleccionadas,
comprensión autoseleccionadas,
de acuerdo con el propósito de
lectura y las dificultades
identificadas.
LL.4.3.6.
Consultar bibliotecas y recursos
digitales en la web, con
capacidad para analizar la
confiabilidad de la fuente.
LL.4.3.3.
Elaborar criterios crítico-
valorativos al distinguir las
diferentes perspectivas en
conflicto sobre un mismo tema,
en diferentes textos.
-Escritura:
LL.4.5.5. Expresar intenciones
determinadas (ironía, sarcasmo,
humor, etc.) con el uso creativo
del significado de las palabras.
LL.4.4.9.
Escribir diálogos directos e
indirectos e integrarlos en
diferentes tipos de texto, según la
intención comunicativa.
de acuerdo con el propósito de lectura y las
dificultades identificadas, y valora el contenido
explícito al identificar contradicciones y
ambigüedades. (J.4., I.4.)
I.LL.4.6.1. Consulta bibliotecas y recursos
digitales en la web, con capacidad para comparar
y valorar textos en función del propósito de
lectura, la calidad de la información (claridad,
organización, actualización, amplitud,
profundidad) y la confiabilidad de la fuente,
recogiendo, comparando y organizando la
información consultada en esquemas de diversos
tipos. (J.2., I.4.)
I.LL.4.5.2. Construye significados implícitos al
inferir el tema, el punto de vista del autor, las
motivaciones y argumentos de un texto; los
valora a partir del contraste con fuentes
adicionales, y elabora criterios crítico-
valorativos acerca de las diferentes perspectivas
sobre un mismo tema en dos o más textos. (J.2.,
I.3.)
I.LL.4.9.1. Compone y recrea textos literarios
que adaptan o combinan diversas estructuras y
recursos, expresando intenciones determinadas
(ironía, sarcasmo, humor, etc.) mediante el uso
creativo del significado de las palabras y el uso
colaborativo de diversos medios y recursos de las
TIC. (I.3., I.4.)
I.LL.4.7.1. Estructura diferentes tipos de textos
periodísticos (noticia, crónica, reportaje,
entrevista, artículo de opinión, entre otros), y
académicos (informe, reseña, ensayo narrativo,
expositivo, literario y argumentativo, entre
otros), combinando diferentes tramas (narrativa,
descriptiva, expositiva, conversacional y
argumentativa), tipos de párrafo (de descripción,
ampliación, ejemplificación, definición,
conclusivo, deductivo, inductivo) y diálogos
directos e indirectos, según sean pertinentes;
 elabora preguntas indagatorias; maneja las
normas de citación e identificación de fuentes
más comunes, y utiliza herramientas de edición
de textos en distintos programas informáticos y
de la web. (J.2., I.4.)
-Literatura: I.LL.4.8.1.
LL.4.5.1. Interpreta textos literarios a partir de las
Interpretar un texto literario características del género al que pertenecen, y
desde las características del debate críticamente su interpretación basándose
género al que pertenece. en indagaciones sobre el tema, género y contexto.
(J.4., S.4.)
-Lengua: I.LL.4.7.3.
LL.4.4.7. Matizar y precisar las Utiliza elementos gramaticales en la producción
ideas y los significados de de textos periodísticos y académicos (oraciones
oraciones y párrafos mediante el compuestas coordinadas, subordinadas,
uso selectivo de modos verbales, yuxtapuestas; conectores lógicos: de énfasis,
tiempos verbales complejos, ilustración, cambio de perspectiva, condición y
verboides, voz activa y pasiva, conclusión; puntuación en oraciones compuestas
conjunciones y frases nominales, –dos puntos, coma, punto y coma–; modos
adjetivas, adverbiales, verbales, tiempos verbales complejos y
preposicionales y verbales. verboides; voz activa y voz pasiva; conjunciones
propias e impropias; frases nominales, adjetivas,
adverbiales, preposicionales y verbales; guion,
comillas, dos puntos e interjecciones en diálogos;
tilde en pronombres interrogativos, mayúsculas,
adverbios terminados en “-mente” y en palabras
compuestas), en función de mejorar la claridad y
precisión y matizar las ideas y los significados de
oraciones y párrafos. (I.3., I.4.)

Comunicarse oralmente Lengua y cultura: Investigar en diversas fuentes acerca de I.LL.4.1.1. Explica el origen, el desarrollo y la
con eficiencia en el uso LL.4.1.1.Indagar y explicar los las formas escritas utilizadas en la influencia de la escritura en distintos momentos
de estructuras de la aportes de la cultura escrita al colonia y realizar una dramatización en históricos, regiones y culturas del mundo, y
¡ME lengua oral en diversos desarrollo histórico, social y donde se representen su importancia. valora la diversidad expresada en sus textos
COMUNICO contextos de la cultural de la humanidad. Compararlas con las de nuestros representativos. (S.2., I.3.)
POR TODOS actividad social y tiempos.
4
LOS cultural para exponer
MEDIOS! sus puntos de vista, Escuchar diversas canciones de moda y
Comunicación oral: I.LL.4.3.1. Valora el contenido explícito de dos
construir acuerdos y analizar, de manera crítica, la presencia
LL.4.2.4. Reflexionar sobre los o más textos orales, identificando
resolver problemas. de estereotipos.
efectos del uso de estereotipos y contradicciones, ambigüedades, falacias,
prejuicios en la comunicación. distorsiones, desviaciones en el discurso; y
Escribir relatos y textos Proponer un tema de interés en relación reflexiona sobre los efectos de los estereotipos y
narrativos, expositivos, con el taller de lengua de la unidad y prejuicios en la comunicación.
instructivos, crear un rap, tomando en cuenta los (J.3., I.4.)
descriptivos, -Lectura: recursos literarios vistos. I.LL.4.5.1. Compara, bajo criterios
explicativos y LL.4.3.1. Comparar, bajo preestablecidos, las relaciones explícitas entre
conversacionales, criterios preestablecidos, las los contenidos de dos o más textos y contrasta sus
adecuados a una relaciones explícitas entre los fuentes; autorregula la comprensión mediante el
situación comunicativa contenidos de dos o más textos y uso de estrategias cognitivas autoseleccionadas,
determinada; emplear contrastar sus fuentes. de acuerdo con el propósito de lectura y las
los recursos de las TIC dificultades identificadas, y valora el contenido
como medios de explícito al identificar contradicciones y
comunicación, ambigüedades. (J.4., I.4.)
aprendizaje y expresión
del pensamiento. I.LL.4.5.2. Construye significados implícitos al
LL.4.3.2. Construir significados inferir el tema, el punto de vista del autor, las
implícitos al inferir el tema, el motivaciones y argumentos de un texto; los
punto de vista del autor, las valora a partir del contraste con fuentes
motivaciones y argumentos de adicionales, y elabora criterios crítico-
un texto. valorativos acerca de las diferentes perspectivas
sobre un mismo tema en dos o más textos. (J.2.,
I.3.)
-Escritura: I.LL.4.9.1. Compone y recrea textos literarios
LL.4.5.6. Recrear textos que adaptan o combinan diversas estructuras y
literarios leídos o escuchados recursos, expresando intenciones determinadas
con el uso colaborativo de (ironía, sarcasmo, humor, etc.) mediante el uso
diversos medios y recursos de las creativo del significado de las palabras y el uso
TIC. colaborativo de diversos medios y recursos de las
TIC. (I.3., I.4.)
LL.4.3.7. Recoger, comparar y I.LL.4.6.1. Consulta bibliotecas y recursos
organizar información digitales en la web, con capacidad para comparar
consultada en esquemas de y valorar textos en función del propósito de
diversos tipos. lectura, la calidad de la información (claridad,
organización, actualización, amplitud,
profundidad) y la confiabilidad de la fuente,
recogiendo, comparando y organizando la
información consultada en esquemas de diversos
tipos. (J.2., I.4.)
-Literatura:
LL.4.5.3. Elegir lecturas
basándose en preferencias
personales de autor, género,
estilo, temas y contextos
socioculturales, con el manejo de
diversos soportes.
-Lengua:
LL.4.4.2. Lograr cohesión y
coherencia en la escritura de
textos periodísticos y académicos (informe, reseña, ensayo narrativo,
académicos mediante la
construcción y organización de
diferentes tipos de párrafo.
LL.4.4.10.
Manejar las normas de citación e
identificación de fuentes más
utilizadas.
LL.4.4.7. Matizar y precisar las
ideas y los significados de
oraciones y párrafos mediante el
uso selectivo de modos verbales,
tiempos verbales complejos,
verboides, voz activa y pasiva,
conjunciones y frases nominales,
adjetivas,
adverbiales, preposicionales y
verbales.
I.LL.4.8.2. Elige lecturas en función de sus
preferencias personales de autor, género, estilo,
temas y contextos socioculturales; maneja
diversos soportes, y debate críticamente
su interpretación basándose en indagaciones
sobre
el tema, género y contexto. (J.4., I.3.)
I.LL.4.7.1. Estructura diferentes tipos de textos
periodísticos (noticia, crónica, reportaje,
entrevista, artículo de opinión, entre otros), y
expositivo, literario y argumentativo, entre
otros), combinando diferentes tramas (narrativa,
descriptiva, expositiva, conversacional y
argumentativa), tipos de párrafo (de descripción,
ampliación, ejemplificación, definición,
conclusivo, deductivo, inductivo) y diálogos
directos e indirectos, según sean pertinentes;
elabora preguntas indagatorias; maneja las
normas de citación e identificación de fuentes
más comunes, y utiliza herramientas de edición
de textos en distintos programas informáticos y
de la web. (J.2., I.4.)
I.LL.4.7.2. Usa el procedimiento de producción
de textos en la escritura de textos periodísticos y
académicos y aplica estrategias que apoyen cada
uno de sus pasos (planificación: lectura previa,
lluvia de ideas, organizadores gráficos,
consultas, selección de la tesis, el título que
denote el tema, lluvia de ideas con los subtemas,
elaboración del plan; redacción: selección y
jerarquización de los subtemas, selección,
ampliación, jerarquización, secuenciación,
relación causal, temporal, analógica, transitiva y
recíproca entre ideas, análisis, representación de
conceptos; revisión: uso de diccionarios, listas de
cotejo, rúbricas, entre otras); maneja las normas
de citación e identificación de fuentes más
utilizadas (APA, Chicago y otras). (J.2., I.4.)
I.LL.4.7.3. Utiliza elementos gramaticales en la
producción de textos periodísticos y académicos
(oraciones compuestas coordinadas,
subordinadas, yuxtapuestas; conectores lógicos:
de énfasis, ilustración, cambio de perspectiva,
condición y conclusión; puntuación en oraciones
compuestas –dos puntos, coma, punto y coma–;
modos verbales, tiempos verbales complejos y
verboides; voz activa y voz pasiva; conjunciones
propias e impropias; frases nominales, adjetivas,
adverbiales, preposicionales y verbales; guion,
comillas, dos puntos e interjecciones en diálogos;
tilde en pronombres interrogativos, mayúsculas,
adverbios terminados en “-mente” y en palabras
compuestas), en función de mejorar la claridad y
precisión y matizar las ideas y los significados de
oraciones y párrafos. (I.3., I.4.)
 Lengua y cultura: Pedir a los estudiantes que investiguen I.LL.4.1.1. Explica el origen, el desarrollo y la
Comunicarse oralmente LL.4.1.2. Valorar la diversidad acerca de las formas de escritura y influencia de la escritura en distintos momentos
con eficiencia en el uso cultural del mundo expresada en algunas palabras utilizadas durante el históricos, regiones y culturas del mundo, y
de estructuras de la textos escritos representativos de siglo XIX y realizar un intercambio. valora la diversidad expresada en sus textos
lengua oral en diversos las diferentes culturas, en representativos. (S.2., I.3.)
contextos de la diversas épocas históricas. Analizar la importancia de la escritura
actividad social y de esta época a partir de la experiencia
cultural para exponer en clases.
sus puntos de vista,
construir acuerdos y Comunicación oral: Observar algunos comerciales de tv o I.LL.4.3.1. Valora el contenido explícito de dos o
resolver problemas. LL.4.2.6. Valorar el contenido escuchar algunos de radio y evaluar los más textos orales, identificando contradicciones,
explícito de dos o más textos estereotipos presentes. ambigüedades, falacias, distorsiones,
Realizar orales e identificar desviaciones en el discurso; y reflexiona sobre
interpretaciones contradicciones, ambigüedades, Generar una campaña de los efectos de los estereotipos y prejuicios en la
personales, en función falacias, distorsiones y concientización escolar acerca de los comunicación. (J.3., I.4.)
de los elementos que desviaciones en el discurso. estereotipos y el respeto por las
ofrecen los textos Lectura: diferencia a través de charlas, I.LL.4.6.1. Consulta bibliotecas y recursos
literarios, y destacar las LL.4.3.7 Recoger, comparar y exposiciones, debates. Insistir en la digitales en la web, con capacidad para comparar
LA características del presencia de argumentos sólidos.
HISTORIA organizar información y valorar textos en función del propósito de
género al que consultada en esquemas de lectura, la calidad de la infomación claridad,
SE ESCRIBE pertenecen para iniciar Investigar acerca del suceso histórico a
5 diversos tipos. organización, actualización, amplitud,
Y ES la comprensión crítico- partir del cual a Manuela Saénz se le
DIVERTIDA profundidad) y la confiabilidad de la fuente,
valorativa de la llama “La Libertadora del Libertador” y recogiendo, comparando y organizando la
Literatura. crear un cómic de aventura añadiendo información consultada en esquema de diversos
elementos creativos. tipos. (J.2., I.4.)
Investigar en la biblioteca o en Internet I.LL.4.5.1. Compara, bajo criterios
sobre la “Isla del tesoro” , y registrar la preestablecidos, las relaciones explícitas entre
información obtenida en diferentes tipos los contenidos de dos o más textos y contrasta sus
de ficha. fuentes; autorregula la comprensión mediante el
LL.4.3.1. Comparar, bajo uso de estrategias cognitivas autoseleccionadas,
criterios preestablecidos, las Observar la película “La isla del tesoro” de acuerdo con el propósito de lectura y las
relaciones explícitas entre los y escribir en fichas de resumen la dificultades identificadas, y valora el contenido
contenidos de dos o más textos y historia base de la novela. explícito al identificar contradicciones y
contrastar sus fuentes. ambigüedades. (J.4., I.4.)
Escritura: Elegir un texto e identificar la voz activa I.LL.4.9.1. Compone y recrea textos literarios
LL.4.5.4. Componer textos de algunas oraciones. Cambiar la voz que adaptan o combinan diversas estructuras y
creativos que adaptan o activa a voz pasiva. recursos, expresando intenciones determinadas
combinan diversas estructuras y (ironía, sarcasmo, humor, etc.) mediante el uso
recursos literarios. creativo del significado de las palabras y el uso
 Presentar ejemplos a través de imágenes colaborativo de diversos medios y recursos de las
que sustenten el discurso. TIC.
Literatura: I.LL.4.8.1. I. Interpreta textos literarios a partir
LL.4.5.1. Interpretar un texto de las características del género al que
literario desde las características pertenecen, y debate críticamente su
del género al que pertenece. interpretación basándose en indagaciones sobre
el tema, género y contexto. (J.4., S.4.)
Lengua: I.LL.4.6.1. Consulta bibliotecas y recursos
LL.4.3.7 digitales en la web, con capacidad para comparar
Recoger, comparar y organizar y valorar textos en función del propósito de
información consultada en lectura, la calidad de la infomción claridad,
esquemas de diverso tipo. organización, actualización, amplitud,
profundidad) y la confiabilidad de la fuente,
recogiendo, comparando y organizando la
información consultada en esquema de diversos
tipos. (J.2., I.4.)
LL.4.4.5.
Usar estrategias y procesos de I.LL.4.7.2. Usa el procedimiento de producción
pensamiento que apoyen la de textos en la escritura de textos periodísticos y
escritura de diferentes tipos de académicos y aplica estrategias que apoyen cada
textos periodísticos y uno de sus pasos (planificación: lectura previa,
académicos. lluvia de ideas, organizadores gráficos,
consultas, selección de la tesis, el título que
denote el tema, lluvia de ideas con los subtemas,
elaboración del plan; redacción: selección y
jerarquización de los subtemas, selección,
ampliación, jerarquización, secuenciación,
relación causal, temporal, analógica, transitiva y
recíproca entre ideas, análisis, representación de
conceptos; revisión: uso de diccionarios, listas de
cotejo, rúbricas, entre otras); maneja las normas
de citación e identificación de fuentes más
utilizadas (APA, Chicago y otras). (J.2., I.4.)
Valorar la diversidad
PALABRAS lingüística del Ecuador Lengua y cultura: I.LL.4.1.1. Explica el origen, el desarrollo y la
QUE en sus diferentes formas LL.4.1.1. Indagar y explicar los Explicar a través diapositivas la influencia de la escritura en distintos momentos
EVOLUCION de expresión para aportes de la cultura escrita al importancia de la escritura para históricos, regiones y culturas del mundo, y
fomentar la desarrollo histórico, social y diferentes culturas y dar a conocer valora la diversidad expresada en sus textos 6
6 AN Y
REVOLUCIO interculturalidad en el cultural de la humanidad. diversos mitos sobre la escritura. representativos. (S.2., I.3.)
NAN país.
Utilizar los recursos que Comunicación oral: Crear un blog acerca de la historia de la I.LL.4.4.2. Produce discursos (conversación,
ofrecen las TIC para LL.4.2.3. Producir textos que escritura. diálogo, narración, debate, conversatorio,
desarrollar actividades integren una variedad de presentación, entrevista, encuesta, exposición)
de escritura literaria y formatos y soportes. Realizar un concurso de mitos de origen organizados a partir del uso de las estructuras
no literaria en escritos por los estudiantes. básicas de la lengua oral, utiliza un vocabulario
colaboración con los Investigar tres mitos en internet, acorde a la intención y el contexto, los apoya con
demás, en una variedad compararlos e interpretar sus una variedad de formatos, soportes y recursos
de entornos y medios semejanzas y diferencias culturales. (incluyendo los audiovisuales). (I.3., I.4.)
digitales. Lectura: I.LL.4.6.1. Consulta bibliotecas y recursos
LL.4.3.7. Aplicar el código y la revisión digitales en la web, con capacidad para comparar
Recoger, comparar y organizar ortográfica en la redacción de textos del y valorar textos en función del propósito de
información consultada en blog. lectura, la calidad de la información (claridad,
esquemas de diverso tipo. organización, actualización, amplitud,
profundidad) y la confiabilidad de la fuente,
recogiendo, comparando y organizando la
información consultada en esquemas de diversos
tipos. (J.2., I.4.)

I.LL.4.3.1. Valora el contenido explícito de dos o

más textos orales, identificando contradicciones,
LL.4.2.6. ambigüedades, falacias, distorsiones,
Valorar el contenido explícito de desviaciones en el discurso; y reflexiona sobre
un texto al identificar los efectos de los estereotipos y prejuicios en la
contradicciones y comunicación.
ambigüedades. (J.3., I.4.)

I.LL.4.9.1. Compone y recrea textos literarios

Escritura: que adaptan o combinan diversas estructuras y
LL.4.5.4. Componer textos recursos, expresando intenciones determinadas
creativos que adapten o (ironía, sarcasmo, humor, etc.) mediante el uso
combinen diversas estructuras y creativo del significado de las palabras y el uso
recursos literarios. colaborativo de diversos medios y recursos de las
TIC. (I.3., I.4.)

I.LL.4.7.1. Estructura diferentes tipos de textos

periodísticos (noticia, crónica, reportaje,
LL.4.4.4. entrevista, artículo de opinión, entre otros), y
Autorregular la escritura de académicos (informe, reseña, ensayo narrativo,
textos periodísticos y expositivo, literario y argumentativo, entre
académicos con la selección y otros), combinando diferentes tramas (narrativa,
descriptiva, expositiva, conversacional y
 aplicación de variadas técnicas y argumentativa), tipos de párrafo (de descripción,
recursos. ampliación, ejemplificación, definición,
conclusivo, deductivo, inductivo) y diálogos
directos e indirectos, según sean pertinentes;
elabora preguntas indagatorias; maneja las
normas de citación e identificación de fuentes
más comunes, y utiliza herramientas de edición
de textos en distintos programas informáticos y
de la web. (J.2., I.4.)
I.LL.4.8.1. Interpreta textos literarios a partir de
Literatura: las características del género al que pertenecen, y
LL.4.5.1. Interpretar un texto debate críticamente su interpretación basándose
literario desde las características en indagaciones sobre el tema, género y contexto.
del género al que pertenece. (J.4., S.4.)

I.LL.4.7.3. Utiliza elementos gramaticales en la

Lengua: producción de textos periodísticos y académicos
LL.4.4.8. Comunicar ideas con (oraciones compuestas coordinadas,
eficiencia aplicando, de manera subordinadas, yuxtapuestas; conectores lógicos:
autónoma, las reglas de uso de de énfasis, ilustración, cambio de perspectiva,
las letras, de la puntuación y de condición y conclusión; puntuación en oraciones
la tilde. compuestas –dos puntos, coma, punto y coma–;
modos verbales, tiempos verbales complejos y
verboides; voz activa y voz pasiva; conjunciones
propias e impropias; frases nominales, adjetivas,
adverbiales, preposicionales y verbales; guion,
comillas, dos puntos e interjecciones en diálogos;
tilde en pronombres interrogativos, mayúsculas,
adverbios terminados en “-mente” y en palabras
compuestas), en función de mejorar la claridad y
precisión y matizar las ideas y los significados de
oraciones y párrafos. (I.3., I.4.)

6.- BIBLIOGRAFÍA/WEBGRAFÍA (utilizar normas APA VI edición) 7. OBSERVACIONES

- Lengua y Literatura. Texto del estudiante. 8vo año. Quito: Ministerio de Educación, Universidad Andina Simón Bolívar.
- Guía de Lengua y Literatura del Docente
- La isla misteriosa de Julio Verne. Editorial Velásquez & Velásquez
- El escarabajo de oro de Edgar Allan Poe. Editorial Velásquez & Velásquez
- El modernismo en el ecuador, varios autores ecuatorianos. Editorial Velásquez & Velásquez
- Casa de muñecas de Henrik Ibsen. Editorial Velásquez & Velásquez
- Real Academia Española (2014) Diccionario de la lengua española, 23ª ed. (versión electrónica), en www.rae.es.
- Real Academia Española y Asociación de Academias de la Lengua Española (2010). Ortografía de la lengua española. Madrid: Espasa.

ELABORADO REVISADO APROBADO

DOCENTES(S): Lcda. Mercedes Saénz Lcdo. Geovanny Plaza
Lcda. Karen Caicedo
Lcdo. Luis Ortiz
Firma: Firma: Firma:

Fecha: 16 de abril del 2018