Fundamentos pedagógicos que constituyen al alumno de la

Educación Especial

Programa

Fundamentación/ Propósitos del Curso:

En todos los ámbitos y en el mundo se fue suscitando a través de los
tiempos una transformación en las formas de considerar a las personas en
situación de discapacidad posicionándose la mirada desde un modelo
social y desde la perspectiva de sujetos de derecho
Estos cambios paradigmáticos se encuadran hoy en una serie de marcos
regulatorios y normativos de Derechos Humanos Sin embargo el
reconocimiento de esos derechos y el respeto por ellos sigue siendo un
problema que no es sólo abordable desde lo educativo, sino también y en
particular desde el campo social, ya que dicha problemática implica las
relaciones y el ejercicio de la ciudadanía.
En este curso se ofrece acompañar a los cursantes a atravesar los cambios
paradigmáticos vinculados a los distintos modelos educativos y a cada
manera de considerar la discapacidad
Si el respeto por las diferencias es el hilo conductor de la tarea educativa,
éste debe ser mantenido a lo largo de la trayectoria escolar del sujeto, en
el marco de políticas educativas y rescatando la “centralidad de la
enseñanza”.
Propósitos Se propone a los cursantes la posibilidad de reflexionar,
analizar y rediseñar sus prácticas haciendo visible un sujeto destinatario
de las mismas que se encuadra en la promoción de derechos de las
personas con discapacidad

Fundamentos pedagógicos que constituyen al alumno de la Educación 4º cohorte 2018 1

Especial
 Contenidos:
Módulo 1 La discapacidad como construcción social
Sentidos y valores en cuestión
Convención internacional de Derechos de las personas con discapacidad
La persona con discapacidad como sujeto de derecho
La diferencia como atributo negativo
-Diferencias entre deficiencia, discapacidad y minusvalía
-Redefiniciones de cada categoría
Módulo 2: La discapacidad como categoría social y política
Los modelos en torno a las diferentes concepciones acerca de la
discapacidad
Diferentes miradas: Del modelo médico al modelo social
Modelos desde las normativas.
Representaciones y prácticas según los contextos sociales
-Los cambios en las definiciones y clasificaciones Recorrido histórico
-La persona con discapacidad hoy
Definiciones de la OMS. Definición de la OEA
Módulo 3 La persona con discapacidad desde el Modelo Social
Escuela integradora Escuela inclusiva
Normativas vigentes Inclusión de los estudiantes con discapacidad
Acceso a la presencia, participación, aprendizaje
Concepto de barreras desde el enfoque inclusivo

Plan de clases

Plazos de
Clase N° Fecha de la Contenidos Tareas a realizar por el participaci
clase cursante ón y/o
entrega

Bienvenida 11/10 Reconocimiento del entorno de Completar el perfil. Subir 24/10

trabajo: el aula virtual. fotografía. Enviar mail al tutor.
Participar en el Foro de
presentación. Descargar el
documento de Programa-Plan

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Especial
Clase 1 11/10
Primera Clase
La discapacidad como construcción
social.
Sentidos y valores en cuestión
La Convención internacional de las
Personas con Discapacidad.
La persona con discapacidad como
sujeto de derecho.
Clase 2 La discapacidad y cómo nombrarla
25/10 Los cambios en las definiciones y
clasificaciones. Recorrido histórico
La persona con discapacidad hoy
Definiciones de la OMS
Qué dicen los protagonistas.
Definición de la OEA
Clase 3 01/11 La diferencia como atributo negativo
- Diferencias entre deficiencia,
discapacidad y minusvalía
- Redefiniciones de cada categoría
- Sentidos e implicancias
conceptuales
Clase 4 08/11 Los modelos en torno a las
diferentes concepciones acerca de
la discapacidad.
- Diferentes miradas: del modelo
médico al modelo social.
- Modelos desde las normativas.
Representaciones y prácticas
sociales
Clase 5 - Modelo social de
15/11 discapacidad.
Fundamentos pedagógicos que constituyen al alumno de la Educación
Especial
de Clases-Requisitos de
Aprobación.
... Realizar la siguiente
actividad
Observar las imágenes que se 24/10
presentan en la clase ,elabore
un comentario acerca de cómo
aparece la discapacidad en las
imágenes y cuál podría ser el
objetivo de introducir la
discapacidad en la trama.
Participar en el foro de la
clase...
Actividad en foro
Piense a partir de la lectura de
la clase y la lectura de la
bibliografía, en cómo se 31/10
reproduce esta idea de persona
con discapacidad como objeto
de asistencia en contraposición
a ser sujeto de derecho.
En la tercera clase realizarán
una actividad en el aula/
patio/taller donde desempeñen
su rol docente 07/11
Una vez realizada la actividad
con los alumnos. Comenta en
el Foro de la clase según
orientaciones del tutor Este
material será insumo para la
próxima clase
Actividad 14/11
Consigna
Recupera el trabajo realizado
en la Clase 3.
Comparte en el foro tus
conclusiones siguiendo las
orientaciones del tutor
Actividad en Foro 21/11
4º cohorte 2018 3
 1 qué ideas acerca de la
- Deficiencia y discapacidad. discapacidad circulan en la vida
Conceptos. cotidiana de la escuela?

- El ciclo de “invisibilidad”. 2. Describa por lo menos

- Autonomía, autosuficiencia,
autovalimiento.
dos situaciones en las que
aparece la temática, los
sentidos y los valores que
identifica en relación con las
mismas. También se pueden
utilizar y elegir algunas fotos
y/o descripciones que aparecen
en la clase.

Clase 6 22/11 Escuela Integradora y Escuela En esta clase se entrega la

Inclusiva.
Normativas vigentes. Inclusión de
los estudiantes con discapacidad.
-----------------------------------------
Acceso a la presencia,
participación, aprendizaje.
Concepto de barreras desde el
enfoque inclusivo.
consigna para el Trabajo final
que se sube en el icono
Tarea final
28/11
Actividad de la clase
Intercambio en el foro de
debate siguiendo las
propuestas del tutor

Clase 7 29/11 De la integración a la inclusión Entrega del trabajo de

educativa evaluación final
Conclusiones
05/12

En el foro de cierre del curso

compartiremos nuestras
conclusiones sobre los
contenidos y recorrido de la
cursada

Cierre de 06/12
Cierre de aula Jueves 06/12 - 12 hs (sin posibilidad de prórrogas).
aula

Requisitos para la aprobación del curso

Criterios de evaluación de la cursada:

1 La aprobación, por parte del tutor, del Trabajo final individual en
plataforma
2 El cumplimiento de los requisitos de asistencia al curso:

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Especial
 En el caso de ingresar en el curso, pero no cumplir con ninguna actividad
específica de los contenidos del curso hasta la Clase 3 quedará a criterio
del equipo disciplinar, la decisión de brindar la oportunidad de continuar o
bien se calificará con “Desaprobado” por no poder integrarse al recorrido
didáctico del curso. En caso de decidir la desaprobación, se podrá
continuar ingresando al aula (no se lo desactivará) pero ya no podrá
acreditarse el trayecto
3 La entrega y aprobación de las actividades: se tendrá en cuenta
La coherencia argumentativa en el desarrollo de los trabajos presentados
La participación activa en los foros
El uso de estrategias en la resolución de los problemas que la
argumentación presenta
El cumplimiento de los plazos establecidos en el plan de clases.
Importante No se dará por aprobado el curso a quien no complete el
“Formulario de inscripción ampliado” que se encuentra en la “Bienvenida”
del aula. El mismo debe completarse en la primera semana de la cohorte.

Criterios mínimos de aprobación para acceder al Trabajo Final:

● Demostrar el conocimiento de la bibliografía utilizada en cada
módulo y en cada actividad y los procesos de reflexión y revisión
de las prácticas
● La participación activa en foros
● Los aportes teórico-prácticos realizados en las actividades
● Claridad y profundidad en la elaboración de conclusiones
individuales
● Cumplimiento del 80 % de las acciones obligatorias prevista

Criterios de evaluación del Trabajo Final:

La comprensión de los conceptos fundamentales del curso
- Entrega en tiempo y forma, según lo solicitado en las
consignas.
- Análisis e integración de los aportes teóricos abordados a lo
largo del recorrido.
- Claridad y pertinencia de la producción según marcos
conceptuales estudiados.
- Calidad de la presentación en relación con la ortografía y
puntuación, redacción y uso del vocabulario disciplinar
específico.

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Especial