DOCENTE: Maritza Mellado Novajas UNIDAD: Information and communication technologies HABILIDADES: >> Comprensión auditiva de textos variados (como exposiciones orales, conversaciones, descripciones, instrucciones, procedimientos, narraciones, rimas y juegos de palabras, canciones), adaptados y auténticos breves y simples. >> Comprensión lectora de textos adaptados y auténticos breves y simples, no literarios y literarios. >> Expresión oral por medio de diálogos y presentaciones en torno a temas de la vida cotidiana, textos leídos, temas de otras asignaturas, temas de la cultura de otros países. >> Expresión escrita de acuerdo a un modelo en torno a temas de la vida cotidiana, textos leídos, temas de otros países.
CLASE OBJETIVOS DE APRENDIZAJE ACTIVIDADES EVALUACION
1 OA 4 Antes de escuchar un texto oral, el docente escribe las Formativa Identificar y usar estrategias para apoyar la siguientes palabras en el pizarrón: e-book reader; download; comprensión de los textos escuchados: to store, digital book; portable. Luego pide a los alumnos que >>Hacer predicciones. expliquen o definan las palabras con ayuda de un diccionario y >>Escuchar con un propósito. que digan acerca de que puede tratar el texto que escucharan. >>Usar conocimientos previos. Los estudiantes escuchan por primera vez y el docente les >>Focalizar la atención en palabras y/o pide que digan alguna idea general que hayan entendido. A expresiones clave. continuación escuchan por segunda vez y deben completar >>Utilizar apoyos como imágenes y gestos del una tabla con información acerca de las características del e- hablante. book. Revisan las respuestas junto a un compañero, y >>Preguntar para clarificar o corroborar comparan y complementan lo que cada uno respondió. El información en interacciones. profesor escribe las respuestas en el pizarrón para que >>Confirmar predicciones. puedan corregirlas. Finalmente, comentan acerca del tema >>Resumir alguna idea con apoyo. escuchado en forma oral, respondiendo preguntas como Do you read something online? Do yo like e-readers? Do you think they will replace the book? How can we give a responsible use to the information we find on the web? 2 Participar en interacciones y exposiciones En grupos de cuatro integrantes, los estudiantes reciben una Formativa recurriendo a las siguientes estrategias hoja de trabajo con imágenes de distintos avances para expresarse con claridad y fluidez: tecnológicos relacionados con la comunicación. Deben discutir >>Antes de hablar: practicar presentacion, y decidir cuál es el más importante de todos y porque. Luego repetir, predecir vocabulario clave y preparan una presentacion acerca del elemento elegido, expresiones de uso comun (chunks), preparar incluyen imágenes y detallan la siguiente información: apoyo organizacional y visual. >> What is it? >>Al hablar: usar gestos y rellenos temporales >> When do we use it? (por ejemplo: you know…; sure!), >> When was it invented? parafrasear y usar sinónimos, activar uso de >> Who invented it? conectores, solicitar ayuda. >> Why is it important? >>Después de hablar: registrar errores y >> How would you improve it? corregirlos con ayuda del docente y recursos. Practican su presentacion previamente 3 OA 9 Los alumnos nombran la mayor cantidad de palabras y Formativa Demostrar comprension de ideas generales e expresiones que conozcan relacionadas con las tecnologías de informacion explicita en textos comunicación e información. El docente anota las respuestas adaptados y autenticos simples, en formato en una lista en el pizarrón. A continuación, engrupos de cuatro impreso o digital, acerca de temas integrantes, deben crear un rap con algunas de las palabras variados (como experiencias personales, temas y expresiones nombradas. Tienen que incluir algunos rellenos de otras asignaturas, del contexto temporales como you know; I mean; well, etc. Después inmediato, de actualidad e interes global o de presentan su rap frente a sus compañeros. otras culturas) y que contienen las funciones del ano. 4 OA 15 Los estudiantes leen, ven y escuchan un dialogo en el que hay Formativa Escribir para informar, expresar opiniones y expresiones como I like doping…, I love cooking, etc. Luego narrar, usando: responden la pregunta What does Oliver like doing? y >>Palabras, oraciones y estructuras aprendidas subrayan o destacan las partes del texto en queaparece esa y otras de uso frecuente. información. A continuación escriben preguntas acerca de >>Conectores aprendidos. gustos en actividades, incluyendo preguntas como What do >>Correcta ortografía de mayoría de palabras you love doing? aprendidas de uso muy frecuente. What do you hato doing? Después entrevistan a un compañero >>Puntuación apropiada (dos puntos). y escriben un breve párrafo en el que describen los gustos de su entrevistado.